De Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar

Transcriptie

1 Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan werken we iedere dag, maar we moeten tevens blijven werken aan andere kwaliteitsvragen zoals : wat is het doel van ons onderwijs?, hoe willen we dat bereiken? en welke keuzen maken we daarbij? Aan de kwaliteit van het onderwijs werkt de school en daarin worden we gecontroleerd door de inspectie voor het primair onderwijs. De inspectie zegt: Een goede school is een school die onderwijs verzorgt dat er op gericht is alle leerlingen binnen hun mogelijkheden maximale leerresultaten te laten behalen. Een goede school bewaakt, waarborgt en verbetert de kwaliteit van het onderwijs. In 2011/2012 heeft de school een inspectieonderzoek gehad. De school heeft het vertrouwen van de inspectie. Het onderwijs is over het algemeen van voldoende kwaliteit (de school krijgt dan een zogeheten basisarrangement). Over de individuele leerresultaten van uw kind houden we u door rapporten en mondelinge besprekingen (10 minuten gesprekken) op de hoogte. De Luithorst heeft ook een systeem van wat wij de interne kwaliteitszorg noemen. Daarbij gaat het onder meer om het verzamelen van gegevens over de kwaliteit van het onderwijs, bijvoorbeeld door de leerresultaten in kaart te brengen van de lees-,rekenen taalvakken. Hieronder vindt u de algemene leerresultaten over (middenperiode) van een aantal kernvakken en ons commentaar daarbij. Deze resultaten zijn besproken met het team en zorgen er voor dat we ons onderwijs op een aantal punten zullen bijstellen zodat we op die onderdelen optimalere resultaten zullen krijgen. Ter informatie: U ziet hieronder een aantal grafieken. Om de vaardigheden van de leerlingen met elkaar te kunnen vergelijken wordt de toetsscore omgezet in een vaardigheidsscore (dit ziet u links in de grafiek staan). De verschillende resultaten van de verschillende toetsen binnen één leergebied (bijvoorbeeld rekenen) zijn met elkaar te vergelijken met behulp van de vaardigheidsscores. Dit betekent dat de vaardigheidsscore op de toets Spelling vergeleken kan worden met eerdere scores op Spelling. Zo kunnen we kijken hoe de algemene effecten van ons onderwijs op de verschillende leergebieden zijn. Rechts in de grafieken ziet u M3, M4 etc staan. Twee keer per jaar meten we het onderwijs, in het midden van het jaar (januari) en aan het eind van het jaar (juni). De nummers verwijzen naar de leerjaren, dus M3 zijn de scores van januari van groep 3. Tenslotte ziet u grafieken waar de verschillende niveaus in (1 tm 5) genoemd worden. 1 is het hoogste niveau, 5 het laagste. Deze worden vergeleken met elkaar. De cijfers worden beschreven, ze worden verklaard en we geven actiepunten weer die we komend schooljaar gaan inzetten om de resultaten verder te optimaliseren. 1

2 Vakgebied: Begrijpend lezen 1. Fase beschrijven: Groep 5 en 8 scoren boven het landelijk gemiddelde. Groep 4, 6 en 7 eronder. Bij groep 6 en 7 is er een daling te zien t.o.v. voorgaande jaren. 2. Fase verklaren: De toetsing van Cito is anders dan bij Nieuwsbegrip wordt aangeboden. De inzet en werkhouding van leerlingen wordt als matig ervaren. Een matig technisch leesniveau en lage woordenschat kan van invloed zijn op het begrijpend lezen. 3. Fase actie voor de Luithorst: In de eerste helft van groep 4 zal focus moeten liggen op het technisch lezen met aandacht voor het begrijpend luisteren. We gaan starten met het aanbieden van leesstrategieën bij teksten van verschillende vakgebieden. Begrijpend lezen is meer dan de methode Nieuwsbegrip: dus moet er meer aandacht voor teksten zijn bij o.a. de zaakvakken. Het is belangrijk dat de leerkrachten nog eens goed kijken naar hun lesinstructies. We gaan de woordenschat uitbreiden. En we zullen de lesdoelen bij Nieuwsbegrip centraler en keuzes maken in de opdrachten. 2

3 Vakgebied: Begrijpend lezen Groep Doel (VS) Gemiddelde Land. J.g (VS) Doel % I-III I-II-III (%) IV V (%) E4: 65% 59% 41% % 72% 28% % 52% 48% % 56% 44% % 66% 33% Opmerkingen: - De doelen % I-III zijn voor de volgende afname. (E4 juni 2014, M5 t/m M8 februari 2015) - De overheid heeft de normen vernieuwd. Zodoende zijn er meer verschuivingen naar IV en V. We zullen dus als Luithorst hier zeer alert op moeten zijn! - De Vaardigheidsscore is afgerond op hele cijfers. 3

4 Vakgebied: Rekenen 1. Fase beschrijven: Groep 4, 5 en 7 scoren iets onder het landelijk gemiddelde. De andere groepen erboven. Groep 3 heeft een nieuwe versie van de rekentoets: zij scoren ruim boven landelijk gemiddelde. Bij de meeste groepen is een lichte daling in Vaardigheidsscore te zien. 2. Fase verklaren: Doordat er een nieuwe rekenmethode komt, krijgen we een extra en andere focus op het rekenonderwijs. Aandachtspunten zijn het automatiseren van de vaardigheden. Er gaat meer aandacht besteed worden aan het inzicht bij opdrachten (BL/WS). Door de invoering van de nieuwe methode gaan we ook extra aandacht besteden aan de organisatie van de instructie in de groepen. 3. Fase actie: Invoeren van de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen 4. Focus op (organisatie van) instructie en automatiseren. 4

5 Vakgebied: Rekenen Groep Doel (VS) Gemiddelde Land. J.g. (VS) Doel % I-III I-II-III (%) IV V (%) 3 RW % 69% 32% % 55% 45% % 58% 42% % 63% 37% % 54% 46% % 33% Opmerkingen: - De doelen % I-III zijn voor de volgende afname. (E3 t/me7 juni 2014) - De overheid heeft de normen vernieuwd. Zodoende zijn er meer verschuivingen naar IV en V. We zullen dus als Luithorst hier zeer alert op moeten zijn! - De Vaardigheidsscore is afgerond op hele cijfers. 5

6 Vakgebied: Technisch lezen 1. Fase beschrijven: Groep 3 en 7 scoren boven het landelijk gemiddelde. De rest eronder waarbij Groep 8 wel een stijging laat zien i.v.m. voorgaande jaren. Groep 5 laat ook een lichte stijging zien. Groepen 4 en 6 laten een daling zien. 2. Fase verklaren: Er wordt te weinig geoefend met woordrijtjes Zonkinderen oefenen niet mee. Het leestempo is te laag. De leestijd is helaas niet effectief genoeg. In combinatiegroepen is de organisatie altijd een lastig punt. Kinderen met dyslexie drukken de scores in enkele groepen. 3. Fase actie: Extra leesmomenten inplannen (inclusief thuis) in de klassen. Meer woordrijtjes op tempo oefenen. Ook zullen we de inzet van de methode Estafette analyseren, bespreken en waar nodig verbeteren. 6

7 Vakgebied: technisch lezen Groep Doel (VS) Gemiddelde Land. J.g. (VS) Doel % I-III I-II-III (%) IV V (%) % 69% 32% % 54% 47% % 66% 34% % 50% 51% % 70% 30% % 21% Opmerkingen: - De doelen % I-III zijn voor de volgende afname. (E3 t/me7 juni 2014) - De Vaardigheidsscore is afgerond op hele cijfers. 7

8 Vakgebied: Spelling 1. Fase beschrijven: Alle groepen scoren boven het landelijk gemiddelde. Bij groep 3 is er een stijging te zien. Bij groep 7 een daling in vergelijking met voorgaande jaren. 2. Fase verklaren: De huidige aanpak voor spelling is voldoende om de groei te waarborgen. - Korte dictees met herhaling van regels. - Uitbreiding spellingtijd. - Groep 3 maakt gebruik van een goede methodiek. 3. Fase actie: Herhaling van regels en spellingproblemen d.m.v. oefenstof in vorm van werkbladen en software. Dit is ook opgenomen in de weektaak. Leerlingen krijgen feedback op werk en leren hun werk te controleren. 8

9 Vakgebied: Spelling Groep Doel (VS) Gemiddelde Land. J.g. (VS) Doel % I-III I-II-III (%) IV V (%) % 81% 19% % 68% 32% % 80% 20% % 63% 37% % 67% 33% % 34% Opmerkingen: - De doelen % I-III zijn voor de volgende afname. (E3 t/me7 juni 2014) - De overheid heeft de normen vernieuwd. Zodoende zijn er meer verschuivingen naar IV en V. We zullen dus als Luithorst hier zeer alert op moeten zijn! - De Vaardigheidsscore is afgerond op hele cijfers. 9

10 Vakgebied: Woordenschat 1. Fase beschrijven: Alle groepen scoren onder het landelijk gemiddelde. Groep 7 laat een daling zien t.o.v. voorgaande jaren. Groep 4 laat een lichte stijging zien. 2. Fase verklaren: De toets meet niet wat er op school aangeboden is! De algemene kennis van de leerlingen is te laag. Het aanbod van woordclusters komt hoofdzakelijk uit TaalActief en Nieuwsbegrip. Het inoefenen (consolideren) is onvoldoende. 3. Fase actie: Veel aandacht voor het consolideren (ook thuis) van de woorden. Inzet woordclusters in bredere zin, dus ook bij de zaakvakken. Maken van woordenboekjes en meer gebruik van woordenboeken. Op school moeten we meer gebruik maken van de (aangeleerde) woorden. 10

11 Vakgebied: Woordenschat Groep Doel (VS) Gemiddelde Land. J.g. (VS) Doel % I-III I-II-III (%) IV V (%) % 41% 59% % 53% 47% % 42% 58% % 53% 47% % 49% 51% % 45% Opmerkingen: - De doelen % I-III zijn voor de volgende afname. (E3 t/me7 juni 2014) - De Vaardigheidsscore is afgerond op hele cijfers. 11

12 Cito groep 8 Aan het einde van groep 8 gaan de kinderen de school verlaten en naar het voorgezet onderwijs. Op basis van de ontwikkeling die het kind heeft doorgemaakt, wordt door de leerkrachten, intern begeleiders en de directeur een advies gegeven, welke vorm voor voortgezet onderwijs het beste past bij het kind. Hierbij kijken we niet alleen naar resultaten, ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, de zelfstandigheid van het kind en nog meer zaken spelen daarbij een rol. In november krijgt het kind een voorlopig advies, in februari het definitieve advies. De school neemt deel aan de Cito-eindtoets; het resultaat is echter niet bepalend voor het advies; het advies wordt dan ook gegeven vóór de uitslag van de CITO. De scores van de CITO eindtoets van de afgelopen jaren zagen er als volgt uit: School: Landelijk: ,0 535, ,5 534, ,6 534,4 Afgelopen jaar hebben we iets beneden het landelijk gemiddelde gescoord. Er was een grote spreiding in de resultaten waarbij met name die leerlingen die extreem laag scoorden het gemiddelde naar beneden brachten. De afgelopen twee jaar zijn de kinderen op basis van ons advies naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs doorgestroomd: Vwo 4 lln 9 lln 5 lln Havo/vwo 6 lln 10 lln 4 lln Havo 9 lln 8 lln 4 lln Vmbo-t/havo 4 lln 6 lln 7 lln Vmbo-t 15 lln 10 lln 3 lln Vmbo k/t 4 lln 8 lln 2 lln Vmbo-k 3 lln 1 lln 6 lln Vmbo B-K 2 lln 2 lln 2 lln Lwoo 7 lln 5 lln 3 lln Van de scholen van voortgezet onderwijs krijgen we nog een aantal jaren de rapporten van onze (oud) leerlingen toegestuurd. Uit die rapporten blijkt dat nagenoeg alle leerlingen nog zitten in die vorm van onderwijs, waarmee ze de basisschool hebben verlaten; ook zien we dat ze, in sommige gevallen, inmiddels op een hogere vorm van VO terecht zijn gekomen. Tevens geven deze cijfers ons inzicht in hoe de resultaten van onze school zich verhouden tot de andere scholen in Nederland. 12