Schoolplan jaarplan periode 3

Transcriptie

1 Jaarplan Dit jaarplan van De Steenen Brug vloeit voort uit: beleidskeuzes binnen stichting Swalm & Roer de 4-jarenplanning aangegeven in het schoolplan het geëvalueerde jaarplan van de ontwikkelingsonderwerpen schooljaar het inspectierapport van september 2013 de ontwikkelingsgerichte audit in het kader van basiszorg van december 2012 de analyse naar aanleiding van de inventarisatie in mei 2014 Naast bovenstaande richtlijnen speelt het schoolondersteuningsprofiel (SOP) een belangrijke rol bij het bepalen van de schoolontwikkelingen. Dit zal ontwikkeld en vastgesteld worden in de loop van dit schooljaar in overleg met het team. Het beschrijft welke mogelijkheden de school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. Hiervoor zal de directie dit schooljaar een aannamebeleid schrijven en dit voorleggen aan het team. Zowel bovenstaande richtlijnen als het SOP en de schoolontwikkelingen zullen in het schooljaar worden vastgelegd in een kwaliteitshandboek. Zo wordt de ontwikkeling van de school in kaart gebracht en is voor iedereen duidelijk hoe wij het doen op De Steenen Brug en hoe we ervoor zorgen dat dit geborgd wordt (zoals aanbevolen door de onderwijsinspectie).

2 Speerpunten voor het schooljaar Doel1: Gedrag en Veiligheid Doel 2: Burgerschap en Sociale Integratie Doel 3: 1 Zorgroute (inclusief passend onderwijs) Doel 4: Invoeren en borgen nieuwe methodes Doel 5: IPB gesprekkencyclus Doel 6: professionele cultuur Doel 7: Kwaliteitsbeleid Doel 8: PR / Imago / Communicatie Doel 1: Gedrag en Veiligheid Het team maakt een keuze uit de verschillende aanpakken die zijn ingezet. Wat werkt en wat werkt niet. Het doel is dat leerlingen zich veilig voelen op school en effectief met conflictsituaties kunnen omgaan. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt middels VISEON in kaart gebracht. De leerkrachten hebben het afgelopen jaar geleerd hoe om te gaan met het instrument en hoe ze de resultaten kunnen interpreteren. Op basis van gedegen analyses kunnen leerkrachten hier vervolgens adequaat op reageren. Leerkrachtgedrag zal teambreed afgestemd worden om eenduidig en consequent te kunnen handelen zodat dit voor iedereen in de school duidelijk is. Er is een doorgaande pedagogische didactische lijn in school Er is door het team een keuze gemaakt voor een methodiek / sociaal-emotioneel programma als aanvulling op de huidige methode Goed Gedaan. Regels voor veiligheid en omgangsvormen zijn afgestemd. Er is een gedrags- pest- en veiligheidsprotocol. VISEON is volledig geïmplementeerd Leerkrachten kunnen zelfstandig de VISEON-overzichten analyseren. Het team heeft tegen het einde van het schooljaar afgestemd hoe het bovenstaande te borgen.

3 Doel 2: Burgerschap en Sociale Integratie Vorige schooljaar is een leerlingenraad (LR) opgestart en is er een reglement geschreven. Dit schooljaar wordt het verder geborgd. Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen (MVO) wordt een onderdeel van Burgerschap en Sociale Integratie. De leerlingen uit de groep 5 t/m 8 weten wat de leerlingenraad inhoudt (aan de hand van reglement) Directie en conciërge nemen deel aan de leerlingenraad. Leerlingen die dit willen stellen zich verkiesbaar voor dit schooljaar. Er worden verkiezingen gehouden. De leerlingenraad komt dit schooljaar 7x bij elkaar. MVO valt onder Burgerschap en Sociale Integratie. Met elkaar wordt de scoop bepaald en wat we daarbinnen wel / niet aanpakken. Er wordt een doorgaande lijn in school afgesproken. Doel 3: 1-Zorgroute (inclusief passend onderwijs) De kern van de 1-Zorgroute is de cyclus van handelingsgericht werken met groepsoverzichten en groepsplannen. Afgelopen schooljaar is de zorgroute geïmplementeerd. Dossiers zijn aangemaakt, de leerkrachten werken aan de hand van groepsplannen en de kinderen worden systematisch gevolgd op ontwikkelingen en resultaten. Alle leerkrachten blijken in staat om gedegen groepsoverzichten te maken op basis van de midden- en eindtoetsen. De eindtoets is de basis voor de overdracht / volgende leerkracht om groepsplannen te maken. De PDCA van de 1-zorgroute is hiermee gevolgd. Leerkrachten brengen de niveaus van de leerlingen in kaart, uitgaande van wat ze beheersen. Aan de volgende leerkracht is het de taak om daarop voort te borduren in het schooljaar In het overdrachtsgesprek wordt informatie gegeven / gevraagd voor verduidelijking (professionele cultuur). Met het team zal ingestoken worden op het analyseren en interpreteren van resultaten om deze vervolgens te gebruiken bij het opstellen van nieuwe plannen. Voor de doorgaande lijn is het verder van belang een keuze te maken tussen de twee leerlingjournaals die momenteel gebruikt worden in de school. Afstemming dossiervorming: alle groepen gebruiken hetzelfde leerlingjournaal. Groepsoverzichten voor rekenen en spelling worden geborgd Groepsplannen voor speelplezier, rekenen en spelling worden voorgezet en begrijpend lezen wordt geïmplementeerd Handelingsplannen hanteren als de zorgvraag niet in het groepsplan verwerkt kan worden Indien nodig schrijven van individuele ontwikkelingsperspectieven (in overleg en met hulp van IB)

4 Doel 4: Invoering nieuwe methodes De methode studievaardigheden Blits wordt naast de groepen 6 t/m 8 ook dit schooljaar ook ingevoerd in groep 5. De nieuwe methode voor Wereldoriëntatie wordt geïmplementeerd. Nieuwe methode voor rekenen wordt aangeschaft. De methode Blits wordt in groep 5 t/m 8 uitgevoerd zoals omschreven in de handleiding. WO methode wordt geïmplementeerd De werkgroep Rekenen doet een voorstel voor een nieuwe methode Rekenen waarna het team dit schooljaar een keuze maakt. Doel 5: IPB Gesprekkencyclus De reeds gestarte gesprekkencyclus vanuit Integraal Personeelsbeleid zal worden voortgezet. Gekeken wordt of het doelstellingengesprek en POP van vorig jaar nog actueel zijn. Er wordt verder ingezet op observaties in de klas, feedback, resultaatgesprek en borgingsgesprek. Eigenlijk worden aan het begin van het schooljaar doelstellingengesprekken gevoerd tussen directie en leerkrachten. Omdat de nieuwe directeur begin dit schooljaar aantreedt, zullen de doelstellingsgesprekken dit schooljaar in januari 2015 gehouden worden. Leerkrachten stellen n.a.v. het doelstellingengesprek een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Gezien de korte tijd dat aan doelen gewerkt kan worden dit schooljaar, zullen minimaal 2 doelen gekozen (gericht op competenties) waarbij leerkrachten mogen kiezen of het een doel is op micro, meso of macro. Aan het einde van het schooljaar worden de persoonlijke ontwikkelingsplannen door de leerkrachten geëvalueerd. Aan het einde van het schooljaar worden resultaatgesprekken gevoerd tussen directie en leerkrachten. In het schooljaar start deze cyclus vanaf september 2015

5 Doel 6: Professionele cultuur : In een schoolorganisatie met een professionele cultuur werken alle individuen in de organisatie optimaal samen aan het realiseren van de doelen van de organisatie, het verbeteren van de kwaliteit en doorvoeren van vernieuwingen. Ieder neemt daarbij de verantwoordelijkheid voor zijn of haar eigen functioneren, maar ook voor de organisatie als geheel. Onze professionele organisatie bij de Steenen Brug kenmerkt zich dan als volgt: Er is een focus, het is duidelijk wat de organisatie wil bereiken. De top van de organisatie zorgt in samenwerking met de teamleden voor uitdagende doelstellingen. Zij vertelt wat er van medewerkers verwacht wordt, wat het gewenste resultaat is en waar verbeteringen zich op moeten richten. De leidinggevenden binnen de organisatie vertrouwen hun personeel en behandelen de leerkrachten als professionals en deskundigen. Er wordt gestuurd op resultaat, dat betekent dat de leiding aangeeft welk resultaat verwacht wordt en dat teams en medewerkers beslissen hoe ze dat resultaat bereiken en verbeterplannen maken. De directie / MT zorgt voor het zichtbaar maken van resultaten en zorgt voor feedback. En teams stellen zelf indicatoren vast die geaccepteerd zijn, bruikbaar, simpel te meten, beïnvloedbaar en motiverend. De directie laat aandacht en betrokkenheid zien: ze weet wat er speelt in de dagelijkse praktijk, ze faciliteert de medewerkers en laat zelf in het gedrag het goede voorbeeld zien. Er is veel aandacht voor samenwerken en leren in de teams: naast feedback op zakelijke effectiviteit (resultaat) is er ook feedback op sociale effectiviteit: hoe goed werk je samen? Bij de Steenen Brug komt een cultuur van denken in mogelijkheden en niet in beperkingen. De nadruk ligt op wat er al wel is, men complimenteert elkaar daarmee en gaat na wat de volgende stap is om verder te komen. Er wordt gestaag gewerkt aan verbetering, de nadruk ligt op DOEN. Medewerkers nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen werk en professionele ontwikkeling. Zij laten "persoonlijk leiderschap" zien in hun stijl van werken. Focus: Visie, missie, eventueel profiel Verwachtingen zijn duidelijk en iedereen houdt zich aan gemaakte afspraken Er wordt resultaat gericht gewerkt, uitgaande van de mogelijkheden en niet van de beperkingen Iedereen geeft elkaar feedback Medewerkers nemen verantwoordelijkheid en laten persoonlijk leiderschap zien in hun stijl van werken. De taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van zowel MR en OR zijn duidelijke en worden nageleefd.

6 Doel 7 : Kwaliteit en beleid : De dagelijkse praktijk is vaak nog niet beschreven in beleid, waardoor afspraken niet na te lezen zijn. Dit geldt voor o.a. gedragsprotocol, pestprotocol, veiligheidsprotocol, meldcode, zorgbeleid. Het kwaliteitshandboek is onvolledig. : Bespreken, schrijven, implementeren en borgen van beleid Het schrijven van het kwaliteitshandboek Doel 8 : PR / imago / communicatie De concurrentie in het basisonderwijs is groot. De Steenen Brug moet zich profileren, zodat de nieuwe klant voor deze school kiest. Er moet een PR plan geschreven worden, met als doel imagoverbetering en profileren van de school. Hierop moet een goed PR/imago/communicatieplan geschreven worden. Bij de uitvoering van dat PR plan kunnen de ouders van De Steenen Brug betrokken worden, gezien het potentieel / expertise. : Met elkaar bespreken waarom ouders voor de Steenen Brug moeten kiezen Waar zijn we sterk in en kunnen we naar buiten brengen Eventueel een profiel kiezen Uitbrengen kleuterspecial PR en communicatiebeleid schrijven (van branding, mediamomenten, communicatie met ouders, site tot aankleding school)