Jaarverslag Van de

Transcriptie

1 Jaarverslag Van de Taandersplein CN Rotterdam info@maria-school.nl

2 Jaarverslag van Mariaschool Taandersplein brinnummer 17ZO schooljaar Samensteller verslag Judith van Wijngaarden Datum: Bespreking in mr op Ingediend bij BM-er Geplaatst op de site De Mariaschool wil via dit jaarverslag verantwoording afleggen aan betrokkenen over gerealiseerde doelen met betrekking tot het meerjarenbeleidsplan van de school. Tevens dient dit document als basis voor aanvulling op het meerjarenbeleidsplan. De Mariaschool valt onder het bestuur van de RVKO. Leerlingen aantal Tussentijdse mutaties uitstroomgegevens Organisatorische ontwikkelingen Het leerlingenaantal is stabiel. Op 1 oktober 2013 bezochten 192 leerlingen de school. Volgens de telling waren er 27 leerlingen met een gewicht van 0,3, 68 leerlingen met een gewicht van 1,2 en 97 leerlingen met geen gewicht. Er zijn twee rugzakleerlingen op de school aanwezig. Gedurende het schooljaar zijn er 50 kinderen ingestroomd. 27 leerlingen zijn tussentijds verhuisd. Deze verhuizingen zijn naar Schiedam, Dordrecht, Vlaardingen, Barendrecht en Rotterdam Zuid. 1 leerling is op het SO geplaatst. 0 leerlingen VWO 3 leerling HAVO 8 leerlingen TL 2 leerlingen Kader 8 leerlingen basis 7 leerlingen basis met LWOO Stichting Leerkracht heeft een methodiek ontwikkeld waarmee wij elke dag samen een beetje beter worden. Deze methodiek heeft bijgedragen aan een professionele cultuur binnen de Mariaschool. Door middel van bordsessies, teamsessies, 1 x per twee weken in tweetallen een les voorbereiden en 1 x per twee weken in tweetallen een les observeren en 1 feedback gesprek voeren draagt bij aan het vergroten van de leerkrachtvaardigheden. In groep is het observatiesysteem KIJK geborgd. Dit is een tweejarig traject geweest in het kader van TOPKLASSE en onder begeleiding van Driestar educatief. De leerkrachten zijn in staat om met het observatie systeem doelgericht onderwijs te verzorgen en kinderen te stimuleren in hun eigen ontwikkeling. Daarnaast heeft spelontwikkeling en werken met betekenisvolle hoeken centraal gestaan. Er is door het werken met KIJK ook een nieuw rapport gemaakt waarin de ontwikkeling van de kinderen duidelijk te volgen is. Er is een beredeneerd leerstofaanbod. Er heeft een presentatie plaatsgevonden van het strategische beleidsplan van de RVKO en daarbij zijn

3 Inhoudelijke ontwikkelingen het jaarplan en meerjarenbeleidsplan geanalyseerd en vertaald naar het handelen op school. Er is een bijeenkomst geweest over waarden en normen. Deze uitslag van de bijeenkomst is verzonden naar de RVKO om tot een gedragscode te komen voor medewerkers. Er heeft een studiedag plaatsgevonden waarin leerkrachten het nieuwe jaarplan hebben vormgegeven. De leerkrachten hebben meegedaan aan 6 pizza bijeenkomsten om van en met elkaar te leren. Het directe instructiemodel heeft door middel van bordsessies en lesbezoeken aandacht gekregen. Belangrijk is om dit ook volgend schooljaar te handhaven. Veel leerkrachten beheersen het directe instructiemodel en werken met drie niveau groepen in de klas. Handelingsgericht werken, formuleren van onderwijsbehoeften en het hebben van realistisch hoge verwachtingen en het formuleren van concrete doelen heeft er toe bijgedragen dat de resultaten van kinderen groeien. Het zelfstandig werken is volledig ingevoerd. De minimumafspraken worden nagekomen. Geconstateerd moet worden dat de leerresultaten van de leerlingen sinds dit model een vlucht heeft genomen en dat voor het eerst sinds jaren alle tussentoetsen van CITO boven de inspectienorm zitten. De leertijduitbreiding zorgt ervoor dat leerkrachten zich kunnen richten op de kernvakken. Daarnaast krijgen de kinderen verdieping van bewegingsonderwijs, muziek, kunst en cultuur en techniek doordat zij dit door specialisten krijgen aangeboden. Deze structuur zorgt voor rust in de school. Kinderen en omgaan met sociale talenten is ingevoerd. Echter is gebleken dat niet alle leerkrachten deze methode structureel toepassen. Technisch en begrijpend lezen hebben een vlucht genomen. Uit consultaties is gebleken dat nieuwsbegrip goed geïmplementeerd is en daarnaast dat het technisch lezen in alle groepen conform afspraken gehanteerd wordt. Het jaarplan technisch en begrijpend lezen zal dan ook voor komend schooljaar gehandhaafd blijven. Woordenschat onderwijs blijft aandacht verdienen. De BAK lijsten zijn geïntroduceerd en worden zowel in groep gebruikt ter verrijking van de woordenschat. Dit heeft tot een beter aanbod geleid. Om dit voor volgend jaar verder te stimuleren wordt LOGO 3000 aan het doelgericht werken toegevoegd. Het rekenverbeterplan heeft ertoe geleid dat de leerkrachten de nieuwe rekenmethode direct geïmplementeerd hebben dat zij vaardigheden hebben ontwikkeld om doelgericht rekenonderwijs te verzorgen. De tussentoetsen laten een flinke stijging in

4 de rekenresultaten zien. Er is twee jaarlijks een opbrengstenvergadering geweest waarin leerkrachten het onderwijs evalueren en doelen bijstellen. Naast de schooldoelstellingen hebben leerkrachten in hun POP doelstellingen voor de groep opgenomen die meegenomen worden in de groepsplannen. Deze manier van werken heeft ertoe geleid dat mede door een goede gestructureerde overdracht van groepsplannen de resultaten van de leerlingen op de middentoets tov van de eindtoets van het vorige leerjaar zijn gestegen. De leestempo en leestechniek toets worden niet meer afgenomen omdat de resultaten niet voldoende valide zijn voor evaluatie. In plaats hiervan is DMT en AVI afgenomen. De schooldoelstelling moet het komend jaar herzien worden in verband met de nieuwe normering en wordt opgenomen in het schoolplan. De resultaten Juni 2014 zijn als volgt: Doelstelling Begrijpend lezen: 25% A en 20% DE Groep E 3 7%A en 52% DE Groep E4 17%A en 12% DE Groep M5 21% A en 28 % DE Groep M6 23 %A en 31% DE Groep M7 21% A en 31 % DE Groep M8 4% A en 71% DE Conclusie is dat de schooldoelstellingen in de groepen niet volledig behaald zijn. Er is echter een duidelijke stijging ten opzichte van voorgaande jaren te zien. Doelstelling technisch lezen: 25% A en 20% DE Groep 3 22% A en 26 %DE Groep 4 23% A en 14 % DE Groep 5 20% A en 20 % DE Groep 6 33 %A en 38% DE Groep 7 26% A en 16 % DE Groep 8 25% A en 15% DE In groep 6 zitten leerlingen met dyslexie wat de score kan verklaren. In groep 3 is het aanvankelijk leesproces nog niet voor alle kinderen optimaal verlopen. De schooldoelstellingen zijn realistisch en zijn richtinggevend voor ons onderwijs. Doelstelling rekenen: 25% A en 20% DE Groep 3 4% A en 59% DE Groep 4 13% A en 8% DE Groep 5 40% A en 13 % DE Groep 6 50 %A en 0% DE Groep 7 37% A en 5 % DE Groep 8 18% A en 47% DE Door tijdige extra begeleiding startende leerkracht groep 4 zijn de schooldoelstellingen behaald. In groep 3 liggen deze nog onder de norm.

5 Doelstelling spelling: 25% A en 20% DE Groep 3 22% A en 22% DE Groep 4 33.% A en 12.% DE Groep 5 40% A en 14 % DE Groep 6 50 %A en 12% DE Groep 7 44 % A en 6 % DE Groep 8 11% A en 33% DE Groep 3 heeft het aanvankelijk leesproces nog niet volledig afgerond. De schooldoelstelling is nog niet volledig behaald maar er is een exponentiële groei waar te nemen. De inspectie kaart laat een stijging zien tov vorig schooljaar op alle vakgebieden in alle groepen. Zie bijlage. Zorgstructuur Ontwikkeling ouderbeleid De zorgkalender is dit jaar goed gevolgd door iedereen. De groepsplannen worden van een steeds beter niveau. In de groepsplannen wordt aangegeven aan welke doelen gewerkt wordt, wat de onderwijsbehoeften van de kinderen is en wat de leerkracht gaat aanbieden om geformuleerde doelstellingen te behalen. De evaluatie verdient voor volgend schooljaar nog meer aandacht. Het gaat hierbij dan vooral om het analyseren van toets gegevens. De zorgkalender is volledig uitgevoerd. Verder is er omschreven wat er op de Mariaschool aan curatieve en preventieve zorg geboden wordt. Onder preventieve zorg wordt verstaan kwalitatief goede groepsplannen met heldere doelstellingen het aanbod in de ouderkamer het analyseren van toets gegevens en het tijdig signaleren van knelpunten. Onder curatieve zorg wordt verstaan het werken met een OPP en betrokkenheid externe deskundigen. De opbrengsten zijn twee maal met het team besproken. Daarnaast zijn de opbrengsten ook in de POP en functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken aan de orde geweest. De interne begeleiding heeft de klassenconsultaties uitgevoerd conform de jaarplanning. De rapporten zijn dit schooljaar geëvalueerd. Passend Onderwijs is besproken met het team, er is een ondersteuningsprofiel opgesteld en handelingsgericht werken 2.0 is gepresenteerd aan het team. Er is een ouderbeleidsplan opgesteld en geïntroduceerd in het team. Een aantal leerkrachten heeft een rol in de ouderkamer. In de ouderkamer worden door de leerkracht opvoedondersteunende oefeningen gedaan die ouders thuis met het kind kunnen toepassen. Deze oefeningen sluiten aan op het onderwijsaanbod. Dit aanbod is vooral geënt op ouders van de groepen Voor volgend jaar moet gekeken worden naar een breder aanbod voor alle ouders. De ervaring leert ook

6 dat als er aanbod is voor ouders uit hogere groepen daar de belangstelling gering voor is. Ouders haken makkelijk af als zij meerdere keren verwacht worden. Het ouderbeleidsplan moet volgend schooljaar verder geïmplementeerd worden. Logo 3000 is aangeschaft vanuit de prestatiebox middelen en dient ter ondersteuning van het woordenschat onderwijs en kent een sterke ouder component. De wijkagent is regelmatig in de ouderkamer geweest met het project Onwijze moeders, Woonstad Rotterdam is in de ouderkamer geweest om veiligheidsproblemen bespreekbaar te maken. Samen voor Taanders is gestart met lekker Bakkie. Veiligheid en leefomgeving. personeelsbeleid Alle personeelsleden hebben klassenbezoeken bij elkaar afgelegd, een POP,VG FG/BG gevoerd. Er zijn twee langdurig zieken geweest. Een leerkracht heeft de cursus Teach like a Champion afgerond en deze expertise gedeeld met het team via de bord en teamsessies. Inspectiekaart School Maria T Basisschool (17ZO) Vestiging Hoofdvest. Periode 2012 / / 2014 Weergave Vaardigheidsscore t.o.v. inspectienorm en n (aantal deelnemende leerlingen/groep) Leerj. Per. Versie 2012 / / 2014 Percentage gewogen leerlingen 51% 49% CITO BEGRIJPEND LEZEN Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 5 II LOVS M5 22, /28 19, Totaal 6 II LOVS M6 30, /19 32, /27 Totaal 7 II LOVS M7 34, /29 41, Totaal 8 II LOVS B8 36,1* 24/34 CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Gem. Norm n= Gem. Norm n= Totaal 3 II LOVS M3 24, /30 22, Totaal 3 III LOVS E3 37, /30 34, /26 Totaal 4 II LOVS M4 59, /18 58, /25 Totaal 4 III LOVS E4 67, /18 63, /25 Totaal 5 II LOVS M5 51,8 66 6/28 75, /14 Totaal 5 III LOVS E5 48,4 71 5/28 76, /14 Gem. Norm n= Gem. Norm n=

7 CITO REKENEN-WISKUNDE M Totaal 4 II LOVS 45, /18 36, /25 4 Totaal 4 III LOVS E4 61, /18 59, /25 Totaal 5 II LOVS M5 70, /28 67, /14 Totaal 5 III LOVS E5 83, /28 75, /14 Totaal 6 II LOVS M6 88, , /27 Totaal 6 III LOVS E6 95, , /27 Totaal 7 II LOVS M7 92, /29 99, /19 Totaal 7 III LOVS E7 95, /29 105, Totaal 8 II LOVS B8 99,8* 24/34 25% boven inspectienorm boven inspectienorm op inspectienorm onder inspectienorm * Leerling(en) adaptief getoetst