De schoolontwikkeling: Kwaliteitsinstrument WMK [1] Beoordeelde beleidsterreinen m.b.v. Quick Scan en/of Diagnose april 2017

Transcriptie

1 Jaarverslag Jaar School De Caegh Directeur Paul Lakeman Datum 11 uli 2017 (concept), 21 september 2017 (definitief) Inleiding Met dit aarverslag verantwoorden wi ons over de wize waarop wi werken aan de schoolontwikkeling en daarmee aan onze kwaliteit. Tevens geven wi inzicht in onze opbrengsten en de uitstroom van leerlingen. In dit aarverslag geven we aan: [1] welke beleidsterreinen uit WMK we hebben gescoord in april 2017 en welke kwaliteitskaarten zin vastgesteld [2] welke vragenlisten we hebben ingezet in april 2017 [3] evaluatie verbeterpunten uit het schoolplan [4] evaluatie verbeterpunten recent inspectierapport [5] evaluatie verbeterpunten uit aanbevelingen nu-meting van het CPS [6] evaluatie overige verbeterpunten schoolontwikkeling [7] een overzicht van de gevolgde scholing [8] opbrengsten [9] uitstroom leerlingen groep 8 [10]leerlingaantallen en groepsindeling 10a doublures [11]personele bezetting [12]Arbo [13]overige zaken optioneel: inspectiebezoek, optioneel: huisvesting De schoolontwikkeling: Kwaliteitsinstrument WMK [1] Beoordeelde beleidsterreinen m.b.v. Quick Scan en/of Diagnose april 2017 Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) 1 Opbrengsten (febr. 3,60 uli) 2 Didactisch handelen 3,50 3 Beroepshouding 3,57 4 Pedagogisch handelen 3,57 5 Taalleesonderwis 3,50 6 Zorg en begeleiding 3,53 7 Interne communicatie 3,36 De communicatie met het bestuur verloopt adequaat = 2,95 De communicatie met het m.t. van SKO-WF verloopt adequaat= 3,07 Iedereen handelt naar gemaakte afspraak = 3,0 Vastgestelde kwaliteitskaarten 1. [2] Ingezette vragenlisten april 2016 Algemeen Vragenlist Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) 1 Sociale veiligheid leerlingen groep Sociale Veiligheid leerkrachten 3 Sociale veiligheid ouders 3,27 De uf of meester leert mi dingen over mensen uit andere culturen De uf of meester en de leerlingen zorgen er samen voor, dat iedereen zich aan de regels houdt De leerkrachten zorgen ervoor, dat ik niet word gepest via berichtes op min mobiel of internet 3,62 De school heeft duidelike afspraken over omgangsvormen (gedragscode, pestprotocol) => opnemen in plan sociale veiligheid 3,32 -pesten (via berichten op mobiel of internet) -Mogelikheid dat ouders via de oudergeleding van de MR invloed uitoefenen op het beleid van de school. 1

2 Uitwerking [3], [4], [5], [6] Verbeterpunten en/of activiteiten 1. Didactisch handelen Igdi-model eigen maken ; gebruik van leermuur; maates-leren Leerkrachten kunnen IGDI-model toepassen in hun klas en hanteren dat ook structureel. Activiteiten (hoe, wat Studiedag van het CPS; coaching on the floor (i.b. en directie) gaan we doen) team Periode (wanneer) Schoolaar team n.n. Evaluatie (wanneer) - IGDI stond centraal tidens de studiedag bi de stichting. Daarnaast is het IGDI model ook in de kikwizer opgenomen (didactisch handelen). Het IGDI-model staat centraal bi de afname van de klassenbezoeken door de directie. Leerkrachten hebben hier feedback op gekregen. - Er zin leermuren ontwikkeld voor de vakgebieden rekenen, spelling, technisch- en begripend lezen. Borging (hoe) - Is onderdeel van de nieuwe kikwizer; komt aarliks terug bi klassenbezoeken. Volgend schoolaar wordt er een specifieke IGDI- kikwizer gebruikt bi de klassenbezoeken. - De leermuren worden in verder ontwikkeld. Afgerond Nee. Zie hierboven; voortgang in Schoolcultuur Van familiecultuur naar professionele cultuur Leerkrachten laten zien dat zi professioneel feedback kunnen ontvangen, maar ook geven Activiteiten (hoe) Invoering maatesleren, samen werken aan igdi, samenwerken binnen de werkgroepen, onderlinge klassenconsultaties team team geen Evaluatie (wanneer) - De nieuwe startende leerkrachten hebben een coachingstraect gehad (door mentor / IB-er). - De verschillende commissies hebben structureel met elkaar samengewerkt. - Er hebben klassenconsultaties rondom nieuwsbegrip plaatsgevonden. - De directie heeft bi iedere leerkracht de grote kikwizer afgenomen waarbi ontwikkelpunten voor iedere leerkracht zin besproken - Er zin in de bouwen meningsvormende discussies geweest (biv. afname CITO kleuters, werkstuk bovenbouw) Borging (hoe) Cultuur in stand houden vraagt om warm houden, corrigeren, bespreken. Afgerond Nee, voortgang in

3 Activiteiten (hoe) 3. Pedagogisch handelen Eigenaarschap In het kader van Alignment (Delta-plandoel) krigt iedere laag in de organisatie zoveel mogelik zin verantwoordelikheden (eigenaarschap): in het geval van de school betreft dat leerkrachten en leerlingen Richting leerkrachten is het eigenaarschap al behoorlik groot; de rol van paralleloverleg en het overleg in allerlei commissies is ook een invulling; richting de leerlingen worden kindgesprekken gevoerd en zal een format worden ontwikkeld en ingezet om leerlingen dit eerste aar in de groepen 5 t/m 8 het gevoel van eigenaarschap te geven. In deze formats zal het gaan om persoonlike doelen. Daarnaast zal in een teamvergadering besproken wordt hoe wi de rol van leerlingen bi 10-minutengesprekken kunnen vergroten. Team, leerlingen Periode (wanneer) Schoolaar Directeur, team, leerlingen! geen Evaluatie (wanneer) - Kindgesprekken zin wel gevoerd dit schoolaar; echter niet structureel => ontwikkelpunt schoolaar Aanwezigheid leerlingen bi 10 min gesprekken is een agendapunt voor schoolaar Borging (hoe) Agenderen aanwezigheid leerlingen tidens 10 min. gesprekken op team/bouwvergadering. Afgerond Nee, voortgang in Aansluiting groep 2, groep 3 Verfining afspraken: Wat biedt 1-2 aan en wat mag worden verwacht bi komst in groep 3? Leerlingen ontwikkelen en leren op een harmonieuze wize door in groep 3 Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) - Er is al een checklist samengesteld om de overgang te stroomlinen. - De kennis die het OVM oplevert, is al goed te lezen door de collega s van groep 3 - Naast het spel als leidend ontwikkelmodel, is ook opgenomen het werken aan executieve vaardigheden - Nu zin we zover dat na 5 weken teruggekoppeld wordt: Waar loop ik als leerkracht in groep 3 tegenaan? - Dit wordt meegenomen in het aanbod. En een zelfde evaluatie vindt plaats in het naaar van 2017 Leerkrachten groepen 1-2-3, i.b.-onderbouw, adunct o.b. Periode (wanneer) Reeds ingezet tot eind 2018 Leerkrachten groepen 1-2-3, i.b.-onderbouw, adunct o.b. geen Evaluatie (wanneer) - Er zin tussentidse gesprekken gevoerd met de leerkrachten van groep 2 en groep 3. - Er zin leerlingen besproken in de adviescommissie 2-3 Borging (hoe) Voortgang in Dit is reeds in de planning opgenomen. Afgerond Nee 3

4 Activiteiten (hoe) 5. Ondersteuning/aanbod Borging afspraken vakgebieden en ondersteuning Er zin handboeken voor de basisvakken en kikwizers; er ligt een vast protocol van handelen v.w.b. de groepsplanning, waarbi de analyse van de leerbehoeften centraal staat In team- en bouwvergaderingen zullen door de verschillende werkgroepen en de i.b. ers handboeken worden samengesteld met de gemaakte afspraken en zullen kikwizers worden samengesteld. Voor de bistelling van groepsplannen zin afspraken gemaakt, met de directie en de i.b. ers zin resultaatbesprekingen vastgelegd. De kikwizers zin uitgangspunt bi klassenbezoeken Team, directie Lopende activiteit Directie, team Periode (wanneer) geen Evaluatie (wanneer) - Er zin tweemaal per aar door directie en IB met iedere groep / collega opbrengstgesprekken gevoerd n.a.v. de afgenomen Cito-toetsen. Er zin schoolbreed afspraken gemaakt m.b.t de groepsplannen ( zorgbibel De Caegh). - Grote kikwizer is samengesteld. De grote kikwizer (a.d.h.v. competentieboek De Caegh) is gebruikt door de directie (als uitgangspunt) bi de klassenbezoeken. - Er zin geen handboeken gemaakt door de werkgroepen. Wel zin er schoolbrede afspraken gemaakt en vastgelegd op het gebied van begripend lezen, spelling en taal. Dit wordt in schoolaar verwerkt in het competentieboek van De Caegh (= een groeidocument).tevens worden dan de competenties van IB-ers en LB-ers toegevoegd. Borging (hoe) Afgerond Zie boven. Het competentieboek van de Caegh zorgt voor de rode draad. Nee, verdere uitbreiding competentieboek De Caegh in schoolaar Activiteiten (hoe) 6. Engels Starten met Engels in groep 1-8 Aan het eind van het aar werken alle groepen aan Engels. In de eerste 4 groepen thematisch met de focus op mondelinge vaardigheden en vanaf groep 5 op basis van de methode Take it easy Team werkt met het aangeboden materiaal; werkgroep heeft rol in stimulering, aanagen, publiciteit geven en problemen in kaart brengen. Speciale zorg is dat we versneld invoeren, waardoor aanvankelik aanpassingen nodig zullen zin. Team, wg. Engels Directie, wg,. Engels Methode-kosten Evaluatie (wanneer) - Engels is geïmplementeerd in alle groepen. Er is een stevige basis gelegd waar we als school verder mee kunnen. - Het team heeft tweemaal een scholing Engels gevolgd (eigen vaardigheid). - Er zin voor alle groepen Engelse (voorlees)boeken aangeschaft die een plek krigen in ons aanbod. 4

5 Borging (hoe) - Uitbreiding aanbod Engelse boeken. - Criteria vaststellen waar kinderen aan moeten voldoen om extra aanbod o.l.v. hulpouders te krigen. - Deze differentiatie m.b.v. ouders verder uitwerken. Evt. extra ouders werven hiervoor. Afgerond. Ja, voortgang in Identiteit Werken met verhaallinen uit de bibel en filosofische vraagstelling De school beschikt over een OB-, MB- en BB verhalenlin (3 per aar)waarbi levensbeschouwelike en filosofische gesprekken gevoerd kunnen worden met leerlingen. De leerkrachten beschikken over de vaardigheden om dat te kunnen. Uiteindelik doel: Leerlingen beschikken over levensbeschouwelik erfgoed (naast facetten van kerk ook personages uit de bibel) Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) Dit is de eerste stap in een 3-arencyclus. In dit eerste aar gaat het om 2 series; in de komende aren steeds om 3 Team, begeleidster Arkade Periode (wanneer) Wg. Identiteit, directeur 2000, per aar (feitelike begroting is op dit moment nog niet binnen) Evaluatie (wanneer) - Periode 3 (vanaf kerstvakantie tot vooraarsvakantie) is met de hele school gewerkt aan de verhaallin rond Mozes. Tidens een studiemoment kregen we achtergrondinformatie (inspiratie) over Mozes. Het werken aan een verhaallin is goed bevallen. Hierdoor kregen de verhalen rondom Mozes meer betekenis en context. - Het schoolaar is geopend met een aaropening. - De meeste groepen hebben dit aar een bezoek gebracht aan de kerk, groep 7 en 8 zin op bezoek geweest naar de tentoonstelling 125 aar Victorkerk. - We hebben gewerkt aan vier thema s van Hemel en Aarde - De Paasviering vond plaats in de Sint-Victorkerk, in samenwerking met de werkgroep Pasen en de pastor. - Alle groepen hebben een (nieuwe) Bibel in hun klas Borging (hoe) Door werkgroep identiteit en directie. - Er is gekozen om per schoolaar 1 verhaallin uit te werken. Volgend schoolaar willen we dit continueren met een andere verhaallin (David). - Schoolaar : Studiedag identiteit ( ): deze dag vindt plaats in en rond de Adelbertabdi van Egmond. Doel van deze dag: Bezinning/ontmoeten/voorbereiden verhaallin David (werkmoment), creatief. Afgerond Ja. Voortgang nieuwe verhaallin in

6 8. Communicatie Actief werken aan communicatieverbetering naar ouders Aan het eind van het schoolaar laten wi naar buiten zien waarom wi een goede school zin; wi hebben goed zicht op wat ouders van school verwachten en hoe wi het partnerschap zo optimaal mogelik vorm kunnen geven Activiteiten (hoe) Inventarisatie bi teamleden (uni 2016) Omzetten in concrete activiteiten (aug. 2016) Ouderpanels (zonodig andere werkvormen) Beleid zo nodig aanpassen Naar buiten treden middels moderne middelen en een website, waar ook beschermd bezocht kan worden. Activiteiten organiseren die een hoog ontmoet -gehalte hebben. Team, directie, MR, contactouders, ouders directie geen Evaluatie (wanneer) - In november 2016 is er een koffieochtend georganiseerd voor ouders met de directie. Tidens deze ochtend zin er tips en tops over de school uitgewisseld. - Ook is er een Parro-app ingesteld. Meerdere leerkrachten / groepen werken met deze app. Er kan op een snelle manier informatie en foto s van activiteiten uitgewisseld worden. - De Caegh is sinds schoolaar op Facebook actief. - Op de website staat een promotiefilm van De Caegh. Dit geeft een goed beeld van een dag op De Caegh. - We zin als school bewuster bezig geweest om ons naar buiten toe meer te profileren en ouders meer te betrekken bi de verschillende (onderwis) activiteiten, (culturele) proecten en vieringen. Het is goed dat we naar buiten toe laten zien welke activiteiten we binnen en buiten de schoolmuren van De Caegh met de leerlingen ondernemen. Borging (hoe) - Jaarliks bespreken in evaluatievergadering, MR, contactoudervergadering en minimaal 4 keer per aar in beleidsvergadering. - Uitbreiding Parro-app in alle groepen. - Organiseren van minimaal 2 koffieochtenden met ouders per schoolaar. Afgerond Nee. Voortgang activiteiten m.b.t. (educatief) partnerschap in Tekenen en handvaardigheid Vernieuwing aanbod Activiteiten (hoe) Team, vriwilligers ICC er, directie Aan het eind van het aar beschikt de school over een aanbod op het gebied van tekenen en handvaardigheid waardoor leerkrachten en leerlingen optimaal gemotiveerd zin om aan de slag te gaan met beeldende vorming. In april 2017 wordt een plan hiervoor gepresenteerd 6

7 Exploitatiebudget van materialen en gereedschap Evaluatie (wanneer) - Maret volgt de opleiding tot cultuurbegeleider en heeft de plannen voor beeldende vorming gepresenteerd. In iedere klas is het mape In Beeld aanwezig; dit zal steeds worden aangevuld met nieuwe informatie. - Iedere leerkracht heeft een les beeldende vorming gegeven vanuit de kerndoelen en in samenhang met andere vakken/een thema, volgens de fases: waarnemen, verbeelden en verwoorden. Er is echter nog geen concreet aanbod op het gebied van tekenen en handvaardigheid. Borging (hoe) - De organisatie van 3 creatieve middagen: 5 en 12 oktober (beeldend over Griezelen) en 12 december (Kerst) - De organisatie van drie maal creatief uur in het vooraar met de parallelgroep en een creatieve middag in de kleuterbouw. - Bihouden van de vitrinekasten en wissellisten. - Organisatie van thema Griezelen in de themaweken met de themacommissie. - De organisatie van de KOM activiteiten. - Verbetering van beeldende vorming middels In Beeld : Werken volgens de kerndoelen Verbinding met andere vakken aangaan Bewust aandacht geven aan creativiteitsontwikkeling Fases van Cultuur in de Spiegel bewust inzetten: waarnemen, verbeelden, verwoorden en waar mogelik ook analyseren. Kunst en kunstenaars in de school halen Inrichting van een handvaardigheidlokaal(atelier) Workshops voor leerkrachten (vaardigheden, inspiratie) Aandacht voor tentoonstelling, presentatie Afgerond Nee. Voortgang in : - Entreevergadering 31 augustus vergadermoment en workshop - Bouwvergadering 7 september - Studiedag 19 september vergadermoment en workshop - Studiedag 20 oktober (identiteit) workshop - Teamvergadering 13 november - Teamvergadering 14 uni - Studiedag evaluatiemoment 26 uni 10. Zelfstandig werken Gezamenlike afspraken t.a.v. weektaak Aan het eind van dit schoolaar zin de afspraken rond zelfstandig werken (tidsinvestering, werkvormen en organisatieafspraken) op papier gezet en dagelikse praktik. Hierin worden ook de digitale mogelikheden meegenomen. In een aantal vergaderingen zullen bovenstaande zaken besproken worden en zal dit als zodanig uitgevoerd worden. Team, directie Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) directie geen Evaluatie (wanneer) - Er zin afspraken gemaakt tidens de bouwvergadering m.b.t. het zelfstandig werken. Vanaf groep 3 werken we 7

8 Borging (hoe) Afgerond met een dobbelsteen (rood/groen/vraagteken). - Daarnaast heeft iedere groep vanaf groep 2 een format ontwikkeld voor het werken met een weektaak. Een weektaak word tin iedere groep dit schoolaar ingezet. Afspraken staan op papier en zullen komende aren aarliks tidens de bouwvergaderingen doorgelopen en zo nodig bigesteld worden. Ja. Activiteiten (hoe) 11. ICT Gebruik touchscreens en cromebooks Leerkrachten zin in staat om op optimale wize gebruiik te maken van de nieuwe apparatuur op basis van het programma Prowise en kunnen de mogelikheden die de chromebooks bieden hierop aansluiten. 24 oktober is er een presentatie van het programma en de apparatuur. De trainers worden in sept-okt opgeleid. Leerkrachten kunnen middels een door het bestuur aangeleverd account middels zelfstudie zich e.e.a. eigen maken. De twee trainers zin er om het verder te implementeren ICT-stafmedewerker, ICT-specialisten van school, team Directie, ICT-specialisten ,- Evaluatie (wanneer) - De trainers zin opgeleid en hebben hun train de trainers certificaat gehaald. - De touchscreens zin in alle groepen geïnstalleerd en daarnaast zin er 80 chromebooks aangeschaft en geïnstalleerd. ICT-ers zorgen voor scholing d.m.v. een maandeliks Prowise kwartierte - Daarnaast heeft de ICT-er ondersteunde werkzaamheden verricht in verschillende groepen d.m.v. begeleiding van leerkrachten en leerlingen bi het gebruik van de touchscreens en chromebooks in de groep. - Er WIFI (accespoints) in de hele school geplaatst; ook op de benedenverdieping. - De lln van de groepen 5 t/m 8 werken volledig in de Cloud. Ook de directie- en leerkrachtcomputers en de desktops/ netbooks op de gang zin omgezet. - L2s verdwint van school. Omdat het een serverversie is en de server gaat verdwinen. Into Words gaat L2S vervangen maar heeft een andere opzet. - De informatiestroom naar de ouders heeft grote sprongen gemaakt. Facebook en Parro bieden ouders een leuke kik in ons dageliks werk en de reacties erop zin erg leuk en enthousiast. Het aantal collega s dat Parro inzet stigt en dat wordt enorm gewaardeerd. - De website is gemoderniseerd. - Het digitaal toetsen wat onze methodes aanbieden wordt ook steeds meer ingezet. - Parnassys is voor ons een volledig geaccepteerd iets geworden. Iedereen gebruikt het meer en meer en de mogelikheden die het ons biedt in de vorm van overzichten, schema s, grafieken nemen toe. Borging (hoe) - Opgeleide specialisten houden bi in hoeverre verdere scholing, nazorg nodig is en worden daar desgewenst toe opgeleid. 8

9 - Het ICT-beleidsplan van De Caegh is door de ICT-er opgesteld en is besproken met de bovenschoolse ICT-er. Dit plan wordt in schoolaar uitgevoerd. Afgerond Ja. Voortgang in Activiteiten (hoe) 12. Excellentie Verbeterd aanbod op school; structuur De school wil een adequaat aanbod bieden aan meerkunners en hoogbegaafden; de school wil op obectieve gronden kunnen vast stellen of een leerling hiervoor in aanmerking komt (DHHprotocol) en de school wil een keuze maken uit de digitale programma s die beschikbaar zin. Een deel van de leerlingen wordt in de gelegenheid gesteld gebruik te maken van de bovenschoolse plusklas Aantal bieenkomsten van de w.g. excellentie; aantal teambieenkomsten om bovenstaande doelen te bereiken. Vanuit de school zin twee leerkrachten actief in de bovenschoolse plusklas. Wg Excellentie, team, directie Directie, wg Excellentie licenties (nog niet in te schatten) Evaluatie (wanneer) - Enkele leerlingen van De Caegh zin dit schoolaar naar de plusklas gegaan. - Intern zin leerlingen aan de slag gegaan met Levelwerk. - Leerlingen krigen tidens de weektaak of op een ander moment gelegenheid om aan levelwerk of plusklas opdrachten te werken. - Thema- inspiratievergadering en werkmomenten hebben plaatsgevonden. - Acadin is (deels) bovenschools aangeschaft; alle plusklasleerlingen hebben een account, Enkele leerkrachten hebben ook een account. Andere leerkrachten kunnen daarop lessen downloaden voor hun leerlingen. - Er is een beleidsdocument t.a.v. hoogbegaafdheid gekomen en een stuke t.a.v. passend onderwis voor meerkunners dat op de site is geplaatst. - Er is nieuw (leer) materiaal aangeschaft voor meerkunners. - Er zin geen gastlessen gegeven. Borging (hoe) In : voortzetten levelwerk In : bovenschoolse plusklas op onze school. Daarnaast: rik aanbod in alle klassen ; denk aan inzetten Acadin, Levelwerk, opdrachten volgens de taxonomie van Bloom (zie matrix met meervoudige intelligenties) - 5 x werkgroepvergadering. - (minimaal) 2x werkmoment/ werkvergadering themavergadering meerbegaafdheid hele team; anders i.i.g. schoolaar Afgerond Voortgang in

10 13. Wetenschap en Techniek Borging en uitbreiding aan de hand van een onderzoeksvraag en ontdekken/verkennen (experimenteren) Leerlingen zin in staat om zonodig geholpen door leerkrachten en medeleerlingen te komen tot onderzoeksvragen. Leerkrachten zin in staat om onderwissituaties aan te bieden waarin leerlingen komen tot vragen en onderzoeken. Dit is een voortzetting van een eerder ingezet traect (borging) Activiteiten (hoe, wat Wg Wereldoriëntatie houdt zich bezig met W.o. en W&T. gaan we doen) Deze werkgroep stimuleert, verzamelt input en legt zaken na teamvergaderingen vast, waarbi in de groepen 1-4 thematisch wordt gewerkt en in de groepen 5 t/m 8 op basis van Zaken van Zwisen. Wg Wereldoriëntatie, team, directie Directie, Wg Wereldoriëntatie Eventueel aanvulling op materialen Evaluatie (wanneer) Gemeld aan team: - W&T aanbieden in betekenisvolle context - Laat de kinderen zich verwonderen, ontdekkingen liggen dichtbi, b.v. hoe werkt een pen? - Tips site: Proefes met boefes - Boek aangeschaft: Fascinerende Ontdekkingen met kinderen rondom wetenschap en techniek - De groepen 1-2 hebben gewerkt met de dozen uit het Ontdekkasteel en de methode Twee Beren experimenten.de pictogrammen van onderzoekend leren werden hierbi ingezet, bi de kleuters gaat het vooral om verkennen en onderzoeken, voorspellen. - De groepen 4 hebben gewerkt met onderwerpen uit het Ontdekkasteel. - De groepen 5 t/m 8 hebben in de derde les van het natuurthema aandacht besteed aan W&T; er zin proefes gedaan, onderzoeksvragen bedacht en het ontdekkasteel is af en toe ingezet. - Dit schoolaar is besloten om Wetenschap en techniek geen prioriteit te geven. De gestelde doelen worden nagestreefd. Geen extra commissie W&T. De bieenkomsten van netwerk W&T zin niet bezocht. Borging (hoe) Activiteiten schoolaar : - Vridag 6 oktober PET-event - 20 november 2017 bouwvergadering (3-8) - Op vridag 24 november: Mad Science voorstelling Aanbod; Naschoolse wetenschap- en techniekcursus voor leerlingen februari 2018 bouwvergadering (4-8) 10

11 [7) Gevolgde scholing in Wat Wie Afgerond per Certificering /n 1 Studiedag Igdi-model Team Studiedag Directeur, intern Opbrengstgericht werken begeleider 3 Studiedag ParnasSys en Directeur, intern opbrengsten begeleider 4 Studiedag ParnasSys en Directeur, intern HGW begeleider 5a BHV-training (herhaling) b.h.v. ers mei b Bhv-opleiding (basis) Sylvia uni Master -pedagogiek Annemieke Jan Beemster 7 IB-opleiding Ana ter Schure Juni 2017 Uit aanbod Academie /n n n n 8 Opleiding Stéphanie Mei 2017 n bewegingsonderwis Neefes 9 Cultuurbegeleider Maret Eckhart n n 10 - Leesnetwerk van de OBD Saskia de Boer n - Nationaal congres taal en lezen, CPS - Coöperatieve leer strategieën, CED 11 Rekennetwerk van de OBD Sylvia Verhoef n 12 Prowise team n 13 Train de trainer (Prowise) Hans Vermeulen, Marloes van Baar 14 Engels, eigen vaardigheid team n 15 Verschillende workshops team SKO-academie 16 Landelike IB-dag in i.b. ers n Utrecht 17 Gedachtengoed José Schraven (optimalisering leren lezen en schriven) Leerkrachten groepen n 11

12 [8] Opbrengsten van de school t.o.v. de inspectienorm/stichtingsnorm (aangeven groen/rood) Centrale eindtoets Jaar Ondergrens Landelik gemiddelde Bovengrens Schoolscore , ,5 536,3 Tussen- en eindopbrengsten (aangeven groen/rood, geen gvs vermelden) Begripend Oordeel Rek - Wisk 4 Rek.- Wisk 6 lezen 6 SKO W-F Spelling 4 Spelling 6 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 Een mooie reeks waar we trots op kunnen zin! 100% 100 % Op de midden- en eind CITO s scoren we gemiddeld groen / blauw op alle vakgebieden. Ook op de CITO-eindtoets van groep 8 scoren we rond het landelik gemiddelde. Resultaten waar we tevreden mee mogen zin. Het geeft immers aan dat het onderwis dat we geven aan de leerlingen op niveau is. Er zin ook aandachtspunten: De grote verschillen op leerlingniveau op het gebied van lezen en rekenen in de groepen 3 vragen om aandacht. Begripend lezen is weliswaar (ruim) boven de inspectienorm; echter zien we, met name in de middenbouw, een dalende lin t.o.v. de M-resultaten van de M- Cito begripend lezen in Dit vraagt om een gedegen analyse van ons aanbod. [9] Uitstroom leerlingen groep 8 Advies Aantal Toelichting Praktikonderwis 0 VMBO-B: B = beroepsgericht VMBO-LWOO 4 VMBO-K : K = kadergericht VMBO-G/T: G/T = gemengd/theoretisch VMBO-B 1 VMBO-T: T = theoretisch VMBO-LWOO: LWOO = leerwegondersteuning VMBO-K 5 VMBO- K-TL 1 VMBO-G/T 10 VMBO-T- HAVO 10 Havo 11 Havo-VWO 7 VWO 6 12

13 [10] Leerlingaantallen Groepsindeling Aantal leerlingen per 1 Onderbouw 1 t/m 4 oktober Bovenbouw 5 t/m 8 Aantal groepen 8 7 Aantal leerlingen per 1 oktober Onderbouw 1 t/m 4 Bovenbouw 5 t/m Te verwachten aantal leerlingen per 1 oktober [10a] Doublures Leeraar Aantal Toelichting Groepen In het strategisch beleid staat opgenomen dat wi in Groep streven naar het terugbrengen van het aantal zittenblivers naar 2% per aar. Groep 4 1 Groep 5 0 Groep 6 0 Groep 7 0 Groep 8 0 Totaal 5 lln. Aantal leerlingen 1 uni 2017: 398 lln. Aantal zittenblivers schoolaar : 5 lln. 3 doublures in groep 1/2 1 doublure in groep 3. 1 doublure in groep 4. Percentage zittenblivers: 1,25% [11] Personele bezetting Aantal personen Directie/management directeur 1 adunct directeur 2 bouwcoördinatoren ict-coördinator 1 Zorg en begeleiding Onderwisgevenden Onderwisondersteuning intern begeleider(s) remedial teacher leerkrachten LA leerkrachten LB onderwisassistent(en) conciërge administratief medewerker(s) huishoudelik medewerker(s)

14 [12] Arbo Risico inventarisatie en evaluatie: voortgang Plan van aanpak: is afgenomen; onderdelen die direct opgelost konden worden, zin opgelost; plan loopt tot anuari In 2016 is een nieuwe RI-E opgesteld. Plan van aanpak zal worden uitgevoerd. Er is een Plan sociale veiligheid opgesteld. Registratie van ongevallen: is gebeurd Ontruimingsoefening(en) en evaluatie: dit heeft plaatsgevonden op woe (aangekondigd) Ziekteverzuimgegevens van personeel De Caegh: 1,30% (augustus 2016 t/m mei 2017). Verzuimpercentage SKO-WF ligt op 5,80% [13] Overige zaken Informatieavonden: het onderwis in de klas 40 aar ambtsubileum Peter Smit. Eén koffieochtend met ouders en directie. Schoolproect(en): Kinderboekenweekproect Terug naar Toen Goede doelen actie bi genoemd proect. Als goede doelen zin gekozen: - Verzorgingshuis De Horstenburgh (bidrage voor een tovertafel ) - Stichting Oud Obdam-Hensbroek. De leerlingen hebben met heite voor een karweite geld opgehaald voor de goede doelen. Mobiliteit van Judith Reus-van Kampen en Patricia Groot-Dekker Ouderraadpleging m.b.t. nieuwe schooltiden (5-gelike dagen model). Uitslag: de huidige schooltiden worden gecontinueerd. [14] Huisvesting Het binnenklimaat op De Caegh: Het bestuur heeft besloten om voor alle scholen van SKO WF een oriënterend onderzoek in te (laten) stellen naar het binnenklimaat op de scholen. Op basis van dit onderzoek wordt geïnventariseerd waar de knelpunten liggen en welke maatregelen getroffen moeten worden om de problemen aan te pakken. In dit onderzoek wordt ook De Caegh meegenomen, waarbi de onderzoeksresultaten die reeds zin opgenomen in de rapportages van Bart van Duin mee worden genomen. Per locatie wordt dan een inschatting gemaakt van initiële kosten en kosten in de exploitatie(fase). Hierin worden mogelik ook alternatieven meegenomen. De verwachting is dat in het 4e kwartaal het onderzoek is afgerond (december 2017). 14