r.k. basisschool Petrus Canisius Vekenweg 4, 1663 BA De Weere Tel: Inleiding

Transcriptie

1 een school waar muziek in zit r.k. basisschool Petrus Canisius Vekenweg 4, 1663 BA De Weere Tel: Inleiding In dit verslag leggen wij verantwoording af over de schoolontwikkeling van het afgelopen jaar. In het eerste gedeelte gaan we in op de activiteiten van het afgelopen jaar. Het tweede deel is de verslaggeving in getallen zoals iedere school van de SKO West-Friesland die aanlevert t.b.v. bestuur en raad van toezicht. Activiteiten in het afgelopen jaar: Het schooljaar stond in het teken van: (1) borging van de schoolkwaliteit en de opbrengsten van het onderwijs, (2) het creëren van eigenaarschap bij de leerlingen, (3) de samenwerking met ouders (communicatie, ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie) (4) de nodige personele ontwikkelingen (5) alle bijzondere activiteiten die voor kinderen school bijzonder maken. Half juni 2016 heeft de inspecteur het volledige vertrouwen in het onderwijs op de Petrus Canisius uitgesproken. Met dit basisarrangement is de school verder gaan bouwen aan zijn onderwijs. Op 30 juni 2016 heeft de nieuwe directeur zich voorgesteld en de plannen voor het komend jaar toegelicht aan de ouders. In het schoolontwikkelplan van zijn deze verder beschreven. 1- Borging van de schoolkwaliteit Werkafspraken van het afgelopen jaar zijn voortgezet: Werken op 3 niveaus aan de hand van groepsplannen Specifiek aanbod voor meerkunners binnen de groep Nadruk op lezen, taal en rekenen Instructie geven vanuit het directe instructie-model (voordoen, samen nadoen, coöperatief lerend, controle van begrip en zelfstandige verwerking De komst van nieuwe l.c.d.-schermen met pro-wise software Inzet van digitale middelen (chromebooks) Dit alles vastgelegd in het handboek (zo geven wij les op de Petrus Canisius) Er hebben klassenbezoeken plaats gevonden en zijn besproken in teamvergaderingen

2 2- Het creëren van eigenaarschap bij de leerlingen Schoolbreed is het krullensysteem in gezet. Positief leergedrag werd meteen herkenbaar gewaardeerd. Groepen spaarden voor groepsbeloningen. Dit leverde substantieel hogere betrokkenheid en taakgerichtheid op. Vijf keer is dit jaar een leerlingenpanel gehouden. Leerlingen uit de hoogste 4 leerjaren zijn daarvoor bij elkaar gekomen onder begeleiding van de directeur. Allerlei zaken zijn besproken die ook weer terugkwamen in het team en op de website Leerlingen zijn betrokken bij de acties rond het nieuwe schoolplein. 3- De samenwerking met ouders (communicatie, ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie) Ouders zijn op allerlei manieren geïnformeerd over het onderwijs, middels: de Nieuwsbrief (kwam 21 keer uit in regelmatige twee-wekelijkse cyclus) een nieuwe website de inzet van Klasbord in iedere klas een Facebookpagina voor de school Open avond waarbij leerlingen het onderwijs lieten zien Avond waarop de schoolpleinplannen zijn gepresenteerd Avond t.b.v. voortgezet onderwijs Ouderpanelavond rond ouderbetrokkenheid, waarbij tevens een viertal recentelijk ingevoerde veranderingen gepresenteerd zijn Het project: Naar een nieuw schoolplein: Er is een gezamenlijk wens uitgesproken door ouderraad, MR en team om te gaan voor een update van het schoolplein Er is een commissie in het leven geroepen Deze heeft wensen geïnventariseerd (Meer groen en een pannaveld!) Op basis hiervan een schets laten maken Op NL-doet een start gemaakt met de plannen door de oude fietsenstalling te ontmantelen en het schoolhek te schilderen Er is met een aantal acties geld ingezameld (statiegeld-actie, zelfportret-actie, verkoop van oude materialen, afsluitingsfeest met de actie Waar schijt de koe? ) De commissie heeft organisaties aangeschreven: In totaal is aan middelen (tot nog toe) ,- ingezameld Op het linker plein is een speelbak met een boomstam gerealiseerd Op de plaats van de voormalige fietsenstalling een pannakooi Nieuwe fietsnieten zijn geplaatst De rest van het plan is over de vakantie heen getild Terugkijkend mag gerust gesteld worden dat het tot nu toe een hartverwarmend project is geweest, waarbij alle betrokkenen zich fantastisch hebben ingezet ( Waar een klein dorp groot in is ), maar waarbij een speciaal woord van dank aan de commissie op zijn plaats is! Speciaal willen we de rol van Marry Broersen en Mike Leyen benoemen!

3 Bijzondere gebeurtenissen bijv. jubileum leerkracht/school: o Afscheid van 4 leerkrachten 4- Personele ontwikkelingen Voor team en ouders was de komst van een nieuwe directeur een hele verandering; inmiddels weten we elkaar goed te vinden. Dit jaar is gestart met drie leerkrachten die in de re-integratie zaten. Zij zijn allemaal weer volledig gereintegreerd en dat bracht steeds meer stabiliteit. Sportservice West-Friesland verzorgt de vakleerkrachten in de gemeente Opmeer. Dat was dit jaar een wat wisselend verhaal. Juf Jessie heeft dit jaar haar kindje gekregen; zij is opgevolgd door juf Marcella Klaver. Doordat Marcella tussentijds een andere baan kreeg aangeboden, begon een periode van wisselende collega s Aan het eind van dit jaar moeten wij noodgedwongen afscheid nemen van onze vakleerkracht, muziek. Voor een kleine school als de onze is een tweede vakleerkracht (naast bewegingsonderwijs) niet langer een haalbare kaart. Twee leerkrachten hebben voor mobiliteit gekozen binnen de stichting. De samenstelling van het team is inmiddels weer op sterkte. 5- Alle bijzondere activiteiten die voor kinderen school bijzonder maken. In de eerste weken van dit schooljaar was het regelmatig behoorlijk warm. We hebben toen een waterfeest gehouden Tijdens de kinderboekenweek Voor altijd jong hebben we een viering gehouden, speciaal voor opa s en oma s; in die week lazen opa s en oma s ook voor in de klas Sint Maarten leverde weer prachtige lampionnen op en een sfeervolfeest op 11 november Sinterklaas kwam ook dit jaar langs De kerstviering werd in onze eigen Lambertus gevierd: een gouden viering; daarna hebben we heerlijk gegeten op school en samen gezongen rond het kampvuur Vanaf januari zijn we vrijdagmiddag gaan draaien met een creatief uur: een groot succes waar we volgend jaar mee verder gaan Carnaval werd gevierd, waarbij Prins Carnaval werd bijgestaan door onze eigen jeugdprins. Alle kinderen verkleed: het was een prachtige middag. De acties rond het schoolplein brachten De Weere op de been; de eerder genoemde acties bleken kinderen massaal op de been te krijgen en de respons was heel groot. Schoolreisje in drie groepen was voor al onze kinderen weer echt genieten. Groep 8 naar Ommen, de nieuwe speelmogelijkheden, de musical en op donderdag 20 juli de finale: Gemaskerd Bal.. om op 21 juli aan een welverdiende vakantie te beginnen Iedereen, ouders, leerkrachten, leerlingen en alle meelevende en meedenkende bewoners van De Weere en omgeving, heel hartelijk bedankt voor alle inzet. Het was een geslaagd schooljaar!

4 De schoolontwikkeling: Kwaliteitsinstrument WMK Beoordeelde beleidsterreinen m.b.v. Quick Scan en/of Diagnose april 2017 Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) De beleidsterreinen zijn gescoord op een 4-puntschaal, binnen SKO West-Friesland wordt de score 3.0 genormeerd als voldoende. 1 Opbrengsten 3,60 2 Didactisch handelen 3,68 Aanscherping vaardigheden expliciete directe instructie 3 Beroepshouding 3,61 4 Pedagogisch handelen 3,79 5 Taalleesonderwijs 3,69 Invoering nieuwe aanvankelijk leesmethode +taalmethode 6 Zorg en begeleiding 3,95 7 Interne communicatie 3,46 Vastgestelde kwaliteitskaarten (indien van toepassing) 1. Competentieboekje Ingezette vragenlijsten april 2017 Algemeen Vragenlijst Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) De vragenlijsten zijn gescoord op een 4-puntschaal, binnen SKO West-Friesland wordt de score 3.0 genormeerd als voldoende. 1 Sociale veiligheid ouders 2 Sociale veiligheid leerlingen groep 7 en 8 3 Sociale veiligheid leerkrachten 3,30 3,31 3,76 Evaluatie overige verbeterpunten schoolontwikkeling 1. Klassenmanagement Borging van ingezet beleid en praktijk Leerkrachten hebben kennis van de schoolafspraken op het gebied van klassenmanagement en voeren deze uit. In de school heerst een voorspelbare cultuur van waaruit leerlingen en leerkrachten zich in een doorgaande lijn kunnen ontwikkelen.

5 Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) Periode (wanneer) team geen Evaluatie (wanneer) In het handboek is de praktijk beschreven. Er moet een kijkwijzer worden vastgesteld, waarmee afspraken en praktijk aan elkaar gekoppeld kunnen worden. In de praktijk is duidelijk dat positieve gedragssupport (met oa elementen vanuit PBS) hierin de basis is van het pedagogisch handelen. De kijkwijzer moet regelmatig ingezet worden Kijkwijzer wordt vastgesteld a.d.h.v. het eerder vastgestelde handboek (sept.) Directie legt aantal klassenbezoeken af a.d.h.v. deze kijkwijzer. In POP s wordt specifiek ingegaan op leerpunten van de werkvloer die middels dagelijkse reflectie onder de loep worden genomen. Team, directie Tussentijds in februari, juli 2017: Handboek is aangepast; kijkwijzer is vastgesteld en ingezet; klassenbezoeken zijn regelmatig afgenomen. Pop s zijn hierop geëvalueerd. Jaarlijks terugkerend. Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Directie, vakeigenaren geen Evaluatie (wanneer) 2. Basisvaardigheden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen Borging van ingezet beleid en praktijk: Leerkrachten kunnen op 3 niveaus onderwijs aanbieden op basis van groepsplannen en de afgesproken didactiek Leerkrachten hebben kennis van de leerlijnen en stemmen hun aanbod hier op af. Leerkrachten hebben kennis van de onderwijsbehoeften van hun groep en stemmen het aanbod hierop af. Vakgebieden komen twee keer per jaar aan de orde. Hierin wordt besproken wat per vak gezien moet worden in iedere les: dit leidt tot een vakspecifieke kijkwijzer. Deze worden ingezet door de vak-eigenaren als er klassenconsultaties plaatsvinden en door de directie bij klassenbezoeken. In dit kader gaan we uit van de algemene onder 1 genoemde kijkwijzer. Leerkrachten, directie en IB gaan 2x per jaar met elkaar in overleg wat betreft de opbrengsten van de groep en formuleren onderwijsbehoeften en doelen gericht op de daarop volgende periode. team Tweede helft van het schooljaar in specifieke teamvergaderingen: Er is een opbrengstgerichte cultuur; die is versterkt en verinnerlijkt. Resultaten zijn ernaar. Klassenconsultaties door vak-eigenaren is nog niet opgestart Twee keer per jaar wordt een vakgebied onder het vergrootglas gelegd en komen we zo nodig tot bijstellingen van het aanbod. Monitoren vanuit directie en IB dmv kijkwijzer, groepsbespreking en groepsbezoeken. 3. Interne ondersteuning Borging van ingezet beleid en praktijk Leerkrachten zijn zich bewust van de eigen

6 ondersteuningsbehoefte en maken deze kenbaar/ stellen zich lerend op. Er wordt gebruik gemaakt van elkaars expertise. Activiteiten (hoe) In gesprekken met directie en/ of IB wordt de eventuele ondersteuningsbehoefte besproken en worden er handvatten aangereikt om deze in te vullen. Hierbij wordt er ook gekeken naar de expertise binnen de school met als doel een lerende omgeving te zijn voor elkaar. Gehele team Periode (wanneer) Schooljaar Gehele team geen Evaluatie (wanneer) Tijdens teambijeenkomsten en in individuele gesprekken: Een nieuwe directeur betekende wennen aan elkaar; ruimte geven om anders om te gaan met dit beroep. Expertiseuitwisseling bleef voor een groot deel beperkt tot directie en IB. Leerkrachten hebben een aantal keren bij elkaar gekeken. d.m.v. afspraken maken en naleving ervan. d.m.v. gesprekken met betrokkenen Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) 4. Communicatie Komen tot leerlingenpanels 5 keer per jaar worden door afvaardigingen van de groepen 5-8 met de directeur gesprekken gevoerd over onderwerpen die van twee kanten ingebracht worden en waarover de directie de mening van leerlingen wil peilen In de klassen wordt besproken hoe tot een afvaardiging is te komen., er worden onderwerpen ingebracht, de panels worden gehouden, directeur zorgt voor plaatsing op de website, leerlingen koppelen terug naar de klas Leerlingen groepen 5-8, leerkrachten en directeur Periode (wanneer) Leerlingen, leerkrachten groepen 5-8, directeur geen Evaluatie (wanneer) Tijdens laatste leerlingenpanel: is conform uitgevoerd en geslaagd Na een eerste pilotjaar worden ervaringen uitgewisseld en wordt de praktijk op basis daarvan aangepast. Activiteiten (hoe) 5. Communicatie Komen tot ouderpanel Periode (wanneer) Voorjaar 2017 directeur geen Evaluatie (wanneer) Er moet dit jaar één ouderpanel plaatsvinden waarbij uit alle groepen ouders deelnemen om te praten over voor ouders relevante onderwerpen Publiciteit geven aan de opzet, ouders gericht vragen, opzet voor de avond maken (coöperatieve werkvormen), de avond uitvoeren e evalueren Directie, ouders, leerkrachten Er is in maart een ouderpanel georganiseerd met een informatief deel over de acties rond het schoolplein en vier relatief nieuwe onderdelen in ons onderwijs. In het panel ging het om ouderbetrokkenheid en communicatie. Dit jaar is begonnen met Klasbord en dat is inmiddels niet meer weg te denken. Er is een einde gekomen aan de schoolkrant.

7 Voor de komende jaren geldt: Is dit een goede werkwijze of moet er aangepast worden. 6. (Aanvankelijk) Lezen Invoering nieuwe methode aanvankelijk lezen Aan het eind van dit schooljaar is de methode fysiek binnen en kunnen de leerkrachten er mee werken Activiteiten (hoe) Zichtzending naar school halen; toelichting vragen van educatief medewerkster, intervisie met gebruikers, inlezen Leerkrachten groep 3 + overige onderbouwleerkrachten Periode (wanneer) Maart-april 2017 Eigenaar Aanvankelijk lezen, directeur Evaluatie (wanneer) Er is gekozen voor de nieuwe methode Veilig Leren Lezen op basis van informatie vanuit de Taalwerkplaats, informatieonderzoek, uitgeprobeerde lessen en een presentatie. Het komend jaar wordt een gezamenlijk bijeenkomst met andere scholen georganiseerd. Op basis daarvan wordt bekeken wat verder ingezet wordt. 7. Taal en spelling Invoeren nieuwe methode Taal/spelling Aan het eind van dit schooljaar is de methode fysiek binnen en kunnen de leerkrachten er mee werken Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) Zichtzending naar school halen; toelichting vragen van educatief medewerkster, intervisie met gebruikers, inlezen, taalspecialisten verzamelen de problemen die kunnen ontstaan bij een tussentijdse overgang team Periode (wanneer) Januari-juni 2017 Taalspecialisten, directeur Evaluatie (wanneer) Gekozen is voor de methode Staal. Dit is gebeurd op basis van bovenstaande informatieverwerking Zie boven Activiteiten (hoe) 8. Zaakvakken Invoeren nieuwe methode geschiedenis Aan het eind van komend schooljaar is een geschiedenismethode gekozen en aangeschaft waar in schooljaar mee gewerkt kan worden. Werkgroep oriënteert zich op (digitale) methodes), haalt tijdelijke licenties binnen; zet uitprobeersessies uit; komt in vergadering tot afweging en besluit; directie hakt knoop door Bovenbouw-deel van het team Periode (wanneer) Okt-dec Eigenaar w.o. Wellicht licentiekosten van methode p.m. Evaluatie (wanneer) Aan het eind van het jaar moest vastgesteld worden dat de keuze van de geschiedenismethode meer tijd, overleg en uitproberen met zich meebracht dan verwacht. We hebben ervoor gekozen ons uitgezette traject over de zomervakantie heen te tillen en eind september een definitieve keuze te maken.

8 N.a.v. de keuze en een jaar werken zullen we overgaan tot het aken van afspraken voor het handboek. 9. Communicatie Totstandkoming van kleuterrapport Vanaf dit schooljaar ontvangen de ouders van de leerlingen van groep 1-2 een rapport. Activiteiten (hoe) Eigenaar ontwerpt plan van aanpak: Wat vinden leerkrachten belangrijk om te delen? Wat vinden ouders belangrijk om te weten? Welke kennis/gegevens uit OVM en Cito wordt gedeeld en hoe? Hoe moet het er dan uitzien (ontwerp) Na eerste toepassing evalueren en bijstellen Leerkrachten 1-2, i.b. en directeur Periode (wanneer) November-april Eigenaar 1-2 p.m. Evaluatie (wanneer) Hier is de vraag aangepast. Vanuit stimuleringsgelden zijn de twee groepsleerkrachten in de gelegenheid gesteld om het spel een prominente plek te geven in het onderwijs aan kleuters. De afronding volgend jaar moet leiden tot een nieuw rapport. Traject onder begeleiding van de OBD Noord-West wordt voortgezet. Activiteiten (hoe, wat gaan we doen) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) 10. ICT Verstandig omgaan met sociale media Leerkrachten beschikken over een berekend aanbod verstandig omgaan met sociale media Eigenaar ICT: Verzamelt aanbieders Maakt voorselectie op basis van uitwisseling met mede i.c.t.-coördinatoren Bespreekt dit in team Team komt tot keuze Bepaalt welke voorbereiding/communicatie nog nodig is Definitieve aanschaf team November-maart Eigenaar ICT p.m. Er wordt gebruik gemaakt van het aanbod vanuit de week van de sociale media, Kanjertraining en het heeft geleid tot een protocol gebruik social media en internet. Qua i.c.t. stond de komst van de l.c.d.-schermen (Prowise-programmatuur) centraal. Scholing is gebeurd aan de hand van korte sessies door de i.c.t. er Op basis van WMK-uitslagen, Zien, maatschappelijke ontwikkelingen en geobserveerd gedrag vindt bijstelling plaats 11. Scholing werken met Nieuwsbegrip De complexe vaardigheden van het instrueren van Nieuwsbegrip Leerkrachten hebben alle benodigde vaardigheden om

9 Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Nieuwsbegrip XL optimaal in te zetten Op basis van inventarisatie van wensen en observaties wordt een ondersteuningsaanbod ingekocht; er wordt gekeken naar top-voorbeelden, kijken bij elkaar, bereiden samen lessen voor; komen in overleg tot het ultieme aanbod team Gehele jaar IB, Taalspecialist, directie Nog niet bekend Aantal leerkrachten heeft scholing gevolgd en gedeeld, maar dit zal het komend jaar terug komen Vakgebied staat twee keer per jaar uitgebreid op de agenda; wordt dan besproken en bijgesteld. De beschikbare kijkwijzer wordt zo nodig bijgesteld. Gevolgde scholing in Wat Wie Afgerond j/n 1 Studiedag Opbrengstgericht werken Directeur, intern begeleider j 2 Studiedag IGDI-model Team j 3 Studiedag ParnasSys en opbrengsten Directeur, intern begeleider j 4 Studiedag ParnasSys en HGW Directeur, intern begeleider j 5 Workshop Coöperatieve werkvormen Rosan, Saskia, Sabine j 6 Opleiding Prowise (Teach the teacher) Rebecca j 7 Traject Spelbegeleiding Petra, Daphne n 8 Taalwerkplaats Saskia n 9 BHV, nieuwe opleiding Rosan j 10 BHV, terugkommiddagen Saskia, Sonja, Marijke, Sander n 11 Masterclass Nieuwsbegrip Rosan, Saskia j 12 Master EN-opleiding Sonja (eerste jaar) n 13 Studiemiddag EDI (S.W.V West-Friese Knoop) 14 Talking table (gedrag) (S.W.V West- Friese Knoop) Machteld Machteld j j 15 Engels in het basisonderwijs Machteld j 16 Begrijpend lezen en woordenschat (SKO) Marijke j

10 Opbrengsten van de school t.o.v. de inspectienorm ROUTE 8 groep 8 Jaar Ondergrens Landelijk gemiddelde Bovengrens Schoolscore Tussen- en eindopbrengsten (TO-1 =januari score, TO-2 =juni score) Oordeel Rek W. 4 Rek.-W. 6 Leestempo 3 Leestempo 4 Begr.lez 6 SKO W-F Spelling 4 Spelling 6 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 TO1 TO2 91 % 100% Vanuit het jaar hiervoor waren de kwetsbare (taal)resultaten in de huidige groep 4 bekend. Er is voor gezorgd dat er extra personele inzet op de groep is ingezet; dat heeft tot verbeterde resultaten in januari geleid. Pedagogische en didactische aanpak zijn consequent doorgevoerd en hebben geleid tot de verder verbeterde scores. We zijn er trots op dat alle toetsen gemiddeld voldoende tot goed zijn gemaakt. Uitstroom leerlingen groep 8 Advies Aantal Toelichting Praktijkonderwijs 0 VMBO-B: B = beroepsgericht VMBO-K : K = kadergericht VMBO-LWOO 0 VMBO-G/T: G/T = gemengd/theoretisch VMBO-B/K 2 VMBO-T: T = theoretisch VMBO-LWOO: LWOO = leerwegondersteuning VMBO-K 2 VMBO-G/T 4 Havo-VMBO-T 2 Havo 2 Havo-VWO 1 VWO 1

11 Leerlingaantallen Groepsindeling Aantal groepen Aantal leerlingen per 1 oktober 2016 Aantal leerlingen per 1 oktober 2017 Te verwachten aantal leerlingen per Onderbouw 1 t/m 4 Bovenbouw 5 t/m 8 Evt. middenbouw invoegen indien van toepassing 2 (gedeeltelijk is één groep 3 ochtenden opgesplitst) 2 Doublures Leerjaar Aantal Toelichting Groep 3 0 Groep 4 0 Groep 5 0 Groep 6 0 Percentage zittenblijvers 0% Groep 7 0 Groep 8 0 Totaal 0 lln. Personele bezetting Directie/management Zorg en begeleiding directeur ict-coördinator intern begeleider(s) (tevens wnd. directeur) Aantal personen Onderwijsgevenden leerkrachten LA leerkrachten LB 8 1 Onderwijsondersteuning conciërge schoonmaakster 1 1

12 Arbo Is er overleg geweest met team en/of MZR over Arbo zaken? Zo ja, geef aan welke afspraken hierbij gemaakt zijn. o Afspraken zijn gemaakt in zake een af te nemen RI&E Risico inventarisatie en evaluatie: voortgang Plan van aanpak: o Dit jaar is een RI&E afgenomen en een plan van aanpak samengesteld Registratie van ongevallen o Er hebben zich geen ernstige ongevallen voorgedaan Ontruimingsoefening(en) en evaluatie o Er zijn in mei twee ontruimingsoefeningen uitgevoerd die geëvalueerd zijn met het team Ziekteverzuimgegevens van personeel : o Voortschrijdend verzuimpercentage: 11,03 o Meldingsfrequentie: 0,59 Huisvesting In één lokaal is de vloerbedekking verwijderd en is er marmoleum gelegd. Dit jaar zijn een aantal onveilige situaties v.w.b. elektro geïnventariseerd en aangepast. Er is begonnen aan de renovatie van het schoolplein. Met zeer veel steun van ouders zijn middelen bijeengebracht. Met hulp van veel ouders wordt de aanpak doorgezet.