OPLEIDING VERZORGENDE-IG OPDRACHTENBOEK. Fase: Beginner KD 2012

Transcriptie

1 OPLEIDING VERZORGENDE-IG OPDRACHTENBOEK Fase: Beginner KD 2012 Beroepstaak A startbekwaam Beroepstaak B beginner Beroepstaak C beginner Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Crebo Naam student: 1

2 2

3 Inhoud Inleiding... 5 FAQ... 7 Leerlijn... 9 Begrippenlijst Oriëntatie opdrachten Beroepsopdracht Beroepstaak A Feedbackformulier Beroepsopdracht A Feedbackformulier (zelf invullen) Prestatie-indicatoren Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk Beroepsopdracht Beroepstaak B Feedbackformulier Beroepsopdracht B Feedbackformulier (zelf invullen) Prestatie-indicatoren Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk Beroepsopdracht Beroepstaak C Feedbackformulier Beroepsopdracht C Begeleiden Feedbackformulier (zelf invullen) Prestatie-indicatoren Beroepstaak C Begeleiden Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk Rekentaken Bijlagen Toetsen Portfolio (incl. leerplan Nederlands en Rekenen) 3

4 4

5 Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over het opdrachtenboek voor de beginnersfase. Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier. Hierna staat de leerlijn. Hier staat beschreven aan welke beroepsopdrachten je gaat werken in de beginnersfase. Er is ook een begrippenlijst toegevoegd met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. De opleiding begint met een oriëntatieperiode. Je zult samen met de groep, de docenten en de SLB een aantal activiteiten doen om kennis te maken met school, het beroep en het werkveld. De activiteiten vind je in het ondersteuningsmagazijn. Na de oriëntatie start je met het inhoudelijke deel van de opleiding. De beginnersfase bestaat uit beroepstaak A, B en C. Beroepstaak A rond je af in de beginnersfase. Je voert de beroepsopdracht op startbekwaam niveau uit. Beroepstaak B en C komen terug in de gevorderde- en startbekwame fase. Het uitgangspunt voor wat je gaat leren zijn de beroepsopdrachten. Lees de beroepsopdracht dus eerst goed door. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op beginnend niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten uit dit opdrachtenboek fase: beginner voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Met dit opdrachtenboek werk je dan ook op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook van te voren oefenen door de beroepsopdracht of onderdelen hiervan uit te voeren en feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn. Er is een deel met activiteiten voor op school en een deel met activiteiten voor in de praktijk. De activiteiten zijn per beroepsopdracht onderverdeeld in beroepsproducten en thema s. Er zijn activiteiten voor het opdoen van kennis, vaardigheden en houdingaspecten. Een beroepsproduct of thema bevat workshops en activiteiten. In overleg met de docent en de student zullen er een of meerdere workshops worden gegeven. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn terug te vinden op het Albeda Portaal. De activiteiten voor in de praktijk vind je op het portaal en zitten ook in dit opdrachtenboek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Het is belangrijk om activiteiten te kiezen waar jij van leert. Het aantal activiteiten dat je minimaal moet uitvoeren staat tussen haakjes vermeld. In overleg met je docent, je werkbegeleider of praktijkopleider kan hiervan worden afgeweken. De uitgevoerde activiteiten teken je zelf af in het opdrachtenboek. Als je een beroepsproduct of thema hebt afgerond laat je de uitwerking van de activiteiten zien aan je docent, in de praktijk aan je werkbegeleider of praktijkopleider, zodat zij dit voor jou kan aftekenen. Tijdens de opleiding word je op verschillende manieren getoetst. Op school krijg je kennistoetsen en casustoetsen. In de praktijk word je getoetst door middels van de beroepsopdracht. In het toets magazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de toetsen te maken. Op diverse momenten in je opleiding is er een ijkmoment. Je levert dan een portfolio in. Het is handig om een werkplanning te maken voor het eerstvolgende ijkmoment. 5

6 De SLB begeleid je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de sub - examencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Achterin het opdrachtenboek vind je de toetsen van beroepsopdracht A startbekwaam, B beginner en C beginner. Deze toetsen gebruik je om de beroepstaak in de praktijk te toetsen. In overleg met je docent bepaal je wanneer je een kennistoets of casustoets maakt. Met je werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdrachten uitvoert. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken in de beginnersfase te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De richtlijn voor de duur van de beginnersfase is schoolweken. 6

7 FAQ Antwoorden op veel gestelde vragen: opdrachtenboek beginner KD 2012 Beroepstaak A Beroepstaak B Beroepstaak C Rekentaken Toetsen Portfolio Deze beroepstaak rond je direct af op startbekwaam niveau. Toetsen: School: Casustoets A startbekwaam Praktijk: Beroepsopdracht A startbekwaam Toetsen: School: Casustoets B beginner Bij deze beroepstaak maak je ook 3 digitale kennistoetsen. Hiervoor moet je leren uit het boek Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-ig deel 1 Kennistoets 1: thema Kennistoets 2: thema Kennistoets 3: thema Praktijk: Beroepsopdracht B beginner Toetsen: School: Casustoets C beginner Praktijk: Beroepsopdracht C beginner Achter het tabblad rekentaken vind je een lijst waarop je de gemaakte rekentaken kunt invullen. Op studentenmateriaal 2.0 vind je onder het kopje Nederlands/Rekenen diverse rekentaken die passen bij de domeinen uit studiemeter Achter het tabblad toetsen vind je de formulieren om de beroepsopdrachten in de praktijk af te toetsen In de beginnersfase rond je ijkmoment 1, 2 en 3 af Alle ijkmomenten: Het beroepshoudingformulier en stage/werkgeversbeoordeling: Competentie P en G komen niet meer voor in het KD 2012 maar het Albeda College vindt deze competenties voor de beroepshouding zo belangrijk dat ze opgenomen zijn in beide formulieren. Bij elk ijkmoment maak je een taaltaak. De formulieren voor feedback en beoordeling van de taaltaken vind je op het portaal in het mapje: feedback (beoordelings) formulieren Nederlands en kun je vinden op het portaal bij:123 taal / ABC rekenen. Per onderdeel is er een feedback/beoordelingsformulier Voor het onderdeel burgerschap voeg je mijn visa en stempels als bewijs van wereldburgerschap toe die je kunt vinden op pagina 3 van dit document. Per ijkmoment lever je minimaal één POP/PAP in. Of van Nederlands of van rekenen of van een beroepsgericht/persoonlijk leerdoel 7

8 Instructie feedbackformulieren Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Je kunt het feedbackformulier gebruiken bij de beroepsopdracht, waar de werkprocessen al genoemd zijn, of het lege feedbackformulier. Hierop kun je zelf een werkproces met de bijbehorende competenties en prestatieindicatoren invullen. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz. Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega s. Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties. U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke zorgvragers zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren 8

9 Leerlijn Verzorgende-IG Beginnerfase De beginnersfase duurt max 1 schooljaar Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Beroepstaak: A,B,C Oriëntatie op school Oriëntatie op het beroep Oriëntatie in de praktijk Beroepstaak A: A1: plannen van werkzaamheden Plannen van werkzaamheden Plannen van werkzaamheden A2: Huishoudelijk werk Woonomgeving op orde houden Woonomgeving op orde houden Zorgen voor een sfeervolle woonom- Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving geving Zorg voor de voeding Zorg voor de voeding Zorg voor kleding, linnengoed en Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen schoenen Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie milieu en kosten milieu en kosten Beroepstaak B: Observeren en rapporteren Observeren en rapporteren B1: Zorgplan Zorgproces Zorgproces B2: Basiszorg Persoonlijke verzorging Persoonlijke verzorging Persoonlijke verzorging Persoonlijke verzorging Opname van voeding en vocht Opname van voeding en vocht Opname van voeding en vocht Opname van voeding en vocht Uitscheiding Uitscheiding Uitscheiding Uitscheiding Mobiliteitsproblemen Mobiliteitsproblemen Mobiliteitsproblemen Bed verzorgen Bed verzorgen Bed verzorgen Vitale functies Vitale functies Vitale functies Slaap-en waakritme Slaap-en waakritme Slaap-en waakritme B3: Crisisituaties EHBO EHBO Reanimatie Crisissituaties Fysieke Agressie C2: Psychosociale begeleiding Situaties voor ondersteuning bij de Collegiaal opstellen persoonlijke basiszorg, huishouden, wonen Een functionele samenwerkingsrelatie met De communicatie van de zorgvrager met zorgvrager en zijn naasten en respect derden ondersteunen tonen voor de zorgvrager Een zorgvager begeleiden Functioneel handelen en assertief opstellen C3: Groepsbegeleiding Groepprocessen Leefstijlvoorkeur Dagprogramma Nederlands Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Rekenen (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken rekentaken rekentaken rekentaken Burgerschap BOL: 4 x per jaar themadag LLB Themadag LLB (BOL en BBL) Themadag LLB (alleen BOL) Themadag LLB (BOL en BBL) Themadag LLB (alleen BOL) BBL: 2x per jaar themadag LLB Studieloopbaan POP/PAP POP/PAP POP/PAP POP/PAP Individuele coaching Individuele coaching Individuele coaching Groepscoaching Groepscoaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk Voorbereiding praktijk Voorbereiding praktijk Voorbereiding praktijk Praktijk Oriëntatie en ter voorbereiding op en ter voorbereiding op en ter voorbereiding op beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht A startbekwaam beroepsopdracht B en C beginner Beroepsopdracht B en C beginner Beroepsopdracht B en C beginner 9

10 Beroepstaken Kennis Vaardigheden/ houding Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Oriëntatie op het leren Overzicht periodes en ijkmomenten Verzorgende-IG Beginnerfase Oriëntatie Oriëntatie in de praktijk Oriëntatie in het beroep A: Ondersteunen bij huishouden A1: Plannen van werkzaamheden A1: Plannen van werkzaamheden en wonen A2: Huishoudelijk werk A2: Huishoudelijk werk B: Ondersteunen bij de B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg persoonlijke basiszorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg B2 Basiszorg B3: Crissituaties B3: Crisissituaties C: Begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C2:Psychosociale begeleiding C2:Psychosociale begeleiding C3:Groepsbegeleiding Werkprocessen 1.1,1.2,1.4,1,5,1.7,1.10, ,1.2,1.4,1,5,1.7,1,9,1.10, ,1.2,1.4,1,5,1,9,1.10, ,1.5,1.6,1.11 Competenties C,D,E,F,H,J,K,L,M,Q,R,T C,D,E,F,H,J,K,L,M,Q,R,T,V C,D,E,F,H,J,K,M,Q,R,T,V C,D,E,F,J,M,R,U Toetsing Casustoets A startbekwaam Kennistoets beroepstaak B, 1e deel Beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht B beginner Beroepsopdracht C beginner Casustoets A startbekwaam Casustoets B beginner Casustoets C beginner Kennistoets beroepstaak B, 2e deel Kennistoets beroepstaak B, 3e deel Nederlands: instaptoets 1F Nederlands: deeltoets 1F Nederlands: eindtoets 1F Rekenen: instaptoets 1F Rekenen: deeltoets 1F Rekenen: eindtoets 1F IJkmoment 1: 8-12 weken 2: weken NVT 3: weken Kun je de opleiding vervolgen? Kun je de opleiding vervolgen? Kun je naar de gevorderde fase? Aanwezigheid Aanwezigheid Aanwezigheid Beroepshouding Beroepshouding Beroepshouding Competentiegroei Competentiegroei Beroepsopdrachten Nederlands Casustoetsen Burgerschap Rekenen/rekenen Kennistoetsen Casustoetsen Nederlands/rekenen Competentiegroei Kennistoetsen Nederlands/Rekenen Wergeversbeoordeling (indien aanwezig) 10

11 Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor Beroepsopdracht Beroepsproduct Beroepstaak BPV Branche Competentie IJkmoment Kwalificatiedossier Laagcomplexe zorgvrager Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding. Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en wordt in de praktijk of op afgenomen. Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep. Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier. Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage) Een organisatie waar zorg wordt verleend: VVT (verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg), GHZ (gehandicaptenzorg), GGZ (geestelijke gezondheidszorg) en kraamzorg Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken. Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go. Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen. Een zorgvrager die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5) 11

12 Begrip Ondersteuningsmagazijn PAP POP Portfolio Prestatie-indicatoren Studieloopbaanbegeleider (SLB) Toetsmagazijn Werkproces Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk. Persoonlijk en Plan Persoonlijk Ontwikkel Plan Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding Omschrijving van gedrag dat past bij een bepaalde competentie. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student. Een gestructureerde verzameling testen en proeftoetsen. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is. Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. 12

13 13

14 Oriëntatie opdrachten Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op school Beginner datum paraaf Kennismaking school Zelfevaluatie kennismaking school Beroepstaken Opdrachtenboek Docent, SLB en assessor Activeren portaal Invullen POP formulier Werken met word Internet zoeken Verdiepen in competenties Leerstijlentest Brief aan jezelf Presenteer jezelf Reflecteren Reflecteren Korthage en STARRT Nederlands en rekenen Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op het beroep Beginner datum paraaf Motivatie beschrijven Brancheverbijzondering Je werk als verzorgende Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie in het werkveld Beginner datum paraaf Stagevoorbereiding Praktijkorganisatie excursie 14

15 Oriëntatie Kennismaking school Ondersteuning voor de competenties De student onderzoekt de indeling van de school en de faciliteiten Bespreek je resultaat met medestudenten en de docent E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren P. Leren Het is belangrijk dat je de weg leert vinden in school. Ook zal je gedurende de opleiding gebruik maken van diverse faciliteiten, zoals de mediatheek. Met behulp van onderstaande opdracht ga je met een groepje medestudenten de indeling van het schoolgebouw onderzoeken en de faciliteiten. Na afloop breng je mondeling verslag uit in de klas Werkwijze: - Vorm een groepje met 3 of 4 medestudenten; - Neem pen en papier mee om notities te maken. Onderzoek van de onderstaande faciliteiten het volgende: - Wat biedt deze faciliteit aan studenten? - Op welke verdieping is deze faciliteit te vinden? - Wat heb je nodig om gebruik van te maken van deze faciliteit? - Wat zijn de openingstijden van de faciliteit? - Wat zijn de regels voor het gebruik ervan? Faciliteiten zijn (tussen haakjes alleen op de Rosestraat): - De praktijklokalen voor het vak persoonlijke basiszorg - De AED - Het praktijklokaal voor het vak ondersteunen bij huishouden en wonen - De theorielokalen - Postvak van de docenten - Toiletten - (Mediatheek) - (Laptops (te vinden in de mediatheek)) - Open leercentrum (afgekort OLC) - (De 2 kantines) - (Het restaurant) - (Bakkerswinkeltje) - Kantoorboekwinkeltje - (Kluisjes (te vinden in de hal)) - Fietsenstalling - (De lunchroom) - (De collegezaal) - De kopieerapparaten - De brandslangen en brandmelder Onderzoek van onderstaande personen in welke ruimte/kamer zij in het gebouw te vinden zijn: - De docenten van Verzorgende opleiding niveau 3 - De administratieve medewerkers van niveau 3 - De teamleider van niveau 3 15

16 Oriëntatie Zelfevaluatie Ondersteuning voor de competenties De student onderzoekt bij zichzelf of hij/zij relevante informatie verworven heeft om de faciliteiten en de materialen te gebruiken. Bespreek je resultaat met medestudenten en de docent M. Analyseren P. Leren Met behulp van onderstaande opdracht ga je bij je zelf na of je bent georiënteerd in het gebouw, de materialen en de faciliteiten. Vul de zelfevaluatie zelfstandig in en zet een kruisje wat voor jou klopt Ik weet de volgende faciliteiten in het gebouw zelfstandig te vinden (tussen haakjes alleen Rosestraat): - (Mediatheek) 0 ja 0 nee - (Laptops) 0 ja 0 nee - Openleercentrum 0 ja 0 nee - Praktijklokalen 0 ja 0 nee - Huishoudlokaal 0 ja 0 nee - Theorielokalen 0 ja 0 nee - Toiletten 0 ja 0 nee - Docentenkamer 0 ja 0 nee - Postvak van de docenten 0 ja o nee - Branduitgang 0 ja 0 nee - Brandslang en melder 0 ja 0 nee - (Bakkerswinkeltje) 0 ja 0 nee - Kantoorboekwinkeltje 0 ja 0 nee - (Kantines 2) 0 ja 0 nee - (Het restaurant) 0 ja 0 nee - (Lunchroom) 0 ja 0 nee - Fietsenstalling 0 ja 0 nee - (Kluisjes) 0 ja 0 nee - AED 0 ja 0 nee - (De collegezaal) 0 ja 0 nee - De kopieerapparaten 0 ja 0 nee Ik weet hoe ik de volgende materialen zelfstandig kan gebruiken / lezen: - Rooster 0 ja 0 nee - Inloggen en gebruik van Portaal 0 ja 0 nee - Inloggen en gebruik van I-careflex 0 ja 0 nee Ik ken de procedure bij brand 0 ja 0 nee Formuleer je vragen wat je nog wilt weten of waar je nee beantwoord hebt: Wie heb je nodig om antwoord op je vraag te krijgen? 16

17 Oriëntatie Beroepstaken Locatie Ondersteuning voor de competenties De student benoemt de beroepstaken en kan in globale termen beschrijven wat iedere beroepstaak inhoudt. De student kan benoemen wat de beginnersfase, gevorderd- en startbekwame fase inhoudt. Leslokaal, Zelfevaluatie met behulp van een vragenlijst P leren Volg de klassikale uitleg over de beroepstaken. Volg de klassikale uitleg over de indeling van de opleiding in o.a. beginner, gevorderd en startbekwaam. Maak voor je zelf aantekeningen over dit onderwerp. Maak voor je zelf een schema waarin je de beroepstaken voor aankomend schooljaar neerzet in de juiste volgorde. Zelfevaluatie; benoem bij iedere taak bij welke beroepstaak deze taak hoort (soms zijn er meerdere mogelijkheden): Verzorgende taak Beroepstaak De slaapkamer opruimen Eten en drinken geven Medicijnen toedienen Feedback geven aan een collega De zorgbehoefte van een zorgvrager vaststellen Rapportage schrijven De persoonlijke was van de zorgvrager wassen De bloemen en planten op een kamer verzorgen Een zorgvrager observeren tijdens het wassen De haren wassen van een zorgvrager Zorgen voor de hygiëne door je handen te wassen Samenwerken met collega s Een zorgvrager op de po helpen Een zorgvrager in een rolstoel tillen 17

18 Oriëntatie Wat is het opdrachtenboek Ondersteuning voor de competenties De student kan de juiste informatie vinden in het opdrachtenboek. De student kan de benodigde documenten vinden in het opdrachtenboek. De student kan de juiste betekenis geven aan de termen beroepsopdracht en beroepstaak. Test je zelf en elkaar of je antwoord kan geven op alle onderstaande vragen P. Leren Bestudeer het opdrachtenboek onder leiding van de docent of de SLB. Dit kan met behulp van onderstaande vragen en opdrachten. Ook is het mogelijk dat de docent hier een andere werkvorm voor hanteert bijvoorbeeld in de vorm van een QUIZ of een workshop. Het gaat erom dat je leert de juiste documenten te vinden om te gebruiken Werkwijze: - Lees de inleiding van het boek en bespreek in een groepje wat hier toegelicht wordt. - Wat betekent de verdeling van beginner, gevorderd en startbekwaam? - Welke beroepstaak maak je het eerste jaar helemaal af tot en met startbekwaam niveau? - Hoeveel beroepstaken worden in dit boek genoemd? - Welke beroepstaken worden afgetoetst in het eerste leerjaar? - Hoe ziet een beroepsopdracht eruit? - Waarom zijn de beroepsopdrachten zo belangrijk? - Welke formulieren horen bij de beroepsopdracht? - Welke beroepsopdracht wordt op school afgetoetst? - Welke beroepsopdrachten worden in de praktijk afgetoetst? - Leg aan elkaar uit wat het verband is tussen een beroepsopdracht en de activiteiten in het ondersteuningsmagazijn. - Wat is het doel van de aftekenlijsten/ overzichtslijsten in het ondersteuningsmagazijn? - Hoe weet je welk boek je moet bestuderen als je werkt aan een activiteit uit het ondersteuningsmagazijn? - Waar vind je de praktijkactiviteiten? - Wat is het doel van de praktijkactiviteiten? 18

19 Oriëntatie Ken je docent, slb, assessor Ondersteuning voor de competenties De student kan een aantal taken beschrijven van de docent, studieloopbaanbegeleider en assessor. Ga bij je zelf na of je bij een vraag of een probleem direct de juiste persoon hebt benaderd. P. Leren Je hebt met diverse docenten te maken. Sommige docenten staan voor de klas en geven les of begeleiden tijdens het leren. Er zijn echter ook docenten aan jouw klas verbonden die een andere taak hebben. Jij gaat onderzoeken welke taak dat is. Verder is het belangrijk dat je met vragen bij de juiste persoon terecht komt. Ook dit ga je onderzoeken. Lees de onderstaande situatie en maak daarna de vragen. Hanneke heeft de eerste schooldagen op het MBO afgerond. Met een hoofd en een tas vol informatie ging ze iedere dag naar huis. Ze heeft die dagen gesproken met veel medestudenten en docenten. De docent sprak over hoorcolleges, theorielessen en praktijklessen. Verder heeft ze geluisterd naar de uitleg van een docent die zei dat ze de studieloopbaanbegeleider was van de klas en haar zou helpen met leren. Ze heeft ook iets over portfolio s gezegd en ijkmomenten. Wat bedoelde ze ook al weer met ijkmomenten en assessor? Docent - Wat is de naam van de docent (of docenten) die de theoretische lessen geven in jouw klas? - Waar helpen ze je bij? Wat leggen ze uit? - Als je vragen hebt over een boek of lesmateriaal of over de leerstof; aan wie stel je dan de vraag? De docent, SLB of assessor? - Met hoeveel theorie docenten heb je te maken in jouw klas gedurende 1 week? - Zijn dat steeds dezelfde docenten gedurende enige weken? - Wat is de taak van de docent als je bewijsstukken voor je portfolio aan het verzamelen bent? - Waar kan de docent je nog meer mee helpen? SLB - Heb je kennisgemaakt met een docent die zei je studieloopbaanbegeleider (vanaf nu genoemd SLB) te zijn? Wat is zijn of haar naam? - Heb je met de hele klas of individueel met de SLB uitleg gehad over waarmee je ze helpt? - Waar helpt ze je bij? - Wat heeft ze uitgelegd? - Als je verzuim hebt; wie gaat dat met jou bespreken? De docent, SLB of assessor? - Als je een vraag hebt over een bewijsstuk voor je portfolio; aan wie stel je die vraag? - Wat is de taak van de SLB als je je portfolio aan het samenstellen bent? - Waar kan de SLB je nog meer mee helpen? Assessor - Wat zijn ijkmomenten? - Wat heeft het ijkmoment met je portfolio te maken? - Wie beoordeelt je portfolio? - Wat is de taak van de assessor als je je portfolio hebt ingeleverd? - Wat is een positief, positief onder voorwaarden of negatief advies? - Ken je de naam van degene die je portfolio beoordeelt? 19

20 Activeren portaal Ondersteuning voor de competenties De student kan inloggen op Portaal. De student kan het studentenmateriaal vinden in Portaal. De student kan de protocollen vinden in Portaal. De student kan, de door de docent en de SLB, geplaatste berichten en documenten vinden in Portaal. De student kan de roosters vinden in Portaal. Bespreek met de docent of het je gelukt is P. Leren Het is belangrijk dat je goed leert omgaan met dit programma en de weg leert vinden. Neem hier de tijd voor en werk vanaf het begin met dit programma, zodat je er handig in wordt. Het is namelijk een belangrijk medium voor het leren. Volg de klassikale instructie in het OLC of in het lokaal op de computers/laptops. Vraag bij problemen om hulp. Maak gebruik van de handleidingen om te werken in Portaal. 20

21 Oriëntatie Invullen POP formulier (taaltaak) Theorie Ondersteuning voor de competenties De student kan een POP formulier invullen. Verdiepen in het ziektebeeld van de zorgvrager (zie casus) Bespreek het formulier met twee medestudenten en vul eventueel aan. M. Analyseren P. Leren Maak een keuze uit de volgende situaties. Werk 1 situatie vervolgens uit met behulp van het POP formulier uit het portfolio Casus 1 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager heeft twee geamputeerde benen. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. Casus 2 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager is sinds een paar maanden blind. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. Casus 3 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager is dementerend. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. 21

22 Oriëntatie Werken met Word Theorie Ondersteuning voor de competenties De student kan werken met Word Vraag hulp aan een medestudent die bekend is met Word Beoordeling docent K Vakdeskundigheid toepassen Maak een werkstuk van 4 pagina s (de pagina s hoeven niet helemaal vol) In het werkstuk vertel je, wat je gedaan hebt voor je hier op school kwam. Hoe kwam je op het idee deze opleiding te gaan volgen? Wat voor ervaring heb je met de computer? Wat verwacht je van de opleiding en je toekomstige werk? Wat verwacht je van competentiegericht leren? Hoe heb je de eerste schoolweken ervaren? Wat verwacht je van de combinatie werk / privé / studie? Vormgeving Het werkstuk moet het volgende bevatten: - Voorblad (naam, klas, telefoonnummer en eventueel adres) - Maximaal 4 pagina s tellen (inclusief voorblad en inhoudsopgave) - Lettertype Arial 11 - Inhoudsopgave - Paginanummering - Kop en/of voettekst - Tabel en/of plaatje - Opsommingtekens Overig Je gebruikt het programma Word. Je levert het werkstuk, voorzien van je naam, in op papier. 22

23 Oriëntatie Internet zoeken Ondersteuning voor de competenties De student kan informatie opzoeken op internet en een met bijlage versturen Beoordeling docent K Vakdeskundigheid toepassen 1 Opdracht internet (zoeken) Nadat je de theorie hebt gelezen kan je aan de slag met deze opdracht. Je neemt de volgende stappen: Open internet explorer Ga naar de website verzorgende.startpagina.nl Zoek via deze pagina de volgende aspecten en knip en plak deze in de tekstverwerker Word: Wat zijn de onderwerpen in de laatste uitgaven van tijdschrift voor verzorgenden Benoem de nieuwspunten die omschreven staan over Alzheimer. Wat is het recept van de dag van het voedingscentrum? Nu heb je gericht gezocht via een website die al bekend was voor je. De volgende opdracht is dat je gaat zoeken naar onderwerpen waar je niet weet op welke website je die moet zoeken. Kies een zoekmachine uit waar jij gebruik van wilt maken (zie theorie verschillende zoekmachines) Kies een onderwerp waar jij wat meer van wilt weten. Denk bijvoorbeeld aan een ziektebeeld, woonvormen, instellingen verzorgingshuis of verpleeghuis e.d. Noteer eerst in Word hoe wat je wilt gaan zoeken en ga daarna in de door jou gekozen zoekmachine zoeken naar dit onderwerp. Denk hierbij aan de zoektermen die je gebruikt. De gevonden informatie knip en plak je in Word. Sla je document op onder de naam opdracht internet op je USB-stick. 2 De opdrachten die in opdracht internet (zoeken) zaten heb je opgeslagen op je USB-stick. Het volgende ga je doen: Maak een met daarin een stukje (max. 5 regels) hoe jij de opdracht internet (zoeken) hebt behaald Pimp je mail door bijvoorbeeld gebruik te maken van gekleurde letters, verschillende grootte etc. Eventueel voeg je een plaatje van internet toe. Als bijlage mail je de opdracht internet (zoeken). De mail stuur je naar de docent. 23

24 Theorie internet (zoeken) Op internet staat ontzettend veel informatie. Waar moet je allemaal op letten bij het zoeken van informatie op internet en hoe werkt het allemaal. Welke informatie is betrouwbaar en welke niet. Zodra je onderstaande leest krijg je antwoord op deze vragen. De zoekmachines zijn op internet zijn onder te verdelen in drie soorten: de internetgids, de zoekrobot en de metazoekmachine. Zoekmachine 1: De Internetgids, ook wel (web)index of directory genoemd. Het belangrijkste kenmerk van een internetgids is dat die door mensen is samengesteld. De makers van een internetgids (de redactie) surfen de hele dag op internet en beoordelen de sites die ze tegenkomen. Als ze een goede site hebben gevonden, dan plaatsen ze een link van die website in een rubriek of categorie van de internetgids. Het resultaat is een grote verzameling links naar sites die van goede kwaliteit zijn. Maar het blijft mensenwerk. Het aantal sites van een internetgids is beperkt. Het is ondoenlijk voor een klein groepje mensen om alle sites van de hele wereld handmatig in de gids op te nemen. Toch zal een index behoorlijk wat vragen kunnen beantwoorden omdat de links in een internetgids meestal naar weer andere gidsen verwijzen: telefoongids, routeplanner, stratenboek, restaurantgidsen, radio- en televisiegidsen, vakantiegidsen, product-, prijs- en winkelvergelijkingsgidsen, receptengidsen, gezondheidssites, vacaturebanken en uitgaansagenda's. De bekendste Nederlandse internetgidsen zijn Startpagina en NL-Menu. Bekende Amerikaanse gidsen zijn LookSmart en Yahoo. Zoekmachine 2: De zoekrobot. Als je vooraf kunt bedenken waar de gezochte informatie ongeveer zal staan, dan kun je het beste een internetgids gebruiken. Maar vaak genoeg, heb je geen flauw idee waar je de informatie kan vinden, laat staan zoeken. Je wilt bijvoorbeeld weten of premier Balkenende kinderen heeft, hoeveel indianen er in Panama wonen of je wilt onderzoeken of Frankrijk in het bezit is van massavernietigingswapens. Op dit soort vragen kun je beter een zoekrobot loslaten. Er zijn er een heleboel, maar de populairste is Google. Andere aanraders zijn Alltheweb, Altavista en Wisenut. Welke de beste is, daarover verschillen de meningen. Zeker is dat Google de bekendste en meest gebruikte zoekrobot is. Daarover later meer. Deze uitleg gaat verder uit van Google. Zoeken met een zoekrobot is een vak apart. Bij het invullen van de zoektermen gaan de meeste mensen al de fout in. Ze krijgen duizenden resultaten, maar niet de pagina waar de gezochte informatie staat. Je zult zien dat het beter gaat als je begrijpt hoe een zoekrobot werkt. Dus vandaar eerst dit: Hoe werkt een zoekrobot? De zoekrobot doet zijn werk in drie 'fasen'. 1. De zoekrobot bezoekt de website, leest alles wat er op staat en volgt alle links naar weer andere pagina's. Ook daar leest hij alles. 2. Alles wat de zoekrobot heeft gevonden, komt terecht in de index of catalogus van de zoekmachine. Dit is als het ware een enorm dik boek met daarin kopieën van alle sites. 3. In de derde fase zoekt de robot naar overeenkomsten tussen de ingetypte zoektermen en de kopieën van de pagina's in de index. De hoeveelheid overeenkomsten en het soort overeenkomsten bepaalt uiteindelijk of de resultaten hoog of laag in de resultatenlijst komen. De zoektermen Na de uitleg van de werking van een zoekrobot noemen we 6 basisprincipes die we kunnen hanteren bij het bedenken van de zoektermen. Voor alles geldt: denk eerst na en spel correct! 1. Hoe meer (relevante) zoektermen, hoe beter de resultaten oftewel: 2. Zoek altijd op twee of meer zoektermen tegelijk. 3. Zit er geen relevante link/zoekresultaat in de eerste twintig resultaten, dan gebruik je de verkeerde zoektermen. 4. Hoe zeldzamer de woorden, hoe minder resultaten, hoe groter de kans op succes. 24

25 5. Hieruit volgt: geen lidwoorden of andere veel voorkomende woorden. 6. Wees zo specifiek mogelijk en bedenk hoe de informatie die je zoekt staat beschreven op een mogelijke website. Dus niet 'oude meubelen', maar 'antieke stoelen', niet 'hoe was ik de hond', maar 'verzorging' 'golden' 'retriever'. Wil je weten of Balkenende kinderen heeft, zoek dan niet op de woorden: 'heeft Balkenende kinderen', maar: 'biografie' 'balkenende' 'kinderen'. Wil je weten of het in februari mooi weer is in Peru, zoek dan niet op 'mooi weer februari peru', maar 'peru' 'temperatuur' 'gemiddelde'. Tips voor beginners Google.nl of Google.com Er zijn twee soorten Google die voor Nederlanders interessant zijn: Google.com en Google.nl. Onthoud dat Google.com zoekt naar pagina's in het Engels en Google.nl alleen naar pagina's in de Nederlandse taal. Je kunt natuurlijk ook zoeken bij een Nederlandse zoekmachine als Vindex, Lycos.nl of Ilse, maar de kwantiteit en kwaliteit van deze zoekrobots zijn meestal minder dan die van Google. Je kunt dit natuurlijk zelf makkelijk uitproberen. Aantal resultaten De meeste zoekmachines geven standaard 10 resultaten. Dat is een beetje weinig, dan moet je de hele tijd doorklikken. Je kunt het aantal verhogen bij 'Preferences' - 'Number of Results/ ('Voorkeuren' - 'Aantal resultaten'. De Titel. In het blauw staat de titel van de internetpagina. Als je teveel resultaten hebt kun je ook zoeken op specifieke woorden die alleen in de titel voorkomen. Dit doe je in het 'geavanceerd zoeken' -scherm. Typ je zoekwoord in bij 'exacte woordcombinaties' en 'zoek'. Fragmenten Onder de titel staat een fragment afkomstig van de webpagina, waar de robot jouw zoekwoorden heeft gevonden. Aan deze context moet je al vrij goed kunnen aflezen of de genoemde website is wat je zoekt. Het adres van de pagina (in het groen) Het www-adres staat onder het tekstfragment in het groen. Als je een golflijntje ' ~' in het adres ziet staan of als je de woorden members of users tegenkomt in het adres, dan heb je waarschijnlijk te maken met een persoonlijke webpagina. De informatie die daarop staat is niet altijd even betrouwbaar. Verder zijn er nog een aantal standaard adressen die iets zeggen over de maker van de website en dus mogelijk de betrouwbaarheid:.ac = Britse Universiteiten.edu = Amerikaanse onderwijsinstellingen.gov = Amerikaanse overheidsinstelling.org = non-profit organisatie.com = commerciële organisaties Datum Google zet altijd een datum achter het zoekresultaat. Daaraan kun je zien of het resultaat wel actueel is. Wil je alleen pagina's van recente datum, dan kun je dit aangeven bij google.com/advanced_search. Geavanceerd zoeken met Google. Bijna alle zoekmachines hebben allerlei extra trucs om uitgebreid te zoeken. De mogelijkheden vind je meestal onder de knop 'advanced search', geavanceerd zoeken, extra opties of uitgebreid zoeken. Bij Google staan ze onder 'advanced'. We zullen de mogelijkheden hier één voor één uitleggen. Begin hier echter niet aan, als je de mogelijkheden tot nu toe niet al verschillende malen hebt uitgeprobeerd en er redelijk mee overweg kunt. Anders zullen de onderstaande opties het alleen maar onduidelijker maken en het zoeken juist complexer, terwijl het zoek er juist eenvoudiger mee moet worden. De volgorde van deze extra opties is van makkelijk tot moeilijk. Beginners kunnen beter eerst oefenen of ze begrijpen wat er precies gezocht wordt bij de eerste extra zoekopties, voordat ze verder gaan naar de moeilijkere functies. 25

26 Tot slot een aantal sneltoetsen. - Druk op CTRL+I om een pagina toe te voegen aan je lijst met favorieten. - Druk op CTRL+N om een nieuw venster te openen. - Druk op CTRL+W om een venster te sluiten. - Druk op CTRL+C om gemarkeerde tekst naar het klembord te kopiëren. - Druk op CTRL+V om de gekopieerde tekst elders te plaatsen (plakken). - Druk op CTRL+P om de (web)pagina te printen. - Druk op F5 om een pagina opnieuw op te vragen. - Druk op Home om terug te gaan naar het begin van een pagina. De standaardknoppen afb.1 enkele standaardknoppen Uitleg enkele standaardknoppen van de werkbalk (zie afb.1): 1. Backbutton of terug-knop of vorige-knop (naar vorig bezochte pagina). 2. Uitklapmenu met een aantal eerder bezochte websites. 3. Als je eenmaal terug bent gegaan via de terug-knop kun je met de vooruit-knop ook weer vooruit 'zappen'. Deze pagina's heb je dus ook al eens bezocht. 4. Stop; deze knop gebruik je als een pagina er lang over doet om bijvoorbeeld een database te raadplegen of foto's te laden. Je verbreekt hiermee de laatste actie. 5. Refresh/ Vernieuwen; een internetpagina wordt in het tijdelijke geheugen van je browser bewaard. De pagina kan inmiddels alweer nieuwe informatie bevatten 6. Home; hiermee ga je terug naar de pagina waarmee je internet begint, je startpagina. Deze kun je zelf instellen of wijzigen. Metazoekmachine is een zoekrobot, maar dan zonder index, zonder een eigen geheugen dus. In plaats daarvan spelen ze de vragen door naar andere zoekrobotten en presenteren de resultaten van al die verschillende zoekrobotten op één pagina. Je kunt precies zien welke robot welk resultaat geeft. Dat klinkt heel handig, maar zeker voor beginners kan het resultaat nogal overweldigend zijn, er zijn heel veel resultaten en lijken allemaal op elkaar. Al met al kun je de verschillende zoekmachines het best zelf uitproberen. Immers: smaken verschillen. Veel succes met het zoeken! Bron: =0 26

27 Oriëntatie Verdiepen in competenties Theorie Locatie Ondersteuning voor de competenties De student verdiept zich in de betekenis van de competenties. De student kan Overzicht van alle competenties Leslokaal, Bespreek je vorderingen met de SLB Alle competenties Bespreek met je klasgenoten en je SLB alle competenties op de onderstaande manier. (bijvoorbeeld door elk SLB uur een competentie te behandelen) Werkwijze In de groep bespreek je regelmatig, tijdens een SLB uur, een of meerdere competenties, net zo lang tot je ze allemaal hebt gehad. Je doet dat door via een mind-map op het bord met elkaar het volgende in kaart te brengen (heb je een andere methode om dit uit te werken; is ook prima): - wat betekent die competentie ( snap je wat er mee wordt bedoeld)? - wat is het nut/ het belang van die competentie voor het beroep van verzorgende? - hoe presenteert iemand zich die de competentie helemaal beheerst ( wat zie je hem/ haar dan doen)? - hoe ondersteunt de theorie jou bij de verwerving van de competenties? - wat ga je doen om deze competentie te verwerven? - hoe kan de docent jou ondersteunen bij het verwerven van de competenties? - voor welke competenties moet je voor je het volgende ijkmoment een bewijsstuk inleveren in je portfolio? - op welke manier zou jij op je werkplek/ stage aan die competentie kunnen werken? - op welke manier zou je feedback willen hebben op je werkplek/stage op die competentie? 27

28 Oriëntatie Leerstijlentest Ondersteuning voor de competenties De student kan zijn/haar eigen leerstijl benoemen en bespreken Bespreek met medestudenten welke leerstijl zij hebben. Hoe kunnen jullie elkaar in de groep aanvullen? E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren P. Leren Ga naar Klik op online testen Selecteer de leerstijlen test van Kolb Maak de test en klik voor de uitslag. Wat is je leerstijl? - Wat zijn voor- en nadelen van deze leerstijl? - Herken je jezelf in deze leerstijl? - Evalueer met medestudenten. 28

29 Oriëntatie Brief aan jezelf Ondersteuning voor de competenties De student kan beschrijven wat haar/zijn motivatie is om de opleiding Verzorgende IG te volgen en wat hij/zij verwacht van de opleiding en de toekomst Je krijgt de brief terug bij je diplomering J. Formuleren en rapporteren Schrijf een brief aan jezelf met je verwachtingen en je toekomstbeeld. Lever de brief (in een gesloten envelop met je naam en groep) in bij je docent. De brief wordt bewaard in je dossier en je krijgt de brief terug bij de diplomering. Vragen die daarbij kunnen helpen: - Wat zijn je verwachtingen van deze opleiding (op school en in de praktijk)? - Wat is je motivatie om deze opleiding te gaan doen? - Wat verwacht je van de toekomst, wat wil je na deze opleiding gaan doen? 29

30 Oriëntatie Reflecteren Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de competenties De student kan uitleggen wat reflecteren is Vorm een subgroep met drie of vier medestudenten Evalueer met medestudenten, vraag zo nodig verduidelijking aan de docent E. Samenwerken en overleggen P. Leren Bespreek onderstaande vragen met je medestudenten Reflecteren betekent dat je jezelf een spiegel voorhoudt om zo stil te staan bij hoe je bijvoorbeeld werkt, welke keuzes je daarbinnen maakt, welke vaardigheden je inzet en hoe dat voelt. Zoek in literatuur en op internet naar haar begrip reflectie. Te raadplegen websites zijn o.a. en - Wat is reflectie volgens jullie? - Welke reflectiemodellen zijn er? - Waarom is reflectie belangrijk? - Hoe kijken jullie na dit bestudeerd te hebben tegen reflectie aan? 30

31 Oriëntatie Reflecteren Korthage en STARRT Ondersteuning voor de competenties De student kan een reflectieverslag schrijven volgens het model van Korthage Bespreek je reflectieverslag met medestudenten en met de docent M. Analyseren P. Leren Kies een recente situatie (op school, in de BPV, privé) waarop je wilt reflecteren. Schrijf een reflectieverslag volgens Korthage. Het reflectiemodel van Korthagen Fase 1: Handelen en ervaring opdoen - Wat wilde ik bereiken? - Waar wilde ik op letten? - Wat wilde ik uitproberen? (competenties en persoonlijke leerdoelen benoemen) Fase 2: Terugblikken Wat gebeurde er concreet? Feitelijk het verloop beschrijven van het handelen en de ervaring zonder enige vorm van interpretatie - Wat wilde ik? - Wat deed ik? - Wat dacht ik? - Wat voelde ik? - Wat denk ik dat de leerlingen wilden, deden, dachten, voelden? Fase 3: Formuleren van essentiële aspecten, analyse maken Hoe hangen de antwoorden uit de vorige vragen met elkaar samen? Maak een keuze uit een aantal vragen of onderdelen uit fase 2 om op te reflecteren. Maak hierbij gebruik van de theorie vergelijk en analyseer hierbij je eigen gedrag. - Wat is daarbij de invloed van de context/de school als geheel? - Wat betekent dat voor mij? - Wat is dus het probleem? Fase 4: Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen - Welke alternatieven/oplossingen zie ik? - Welke voor- en nadelen hebben die? - Wat zijn mijn voornemens voor de volgende keer? Fase 5: Formuleren van competenties en leerdoelen en wat betekent dit voor mijn POP/PAP - Welke competenties heb ik behaald en welke leerdoelen? - Welke competenties en leerdoelen kan ik afsluiten? - Welke nieuwe leerdoelen zijn er ontstaan? - Wat betekent dit voor mijn POP/PAP? Je kunt ook reflecteren volgens de STARRT methode. Deze methode wordt in de opleiding het meeste gebruikt. Volg onderstaande stappen en vul het formulier in ten aanzien van een situatie waarover je wil reflecteren. Bij de ijkmomenten kan je dit formulier gebruiken om aan de assessor te bewijzen in welke competentie je gegroeid bent. 31

32 Reflectieverslag van: beroepstaak: Competentie: Situatie (wat was de situatie, wat was je taak, wie waren er betrokken, waarover ging het?)waar Taak (wat was je taak, rol of functie, wat werd er van je verwacht, welk doel of plan had je?) Actie (wat deed je,hoe heb je het aangepakt, wat was je afweging, wat was je aandeel of inbreng) Resultaat (wat was het gevolg voor jezelf, de omgeving, de sfeer, wat was het effect van je invloed?) Reflectie: (heb je het verwachte resultaat bereikt? Wat heb je geleerd?) 32

33 Oriëntatie Wat te doen voor Nederlands en rekenen? Ondersteuning voor de competenties De student kan benoemen wat het doel is van rekenen en Nederlands in deze opleiding. De student kan de mogelijkheden op school benutten om rekenen en Nederlands op het vereiste niveau te brengen. De student kan een POP en PAP maken voor het aansturen van zijn leerproces. De student kan de toetsen maken om zijn beginniveau te bepalen. De student kan materiaal verzamelen voor het portfolio en de ijkmomenten. Regelmatig met je docent van rekenen en Nederlands en je studieloopbaanbegeleider. P. Leren B. Aansturen (van eigen leerproces) Bij de start van de opleiding wordt jouw niveau van Nederlands, rekenen en Engels bepaald. Je moet namelijk aan het eind van de opleiding voldoen aan een bepaald niveau. Gedurende deze opleiding biedt de school mogelijkheden om te werken aan deze 2 vakken. Daartoe volg je de uitleg van de docenten Nederlands en rekenen over wat er van je verwacht wordt. Je volgt de workshops en lessen. Je werkt regelmatig in de programma s voor rekenen en Nederlands. De docenten Nederlands en rekenen kunnen je helpen en volgen je voortgang. Deze activiteit loopt gedurende de hele opleiding door. Heb je behoefte aan een overzicht of schema dan kun je de workshops en lessen zelf bijhouden op een schema. Je kunt daarvoor onderstaande tabel gebruiken of zelf iets maken. Wat heb ik gedaan of ga ik doen voor Nederlands en rekenen? Nederlands Rekenen Engels datum 33

34 Oriëntatie Motivatie beschrijven Ondersteuning voor de competenties De student kan beschrijven wat haar/zijn motivatie is om de opleiding Verzorgende IG te volgen Bespreek je verslag met medestudenten en met de docent E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren P. Leren Beschrijf wat je motivatie is om de opleiding tot verzorgende te volgen Vorm een groepje met drie of vier medestudenten. - Bespreek met elkaar wat het vak van verzorgende IG inhoudt. Als je dat (nog) niet goed weet zoek dan een DVD in de mediatheek, of een filmpje op internet (bijv. ) Maak twee flappen: één met de leuke en één met de minder leuke kanten van het vak van verzorgende. - Houd een brainstorm (geen commentaar op dat wat wordt genoemd) over de leuke en minder leuke kanten van het vak van verzorgende. Haal de punten die voor jou gelden eruit en beschrijf in een verslag wat jou motivatie is om de opleiding tot verzorgende te volgen. Hierbij kun je de volgende vragen als richtlijn gebruiken: - Wat is je vooropleiding, wat heb je hiervoor gedaan? - Wat is je motivatie om deze opleiding te gaan doen? - Hoe is je thuissituatie? Heb je voldoende mogelijkheden om te kunnen studeren? - Hoe vindt je omgeving het dat je deze opleiding gaat doen? - Welke ambities heb je voor de toekomst? Wat is je toekomstdroom? Deze activiteit kan je helpen bij het schrijven van je motivatieverslag voor ijkmoment 1 34

35 Oriëntatie Branche verbijzondering Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de competenties De student kan met medestudenten een presentatie geven over een specifieke branche Verdeel de groep in vieren en verdeel de onderwerpen (VVT, GHZ, GGZ, KZ). Deze opdracht is met name geschikt voor de BOL aan het einde van de beginnerfase. Evalueer de presentatie met medestudenten en de docent E. Samenwerken en overleggen I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren N. Onderzoeken Bereid met medestudenten een presentatie voor over een specifieke branche binnen de verzorgende opleiding Als verzorgende IG wordt je opgeleid om in alle werkvelden van de verzorging te kunnen werken. Daarnaast is er in de opleiding de mogelijkheid om je te verdiepen in één van de volgende werkvelden: - Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg (VVT) - Gehandicaptenzorg (GHZ) - Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ) - Kraamzorg (KZ) Om een keuze te kunnen maken in welk werkveld je je wilt verdiepen is het nodig dat je van alle werkvelden iets weet. Geef met je subgroep een presentatie over de brancheverbijzondering (VVT, GHZ, GGZ, KZ) die jullie hebben toebedeeld gekregen. Besteed in de presentatie aandacht aan de volgende onderwerpen: - Wat is de context van deze brancheverbijzondering: waar kun je gaan werken? - Met welke categorieën zorg vragers kun je te maken krijgen? - Wat is de rol van de verzorgende in deze branche en welke verantwoordelijkheden heeft de verzorgende? Probeer in jullie presentatie zo concreet mogelijk te zijn. Laat iets zien of horen vanuit deze branche. Je kunt hierbij gebruik maken van bijvoorbeeld filmmateriaal of een gastdocent. 35

36 Je werk als verzorgende. Benodigd materiaal Tijd Informatie bronnen Ondersteuning voor de competenties De student kan minimaal 15 taken beschrijven van het beroep verzorgende. De student kan benoemen in welke werkvelden deze taken uitgevoerd worden. De student kan globaal benoemen wat een verzorgende moet kennen en kunnen (houding, kennis en vaardigheden). Flappen, stiften, tijdschriften om plaatjes te knippen Ongeveer 1 a 2 lesuur Vakbladen (bijvoorbeeld de Nursing), boeken, DVD, internet, folders. Hang je flapover op de muur of het bord en vergelijk je flap-over met de flap-over van de andere groepen. P. Leren E. Samenwerken en overleggen Hoe staat het met jouw beroepsbeeld? Je hebt gekozen voor het beroep van verzorgende. Die keuze is bepaald door informatie die je hebt over het beroep van verzorgende. Er zijn redenen waarom je dit beroep aantrekkelijk vindt: je hebt familieleden of vrienden die hetzelfde beroep uitoefenen of je voelt je thuis bij het soort mensen dat je in dit beroep tegenkomt. Of je vindt de taken die bij het beroep horen aantrekkelijk. Jij hebt de keuze voor het beroep verzorgende op basis van het beeld wat je hebt over dit beroep. Het is belangrijk dat je een goed beeld hebt van je beroep. Het helpt om je eigen ontwikkeling vorm te geven. Ga met een groepje medestudenten (3 of 4) nadenken en bespreken wat je al weet over het beroep en probeer een aantal (minimaal 15) taken te vinden. Hulpmiddelen hierbij kunnen zijn: tijdschriften (te lezen in de mediatheek), je kunt een DVD halen over de verzorging van een zorgvrager en deze bekijken en informatie op internet zoeken. Schrijf de gevonden taken op een vel van een flap-over en plak er artikelen over de zorg of plaatjes bij. Daarna geven jullie bij elke taak aan in welke instelling deze taak uitgevoerd wordt. De volgende instellingen (werkvelden) zijn mogelijk: - Verzorgingshuis (VZ) - Verpleeghuis (VP) - Thuiszorg (TZ) - Kraamzorg (KZ) - Verstandelijk gehandicaptenzorg (VGZ) - Psychiatrie (PSY) Wat moet je kunnen en kennen als verzorgende? Wat zijn belangrijke eigenschappen? (denk bijvoorbeeld aan geduldig zijn). Zet dit ook op de flap-over. Hang het vel op in de klas en vergelijk jullie informatie met dat van anderen. 36

37 Je kunt blog 1 lezen op de site van Compasionforcare.com. Wij kunnen elkaar pas wezenlijk zien als ik de moeite neem mijn ogen te sluiten om door die van jou de wereld te aanschouwen Jill Gerritsen 37