Joany Krijt, algemeen directeur. School- en Functieprofiel rector CLC/CMC

Transcriptie

1 MEMO Van Joany Krijt, algemeen directeur Aan CC - Datum en tijd Vastgesteld d.d School- en Functieprofiel rector CLC/CMC Onderwerp 1. Schoolprofiel 1.1. Het Comenius College Het Comenius College is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs aan de oostflank van Rotterdam. Het Comenius College heeft zes vestigingen, in Capelle aan den IJssel, Rotterdam, Nieuwerkerk aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel. In het huidige schooljaar (2017/2018) volgen dagelijks ruim 3000 leerlingen onderwijs, daarbij direct en indirect ondersteund door ongeveer 300 medewerkers. Op dit moment bieden wij de volgende onderwijssoorten: vmbo-basis, vmbo-kader, mavo, pre-havo, havo, vwo en tto. Het Comenius College is een school met zes vestigingen, in verbondenheid met elkaar, maar ieder met een eigen gezicht en profilering. Wat alle vestigingen bindt is het Comenius dna: een christelijke school, waarin we omzien naar elkaar; onderwijs wordt gegeven dat aansluit bij de talenten van onze leerlingen; leerlingen kansen krijgen Karakter van de vestigingen Comenius Lyceum Capelle (CLC) en Comenius Mavo Capelle (CMC) zijn twee vestigingen in Capelle aan den IJssel. Op Comenius Mavo wordt onderwijs verzorgd op het niveau vmbo-tl en pre-havo (klas 2 t/m 4). Op Comenius Lyceum wordt havo, vwo en tweetalig onderwijs (vwo) gegeven. De brugklasleerlingen stromen in in het Junior Lyceum: een plek waar leerlingen die net van de basisschool komen een eigen overblijfruimte, kluisjes en een eigen schoolplein hebben. In leerjaar 2 gaan de mavo- en pre-havoleerlingen naar het mavogebouw en de havo-, vwo- en tto-leerlingen naar het gebouw van het Lyceum. Het onderwijs op CLC en CMC is divers. Naast de tto-afdeling kent het Lyceum bijvoorbeeld ook het International Business College. Een keuze voor leerlingen uit havo 4 en 5 waarin ze binnen het 20/80-principe één dag in de week gezamenlijk leren wat het betekent om een eigen bedrijf op te zetten. Daarnaast kent het CMC de pre-havo waar leerlingen met een mavo/havoadvies al vanaf het eerste jaar (met extra begeleiding op de kernvakken) havoonderwijs krijgen. Na het derde leerjaar stromen de pre-havo leerlingen door naar een reguliere havo- of mavoklas. De havoafdeling van CLC heeft in het voorjaar het predicaat zwak gekregen van de onderwijsinspectie. De overige afdelingen hebben een basisarrangement. Sinds het vertrek van de directeur van CLC/CMC rond de zomervakantie 2017 is de dagelijkse leiding van de vestigingen in handen van een interim directeur. De interim directeur, de teamleiders en de docententeams zijn door middel van een plan van aanpak gezamenlijk aan het werk om de Comenius College Algemene Directie Lijstersingel JD Capelle aan den IJssel mail@comenius.nl

2 borging van de onderwijskwaliteit op peil te brengen en, daar waar het al op orde is, te houden. Hiervoor is een andere manier van werken geïntroduceerd, die zijn vruchten begint af te werpen, gebaseerd op het principe van opbrengstgericht werken Structuur en directie Het Comenius College is georganiseerd in kleinschalige vestigingen: drie vestigingen in Capelle aan den IJssel, één vestiging in Krimpen aan den IJssel, één vestiging in Rotterdam en één vestiging in Nieuwerkerk aan den IJssel. Iedere vestiging (met uitzondering van de mavo in Capelle) heeft een eigen directeur, die het gezicht van de vestiging is. De rector van het lyceum (CLC) is tevens eindverantwoordelijk voor de mavo in Capelle (CMC). Het Comenius College wordt geleid door een Algemene Directie (AD). De AD bestaat thans uit 3 leden: een directeur onderwijs, een directeur bedrijfsvoering en de algemeen directeur. Zij vormen samen met de vestigingsdirecteuren het directieteam. De besluitvorming op collegeniveau ligt bij de AD. De vestigingsdirecteuren adviseren de AD bij het vaststellen van het beleid. Daarnaast functioneert het curatorium van het Comenius College als klankbord voor de AD aangaande het lange termijn beleid. Het curatorium bestaat uit leden vanuit het maatschappelijk veld die zich nauw betrokken voelen bij de school en die hun bestuurlijke ervaring, maatschappelijke expertise en netwerken in willen zetten in het belang van de school. De algemeen directeur van het Comenius College is Joany Krijt. De directeur onderwijs is Kees Mackenbach en Eric Dekker is directeur bedrijfsvoering Nieuwe strategische keuzes Het Comenius College heeft moeilijke jaren achter de rug waarin keuzes gemaakt moesten worden en waarin zowel aan het personeel als schoolleiding gevraagd is om de schouders er onder te zetten. Nu het Comenius College weer een gezonde school is met een gezonde omvang ontstaat ruimte om onze focus te verleggen. Er is gekozen voor een proces om de verantwoordelijkheid lager in de school te beleggen, zodat er meer eigenaarschap ontstaat. Dit volgens het principe: richten (AD), inrichten (directeuren en teamleiders), verrichten (onderwijsteams). Dit alles binnen de cultuur van een professionele leergemeenschap. Onderwijskundig zal de leerbehoefte van leerlingen meer centraal komen te staan en zetten we in op aantrekkelijk en gedifferentieerd onderwijs. We zijn op dit punt nog niet aanbeland, maar het proces is al wel gaande. Dit betekent dat er veel in teams gesproken wordt over ruimte geven en verantwoordelijkheid nemen. Dit proces vereist ondernemende, en verbindende vaardigheden van alle leden van de schoolleiding Het CVO Het Comenius College maakt deel uit van de Vereniging voor Christelijke Voortgezet Onderwijs in Rotterdam en Omgeving (CVO). Het CVO omvat zeven scholen voor Voortgezet Onderwijs. Zij verzorgen op 47 locaties onderwijs. Met zo n leerlingen en 2324 medewerkers is zij een van de grootste schoolbesturen in Nederland. p 2/7

3 Missie en strategie CVO: Wij, de scholen van CVO verzorgen en versterken inspirerend onderwijs en brede vorming aan jonge mensen; dragen vanuit een open houding bij aan alle vormen van samenwerking die het onderwijs en het beleid voor jonge mensen ten goede komen; presenteren en verantwoorden ons helder aan (alle belanghebbenden in) de samenleving. Wij doen dit vanuit de volgende grondhouding: staand midden in de samenleving, geworteld in het evangelie en handelend vanuit een christelijke inspiratie; met oog en respect voor de vele verschijningsvormen van deze inspiratie; recht doend aan de individuele mogelijkheden van onze leerlingen en gericht op hun actieve deelname aan de gemeenschap Organogram Comenius College p 3/7

4 2. Functieprofiel 2.1. Functie-eisen academisch werk- en denkniveau aantoonbare kwaliteiten op het terrein van situationeel leiderschap in een kennisintensieve context ervaring met veranderingstrajecten en opbrengstgericht werken ervaring in het voortgezet onderwijs goede communicatieve vaardigheden affiniteit met het werken vanuit het Rijnlands perspectief vanuit een christelijke levensovertuiging een bijdrage leveren aan de identiteit van het Comenius College 2.2. Competenties U bent een onderwijskundig leider met een eigen visie op onderwijs. Door uw duidelijke, enthousiaste manier van leiding geven weet u mensen te inspireren. Hierbij maakt u gebruik van humor en beschikt u over reflectie- en relativeringsvermogen. U bent sterk in het opbouwen en onderhouden van relaties. Hierbij stelt u anderen op het gemak en geeft u op passende wijze feedback U bent in staat verantwoordelijkheid te delen met medewerkers. U bent verbindend en u geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen. U handelt doelgericht en bent hierbij in staat hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden en de juiste prioriteiten te stellen. U bent in staat om out of the box te denken en initiatieven te nemen. Daarnaast kunt u anderen in beweging brengen en enthousiasmeren Voor deze functie geldt tevens dat de rector zichtbaar en toegankelijk is voor personeel en leerlingen van beide vestigingen. gedreven is en over creativiteit beschikt. beschikt over een analytisch denkvermogen, maar ook in staat is tot handelen. gericht is op samenwerking. aandacht heeft voor academische vorming. innovatief en vernieuwend betrokkenheid en inlevingsvermogen heeft bij/in leerlingen en leraren efficiënt, doelgericht en oplossingsgericht is p 4/7

5 3. Functiebeschrijving 3.1 Functieboek Comenius College De functie van vestigingsdirecteur maakt deel uit van het Functieboek Comenius College versie 3.0. Het functieboek is een verkorte uitgave van het functieboek CVO versie 6.0. De functie is beschreven en gewaardeerd volgens de functiewaarderingssystematiek FUWA VO. 3.2 Functiebeschrijving directeur (S14) Werkzaamheden 1. Is belast met het voorbereiden, ontwikkelen en (mede) uitvoeren van het (onderwijskundig) beleid van de sector/locatie door: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar een concrete onderwijsprogrammering voor de sector/locatie; het zorgdragen voor de totstandkoming van werkplannen en programma's van toetsing en afsluiting (PTA's) en de afstemming daarvan op andere locaties/sectoren; het vertalen van de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de sector/locatie; het ontwikkelen van beleid met betrekking tot de leerlingenzorg (met name: mentoraat, remediale hulp, decanaat en in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen de sector/locatie); het uitvoeren en evalueren van het centrale beleid m.b.t. in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen de sector/locatie; het deelnemen aan in- en externe advies- en overlegorganen aangaande het onderwijs in de sector/locatie. 2. Levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid van de onderwijsinstelling door: het als lid van het centrale managementteam leveren van inhoudelijke bijdragen aan de totstandkoming van het strategisch beleid; het, gevraagd en ongevraagd, adviseren van de centrale directie over vernieuwing van het onderwijsbeleid van de onderwijsinstelling; het leveren van bijdragen aan het centrale beleid mede op basis van door analyse verkregen inzicht in de onderwijsvraag betreffende de sector/locatie; het, gevraagd en ongevraagd, adviseren van de centrale directie over algemene beleidszaken zoals: financiën & beheer, personeel & organisatie, kwaliteitszorg en communicatie; het aansturen van projecten en activiteiten (bijv. in het kader van de afstemming van het onderwijsaanbod op maatschappelijke ontwikkelingen). p 5/7

6 3. Geeft leiding aan de sector/locatie door: het opstellen van een meerjaren ontwikkelingsplan voor de sector/locatie; het aansturen van de middenmanagers en het coördineren van hun werkzaamheden; het bewaken en bevorderen van identiteit/cultuur van de sector/locatie; het toezien op de uitvoering van de leerlingbegeleiding, het mentoraat, de remediale hulp en het decanaat; het uitvoeren van personeelszorg/beleid (o.a. het voeren van beoordelings- en functioneringsgesprekken met de adjunct-directeur (en) en de teamleiders en een aantal OOP-ers) en het opstellen van adviezen over sector/locatiegebonden toepassing van het personeels- en organisatiebeleid; het aansturen van het onderwijsondersteunend personeel op de sector/locatie en de docenten met bijzondere taken die de gehele sector/locatie betreffen (bijv. vertrouwenspersonen, decanaatswerkzaamheden); het invulling geven aan de beleidsvrije ruimte binnen de door de centrale directie jaarlijks vastgestelde sector/locatiebegroting; het invulling geven aan de beleidsvrije ruimte binnen de kaders van het onderwijsinstellingsbrede, strategisch huisvestings- en beheersbeleid; het behartigen van de belangen en waar nodig vertegenwoordigen van de sector/locatie binnen de onderwijsinstelling naar de deel- MR op zijn sector/locatie, de vertegenwoordiging op sector/locatieniveau van ouders en de vertegenwoordiging op sector/locatieniveau van leerlingen. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden de sectordirecteur/locatiedirecteur is verantwoording schuldig aan de daartoe aangewezen leidinggevende voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het centrale beleid binnen de sector/locatie, de bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid van de onderwijsinstelling en het geven van leiding aan de sector/locatie; de door de centrale directie geformuleerde en vastgestelde centrale kaders van beleid en beleidsuitgangspunten van het ministerie van OCenW zijn van belang bij de uitvoering van de werkzaamheden; de sectordirecteur/locatiedirecteur neemt beslissingen over de vormgeving van het sector/locatiebeleid (m.n. de vertaling van de centrale beleidsplanning naar een concrete onderwijsprogrammering voor de sector/locatie), over de invulling van de beleidsvrije ruimte met betrekking tot financiën, huisvesting en beheer van de sector/locatie, bij het opstellen van het meerjaren ontwikkelingsplan, over de inhoud van de strategische beleidsadviezen aan de centrale directie en bij het geven van leiding aan de sector/locatie. p 6/7

7 Kennis en vaardigheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de sector/locatie onderwijs wordt gegeven; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden (bijv. Basisvorming, LWOO, VMBO, Tweede Fase) van de sector/locatie; kennis en vaardigheid op het gebied van managementtechnieken, personeelszorg en sector/locatiegebonden financiële zaken (begrotingsvoorbereiding, budgetbewaking); inzicht in taak en werkwijze van de onderwijsinstelling; vaardigheid in het ontwikkelen, uitdragen, implementeren en verdedigen van onderwijskundig beleid. Contacten met de centrale directie en collega-sectordirecteuren/locatiedirecteuren in het centraal managementteam om het beleid en de belangen van de sector/locatie te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te verstrekken; met de collega-sectordirecteur/locatiedirecteuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en de uitvoering ervan binnen de verschillende locaties op elkaar af te stemmen; met het middenmanagement en overige medewerkers binnen de sector/locatie om draagvlak voor de implementatie van het beleid te verkrijgen; met derden om de sector/locatie te vertegenwoordigen; met leerlingen en ouders als het zaken betreft die het niveau van het middenmanagement overstijgen (o.m. ernstige conflicten). 3.3 Omvang functie en beloning De omvang van de functie bedraagt 1,0 fte. De functie wordt gewaardeerd in schaal 14. De inpassing is afhankelijk van de opleiding en ervaring van de kandidaat. Het CVO/Comenius College kent een ruim aanvullend pakket van secundaire arbeidsvoorwaarden. p 7/7