Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn

Transcriptie

1 Jaarverslag schooljaar Basisschool De Toermalijn 1

2 Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag Inleiding Opbrengsten van het schooljaar Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Personeel... 5 Professionalisering... 5 Specialisaties binnen de school:... 6 Ziekteverzuim... 7 Toelichting Beleidsterreinen... 8 Onderwijs... 8 Wat hebben we bereikt... 8 Wat gaan we volgend schooljaar doen... 8 Resultaatgegevens uit de Marap... 9 Huisvesting: Tevredenheidsonderzoek medewerkers Toelichting: Veiligheidsvragenlijst leerlingen

3 1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van het schooljaar Het jaarverslag is een verantwoordingsdocument naar al onze partners. Het jaarverslag is met name bedoeld voor: Het schoolteam en de directie. Het is een instrument om samen terug te blikken. Het dient tevens om de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar vast te leggen. Voor de ouders van onze school. Het jaarverslag wordt ter informatie aangeboden aan de MR en t.b.v. alle ouders geplaatst op de website van de school. Het College van Bestuur. Het College gebruikt dit jaarverslag mede voor het uitvoeren van het kwaliteitsonderzoek dat per school wordt uitgevoerd. Raad van Toezicht. Om de Raad te informeren en haar gelegenheid te bieden over de resultaten met het College van Bestuur van gedachte te wisselen. Locatiedirecteur Esther Weijzen basisschool De Toermalijn 3

4 2. Opbrengsten van het schooljaar Leerlingenaantal Leerlingaantallen Prognose Pronexus / Instroom 2014/ / /2017 Aantal 4 jarigen 24 Aantal overige leerjaren 5 Totaal 29 In onderstaande tabel een overzicht van de leerlingaantallen in procenten % praktijkonderwijs % VMBO Basis 7,6 % VMBO Kader % VMBO gemengde leerweg 17,9 % VMBO theoretische leerweg 7,6 % HAVO 20,5 % VWO 10,2 % Gymnasium 17,9 De uitstroomgegevens van de voorgaande jaren zijn niet meer relevant aangezien er een fusie heeft plaatsgevonden tussen 3 basisscholen in augustus

5 Personeel Professionalisering Netwerkgroepen - Lesplan 2.0 Er is op school gestart met Lesplan 2.0 op de vakgebieden, taal, lezen en rekenen. Dit is een document dat gaandeweg het schooljaar steeds is bijgesteld. In bouw- en teamvergaderingen zijn we hier gezamenlijk mee aan de slag gegaan en is de netwerkgroep lesplan 2.0 verder gaan bijschaven. Het is een vervanger voor de groepsplannen. Het lesplan 2.0 is nog in ontwikkeling. - Wetenschap en Techniek - Motivatie Vanuit de scholen kwam het signaal dat het gebrek en motivatie en betrokkenheid opvallend is. Van daaruit is de netwerkgroep gaan onderzoeken via allerlei literatuur enz. wat mogelijke oorzaken zijn en hoe we deze kinderen kunnen helpen, vanuit het oogpunt van de leerkracht. Welk gedrag moet een leerkracht laten zien? - VLL Het eigen maken van de lesmethode Veilig Leren Lezen Kim versie. De implementatie op de verschillende scholen wordt besproken in deze netwerkgroep. Waar lopen we tegenaan? Wat heb je nodig? Deze netwerkgroep houdt op te bestaan in het volgende schooljaar. - Meer- en hoogbegaafdheid - Werken met kleuters. - De locatiedirecteuren volgen een traject met het NRO, waarbij het netwerkleren in relatie met de leerkrachten en de 21 e eeuwse vaardigheden centraal staat. Cursussen individueel - Suus van Pol specialiseert zich middels een universitaire studie op meer- en hoogbegaafdheid. Doelstelling is om op stichtingsniveau hier iets in te gaan betekenen. - Enkele collega s volgen de verplichte gymopleiding. - Maaike Groot rond dit schooljaar de master SEN opleiding gedrag af. - Enkele collega s hebben de workshop kindgesprekken bijgewoond. - Enkele collega s hebben de workshop bewegingsonderwijs voor kleuters bijgewoond. - Enkele collega s hebben de nascholing Wetenschap en Techniek gevolgd. - Zorgcoördinatoren hebben diverse functiegerichte workshops gevolgd. - Directie heeft twee workshops m.b.t. IKC bijgewoond. Teamscholing Er hebben geen scholingsactiviteiten voor het gehele team plaatsgehad. 5

6 Specialisaties binnen de school: -ICT-er probeert het gebruik van ICT door de collega s op allerlei gebieden te verbeteren en aan te passen. -Leesspecialisten: 4 geschoolde leesspecialisten, waarvan 2 actief zich bezighouden met het leesonderwijs op de Toermalijn. -Coördinator meer-en hoogbegaafdheid -3 bouwcoördinatoren, niet expliciet geschoold. -Vakleerkracht bewegingsonderwijs -Gedragsspecialist -2 Verkeerscoördinatoren 6

7 Ziekteverzuim Toelichting Het verzuimpercentage van 6,8% laat een vertekend beeld zien. Er is een langdurig zieke leerkracht per januari 2017 uitgestroomd. Per januari 2017 zijn er 2 leerkrachten wegens ziekte niet inzetbaar geweest waarvan 1 leerkracht per mei 2017 hersteld is gemeld. 7

8 3. Beleidsterreinen Onderwijs Wat hebben we bereikt - Saamhorigheid bij leerlingen, team en ouders - Opzetten van een nieuwe MR en Oudervereniging - Implementeren methodes, rekenen, taal, lezen en wereldoriëntatie. - Meer-en hoogbegaafdheid doorgaande lijn implementeren - Lesplan 2.0 in alle groepen uitgeprobeerd en bijgesteld - Start gemaakt met een samenwerking met Prokino en PSW junior. - Professionele kracht ingehuurd bij TSO - Digitalisering TSO Wat gaan we volgend schooljaar doen In schooljaar zullen de doelen specifiek worden uitgewerkt. De evaluaties van deze doelen zijn terug te vinden in het jaarverslag Doelstellingen Domein onderwijsleerproces: - Verbeteren van het lesplan 2.0 d.m.v. het beschrijven van het korte termijndoel en daar een evaluatie aan te koppelen. (beschreven in het herstelplan geschreven n.a.v. het inspectiebezoek) - Een doorgaande lijn in het didactisch handelen van de leerkracht.(beschreven in het herstelplan geschreven n.a.v. het inspectiebezoek) Subdoelen hierbij zijn: - Alle leerkrachten scoren bij het competentie-instrument minimaal de derde schaal. - Binnen een schoolteam voldoet minimaal 90% van alle leerkrachten aan de gestelde norm vanuit de observaties. - Alle leerkrachten tonen binnen hun portfolio aan welke competenties zij onderdeel van hun ontwikkeling hebben gemaakt/maken, gekoppeld aan de schoolontwikkeling. Domein schoolklimaat: - De incidentenregistratie correct uitvoeren. - Het aanstellen van een schoolvertrouwenspersoon en dit goed communiceren naar ouders en leerlingen. Domein onderwijsresultaten: - Een analyse van de kenmerken van de leerling-populatie om zo de schoolnorm beter te kunnen vaststellen. Domein kwaliteitszorg en ambitie: - Zorgen voor samenhang in de kwaliteitscyclus door middel van een stappenplan gemaakt naar aanleiding van de resultaten van de evaluatie van het onderwijsleerproces dat start in en nog doorloopt in Een start maken met de visie van de Toermalijn. - Onderzoeken of een IKC tot de mogelijkheid behoort. 8

9 Resultaatgegevens uit de Marap schooljaar Groep 3 Tussenopbrengsten Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Spelling Rekenen Technisch lezen Begrijpend lezen Niveau I wil zeggen: zeer goed Niveau II wil zeggen: goed Niveau III wil zeggen: voldoende Niveau IV wil zeggen: zwak Niveau V wil zeggen: zeer zwak T.L. IV IV I II I I B.L V- II I II II Spelling II I I+ I+ I+ I+ Rekenen II III II I I III Cito scores eindtoets. De schoolscores van voorgaande jaren zijn niet opgenomen aangezien dit het eerste schooljaar is van fusieschool de Toermalijn. Schooljaar Gemiddelde score Landelijk gemiddelde , , , , ,7 535,1 9

10 Huisvesting: Het beheer van het schoolgebouw is in handen van de beheerstichting ondergebracht bij Menswel. De school draagt de gelden MI over aan de beheerstichting en is daardoor niet verantwoordelijk voor het onderhoud. Afgelopen schooljaar is het gebouw voorzien van een klimaatregeling. 10

11 Tevredenheidsonderzoek medewerkers 11

12 Toelichting: De resultaten zijn van dien aard dat er geen specifieke acties noodzakelijk zijn. Indien nodig wordt de gedragsspecialist ingeschakeld. 12

13 Veiligheidsvragenlijst leerlingen 13