ADDENDUM. Branche Gezondheidszorg. Albeda College. Opleiding tot Verzorgende IG voor instromers uit niveau 2 helpende Zorg

Transcriptie

1 ADDENDUM Branche Gezondheidszorg Albeda College Opleiding tot Verzorgende IG voor instromers uit niveau 2 helpende Zorg Schooljaar

2 2

3 Inhoudsopgave Inleiding 5 Curriculum 7 Leerlijnen gevorderd en startbekwaam 8 Top model 12 Tabblad: Oriëntatie Ondersteuningsmagazijn oriëntatie 15 Activiteiten oriëntatie 17 Tabblad beroepstaak B beginner Ondersteuningsmagazijn school 41 Ondersteuningsmagazijn praktijk 43 Praktijkactiviteiten 45 3

4 4

5 Inleiding. Als instromer in de verzorgende opleiding, heb je uiteraard recht op een aantal vrijstellingen. De opleiding duurt daarom ook korter dan de gemiddelde tijd die iemand over de opleiding doet die nog geen ervaring of diploma in de zorg heeft. Voor een helpende die van niveau 2 (zorg) komt zijn de vrijstellingen goed inzichtelijk te maken. Als je uit welzijn komt, of ooit een ander traject in de zorg hebt gedaan, kan dat voor jou persoonlijk anders zijn dan in deze bijlage is beschreven. De reguliere studiehandleiding voor de verzorgende is op jou bijna helemaal van toepassing, maar juist die vrijstellingen en wat dat voor jouw leertraject betekent, staat in deze bijlage ( addendum) beschreven. Als je na het lezen dan dit onderdeel nog vragen hebt, stel die dan gerust aan je studieloopbaanbegeleider of de onderwijsleider. 5

6 6

7 Curriculum Verzorgende - IG Doorstroom Helpende Zorg Beroepstaken in schema: Startbekwaam Beroepstaak A Vrijstelling Beroepstaak B Beroepsproduct B1, B2, B3 Gevorderd Vrijstelling Beroepsproduct B1, B2, B3 Beginnend Vrijstelling Beroepsproduct B2 Beroepstaak C Beroepstaak D Beroepstaak E Beroeps- Startbekwaam Beroepsproduct product C1, C3 E1, E2, E3 Beroeps- Verplicht Beroepsproduct Met keuze product C1, C3 E1, E2, E3 Vrijstelling n.v.t. Vrijstelling Toelichting: je start in de gevorderde fase, aangevuld met dit addendum de onderdelen die je nog moet volgen uit de beginnersfase vind je in dit addendum de beroepsopdrachten gevorderd en startbekwaam zijn de opdrachten waar je naar toe zal werken en zijn de uitgangspunten voor de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn de ijkmomenten zijn de momenten waarop vastgesteld wordt waar je je bevindt in je leerproces. Het tijdstip kan wisselen per deelnemer. De weken geven de minimale en maximale tijdsduur aan en staan in het portfolio de min-max tijd van de ijkmomenten is beschreven in schoolweken 7

8 Verzorgende-IG Gevorderde De gevorde fase duurt 1-1,5 schooljaar Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Beroepstaken Beroepstaak B,C Orientatie Oriëntatie op school Oriëntatie op het beroep Oriëntatie in de praktijk B1: Zorgplan Anamnese gesprek Anamnese gesprek Zorgplan / zorgleefplan opstellen/ bijstellen Zorgplan / zorgleefplan opstellen/ bijstellen Evalueren Evalueren B2: Basiszorg Let op: Volgorde van onderwerp kan Extra vitale functies uit beginnersfase Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Verstandelijk gehandicapte zorgvrager Kraamzorg wisselend zijn. 4 onderdelen Oudere zorgvrager: Oriëntatie op de zorgcategorie; zorgvrager met: Oriëntatie op de zorgcategorie; Oriëntatie op de kraamzorg van de 6 verplicht Oriëntatie zorg voor ouderen psychotische stoornissen zorgvrager met: zorg aan barenden, kraamvrouwen en (zie inleiding opdrachtenboek) zorgvrager met: COPD; CVA; Diabetes mellitus; stemmings-en angststoornissen, somatoforme autisme, epilepsie,syndroom van down, pasgeborenen De doorstroom start met het onderdeel vitale Hartfalen; aandoeningen aan oog en oor; stoornis, persoonlijkheidsstornissen, suïcidaal Prader-Willi, Rett en fragiele-x barenden uit niet-westerse culturen functies uit de beginnersfase en de oudere prostaat- en bronchuscarcinoom; parkinson; gedrag,eetstoornissen, verslaving, chronische Classificatie kraamzorg in gezin met kinderziekte zorgvrager. hospitalisatie psychatrische stoornis, dementie,depressie Ontwikkelingen in de zorg prikkelbare baby begeleiden bij sociale contacten PDL toepassen Timmers-Huigens Landelijk indicatie protocol psychosociale begeleiding in de ouderenzorg Benaderingswijzen (ROB, Validation) beleving van seksualiteit prenatale zorg extra anatomie beginnersfase simulatie angststoormissen empowerment fles-en borstoeding Chronisch zieke, revaliderende en lichamelijk simulatie persoonlijkheidsstoornissen sociaal netwerk controles baby gehandicapte zorgvrager: simulatie stemmingsstoornissen probleemgedrag post-partum controles Oriëntatie zorg voor chronisch zieke Stimuleren met speelgoed en spel zorg gedurende 8 dagen na de bevalling zorgvrager met: Reuma;MS;kanker; CVA kinderen van de zorgvrager begeleidng (revaliderend);chrohn,aids;dwarsleasie; Palliatieve zorg: Diabetes Mellitus Begeleiden na overlijden Voorzieningen /Hulpmiddelen Stervensbegeleiding begeleiden naasten Rouw en verlies omgaan met emoties tijdens na de diagnose Omgaan met ernstig lijden, sterven en rouw omgaan met emoties tijdens ziekte simulatie ziekteacceptatie B3: Crisissituaties Brandpreventie Brandpreventie Brandpreventie Fysieke agressie Fysieke agressie Fysieke agressie MIP MIP MIP Reanimatie AED Reanimatie AED Reanimatie AED C1: Voorlichting, advies en instructie Primaire preventie Primaire preventie Primaire preventie Primaire preventie Secundaire preventie Secundaire preventie Secundaire preventie Secundaire preventie Tertiaire preventie Tertiaire preventie Tertiaire preventie Tertiaire preventie Patiëntenvoorlichting aan zorgcategorie Patiëntenvoorlichting aan zorgcategorie Patiëntenvoorlichting aan zorgcategorie Patiëntenvoorlichting aan zorgcategorie C3: Groepsbegeleiding Begeleiden contacten in een groep Begeleiden contacten in een groep Begeleiden contacten in een groep Motiveren tot deelname/activiteiten methode Motiveren tot deelname/activiteiten methode Motiveren tot deelname/activiteiten methode Training groepsprocessen Training groepsprocessen Training groepsprocessen Begeleiden spel Begeleiden spel Begeleiden spel D: Verpleegtechnische vaardigheden D-verplicht D-keuze D-verplicht Injecteren (subcutaan en intramusculair) Maagsonde inbrengen D-keuze Medicijnen checken,registreren en distribueren Katheteriseren van de blaas bij vrouwen Medicijnen toedienen (oraal,rectaal,vaginaal,via de Kateteriseren van de blaas bij mannen huid, luchtwegen en slijmvliezen Verzorgen zwarte wonden Verzorgen van rode en gele wonden Zuurstof toedienen Zwachteltechnieken toepassen Toedienen van sondevoeding en voedingspomp EHBO Verzorgen van een stoma Een suprapubisch Katheter verzorgen Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Blaaskatheter en maagsonde observeren/controlerenmaag-en darmspoeling uitvoeren Monsters verzamelen tbv diagnostiek Vagina en stoma irrigeren Blaasspoeling uitvoeren Mond-en keelholte uitzuigen Lichaamstemperatuur regelen dmv warmte/koude Partusassisentie verlenen (verplicht in kraam) E: Organisatie en professie gebonden taken E1: Deskundigheidsbevordering Overlegvormen Overlegvormen Overlegvormen Klinische les Klinische les Klinische les Consult vragen Consult vragen Consult vragen E2: Kwaliteitsverbeterplan Kwaliteit in de zorg Kwaliteit in de zorg Kwaliteit in de zorg Knelpunten Knelpunten Knelpunten Beroepscode Beroepscode Beroepscode Reflecteren Reflecteren Reflecteren E3: Werkbegeleiding Leerstijlen Leerstijlen Leerstijlen Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven Feedback geven Feedback geven Feedback geven Nederlands Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Rekenen (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken rekentaken rekentaken rekentaken Burgerschap BOL: 4x per jaar themadag LLB Themadag LLB (alleen BOL) Themadag LLB (Bol en BBL) Themadag LLB (alleen BOL) Themadag LLB (BOL en BBL) BBL: 2x per jaar themadag LLB Studieloopbaan POP/PAP POP/PAP POP/PAP POP/PAP Individuele coaching Individuele coaching Individuele coaching Individuele coaching Voorbereiding praktijk Groepscoaching Groepscoaching Groepscoaching Voortgang praktijk Voortgang praktijk Voortgang praktijk Praktijk Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdrachten B en C gevorderd beroepsopdrachten B en C gevorderd beroepsopdrachten B en C gevorderd beroepsopdrachten B, C en E gevorderd en D D-verplicht D-verplicht en D-keuze startbekwaam 8

9 Overzicht periodes en ijkmomenten Verzorgende-IG Beginnende en Gevorderde fase Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Beroepstaken Kennis Vaardigheden/houding Oriëntatie op het leren Orientatie Oriëntatie in de praktijk Oriëntatie in het beroep B: Verpleegkundige basiszorg B2: Basiszorg B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg extra uit beginnersfase: B2: Basiszorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg Vitale functies B3:Crisissituaties B3: Crisissituaties B3:Crisissituaties Anatomie integreren bij ouderenzorg C: Begeleiding C1:Voorlichting,advies en instructie C1:Voorlichting,advies en instructie C1: Voorlichting, advies en instructie C1: Voorlichting, advies en instructie C3: Groepsbegeleiding C3: Groepsbegeleiding C3: Groepsbegeleiding D: Verpleegtechnische D: Verplicht D: keuze D: Startbekwaam handelingen E: Organisatie en E1: Deskundigheidsbevordering E1: Deskundigheidsbevordering E1: Deskundigheidsbevordering beroepsgebonden taken E2: Kwaliteitszorg E2: Kwaliteitszorg E2: Kwaliteitszorg E3: Werkbegeleiding E3: Werkbegeleiding E3: Werkbegeleiding Werkprocessen 1.2, ,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9, ,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9, ,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9, ,2.1,2.2, ,2.1,2.2, ,2.1,2.2,2.3 Competenties C,D,E,F,J,R, C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V Toetsing Kennistoets beroepstaak B, 1e zorg Kennistoets beroepstaak B, 2e zorg categorie categorie Casustoets D verplicht Casustoets D-keuze Kennistoets beroepstaak B, 3e zorg categorie Vaardigheidstoets D-verplicht Vaardigheidstoets D-keuze Rekentoets beroepstaak D Nederlands: instaptoets 2F Rekenen: instaptoets 2F Nederlands: deeltoets 2F Rekenen: deeltoets 2F IJkmoment NVT 4: weken NVT Kun je de opleiding vervolgen? Aanwezigheid Beroepshouding Burgerschap Casustoets Competentiegroei Kennistoets Nederlands/Rekenen Vaardigheidstoets Wergeversbeoordeling (indien aanwezig) 9

10 De startbekwame fase duurt weken Verzorgende-IG Startbekwaam Beroepstaak B Let op: Volgorde en inhoud van onderwerp kan Oudere zorgvrager Chronisch zieke, revaliderende en lichamelijk Verstandelijk gehandicapte zorgvrager kan wisselend zijn Ondervoeding gehandicapte zorgvrager: Medicatieverstrekking (zie inleiding opdrachtenboek) Preventie Medicatieverstrekking Verschilllende disciplines Authenciteit binnen de zorg Verschilllende disciplines Je thuis voelen Invloeden van ouderdomsgebreken Thuis blijven wonen Sociale contacten onderhouden Omgaan met macht ZZP Seksuele voorlichting Omgaan met probleemgedrag De mens achter de ziekte keuze Ouderenmishandeling Je thuis voelen Care clown Therapietrouw Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Bewegen met ouderen Zinvolle dagbesteding Middelen en maatregelen Keuze Keuze Probleemgedrag Weigeren behandeling Palliatieve zorg Communiceren met psychogeriatrische Kraamzorg Complementaire zorg zorgvragers Borstvoeding Mantelzorg Sociale contacten onderhouden Kraamvrouw thuis na keizersnede Keuze Analyseren van communicatie Keuze keuze Beroepstaak C Rollenspel gericht op voorlichting, advies en Rollenspel gericht op voorlichting, advies en Rollenspel gericht op voorlichting, advies en Voorlichting, advies en instructie instructie aan zorgvrager uit brancheverbijzondering instructie aan zorgvrager uit brancheverbijzondering instructie aan zorgvrager uit brancheverbijzondering Beroepstaak D D-verplicht en D-keuze Verzamelen beoordelingsformulieren Verzamelen beoordelingsformulieren Verzamelen beoordelingsformulieren Beoordelingsformulieren: Injecteren (subcutaan en intramusculair) Medicijnen checken,registreren en distribueren Verzorgen zwarte wonden D-verplicht: 12 stuks Medicijnen toedienen (oraal,rectaal,vaginaal,via de Zuurstof toedienen D-keuze: 4 stuks Maagsonde inbrengen huid, luchtwegen en slijmvliezen Toedienen van sondevoeding en voedingspomp Katheteriseren van de blaas bij vrouwen Verzorgen van rode en gele wonden Verzorgen van een stoma Kateteriseren van de blaas bij mannen Zwachteltechnieken toepassen Tracheacanule en tracheastoma verzorgen EHBO Maag-en darmspoeling uitvoeren Een suprapubisch Katheter verzorgen Vagina en stoma irrigeren Blaaskatheter en maagsonde observeren/controlerenmond-en keelholte uitzuigen Monsters verzamelen tbv diagnostiek Partusassisentie verlenen (verplicht in kraam) Blaasspoeling uitvoeren Lichaamstemperatuur regelen dmv warmte/koude E1: Deskundigheidsbevordering klinische les Notuleren van vergadering E2: Kwaliteitsverbeterplan PDCA Samenwerken en overleggen E3: Werkbegeleiding slecht nieuwsgesprek werkbegeleiding geven Nederlands Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Rekenen (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken rekentaken rekentaken Burgerschap BOL: 4x per jaar themadag LLB Themadag LLB (BOL en BBL) Themadag LLB (alleen BOL) Themadag LLB (BOL en BBL) BBL: 2x per jaar themadag LLB Studieloopbaan Pop/Pap Pop/Pap Pop/Pap Individuele coaching Individuele coaching Individuele coaching Voortgang praktijk Voortgang praktijk Voortgang praktijk Praktijk Activiteiten ter voorbereiding op de Activiteiten ter voorbereiding op de Activiteiten ter voorbereiding op de startbekwame beroepsopdrachten startbekwame beroepsopdrachten startbekwame beroepsopdrachten 10

11 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Beroepstaken Kennis/vaardigheden/houding B: Verpleegkundige basiszorg B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg B: Startbekwaam B: Startbekwaam B2: Basiszorg B2: Basiszorg B3:Crisissituaties B3: Crisissituaties C: Begeleiding C1: Voorlichting, advies en instructie C1: Voorlichting, advies en instructie C: Startbekwaam C: Startbekwaam C2: Psychosociale begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C3: Groepsbegeleiding C3: Groepsbegeleiding D: Verpleegtechnische D: Startbekwaam handelingen Overzicht periodes en ijkmomenten Verzorgende-IG Gevorderde en Startbekwame fase E: Organisatie en E1: Deskundigheidsbevordering E1: Deskundigheidsbevordering E: Startbekwaam E: Startbekwaam beroepsgebonden taken E2: Kwaliteitszorg E2: Kwaliteitszorg E3: Werkbegeleiding E3: Werkbegeleiding Werkprocessen 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9, ,1.2,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9, ,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.7,1.8, ,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.7,1.8, ,2.1,2.2, ,2.1,2.2, ,2.2, ,2.2,2.3 Competenties C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V C,D,E,F,H,I,J,K,L,M,Q,R,T,U,V Proeve Toetsing Beroepsopdracht B gevorderd Beroepsopdracht B startbekwaam Beroepsopdracht C gevorderd Beroepsopdracht C startbekwaam Beroepsopdracht D startbekwaam Beroepsopdracht E gevorderd Beroepsopdracht E startbekwaam Proeve/bewust bekwaam gesprek Casustoets B gevorderd Casustoets E gevorderd Casustoets B startbekwaam Casustoets C gevorderd Casustoets C startbekwaam Casustoets E startbekwaam Nederlands: eindtoets 2F Nederlands: examen op niveau 2F Rekenen: eindtoets 2F Rekenen: examen op niveau 2F IJkmoment 5: weken 6: weken 7: Kun je naar de startbekwame fase? Kun je starten met de proeve? Kun je diplomeren? Aanwezigheid Aanwezigheid Positieve waardering ijkmoment 6 Beroepshouding Beroepshouding Positieve beoordeling proeve Beroepsopdrachten Beroepsopdrachten Burgerschap Burgerschap Competentiegroei Casustoetsen Casustoetsen Competentiegroei Kennistoets Nederlands/Rekenen Nederlands/Rekenen Wergeversbeoordeling Rekentoets (beroepstaak D) (indien aanwezig) Vaardigheidstoets Werkgeversbeoordeling (indien aanwezig) 11

12 TRANSPARANTIE ONDERWIJS PROGRAMMERING (TOP - model) Naam instelling : Albeda College Brinnummer : 00GT Naam opleiding : Verzorgende - IG; beroepsopleidend, instroom 2 e jaar Crebonummer : Cohort : Toepassing Wet op de Studiefinanciering (van toepassing bij BOL) Naar het oordeel van het bevoegd gezag omvat elk studiejaar van bovengenoemde opleiding tenminste 850 klokuren, zoals neergelegd in artikel 9, lid 1a van de Wet op de studiefinanciering en de nadere invullingen die daarna zijn gegeven. 1 Toepassing Transparante Onderwijsprogrammering Naar het oordeel van het bevoegd gezag voldoet de programmering aan het Convenant inzake onderwijsprogrammering in het middelbaar beroepsonderwijs; d.d. 4 / 9 juli 2001 en brief Ministerie OC&W BVE/B/2002/731. studiejaar Begeleid leren: Leren in de school Het totaal aantal klokuren dat per studiejaar aan lessen wordt NVT besteed Leren in de arbeidssituatie Het totaal aantal klokuren dat per studiejaar aan beroepspraktijkvorming wordt besteed NVT Het totaal aantal klokuren dat wordt besteed aan de andere, hieronder genoemde activiteiten die binnen het kader van de opleiding worden aangeboden: 1 Introductie NVT 16 2 Studieloopbaanbegeleiding NVT BPV begeleiding NVT Nederlands NVT Rekenen NVT Burgerschap NVT Examinering (waaronder Proeve) NVT 20 WSF en TOP - model: Subtotaal aantal klokuren In Instellingstijd Verzorgd Onderwijs volgens Studiehandleiding 2011 TOP - model: Aantal klokuren onbegeleid leren TOP - model: Totaal aantal klokuren Ondertekening: NVT NVT NVT Plaats : Rotterdam Datum: 01 juli 2012 Namens het bevoegd gezag: Mevr. A Bervoets, onderwijsleider 1 Zie uitleg OcenW-Regelingen van 3 december 1997, nr 30 12

13 TRANSPARANTIE ONDERWIJS PROGRAMMERING (TOP - model) Naam instelling : Albeda College Brinnummer : 00GT Naam opleiding Crebonummer : Cohort : : Verzorgende - IG; beroepsbegeleidend, instroom 2 e jaar Toepassing Wet op de Studiefinanciering (van toepassing bij BOL) Naar het oordeel van het bevoegd gezag omvat elk studiejaar van bovengenoemde opleiding tenminste 850 klokuren, zoals neergelegd in artikel 9, lid 1a van de Wet op de studiefinanciering en de nadere invullingen die daarna zijn gegeven. 2 Toepassing Transparante Onderwijsprogrammering Naar het oordeel van het bevoegd gezag voldoet de programmering aan het Convenant inzake onderwijsprogrammering in het middelbaar beroepsonderwijs; d.d. 4 / 9 juli 2001 en brief Ministerie OC&W BVE/B/2002/731. studiejaar Begeleid leren: Leren in de school Het totaal aantal klokuren dat per studiejaar aan lessen wordt NVT besteed Leren in de arbeidssituatie Het totaal aantal klokuren dat per studiejaar aan NVT beroepspraktijkvorming wordt besteed Het totaal aantal klokuren dat wordt besteed aan de andere, hieronder genoemde activiteiten die binnen het kader van de NVT opleiding worden aangeboden: 1 Introductie, afronding NVT 16 2 Studieloopbaanbegeleiding NVT Nederlands NVT Rekenen NVT Burgerschap NVT Examinering (waaronder Proeve en CGI)) NVT 20 WSF en TOP - model: Subtotaal aantal klokuren In Instellingstijd Verzorgd Onderwijs volgens Studiehandleiding 2011 TOP - model: Aantal klokuren onbegeleid leren TOP - model: Totaal aantal klokuren Ondertekening: NVT NVT NVT Plaats : Rotterdam Datum: 01 juli 2012 Namens het bevoegd gezag Mevr. A. Bervoets, onderwijsleider 2 Zie uitleg OcenW-Regelingen van 3 december 1997, nr 30 13

14 14

15 Oriëntatie Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op school Beginner Activiteit datum paraaf 1a.Kennismaking school 1b. Zelfevaluatie 2. Beroepstaken 3. Het opdrachtenboek 4. Ken je docent, SLB en assessor 5. Instructie activeren portaal 6. Invullen Pop formulier (taaltaak) 7. Werken met word 8. Internet zoeken 9. Verdiepen in competenties 10.Leerstijlentest 11.Brief aan jezelf 12.Reflecteren 13.Reflecteren Korthage 14.Nederlands en rekenen Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op het beroep Beginner Activiteit datum paraaf 15. Motivatie beschrijven 16. Branche verbijzonderingen 17. Wat is je werk als verzorgende Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie in het werkveld Beginner Activiteit datum paraaf 18. Stagevoorbereiding 19. Praktijkorganisatie excursie 15

16 16

17 Oriëntatie Kennismaking school Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student onderzoekt de indeling van de school en de faciliteiten Bespreek je resultaat met medestudenten en de docent E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren P. Leren Activiteit Het is belangrijk dat je de weg leert vinden in school. Ook zal je gedurende de opleiding gebruik maken van diverse faciliteiten, zoals de mediatheek. Met behulp van onderstaande opdracht ga je met een groepje medestudenten de indeling van het schoolgebouw onderzoeken en de faciliteiten. Na afloop breng je mondeling verslag uit in de klas Werkwijze: Vorm een groepje met 3 of 4 medestudenten; Neem pen en papier mee om notities te maken. Onderzoek van de onderstaande faciliteiten het volgende: Wat biedt deze faciliteit aan studenten? Op welke verdieping is deze faciliteit te vinden? Wat heb je nodig om gebruik van te maken van deze faciliteit? Wat zijn de openingstijden van de faciliteit? Wat zijn de regels voor het gebruik ervan? Faciliteiten zijn (tussen haakjes alleen op de Rosestraat): De praktijklokalen voor het vak persoonlijke basiszorg De AED Het praktijklokaal voor het vak ondersteunen bij huishouden en wonen De theorielokalen Postvak van de docenten Toiletten (Mediatheek) (Laptops (te vinden in de mediatheek)) Open leercentrum (afgekort OLC) (De 2 kantines) (Het restaurant) (Bakkerswinkeltje) Kantoorboekwinkeltje (Kluisjes (te vinden in de hal)) Fietsenstalling (De lunchroom) (De collegezaal) De kopieerapparaten De brandslangen en brandmelder Onderzoek van onderstaande personen in welke ruimte/kamer zij in het gebouw te vinden zijn: De docenten van Verzorgende opleiding niveau 3 De administratieve medewerkers van niveau 3 De teamleider van niveau 3 17

18 Oriëntatie Zelfevaluatie Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student onderzoekt bij zichzelf of hij/zij relevante informatie verworven heeft om de faciliteiten en de materialen te gebruiken. Bespreek je resultaat met medestudenten en de docent M. Analyseren P. Leren Activiteit Met behulp van onderstaande opdracht ga je bij je zelf na of je bent georiënteerd in het gebouw, de materialen en de faciliteiten. Vul de zelfevaluatie zelfstandig in en zet een kruisje wat voor jou klopt Ik weet de volgende faciliteiten in het gebouw zelfstandig te vinden (tussen haakjes alleen Rosestraat): (Mediatheek) 0 ja 0 nee (Laptops) 0 ja 0 nee Openleercentrum 0 ja 0 nee Praktijklokalen 0 ja 0 nee Huishoudlokaal 0 ja 0 nee Theorielokalen 0 ja 0 nee Toiletten 0 ja 0 nee Docentenkamer 0 ja 0 nee Postvak van de docenten 0 ja o nee Branduitgang 0 ja 0 nee Brandslang en melder 0 ja 0 nee (Bakkerswinkeltje) 0 ja 0 nee Kantoorboekwinkeltje 0 ja 0 nee (Kantines 2) 0 ja 0 nee (Het restaurant) 0 ja 0 nee (Lunchroom) 0 ja 0 nee Fietsenstalling 0 ja 0 nee (Kluisjes) 0 ja 0 nee AED 0 ja 0 nee (De collegezaal) 0 ja 0 nee De kopieerapparaten 0 ja 0 nee Ik weet hoe ik de volgende materialen zelfstandig kan gebruiken / lezen: Rooster 0 ja 0 nee Inloggen en gebruik van Portaal 0 ja 0 nee Inloggen en gebruik van I-careflex 0 ja 0 nee Ik ken de procedure bij brand 0 ja 0 nee Formuleer je vragen wat je nog wilt weten of waar je nee beantwoord hebt: Wie heb je nodig om antwoord op je vraag te krijgen? 18

19 Oriëntatie Beroepstaken Leerdoel Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student benoemt de beroepstaken en kan in globale termen beschrijven wat iedere beroepstaak inhoudt. De student kan benoemen wat de beginnersfase, gevorderd- en startbekwame fase inhoudt. Leslokaal, Zelfevaluatie met behulp van een vragenlijst P leren Activiteit Volg de klassikale uitleg over de beroepstaken. Volg de klassikale uitleg over de indeling van de opleiding in o.a. beginner, gevorderd en startbekwaam. Maak voor je zelf aantekeningen over dit onderwerp. Maak voor je zelf een schema waarin je de beroepstaken voor aankomend schooljaar neerzet in de juiste volgorde. Zelfevaluatie; benoem bij iedere taak bij welke beroepstaak deze taak hoort (soms zijn er meerdere mogelijkheden): Verzorgende taak Beroepstaak De slaapkamer opruimen Eten en drinken geven Medicijnen toedienen Feedback geven aan een collega De zorgbehoefte van een zorgvrager vaststellen Rapportage schrijven De persoonlijke was van de zorgvrager wassen De bloemen en planten op een kamer verzorgen Een zorgvrager observeren tijdens het wassen De haren wassen van een zorgvrager Zorgen voor de hygiëne door je handen te wassen Samenwerken met collega s Een zorgvrager op de po helpen Een zorgvrager in een rolstoel tillen 19

20 Oriëntatie Wat is het opdrachtenboek Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan de juiste informatie vinden in het opdrachtenboek. De student kan de benodigde documenten vinden in het opdrachtenboek. De student kan de juiste betekenis geven aan de termen beroepsopdracht en beroepstaak. Test je zelf en elkaar of je antwoord kan geven op alle onderstaande vragen P. Leren Activiteit Bestudeer het opdrachtenboek onder leiding van de docent of de SLB. Dit kan met behulp van onderstaande vragen en opdrachten. Ook is het mogelijk dat de docent hier een andere werkvorm voor hanteert bijvoorbeeld in de vorm van een QUIZ of een workshop. Het gaat erom dat je leert de juiste documenten te vinden om te gebruiken Werkwijze: Lees de inleiding van het boek en bespreek in een groepje wat hier toegelicht wordt. Wat betekent de verdeling van beginner, gevorderd en startbekwaam? Welke beroepstaak maak je het eerste jaar helemaal af tot en met startbekwaam niveau? Hoeveel beroepstaken worden in dit boek genoemd? Welke beroepstaken worden afgetoetst in het eerste leerjaar? Hoe ziet een beroepsopdracht eruit? Waarom zijn de beroepsopdrachten zo belangrijk? Welke formulieren horen bij de beroepsopdracht? Welke beroepsopdracht wordt op school afgetoetst? Welke beroepsopdrachten worden in de praktijk afgetoetst? Leg aan elkaar uit wat het verband is tussen een beroepsopdracht en de activiteiten in het ondersteuningsmagazijn. Wat is het doel van de aftekenlijsten/ overzichtslijsten in het ondersteuningsmagazijn? Hoe weet je welk boek je moet bestuderen als je werkt aan een activiteit uit het ondersteuningsmagazijn? Waar vind je de praktijkactiviteiten? Wat is het doel van de praktijkactiviteiten? 20

21 Oriëntatie Ken je docent, slb, assessor Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan een aantal taken beschrijven van de docent, studieloopbaanbegeleider en assessor. Ga bij je zelf na of je bij een vraag of een probleem direct de juiste persoon hebt benaderd. P. Leren Activiteit Je hebt met diverse docenten te maken. Sommige docenten staan voor de klas en geven les of begeleiden tijdens het leren. Er zijn echter ook docenten aan jouw klas verbonden die een andere taak hebben. Jij gaat onderzoeken welke taak dat is. Verder is het belangrijk dat je met vragen bij de juiste persoon terecht komt. Ook dit ga je onderzoeken. Lees de onderstaande situatie en maak daarna de vragen. Hanneke heeft de eerste schooldagen op het MBO afgerond. Met een hoofd en een tas vol informatie ging ze iedere dag naar huis. Ze heeft die dagen gesproken met veel medestudenten en docenten. De docent sprak over hoorcolleges, theorielessen en praktijklessen. Verder heeft ze geluisterd naar de uitleg van een docent die zei dat ze de studieloopbaanbegeleider was van de klas en haar zou helpen met leren. Ze heeft ook iets over portfolio s gezegd en ijkmomenten. Wat bedoelde ze ook al weer met ijkmomenten en assessor? Vragen Docent Wat is de naam van de docent (of docenten) die de theoretische lessen geven in jouw klas? Waar helpen ze je bij? Wat leggen ze uit? Als je vragen hebt over een boek of lesmateriaal of over de leerstof; aan wie stel je dan de vraag? De docent, SLB of assessor? Met hoeveel theorie docenten heb je te maken in jouw klas gedurende 1 week? Zijn dat steeds dezelfde docenten gedurende enige weken? Wat is de taak van de docent als je bewijsstukken voor je portfolio aan het verzamelen bent? Waar kan de docent je nog meer mee helpen? SLB Heb je kennisgemaakt met een docent die zei je studieloopbaanbegeleider (vanaf nu genoemd SLB) te zijn? Wat is zijn of haar naam? Heb je met de hele klas of individueel met de SLB uitleg gehad over waarmee je ze helpt? Waar helpt ze je bij? Wat heeft ze uitgelegd? Als je verzuim hebt; wie gaat dat met jou bespreken? De docent, SLB of assessor? Als je een vraag hebt over een bewijsstuk voor je portfolio; aan wie stel je die vraag? Wat is de taak van de SLB als je je portfolio aan het samenstellen bent? Waar kan de SLB je nog meer mee helpen? Assessor Wat zijn ijkmomenten? Wat heeft het ijkmoment met je portfolio te maken? Wie beoordeelt je portfolio? Wat is de taak van de assessor als je je portfolio hebt ingeleverd? Wat is een positief, positief onder voorwaarden of negatief advies? Ken je de naam van degene die je portfolio beoordeelt? 21

22 Oriëntatie Instructie activeren portaal Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan inloggen op Portaal. De student kan het studentenmateriaal vinden in Portaal. De student kan de protocollen vinden in Portaal. De student kan, de door de docent en de SLB, geplaatste berichten en documenten vinden in Portaal. De student kan de roosters vinden in Portaal. Bespreek met de docent of het je gelukt is P. Leren Activiteit Het is belangrijk dat je goed leert omgaan met dit programma en de weg leert vinden. Neem hier de tijd voor en werk vanaf het begin met dit programma, zodat je er handig in wordt. Het is namelijk een belangrijk medium voor het leren. Volg de klassikale instructie in het OLC of in het lokaal op de computers/laptops. Vraag bij problemen om hulp. Maak gebruik van de handleidingen om te werken in Portaal. 22

23 Oriëntatie Invullen POP formulier (taaltaak) Leerdoel Theorie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan een POP formulier invullen. Verdiepen in het ziektebeeld van de zorgvrager (zie casus) Bespreek het formulier met twee medestudenten en vul eventueel aan. M. Analyseren P. Leren Activiteit Maak een keuze uit de volgende situaties. Werk 1 situatie vervolgens uit met behulp van het POP formulier uit het portfolio Casus 1 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager heeft twee geamputeerde benen. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. Casus 2 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager is sinds een paar maanden blind. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. Casus 3 Volgende week komt er een nieuwe zorgvrager wonen op de afdeling waar jij stage loopt c.q. werkt. Deze zorgvrager is dementerend. Jou is gevraagd deze zorgvrager te gaan verzorgen wanneer jij aanwezig bent. Je wilt je goed voorbereiden op deze taak. Om een planning te maken vul je een POP formulier in. 23

24 Oriëntatie Werken met Word Leerdoel Theorie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan werken met Word Vraag hulp aan een medestudent die bekend is met Word Beoordeling docent K Vakdeskundigheid toepassen Activiteit Maak een werkstuk van 4 pagina s (de pagina s hoeven niet helemaal vol) In het werkstuk vertel je, wat je gedaan hebt voor je hier op school kwam. Hoe kwam je op het idee deze opleiding te gaan volgen? Wat voor ervaring heb je met de computer? Wat verwacht je van de opleiding en je toekomstige werk? Wat verwacht je van competentiegericht leren? Hoe heb je de eerste schoolweken ervaren? Wat verwacht je van de combinatie werk / privé / studie? Vormgeving Het werkstuk moet het volgende bevatten: Voorblad (naam, klas, telefoonnummer en eventueel adres) Maximaal 4 pagina s tellen (inclusief voorblad en inhoudsopgave) Lettertype Arial 11 Inhoudsopgave Paginanummering Kop en/of voettekst Tabel en/of plaatje Opsommingtekens Overig Je gebruikt het programma Word. Je levert het werkstuk, voorzien van je naam, in op papier. 24

25 Oriëntatie Internet zoeken Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan informatie opzoeken op internet en een met bijlage versturen Beoordeling docent K Vakdeskundigheid toepassen Activiteit 1 Opdracht internet (zoeken) Nadat je de theorie hebt gelezen kan je aan de slag met deze opdracht. Je neemt de volgende stappen: 1. Open internet explorer 2. Ga naar de website verzorgende.startpagina.nl 3. Zoek via deze pagina de volgende aspecten en knip en plak deze in de tekstverwerker Word: a. Wat zijn de onderwerpen in de laatste uitgaven van tijdschrift voor verzorgenden b. Benoem de nieuwspunten die omschreven staan over Alzheimer. c. Wat is het recept van de dag van het voedingscentrum? Nu heb je gericht gezocht via een website die al bekend was voor je. De volgende opdracht is dat je gaat zoeken naar onderwerpen waar je niet weet op welke website je die moet zoeken. 1. Kies een zoekmachine uit waar jij gebruik van wilt maken (zie theorie verschillende zoekmachines) 2. Kies een onderwerp waar jij wat meer van wilt weten. Denk bijvoorbeeld aan een ziektebeeld, woonvormen, instellingen verzorgingshuis of verpleeghuis e.d. 3. Noteer eerst in Word hoe wat je wilt gaan zoeken en ga daarna in de door jou gekozen zoekmachine zoeken naar dit onderwerp. Denk hierbij aan de zoektermen die je gebruikt. 4. De gevonden informatie knip en plak je in Word. 5. Sla je document op onder de naam opdracht internet op je USB-stick. Activiteit 2 De opdrachten die in opdracht internet (zoeken) zaten heb je opgeslagen op je USB-stick. Het volgende ga je doen: 1. Maak een met daarin een stukje (max. 5 regels) hoe jij de opdracht internet (zoeken) hebt behaald 2. Pimp je mail door bijvoorbeeld gebruik te maken van gekleurde letters, verschillende grootte etc. Eventueel voeg je een plaatje van internet toe. 3. Als bijlage mail je de opdracht internet (zoeken). De mail stuur je naar de docent. 25

26 Theorie internet (zoeken) Op internet staat ontzettend veel informatie. Waar moet je allemaal op letten bij het zoeken van informatie op internet en hoe werkt het allemaal. Welke informatie is betrouwbaar en welke niet. Zodra je onderstaande leest krijg je antwoord op deze vragen. De zoekmachines zijn op internet zijn onder te verdelen in drie soorten: de internetgids, de zoekrobot en de metazoekmachine. Zoekmachine 1: De Internetgids, ook wel (web)index of directory genoemd. Het belangrijkste kenmerk van een internetgids is dat die door mensen is samengesteld. De makers van een internetgids (de redactie) surfen de hele dag op internet en beoordelen de sites die ze tegenkomen. Als ze een goede site hebben gevonden, dan plaatsen ze een link van die website in een rubriek of categorie van de internetgids. Het resultaat is een grote verzameling links naar sites die van goede kwaliteit zijn. Maar het blijft mensenwerk. Het aantal sites van een internetgids is beperkt. Het is ondoenlijk voor een klein groepje mensen om alle sites van de hele wereld handmatig in de gids op te nemen. Toch zal een index behoorlijk wat vragen kunnen beantwoorden omdat de links in een internetgids meestal naar weer andere gidsen verwijzen: telefoongids, routeplanner, stratenboek, restaurantgidsen, radio- en televisiegidsen, vakantiegidsen, product-, prijs- en winkelvergelijkingsgidsen, receptengidsen, gezondheidssites, vacaturebanken en uitgaansagenda's. De bekendste Nederlandse internetgidsen zijn Startpagina, Track en NL- Menu. Bekende Amerikaanse gidsen zijn LookSmart en Yahoo. Zoekmachine 2: De zoekrobot. Als je vooraf kunt bedenken waar de gezochte informatie ongeveer zal staan, dan kun je het beste een internetgids gebruiken. Maar vaak genoeg, heb je geen flauw idee waar je de informatie kan vinden, laat staan zoeken. Je wilt bijvoorbeeld weten of premier Balkenende kinderen heeft, hoeveel indianen er in Panama wonen of je wilt onderzoeken of Frankrijk in het bezit is van massavernietigingswapens. Op dit soort vragen kun je beter een zoekrobot loslaten. Er zijn er een heleboel, maar de populairste is Google. Andere aanraders zijn Alltheweb, Altavista en Wisenut. Welke de beste is, daarover verschillen de meningen. Zeker is dat Google de bekendste en meest gebruikte zoekrobot is. Daarover later meer. Deze uitleg gaat verder uit van Google. Zoeken met een zoekrobot is een vak apart. Bij het invullen van de zoektermen gaan de meeste mensen al de fout in. Ze krijgen duizenden resultaten, maar niet de pagina waar de gezochte informatie staat. Je zult zien dat het beter gaat als je begrijpt hoe een zoekrobot werkt. Dus vandaar eerst dit: Hoe werkt een zoekrobot? De zoekrobot doet zijn werk in drie 'fasen'. 1. De zoekrobot bezoekt de website, leest alles wat er op staat en volgt alle links naar weer andere pagina's. Ook daar leest hij alles. 2. Alles wat de zoekrobot heeft gevonden, komt terecht in de index of catalogus van de zoekmachine. Dit is als het ware een enorm dik boek met daarin kopieën van alle sites. 3. In de derde fase zoekt de robot naar overeenkomsten tussen de ingetypte zoektermen en de kopieën van de pagina's in de index. De hoeveelheid overeenkomsten en het soort overeenkomsten bepaalt uiteindelijk of de resultaten hoog of laag in de resultatenlijst komen. De zoektermen Na de uitleg van de werking van een zoekrobot noemen we 6 basisprincipes die we kunnen hanteren bij het bedenken van de zoektermen. Voor alles geldt: denk eerst na en spel correct! 1. Hoe meer (relevante) zoektermen, hoe beter de resultaten oftewel: 2. Zoek altijd op twee of meer zoektermen tegelijk. 3. Zit er geen relevante link/zoekresultaat in de eerste twintig resultaten, dan gebruik je de verkeerde zoektermen. 4. Hoe zeldzamer de woorden, hoe minder resultaten, hoe groter de kans op succes. 26

27 5. Hieruit volgt: geen lidwoorden of andere veel voorkomende woorden. 6. Wees zo specifiek mogelijk en bedenk hoe de informatie die je zoekt staat beschreven op een mogelijke website. Dus niet 'oude meubelen', maar 'antieke stoelen', niet 'hoe was ik de hond', maar 'verzorging' 'golden' 'retriever'. Wil je weten of Balkenende kinderen heeft, zoek dan niet op de woorden: 'heeft Balkenende kinderen', maar: 'biografie' 'balkenende' 'kinderen'. Wil je weten of het in februari mooi weer is in Peru, zoek dan niet op 'mooi weer februari peru', maar 'peru' 'temperatuur' 'gemiddelde'. Tips voor beginners Google.nl of Google.com Er zijn twee soorten Google die voor Nederlanders interessant zijn: Google.com en Google.nl. Onthoud dat Google.com zoekt naar pagina's in het Engels en Google.nl alleen naar pagina's in de Nederlandse taal. Je kunt natuurlijk ook zoeken bij een Nederlandse zoekmachine als Vindex, Lycos.nl, Track of Ilse, maar de kwantiteit en kwaliteit van deze zoekrobots zijn meestal minder dan die van Google. Je kunt dit natuurlijk zelf makkelijk uitproberen. Aantal resultaten De meeste zoekmachines geven standaard 10 resultaten. Dat is een beetje weinig, dan moet je de hele tijd doorklikken. Je kunt het aantal verhogen bij 'Preferences' - 'Number of Results/ ('Voorkeuren' - 'Aantal resultaten'. De Titel. In het blauw staat de titel van de internetpagina. Als je teveel resultaten hebt kun je ook zoeken op specifieke woorden die alleen in de titel voorkomen. Dit doe je in het 'geavanceerd zoeken' -scherm. Typ je zoekwoord in bij 'exacte woordcombinaties' en 'zoek'. Fragmenten Onder de titel staat een fragment afkomstig van de webpagina, waar de robot jouw zoekwoorden heeft gevonden. Aan deze context moet je al vrij goed kunnen aflezen of de genoemde website is wat je zoekt. Het adres van de pagina (in het groen) Het www-adres staat onder het tekstfragment in het groen. Als je een golflijntje ' ~' in het adres ziet staan of als je de woorden members of users tegenkomt in het adres, dan heb je waarschijnlijk te maken met een persoonlijke webpagina. De informatie die daarop staat is niet altijd even betrouwbaar. Verder zijn er nog een aantal standaard adressen die iets zeggen over de maker van de website en dus mogelijk de betrouwbaarheid:.ac = Britse Universiteiten.edu = Amerikaanse onderwijsinstellingen.gov = Amerikaanse overheidsinstelling.org = non-profit organisatie.com = commerciële organisaties Datum Google zet altijd een datum achter het zoekresultaat. Daaraan kun je zien of het resultaat wel actueel is. Wil je alleen pagina's van recente datum, dan kun je dit aangeven bij google.com/advanced_search. Geavanceerd zoeken met Google. Bijna alle zoekmachines hebben allerlei extra trucs om uitgebreid te zoeken. De mogelijkheden vind je meestal onder de knop 'advanced search', geavanceerd zoeken, extra opties of uitgebreid zoeken. Bij Google staan ze onder 'advanced'. We zullen de mogelijkheden hier één voor één uitleggen. Begin hier echter niet aan, als je de mogelijkheden tot nu toe niet al verschillende malen hebt uitgeprobeerd en er redelijk mee overweg kunt. Anders zullen de onderstaande opties het alleen maar onduidelijker maken en het zoeken juist complexer, terwijl het zoek er juist eenvoudiger mee moet worden. De volgorde van deze extra opties is van makkelijk tot moeilijk. Beginners kunnen beter eerst oefenen of ze begrijpen wat er precies gezocht wordt bij de eerste extra zoekopties, voordat ze verder gaan naar de moeilijkere functies. 27

28 Tot slot een aantal sneltoetsen. Druk op CTRL+I om een pagina toe te voegen aan je lijst met favorieten. Druk op CTRL+N om een nieuw venster te openen. Druk op CTRL+W om een venster te sluiten. Druk op CTRL+C om gemarkeerde tekst naar het klembord te kopiëren. Druk op CTRL+V om de gekopieerde tekst elders te plaatsen (plakken). Druk op CTRL+P om de (web)pagina te printen. Druk op F5 om een pagina opnieuw op te vragen. Druk op Home om terug te gaan naar het begin van een pagina. De standaardknoppen afb.1 enkele standaardknoppen Uitleg enkele standaardknoppen van de werkbalk (zie afb.1): 1. Backbutton of terug-knop of vorige-knop (naar vorig bezochte pagina). 2. Uitklapmenu met een aantal eerder bezochte websites. 3. Als je eenmaal terug bent gegaan via de terug-knop kun je met de vooruit-knop ook weer vooruit 'zappen'. Deze pagina's heb je dus ook al eens bezocht. 4. Stop; deze knop gebruik je als een pagina er lang over doet om bijvoorbeeld een database te raadplegen of foto's te laden. Je verbreekt hiermee de laatste actie. 5. Refresh/ Vernieuwen; een internetpagina wordt in het tijdelijke geheugen van je browser bewaard. De pagina kan inmiddels alweer nieuwe informatie bevatten 6. Home; hiermee ga je terug naar de pagina waarmee je internet begint, je startpagina. Deze kun je zelf instellen of wijzigen. Metazoekmachine is een zoekrobot, maar dan zonder index, zonder een eigen geheugen dus. In plaats daarvan spelen ze de vragen door naar andere zoekrobotten en presenteren de resultaten van al die verschillende zoekrobotten op één pagina. Je kunt precies zien welke robot welk resultaat geeft. Dat klinkt heel handig, maar zeker voor beginners kan het resultaat nogal overweldigend zijn, er zijn heel veel resultaten en lijken allemaal op elkaar. Al met al kun je de verschillende zoekmachines het best zelf uitproberen. Immers: smaken verschillen. Veel succes met het zoeken! Bron: =0 28

29 Oriëntatie Verdiepen in competenties Leerdoel Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student verdiept zich in de betekenis van de competenties. De student kan Overzicht van alle competenties Leslokaal, Bespreek je vorderingen met de SLB Alle competenties Activiteit Bespreek met je klasgenoten en je SLB alle competenties op de onderstaande manier. (bijvoorbeeld door elk SLB uur een competentie te behandelen) Werkwijze In de groep bespreek je regelmatig, tijdens een SLB uur, een of meerdere competenties, net zo lang tot je ze allemaal hebt gehad. Je doet dat door via een mind-map op het bord met elkaar het volgende in kaart te brengen (heb je een andere methode om dit uit te werken; is ook prima): 1. wat betekent die competentie ( snap je wat er mee wordt bedoeld)? 2. wat is het nut/ het belang van die competentie voor het beroep van verzorgende? 3. hoe presenteert iemand zich die de competentie helemaal beheerst ( wat zie je hem/ haar dan doen)? 4. hoe ondersteunt de theorie jou bij de verwerving van de competenties? 5. wat ga je doen om deze competentie te verwerven? 6. hoe kan de docent jou ondersteunen bij het verwerven van de competenties? 7. voor welke competenties moet je voor je het volgende ijkmoment een bewijsstuk inleveren in je portfolio? 8. op welke manier zou jij op je werkplek/ stage aan die competentie kunnen werken? 9. op welke manier zou je feedback willen hebben op je werkplek/stage op die competentie? 29

30 Oriëntatie Leerstijlentest Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan zijn/haar eigen leerstijl benoemen en bespreken Bespreek met medestudenten welke leerstijl zij hebben. Hoe kunnen jullie elkaar in de groep aanvullen? E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren P. Leren Activiteit Ga naar Klik op online testen Selecteer de leerstijlen test van Kolb Maak de test en klik voor de uitslag. 1. Wat is je leerstijl? 2. Wat zijn voor- en nadelen van deze leerstijl? 3. Herken je jezelf in deze leerstijl? 4. Evalueer met medestudenten. 30

31 Oriëntatie Brief aan jezelf Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan beschrijven wat haar/zijn motivatie is om de opleiding Verzorgende IG te volgen en wat hij/zij verwacht van de opleiding en de toekomst Je krijgt de brief terug bij je diplomering J. Formuleren en rapporteren Activiteit Schrijf een brief aan jezelf met je verwachtingen en je toekomstbeeld. Lever de brief (in een gesloten envelop met je naam en groep) in bij je docent. De brief wordt bewaard in je dossier en je krijgt de brief terug bij de diplomering. Vragen die daarbij kunnen helpen: 1. Wat zijn je verwachtingen van deze opleiding (op school en in de praktijk)? 2. Wat is je motivatie om deze opleiding te gaan doen? 3. Wat verwacht je van de toekomst, wat wil je na deze opleiding gaan doen? 31

32 Oriëntatie Reflecteren Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan uitleggen wat reflecteren is Vorm een subgroep met drie of vier medestudenten Evalueer met medestudenten, vraag zo nodig verduidelijking aan de docent E. Samenwerken en overleggen P. Leren Activiteit Bespreek onderstaande vragen met je medestudenten Reflecteren betekent dat je jezelf een spiegel voorhoudt om zo stil te staan bij hoe je bijvoorbeeld werkt, welke keuzes je daarbinnen maakt, welke vaardigheden je inzet en hoe dat voelt. 1. Zoek in literatuur en op internet naar haar begrip reflectie. Te raadplegen websites zijn o.a. en 2. Wat is reflectie volgens jullie? 3. Welke reflectiemodellen zijn er? 4. Waarom is reflectie belangrijk? 5. Hoe kijken jullie na dit bestudeerd te hebben tegen reflectie aan? 32

33 Oriëntatie Reflecteren Korthage Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan een reflectieverslag schrijven volgens het model van Korthage Bespreek je reflectieverslag met medestudenten en met de docent M. Analyseren P. Leren Activiteit Kies een recente situatie (op school, in de BPV, privé) waarop je wilt reflecteren. Schrijf een reflectieverslag volgens Korthage. Het reflectiemodel van Korthagen Fase 1: Handelen en ervaring opdoen 1. Wat wilde ik bereiken? 2. Waar wilde ik op letten? 3. Wat wilde ik uitproberen? (competenties en persoonlijke leerdoelen benoemen) Fase 2: Terugblikken 4. Wat gebeurde er concreet? Feitelijk het verloop beschrijven van het handelen en de ervaring zonder enige vorm van interpretatie -Wat wilde ik? - Wat deed ik? - Wat dacht ik? - Wat voelde ik? - Wat denk ik dat de leerlingen wilden, deden, dachten, voelden? Fase 3: Formuleren van essentiële aspecten, analyse maken 5. Hoe hangen de antwoorden uit de vorige vragen met elkaar samen? Maak een keuze uit een aantal vragen of onderdelen uit fase 2 om op te reflecteren. Maak hierbij gebruik van de theorie vergelijk en analyseer hierbij je eigen gedrag. 6. Wat is daarbij de invloed van de context/de school als geheel? 7. Wat betekent dat voor mij? 8. Wat is dus het probleem? Fase 4: Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen 9. Welke alternatieven/oplossingen zie ik? 10. Welke voor- en nadelen hebben die? 11. Wat zijn mijn voornemens voor de volgende keer? Fase 5: Formuleren van competenties en leerdoelen en wat betekent dit voor mijn POP/PAP 12. Welke competenties heb ik behaald en welke leerdoelen? 13. Welke competenties en leerdoelen kan ik afsluiten? 14. Welke nieuwe leerdoelen zijn er ontstaan? 15. Wat betekent dit voor mijn POP/PAP? 33

34 Oriëntatie Wat te doen voor Nederlands en rekenen? Leerdoel Evaluatie Ondersteuning voor de competenties De student kan benoemen wat het doel is van rekenen en Nederlands in deze opleiding. De student kan de mogelijkheden op school benutten om rekenen en Nederlands op het vereiste niveau te brengen. De student kan een POP en PAP maken voor het aansturen van zijn leerproces. De student kan de toetsen maken om zijn beginniveau te bepalen. De student kan materiaal verzamelen voor het portfolio en de ijkmomenten. Regelmatig met je docent van rekenen en Nederlands en je studieloopbaanbegeleider. P. Leren B. Aansturen (van eigen leerproces) Activiteit Bij de start van de opleiding wordt jouw niveau van Nederlands, rekenen en Engels bepaald. Je moet namelijk aan het eind van de opleiding voldoen aan een bepaald niveau. Gedurende deze opleiding biedt de school mogelijkheden om te werken aan deze 2 vakken. Daartoe volg je de uitleg van de docenten Nederlands en rekenen over wat er van je verwacht wordt. Je volgt de workshops en lessen. Je werkt regelmatig in de programma s voor rekenen en Nederlands. De docenten Nederlands en rekenen kunnen je helpen en volgen je voortgang. Deze activiteit loopt gedurende de hele opleiding door. Heb je behoefte aan een overzicht of schema dan kun je de workshops en lessen zelf bijhouden op een schema. Je kunt daarvoor onderstaande tabel gebruiken of zelf iets maken. Wat heb ik gedaan of ga ik doen voor Nederlands en rekenen? Nederlands Rekenen Engels datum 34