Onderwijskundig jaarplan

Transcriptie

1 Onderwijskundig jaarplan Jaar School IBS Aboe Da oed Schoolleider L. Adahchour Datum Mei 2012 Inleiding We gaan in het schooljaar de onderstaande beleidsterreinen prioriteren. Een aantal hiervan is een voortzetting van de plannen van het schooljaar Om de scores van deze beleidsterreinen te bepalen is een quick scan uitgevoerd. Zoals aangegeven in de planning, worden deze prioriteiten tussentijds en aan het eind van het schooljaar (juni/jullie) geëvalueerd. [1] Beoordeelde beleidsterreinen (februari 2012) Beleidsterrein Score Directie Score Gemiddelde score 1 Taalleesonderwijs 2,98 2 Zorg en begeleiding (en 2,95 toetsinstrumenten) (PKO) 3 Didactisch handelen 2,93 4 Levensbeschouwelijke 2,99 identiteit 5 Opbrengsten 2,79 6 Rekenen en Wiskunde 3,03 7 Pedagogisch handelen 3,02 [2] Vragenlijsten (februari 2012) Vragenlijst 1 Quickscan 2 3 Gekozen verbeterpunten (globaal) Beleidsterrein Thema 1 Taalleesonderwijs 2 Zorg en begeleiding (en toetsinstrumenten) (PKO) 3 Didactisch handelen 4 Levensbeschouwelijke identiteit 5 Opbrengsten 6 Rekenen en Wiskunde 7 Pedagogisch handelen Gem. score Gekozen verbeterpunten Uitwerking van de verbeterpunten per beleidsterrein thema aspect

2 beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Taalleesonderwijs 1. De leerkrachten zijn in staat om woorden in woordclusters (posters) te visualiseren. Deze zijn zichtbaar in de klas. 2. De leerkrachten zijn in staat om vaardigheden die zij geleerd hebben, toe te passen op andere leerstofinhouden 3. Aanleggen van woordclusters op posters en zichtbaar maken in de klas 4. Toepassen van woordenschatdidactiek bij andere vakken 5. De leraren werken met de methodiek van het woordenschatonderwijs Met Woorden in de Weer in alle groepen. 6. In alle groepen is een rijke, talige leeromgeving ingericht, hetgeen inhoudt veel variatie in materialen waarmee de leerlingen zelfstandig of in groepjes kunnen werken en die uitnodigen tot het doen van die activiteiten. 7. Digitale taalprogramma s inzetten 1. Studiemiddag waarin aandacht wordt besteed aan het belang van woordenschatdidactiek. Bij aanbieden van nieuwe leerstof wordt verwacht dat de leerkracht woorden selecteert die nuttig/ belangrijk zijn en die gelabeld of geconceptualiseerd moeten worden. In de bijeenkomst worden de basisprincipes van de 4-takt (Verhallen en van de Nulft) toegelicht en voorbeelden gegeven van woordclusters. 2. Na de studiemiddag volgt een eerste serie klassenbezoeken door de intern begeleider bouwcoördinator en eventueel taal coördinator. 3. De resultaten van de klassenbezoeken worden teruggekoppeld in een teambijeenkomst. In deze bijeenkomst worden ook de posters waarin de woorden in een netwerkstructuur worden gevisualiseerd met elkaar besproken. 4. Na deze bijeenkomst wordt samen met de taal coördinator/ib-er een tweede serie klassenbezoeken afgelegd. 5. In de tweede en derde bijeenkomst worden ervaringen m.b.t. woordenschatuitbreiding besproken en afspraken gemaakt over het gebruik van woordposters. 6. Voor de laatste bijeenkomst wordt bij alle leerkrachten een klassenbezoek verricht, waarin zowel naar woordenschatdidactiek als de implementatie van het model voor directe instructie wordt gekeken. 7. Aan het eind van het schooljaar wordt een afsluitende studiemiddag georganiseerd, waarin borging en afspraken over voortzetting van de implementatie van woordenschatdidactiek en het directe instructiemodel centraal staan. Periode (wanneer) September 2012 juni 2013 Taalcoördinator, IB-er en directie Evaluatie (wanneer) 1. In februari 2013 worden resultaten geëvalueerd met directie, ib-er en bouwcoördinatoren 2. In juni 2013 vindt de eindevaluatie met het team plaats 1. Met het managementteam (MT) worden afspraken gemaakt over borging. 2. Directie, taalcoördinator en ib-er monitoren de naleving van

3 gemaakte afspraken. Beleidsterrein Zorg en begeleiding (en toetsinstrumenten) (PKO) Verbeterpunt (wat) Het realiseren van een doorgaande lijn en planmatig werken aan zorg. De leerkrachten werken volgens het zorgdocument, waarin de procedures beschreven staan voor de leerlingenzorg: - zij nemen de toetsen af volgens de toetskalender en voeren de gegevens in - zij houden de toetsresultaten systematisch bij en analyseren de toetsen van hun groep - zij stellen streefcijfers vast voor de toetsen in oktober 2012, januari/februari en juni Uitgangspunt daarbij is dat de landelijke norm van de inspectie wordt gehaald. - zij stellen doelen vast voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen van hun groep - zij stellen groepsplannen op voor technisch lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen - zij stellen individuele handelingsplannen op voor zorgleerlingen - zij stellen ontwikkelingsperspectieven op, samen met IB, en voeren deze uit - zij stellen doublureplannen op en voeren deze uit - zij voerde de plannen uit, hetgeen blijkt uit de administratie - zij bespreken halfjaarlijks de toetsgegevens/resultaten op schoolniveau, bouwniveau en beilateraal niveau en nemen zo nodig de beleidsbeslissingen - zij zijn zich bewust van gewenst en ongewenst gedrag en weten hiermee om te gaan - zij werken samen met ouders en in overleg indien mogelijk De resultaten worden periodiek besproken tussen ib er en leerkracht. Op basis daarvan beschrijft de leerkracht verbeteractiviteiten in groepsplannen, individuele plannen, ontwikkelingsperspectieven en voert deze uit. De leraren van groep 7/8 hebben samen met de ib er de entreetoets van de leerlingen geanalyseerd en plannen opgesteld om het hoogst haalbare uit de leerlingen te halen t.b.v. de CITO Eindtoets. Alle leraren voldoen aan de competenties van het handelingsgericht werken. Directie, bouwcoördinatoren en ib er monitoren de naleving van gemaakte afspraken en zorgen voor begeleiding en ondersteuning van de leerkrachten. Daarnaast zorgen zij voor adequate documentatie van het proces. 1. In september 2012 worden de streefdoelen voor tussen- en eindopbrengsten vastgesteld. 2. Implementatie van nieuwe taalmethode 3. Gedurende het schooljaar worden er een aantal studiebijeenkomsten over zorg georganiseerd. 4. Gedurende het schooljaar worden er minstens 2 groepsbesprekingen gehouden. 5. Groepsplannen worden 4 keer per jaar geëvalueerd, indien nodig met de IB er. 6. Er wordt een start gemaakt met het werken met het programma ZIEN van Parnassys. 7. Professionalisering van leerkrachten in het evalueren van plannen en geboden zorg.

4 8. Klassenbezoeken door IB op aanvraag. Periode (wanneer) Augustus 2012 juni 2013 Zorgteam 11500,- + opleidingskosten van taal coördinator Evaluatie (wanneer) In maart 2013 de tussenopbrengsten (Medio) en de eindopbrengsten (Eindcito groep 8) en in juli 2013 de eindopbrengsten (Eind) Groepsplannen worden 4x per jaar geëvalueerd. Ontwikkelingsperspectieven worden midden en eind van het jaar geëvalueerd. Quickscan van WMK gebruiken voor evaluatie van dit beleidspunt. Herhaling in ieder volgend schooljaar. Beleidsterrein Didactisch handelen ( directe instructie model) Verbeterpunt (wat) Het verbeteren van instructie- en differentievaardigheden van leerkrachten binnen het Directe Instructie Model 1. De leraren geven expliciet les in strategieën voor leren en denken. 2. De leraren passen verschillende werkvormen toe. 3. De leraren dragen m.b.v. leer- en hulpmiddelen bij aan een uitdagende leeromgeving. 4. De instructie sluit aan bij het doel van de les. 5. De leraar geeft de leerlingen ruimte om feedback t e geven op de les. 6. De leerkracht differentieert bij het geven van verwerkingsopdrachten. 7. Ontwikkeling Persoonlijk Ontwikkelingsplan leerkrachten. Plan bespreken met het team. Drie maal per jaar wordt bij alle leerkrachten een klassenbezoek afgelegd. Na het eerste klassenbezoek wordt de beginsituatie van dat moment besproken en afgesproken aan welke persoonlijke ontwikkelingspunten de betreffende leerkracht gaat werken. In het tweede en derde klassenbezoek wordt hierop teruggekomen, c.q. worden hierover nieuwe afspraken gemaakt. De afspraken en ontwikkelingen worden in een verslag/ persoonlijk ontwikkelingsplan( POP) vastgesteld. Dat wordt als leidraad voor de klassenbezoeken gehanteerd. Twee maal per jaar POP gesprekken voeren. Periode (wanneer) Augustus mei 2013 Bouwcoördinator, interne begeleider en directeur 11500,- + opleidingskosten van taal coördinator Evaluatie (wanneer) 1. In januari 2013 worden de resultaten geëvalueerd met directie, interne begeleider en bouwcoördinator. 2. In juni 2013 vindt de eindevaluatie in de bouw en met team plaats. 1. Herhaling in ieder volgend schooljaar. 2. Bouwcoördinator monitort de naleving van gemaakte afspraken.

5 Beleidsterrein Levensbeschouwelijke identiteit Verbeterpunt (wat) Betere herkenbaarheid van de identiteit in de school Islamitische identiteit is duidelijk zichtbaar in de school Implementatie van het beleidsstuk identiteit In het kader van de uitvoering van het beleid wordt per thema een plan van aanpak ontwikkeld. Periode (wanneer) Augustus mei 2013 team 1000,- (ouder bijdrage) Evaluatie (wanneer) 3. In januari 2013 worden de resultaten geëvalueerd met directie, interne begeleider en bouwcoördinator. 4. In juni 2013 vindt de eindevaluatie in de bouw en met het team plaats. 3. Herhaling in ieder volgend schooljaar. 4. Bouwcoördinator monitort de naleving van gemaakte afspraken. Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Opbrengsten Verbeteren leerrendement en een start maken met het gebruiken van een digitaal systeem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Effectief benutten van onderwijstijd Systematisch kunnen werken aan sociale vaardigheden van kinderen Er worden analyses gemaakt m.b.t. de toetsresultaten en plannen m.b.v. het CITO LOVS en Parnassys. Er wordt een start gemaakt met leertijduitbreiding voor de groepen 4 t/m 6. De leertijduitbreiding voor groep 7 en 8 wordt gecontinueerd. Bespreken van analyse van resultaten met leerkracht, directeur en interne begeleider De leerkrachten maken een plan van aanpak voor de groep voor het komende half jaar n.a.v. het gesprek over de resultaten Bespreken van resultaten in teamverband Delen van de resultaten met ouders op twee ouderavonden De IB er stelt een zelfevaluatierapport op; op basis van LOVS resultaten. In maart 2013 en juli De zorgsignalen zullen met het team besproken worden. Periode (wanneer) Augustus 2012 juli 2013 N.v.t Evaluatie (wanneer) Februari en Juni 2013 met het team. Iedere leerkracht evalueert het gemaakte plan van aanpak n.a.v. de analyse van de resultaten op de E- toetsen. Herhalen in volgend schooljaar

6 Beleidsterrein Verbeterpunt ( wat) Rekenonderwijs Didactiek binnen het rekenonderwijs Gewenste situatie ( doel) Hogere opbrengst van het rekenonderwijs Leerkracht biedt zijn instructie van rekenonderwijs aan op niveau van de groep. Tijdens de rekenlessen wordt het directe instructiemodel toegepast. De leerkracht heeft het doel van de rekenles voor ogen en laat dit ook in de verwerkingsopdrachten terugkomen. De leerkracht heeft passende verwerkingsopdrachten voor de verschillende niveaugroepen ( meer, basis,weer). De leerkracht past differentiatie toe in zijn les. Het gebruik maken van digitale materialen tijdens rekenonderwijs. -Werkgroep rekenen in het leven roepen, om een nieuwe reken methode uit te kiezen. -In de bouwvergaderingen bespreken wat het team heeft gemist in de oude methode en graag terug wil zien in de nieuwe methode. - Met ingang van schooljaar nieuwe rekenmethode implementeren. -Klassenbezoek verrichten door ( externe) reken coördinator; aan de hand van het klassenbezoek doel(en) opstellen waar de leerkracht de komende periode aan gaat werken ( POP). Periode ( wanneer) September 2012 augustus 2013 Eigenaar ( wie) Reken coördinator, IB-er en directie Opleidingskosten van reken coördinator Evaluatie ( wanneer) Februari Juni 2013/14 Borging ( hoe)

7 Beleidsterrein Verbeterpunt wat? Pedagogisch klimaat Verbeteren van pedagogisch klimaat op school 1. Leerkrachten, ondersteunend personeel en directie benaderen de kinderen positief. Dit is te merken aan de keuze van het taalgebruik en de non-verbale uitingen in de klas, op de gang en op het schoolplein. 2. Leerkrachten zijn in staat de botsingen/ruzies tussen leerlingen aan te pakken en naar tevredenheid, van zowel leerkracht als leerlingen, op te lossen volgens de in de notitie gestelde regels en afspraken. 3. Leerkrachten nemen het voortouw in het op een positieve manier contact leggen en onderhouden met de ouders van de leerlingen uit hun klas. Ouders worden ook betrokken bij positieve dagelijkse gebeurtenissen. 1. Intervisiemomenten. Een intervisiegroepje bestaat uit maximaal 6 personen en komt twee keer per kwartaal bij elkaar. Per intervisiegroepje zullen dus 8 bijeenkomsten worden georganiseerd gedurende schooljaar Per bijeenkomst stellen Angelique en Marjolijn één gedragsregel uit de notitie centraal en wordt deze vertaald naar de praktijk. Om uniformiteit te bereiken zullen in elk groepje dezelfde gedragsregels aan de orde komen. 3. Door discussie binnen de groepjes ontstaat een oplossingsrichting welke, eventueel door bijsturing van Angelique en Marjolijn, voldoet aan de inhoud van de notitie. 4. bijeenkomsten: 3 bijeenkomsten in schooljaar Deze bijeenkomsten duren ieder 1,5 uur waarbinnen ruimte is voor kennisoverdracht, afstemming en het uitwisselen van ervaringen. Er wordt gebruik gemaakt van diverse werkvormen. Doel van deze bijeenkomsten is het maken van een verbinding tussen de intervisiegroepjes en de daarin besproken onderwerpen. betrokkene Het team Periode wanneer Augustus 2012 tot en met juli 2013 Pedagogisch klimaat coördinator en het MT 16100,- Evaluatie Maart 2012 en juni 2013 borging Herhaling volgende schooljaren Monitoring door het MT