Schooljaarplan Schooljaarplan

Transcriptie

1

2 Inleiding Rust, orde en regelmaat. Het is de uitstraling als je het schoolgebouw van o.b.s. Skoatterwiis binnenloopt. Er heerst een fijn op leren gerichte sfeer. Kinderen, leerkrachten en ouders werken dagelijks met resultaat hard aan een goed pedagogisch klimaat. Tijdens het periodiek kwaliteitsonderzoek van 29 oktober 2012 door de Inspectie van het Onderwijs zijn de volgende verbeterpunten geformuleerd om het leren van de kinderen verder te verbeteren: - het leerstofaanbod voor leerlingen met een taalachterstand - de duidelijke uitleg - de planmatigheid van de zorg Het team heeft voor het komend jaar de koers uitgezet om het onderwijs op school verder te verbeteren. De lijst met actiepunten is dermate lang dat er keuzes gemaakt moeten worden welke punten er eerst aangepakt gaan worden. Daarnaast heeft de Entreetoets (mei/juni 2013) van de huidige groep 8 aangegeven dat deze groep naar alle waarschijnlijkheid onvoldoende zal scoren met een groepsgemiddelde van 533,7. Alhoewel dit fors hoger is dan de afgelopen twee schooljaren is het nog steeds onvoldoende. Tijd voor een slotoffensief! Focus De speerpunten voor het komend jaar zullen zijn het leesonderwijs, het slotoffensief voor groep 8, het onderwijs in groep 1 en 2, didactische vaardigheden van de leerkrachten, het daadwerkelijk implementeren van de HGW cyclus en krachtig onderwijskundig leiderschap.

3 figuur: model voor de bewaking van onderwijskwaliteit kleine scholen Hierbij baseren we ons op het theoretisch model voor de bewaking van onderwijskwaliteit (J. Faber, S. Van der Horst & A. Visscher) uit de publicatie Handvatten voor effectief onderwijs in kleine scholen. Wij focussen hierbij op de school en groepsfactoren. De focus in de onderwijsverbeteringen zal liggen op het leesonderwijs. Wij baseren hier ons op Effectief omgaan met risicolezers van Dr. Kees Vernooij voor de ontwikkeling van fonemisch bewustzijn, aanvankelijk lezen en het voortgezet technisch lezen. Voor het begrijpend lezen gebruiken we de didactiek zoals verwoord in Lezen, denken, begrijpen van Karin van der Mortel en Mariët Förrer. Als leerlijn en middel om het lezen met begrip te verbeteren wordt Nieuwsbegrip XL geïmplementeerd. In groep 1 en 2 willen we grip krijgen op de leerlijnen, observatie en toetsing. Hierbij krijgen de groepsleerkrachten gerichte ondersteuning van onderbouwspecialist drs. Anje de Vries. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk en aanspreekbaar voor de leerlingenzorg en het handelingsgericht werken in hun groep. De vier fasen signaleren, analyseren, plannen en realiseren moeten duidelijk zichtbaar zijn in de praktijk en de groepsplannen voor technisch- en begrijpend lezen. Voor het krachtig onderwijskundig leiderschap ligt de uitdaging op de volgende onderdelen:

4 - de kwaliteit van lesgeven vergroten en deze te borgen - zicht te hebben op de prestaties van leerlingen en hier op te anticiperen - Integraal als systeem voor kwaliteitszorg en personeelsbeleid implementeren. - sturen op bekwaamheid van het onderwijsteam en de zorgcoördinator Vaststelling en evaluatie Dit plan is vastgesteld door het team en de medezeggenschapsraad (MR). Daarnaast ontvangt het bevoegd gezag en de Inspectie van het onderwijs een afschrift. In twee evaluatiemomenten wordt vastgesteld of doelstellingen gehaald worden of dat tussentijdse aanpassing noodzakelijk is. In februari vindt in het team een tussenevaluatie plaats en in juni de eindevaluatie. Het team en de MR stellen de opbrengsten van jaarevaluatie vast. Het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie worden op de hoogte gesteld van de resultaten middels het jaarverslag

5 Domein: Extra leertijd creëren - Implementeren leerlijn studievaardigheden met de methode BLITS in de groepen 7 en 8. - De leerlingen in groep 8 halen een voldoende score op de CITO eindtoets op dit onderdeel. Actie: - Starten met de lessen BLITS Budget 700,00 Wie Wat is er nodig verantwoordelijk Ankie/Imke - De leerkrachten /Bartha geven wekelijks instructie - De leerkrachten bespreken de lessen wekelijks na Tijdspad Evaluatie Starten - Tussen- en vanaf jaarevaluatie november - Cito eindtoets Schooljaarplan

6 Domein: Extra leertijd creëren - Implementeren van de leerlijn fonemisch bewustzijn in de groepen 1 en 2. - De leerkrachten geven de lessen volgens het directe instructiemodel. - De leerlingen halen een III of hoger score op het Toetspakket beginnende geletterdheid. Actie: - 3 keer per week krijgen de leerlingen van groep 1 een les - 3 keer per week krijgen de leerlingen van groep 2 een les Wie verantwoordelijk Williemien/ Erna/Esther Wat is er nodig Starten vanaf november - De map fonemisch bewustzijn - Inroosteren van de lessen - Tussen- en jaarevaluatie - Toetspakket beginnende geletterdheid

7 Domein: Extra leertijd creëren - Extra lessen geven voor leerlingen die uitvallen voor de vakgebieden: o Fonemisch bewustzijn o Auditieve synthese o Voortgezet technisch lezen o Pre-teaching begrijpend lezen - De lessen worden gegeven volgens het directe instructiemodel en in het geval van pre teaching de digibord tools van Nieuwsbegrip. - De kinderen scoren een III of hoger op het Toetspakket beginnende geletterdheid, DMT en CITO lezen met begrip. Actie: - De lessen worden dagelijks gegeven tussen uur en uur - Per groepsplan periode wordt er een rooster opgesteld - De indeling volgt de onderwijsbehoeften van de leerlingen Wie verantwoordelijk De leerkrachten en de onderwijsassistenten (o.a) Wat is er nodig - Starten vanaf november - De leerkrachten delen de leerlingen in - De leerkrachten geven aan welke lessen gegeven worden - De o.a. noteren dagelijks of de doelen gehaald zijn - Tussen- en jaarevaluatie - Dagelijks in de zorgzuil van de groepsmap - Per groepsplan periode middels de LOVS toetsen

8 Domein: Extra leertijd creëren - De onderwijstijd is helder verdeeld over de verschillende vakgebieden. - De lessen starten op tijd. Actie: 1) De schoolbel repareren 2) Lesroosters invoeren in Parnassys Wie verantwoordelijk Directeur Wat is er nodig - De automatische bel moet opnieuw ingeregeld worden De leerkrachten Oktobernovember - Jaarevaluatie

9 Domein: Feedback uit het leerlingvolgsysteem gebruiken Toetskalender actualiseren met de focus op lezen LOVS: - Afnemen E 7 en M 8 toetsen aan alle leerlingen. - We nemen de Entree toets en de B8 LOVS toets niet af. - Oriënteren Cito LOVS toets studievaardigheden. - DMT en AVI wordt twee maal per jaar bij alle kinderen afgenomen. Methodisch: - Implementeren Toetspakket beginnende geletterdheid. Afnemen en analyseren: - Veilig en vlot toetsen + signaleringen (VLL.) - Vloeiend en vlot (Estafette) - Strategie- en tekstbegriptoets (Nieuwsbegrip) Actie: 1) Toetskalender aanpassen 2) Oriëntatie Cito-toets studievaardigheden Team Wat is er nodig - De nieuwe toetskalender wordt verspreid - Zichtzending 3) Analyseren van methode toetsen na iedere afname en het onderwijsaanbod hier op afstemmen Wie verantwoordelijk Interne begeleiding Leerkrachten - De resultaten invoeren in Parnassys of toetssite van Zwijsen - Collegiale consultatie op inhoudelijke teamvergaderingen en leerlingbesprekingen , Starten vanaf november Februari Schooljaar Jaarevaluatie - Jaarevaluatie - Inhoudelijke teamvergaderingen Tussen- en jaarevaluatie

10 Domein: Feedback uit het leerlingvolgsysteem gebruiken Borgen goede pedagogische klimaat. - Zien invoeren als volgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling. - Pestprotocol evalueren met ouders en leerkrachten. Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig 1. Implementeren Leerkrachten en Zien intern begeleider 2. Resultaten, analyse en vervolgacties opnemen in het groepsplan sociaal emotioneel Leerkrachten - Zien opnemen in de toetskalender - Met elkaar het gesprek voeren over de resultaten - Format groepsplan sociaal emotioneel - Toetsplanning 3. Evaluatie pestprotocol Directeur - Evaluatie in de MR en in het team 1. Schooljaar Tussen- en 2014 jaarevaluatie 2. Vanaf februari april Jaarevaluatie -Groepsplan evaluatie - Jaarevaluatie - Herzien protocol

11 Domein: Feedback uit het leerlingvolgsysteem gebruiken De groepsplannen geven een helder beeld van de zorg in de groep. - De leerkrachten zijn vaardig in het maken van inhoudelijke analyses. - De doelen zijn gesteld op vaardigheidsscores en concrete leerlijnen. - Leerkrachten delen kinderen in op 3 verschillende instructieniveaus en stemmen hun aanbod af. - Kinderen met een uitstroomprofiel SBO/VSO hebben een eigen leerlijn naast het groepsplan. Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig 1) Interne scholing op het implementeren van de groepsplannen Intern begeleiding De huidige groepsplannen zijn uitgangspunt 2) Masterclass leren analyseren Teamleden en samenwerkingsverband Huidige gegevens uit het LOVS - Drie trainingen in De groepsplannen oktober, februari en voor technisch lezen mei en Zien voldoen aan bovenstaande doelstellingen - 5 en 12 maart Elk groepsplan kent in juni een inhoudelijke analyse -Proceschecks in de tussen- en eindevaluatie

12 Domein: Ouderbetrokkenheid stimuleren De school stelt ouderbeleid op samen met het team, MR en de oudervereniging (OV). Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig 1) brainstorm bijeenkomst over mogelijkheden en kansen om ouders als educatief partner in te zetten bij het onderwijs Directie, leerkrachten, OV en MR - 2) Ouderbeleid opstellen en vaststellen Directie Input brainstorm - Maart/april 2014 Het resultaat is helder geformuleerd ouderbeleid met daarin concrete acties om deze doelen te realiseren Mei/Juni Vaststelling door team, MR en OV

13 Domein: Opbrengstgericht werken Verwachting op basis van de entreetoets is dat groep acht 533,7 scoort op CITO Eindtoets. Dit is onder de norm. - Groep acht haalt middels een slotoffensief een gemiddelde norm score van 535,7 op de CITO Eindtoets Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig Het slotoffensief staat in een plan en zet in op: De leerkrachten groep 7 en 8 -Aanschaf BLITS en Nieuwsbegrip -Maatwerk (rekenen) - invoeren 2 lessen studievaardigheden per week krijgt de school van de Tjongerschool en Atlas - De RT kaarten spelling van Taal - Invoeren Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) twee maal per week Actief -Pre-teaching Nieuwsbegrip door de onderwijsassistent - Extra lessen spelling op de categorieën die niet beheerst worden - Extra lessen rekenen gericht op de onderdelen die niet beheerst worden - Oktober 2013 tot en met februari Tussenevaluatie door de groepsleerkrachten in januari -Eindevaluatie middels het resultaat op de CITO eindtoets

14 Domein: Opbrengstgericht werken - Het onderwijs in groep 1 en 2 is van voldoende niveau. - De leerkrachten zijn vaardig in effectief klassenmanagement in groep 1 en 2 Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig 1 De leerkrachten volgen scholing op het gebied van: De leerkrachten en drs. Anje de Vries (coach) Leerkrachten die het onderwijs in groep 1 en 2 nadrukkelijk ter hand gaan nemen - leerlijnen - observatie instrumenten - Toetsing - Inrichting van het lokaal 2 De leerkrachten volgen beeldcoaching gericht op het vergroten van klassenmanagementvaardigheden De leerkrachten groep 1 en 2 en Gertrude Piersma (beeldcoach) 1) 1400,00 2) 700,00 December tot en met mei December tot en met februari Tussen- en eindevaluatie Klassenbezoek van de directeur in maart

15 Domein: Opbrengstgericht werken - Implementeren de leerlijn Nieuwsbegrip XL o Groepsdoorbrekende directe instructie o Verwerking op niveau o Investeren in de kennisontwikkeling van leerlingen o Inslijpen van de 7 evidence-based strategieën Actie: 1) Nieuwsbegrip XL wordt gebruikt in groep 4 tot en met 8 2) De lessen worden gegeven volgens het Lesmodel Begrijpend Lezen Wie verantwoordelijk Leerkrachten Wat is er nodig Inzet coöperatieve werkvormen - Vanaf november 2013 tot einde schooljaar Instructievaardigheden van de leerkrachten Tussen en jaarevaluatie Klassenbezoeken van de directeur en intern begeleider

16 Domein: Professionaliseringsbeleid - De school voert een op ontwikkeling gericht personeelsbeleid. Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig 1) Iedere leerkrachten heeft 2 voortgangsgesprekken en een functioneringsgesprek 2) Iedere leerkracht stelt een eigen pop op en evalueert deze 3) Iedere leerkracht vraag 360 graden feedback 4) Iedere leerkracht verzamelt bewijzen van zijn of haar ontwikkeling in het bekwaamheids -dossier Directie en leerkrachten Leerkrachten Leerkrachten Leerkrachten - - 1) Rooster schooljaar jaarevaluatie ) Opstellen pop eerste kwartaal 2014 Evalueren pop tweede kwartaal 3) Maart ) - Schooljaar Feedback gericht op het eigen handelen. Beheersing van Integraal Toegang tot de rode bekwaamheidsmappen in de directiekamer Pop wordt ingevuld en geëvalueerd in Integraal Aanpassing pop Tijdens het functioneringsgesprek

17 Domein: Onderwijskundig leiderschap - De school hanteert een samenhangend instrument voor kwaliteitszorg. o Implementatie Integraal Actie: Wie verantwoordelijk Wat is er nodig De volgende kaarten worden afgenomen 1 Zorg en begeleiding 2 Didactisch handelen 3 Opbrengsten Directie en team - De volgende vragenlijsten worden afgenomen 4 ouders 5 leerlingen Directie en MR Actuele maillijst ouders - 1 januari maart juni april mei Tussen en jaarevaluatie - Opbrengsten/ kwaliteit borgen en acties opnemen in jaarplan of aanpassen schoolplan