Schooljaarplan (SJP) 2015 2016 t Naam school Obs Letterwies Adres Postbus 32 (bezoekadres : Meidoornstraat 20) Postcode 9670AA Winschoten (9944 AR Nieuwolda) Telefoon 0596-541265 Brinnummer 00BB E-mail obsletterwies@sooog.nl Website www.obsletterwies.nl Directeur P. Jansen (RDO) Bevoegd Gezag Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen Datum vaststelling Handtekening Directeur Handtekening MR Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015 2016
Inventarisatie ontwikkelpunten en actiepunten 2015-2016 Checklist inventarisatie Ontwikkelpunten en actiepunten Domein 1 Zorg voor kwaliteit Instrument kwaliteitszorg a) Schoolplan 16-20 b) Investeringsplan c) Bestuursbeleidsplan d) Schooljaarplan 15-16 e) Kwaliteitszorgsysteem f) Opbrengstanalyse g) Klantonderzoeken h) Enquêtes i) Zelfevaluaties j) Interne visitatie/audit k) Gesprekken personeel l) Bevindingen inspectie Eindtoets Nieuwe methode groep 1/2 Voortgezet technisch lezen Coöperatieve werkvormen 1-zorgroute Meer begaafde leerlingen Sociaal emotionele ontwikkeling Collegiale consultatie Oudergesprekken/Educatief partnerschap De slimme kleuter Coöperatief vergaderen Gebruik van Ipad in het onderwijs Opbrengstgericht leiding geven aan leerkrachten van de bovenbouw Talentontwikkeling, over meer- en hoogbegaafdheid Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken Coaching van IB-er bij groepsbespreking Rekenen en eigenaarschap Schoolleidersopleiding vakbekwaam Domein 2 Onderwijs & Leren Domein 3 Zorg & Begeleiding Domein 4 Organisatie Management Domein 5 Teamontwikkeling Pers. Ontwik. Actiepunt Niet uitwerken m) Beleid SWV n) Lokaal beleid o) Beleid OCW p). Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015 2016
Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg Toetsing Opbrengsten) Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Coördinatie Datum realisatie Bewaking Borging Eindevaluatie 1 Instrument kwaliteitszorg Aan het eind van het schooljaar 2015-2016 is Integraal geïmplementeerd. Alle medewerkers zijn bekend met de uitgangspunten van planmatig en handelingsgericht werken en kunnen daar in de dagelijkse onderwijspraktijk inhoud aan geven. Deelnemen aan activiteiten SOOOG i.k.v. Integraal. Directie Schooljaar 2015-2016 Beleid SOOOG Integraal De medewerkers kennen de structuur van ParnasSys en dragen er zorg voor dat alle informatie rondom leerlingenzorg op de juiste manier wordt gedocumenteerd. We maken afspraken over de kwaliteit van werken, toets kalender en nemen daarin afspraken op voor de afname, de analyse, het planmatig werken aan verbetering van opbrengsten op leerling-, groep- en schoolniveau en de aanpak in de groep. We implementeren ParnasSys binnen een integrale aanpak voor OGW, HGW, Ontwikkelingsperspectief, SWV/Passend onderwijs en kwaliteitszorg We maken gebruik van het schoolwerkmodel waarin we consequent de (aangepaste) PDCA-cyclus hanteren: waarnemen begrijpen wegen plannen uitvoeren evalueren Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015 2016
2 Eindtoets Door analyses van de Eindtoetsen van groep 6 en 7 van het voorgaande schooljaar brengen we de hiaten in beeld. Door een gepast aanbod op leerling- en groepsniveau brengen we de leerlingen tot zo hoog mogelijke resultaten. Naar aanleiding van Eindtoets groep 6 en 7 worden analyses gemaakt, hiaten worden in beeld gebracht (op leerlingen op groepsniveau). De leerlingen krijgen, naast het reguliere leerstofaanbod, extra begeleiding, instructie en oefening op individueel niveau aangeboden. Leerkrachten groep 6, 7 en 8, IB-er Schooljaar 15-16 In de groepsbesprekingen wordt dit besproken. Resultaten en analyses worden opgenomen in de groepsen/of zorg map. 5
Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstofaanbod, Tijd, Onderwijsleerproces, Schoolklimaat, VVE) Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Coördinatie Datum realisatie Bewaking Borging Eindevaluatie 1 Nieuwe methode groep 1/2 Aan het einde van het schooljaar hebben de leerkrachten van de kleutergroepen Kleuterplein geïmplementeerd. Handleiding methode volgen Leerkrachten 1/2/schoolcoördinator Juni 2016 Tijdens vergaderingen verspreid over het schooljaar is ruimte ingeroosterd voor evaluatie. 2 Voortgezet technisch lezen Gedurende het schooljaar is er klasse doorbrekend gewerkt met de methode Estafette. Groep doorbrekend werken Evalueren Afspraken maken Schoolcoördinator Schooljaar 2015-2016 Tijdens vergaderingen verspreid over het schooljaar is ruimte ingeroosterd voor evaluatie. 3 Coöperatieve werkvormen Aan het einde van het schooljaar worden coöperatieve werkvormen structureel ingezet bij alle groepen.( eerst bij de rekenlessen) Kennis hebben van de verschillende coöperatieve werkvormen Collegiale consultaties ( ook binnen het cluster). Rekencoördinator Schooljaar 2015-2016 Tijdens vergaderingen verspreid over het schooljaar is ruimte ingeroosterd voor evaluatie. 5
Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Coördinati e Datum realisatie Bewaking Borging Eindevaluatie 1 1-zorgroute In alle groepen worden nu twee keer per jaar groepsoverzichten en plannen gemaakt voor de vakken rekenen, spelling en lezen (laagste groepen technisch, rest begrijpend lezen). De groepsplannen hebben beiden een tussen- en een eindevaluatie, waardoor er vier keer per jaar geëvalueerd wordt. Het beschrijven van stimulerende en belemmerende factoren en onderwijsbehoeften is verder uitgewerkt en verbeterd. Het beschrijven van de doelen, met name aangepaste doelen voor zorgleerlingen, is verder uitgewerkt en verbeterd. Werkbijeenkomsten. Studiebijeenkomsten cluster breed. Intervisiebijeenkomsten cluster breed. IB-er Schooljaar 15-16 Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap Klassenbezoeken 2 Meer begaafde leerlingen Aan het eind van het schooljaar is er, cluster breed, beleid gemaakt met betrekking tot de meer begaafde leerlingen. IB-bijeenkomsten cluster. IB-er Schooljaar 2015-2016 Beleidsplan meerbegaafde leerlingen (cluster breed) 3 Sociaal emotionele ontwikkeling Aan het eind van het schooljaar is een groepsplan gedrag gemaakt in ParnasSys n.a.v. Zien! Ontwikkelen groepsplan gedrag. IB-er Schooljaar 15-16 ParnasSys 6
Domein 4: Organisatie & Management Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Coördinatie Datum realisatie Bewaking Borging Eind-evaluatie 1 Collegiale consultatie Gedurende het schooljaar heeft iedere leerkracht bij elkaar in de groep gekeken ( Estafette,Nieuwsbegrip en coöperatieve werkvormen zijn speerpunten) Tijdens de rekenlessen, lessen Nieuwsbegrip en Estafette Directie Schooljaar 2015-2016 Kijkwijzers Borging map 2 Oudergesprekken We organiseren drie keer per jaar oudergesprekken. Aan het begin van het schooljaar zijn dit omgekeerde oudergesprekken, waarbij vooral het welbevinden van het kind centraal staat. In februari en juni zijn het rapportgesprekken, waarin vooral de resultaten centraal staan. Tussendoor kunnen leerkrachten en ouders een gesprek met elkaar aanvragen. Drie contactmomenten per jaar. Formulier omgekeerde oudergesprekken ontwikkelen en invoeren. Team Gespreksverslagen Educatief partnerschap (ouderbetrokkenheid) Aan het eind van het schooljaar 2016-2017 moet het educatief partnerschap geïmplementeerd zijn. enquête onder ouders uitwerken verwachtingen van de ouders en de school op elkaar afstemmen vier bijeenkomsten per jaar Beleidsplan ouderbetrokkenheid/ notulen ) 7
Domein 5: Teamontwikkeling & Persoonlijke ontwikkeling (Scholing, Begeleiding) Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Coördinatie Datum realisatie Eindevaluatie 1 De slimme kleuter Aan het einde van de vier bijeenkomsten heeft de leerkracht meer kennis over het slimme jonge kind en weet het aanbod aangepast moet worden. Kennis vergroten over het slimme jonge kind Aanpassingen in het aanbod Jelly, Marjan en Jeannette 27-08-2015 17-09-2015 08-10-2015 27-10-2015 2 Coöperatief vergaderen -Deelnemers leren diverse coöperatieve werkvormen te hanteren met grote en kleine groepen -Deelnemers leren hoe de interactie tussen teamleden gestimuleerd kan worden -Deelnemers leren te structureren door gebruik te maken van duidelijke en eenvoudige stappen en werkvormen -Deelnemers leren hoe een goede context en randvoorwaarden gecreëerd kunnen worden korte informatieblokken veel oefeningen diverse werkvormen die communicatie en interactie regelen Carla Jansen Pieky Jansen 17-11-2015 3 Gebruik van Ipad in het onderwijs Leerkrachten kunnen de ipad gebruiken in hun dagelijkse onderwijspraktijk Twee praktische bijeenkomsten Jelly, Marjan, Alies, Katharina, Ellen en Sandra 7-10-2015 25-05-2016 8
4 Opbrengstbewust leiding geven aan leerkrachten in de onderbouw Leidinggevenden in de basisschool hebben een overzicht van succesvolle ondersteuningsinterventies voor het opbrengstgericht handelen in de onderbouw en kunnen deze uitwisselen met leerkrachten in de onderbouw Cursus van één dagdeel. Jeannette 02-12-2015 5 Talentontwikkeling, over meeren hoogbegaafdheid Aan het einde van de cursus kunnen de leerkrachten hoogbegaafdheid signaleren en diagnostiseren en hebben zij kennis van methoden en materialen en weten zij hoe te communiceren met ouders. Wat is meer- en hoogbegaafdheid Signaleren en diagnostiek Sociaal- en emotionele ontwikkeling Communicatie met ouders Kleuters en meer- en hoogbegaafdheid Programma s en interventies Maaike en Jeannette 03-02-2016 17-02-2016 09-03-2016 06-04-2016 20-04-2016 6 Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken Aan het einde van de cursus kan de leerkracht, de manier waarop met Nieuwsbegrip de begrijpend leesvaardigheden van leerlingen verbeterd worden, ook toepassen bij andere vakken. Aanbieden van het stappenplan lezen, zodat de leerlingen de teksten van andere vakken beter zullen begrijpen. Hoe kun je bij andere vakken modelen en de leesstrategieën effectief inzetten. Sandra en Alies 13-04-2016 7 Coaching van IB-er bij groepsbespr e-king Aan het einde van de cursus kan de IB-er leiding geven aan een handelingsgerichte groepsbespreking. Vragen stellen, waardoor leerkrachten naar de groep als geheel kijken en daarbij aandacht hebben voor stimulerende en belemmerende factoren Alert er op zijn dat de leerkrachten reflecteren op hun eigen handelen. Jeannette Dijk 10-11-2015 29-03-2016 8 Rekenen en eigenaarschap Aan het einde van de cursus weten de leerkrachten hoe je het eigenaarschap van leerlingen binnen het vak rekenen kunt bevorderen. Inzet coöperatieve werkvormen Hoe bevorder je eigenaarschap bij het stellen van doelen De rol van hardop denken door leerlingen Het drieslagmodel en modelen van contextopgaven Leren reflecteren op het leerproces Maaike Gritter Ellen Korf 04-11-2015 25-11-2015 16-12-2015 9
9 Schoolleidersopleiding vakbekwaam Aan het einde van de opleiding Is de leerkracht vakbekwaam om een functie als schoolleider uit te oefenen. Centraal staat dit jaar: Onderzoeksmatige houding oefenen, toepassen en verder ontwikkelen Leiderschapsontwikkeling 5 Schoolleiders PO competenties Schoolontwikkeling tbv kwaliteitsverbetering Coachende houding Eigen vraagstuk en eigen onderzoek Collegiale Visitatie Presentatie, eindverslag en eindgesprek juni 2016 Diploma 07-07-2016 10
Overzicht ontwikkelpunten en actiepunten 15-16 Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Coördinatie Datum realisatie Jan 15: volgens planning? ja/nee Eind: Gerealiseerd? ja/nee 1 Instrument kwaliteitszorg Directie Juni 2016 2 Eindtoets Leerkrachten groep 6,7,8 IB-er juni 2016 Domein 2: Onderwijs & Leren Coördinatie Datum realisatie Jan 15: volgens planning? ja/nee Eind: Gerealiseerd? ja/nee 1 Nieuwe methode groep 1/2 Leerkrachten 1/2 Juni 2016 2 Voortgezet technisch lezen Schoolcoördinator Juni 2016 Domein 3: Zorg & Begeleiding Coördinatie Datum realisatie Jan 15: volgens planning? ja/nee Eind: Gerealiseerd? ja/nee 1 1-zorgroute IB-er Juni 2016 2 Meer begaafde leerlingen IB-er Juni 2016 3 Sociaal emotionele oontwikkeling IB-er, directie Juni 2016 Domein 4: Management Coördinatie Datum realisatie Jan 15: volgens planning? ja/nee Eind: Gerealiseerd? ja/nee 1 Collegiale consultatie Directie Schooljaar 15-16 2 Ouderbetrokkenheid Directie Schooljaar 15-16 Domein 5: Scholing Coördinatie Datum realisatie Jan 15: volgens planning? ja/nee Eind: Gerealiseerd? ja/nee 1 De slimme kleuter Jelly, Marjan en Jeannette Schooljaar 15-16 2 Coöperatief vergaderen Carla en Pieky Schooljaar 15-16 3 IPad gebruik in de klas Jelly, Marjan, Alies, Schooljaar 15-16 Katharina,Ellen en Sandra 4 Opbrengst bewust leiding geven aan Jeannette Schooljaar 15-16 leerkrachten in de onderbouw 5 Talentontwikkeling, over meer- en Maaike en Jeannette Schooljaar 15-16 hoogbegaafdheid 6 Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken Sandra en Alies Schooljaar 15-16 7 Coaching van IB-er bij groepsbespreking Jeannette Schooljaar 15-16 8 Rekenen en eigenaarschap Maaike en Ellen Schooljaar 15-16 9 Schoolleidersopleiding vakbekwaam Carla Schooljaar 15-16 11
12