OCenW-Regelingen aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Bestemd vr: cmmissie vr de indicatiestelling; schlen en besturen vr primair - en vrtgezet nderwijs en agrarische pleidingencentra (ac s). verbindend vrschrift Datum: 8 april 2005 Kenmerk: PO/ZO-2005/13437 Datum inwerkingtreding: zie artikel 21 Geldigheidsduur beleidsregel: n.v.t. Juridische grndslag: artikel 28c, vierde lid, van de Wet p de expertisecentra; artikel IX en XV, van de Wet p het primair nderwijs en de Wet p het vrtgezet nderwijs in verband met de invering van een leerlinggebnden en de vrming van reginale expertisecentra (Stb. 2002, 631) Relatie tt eerdere mededelingen: hangt samen met OCW-Regeling PO/LGF-2004/10453 van 16 maart 2005 (Gele katern 2004, 6) Infrmatie verkrijgbaar bij: CFI/ICO/PO, tel. 079-3232.333 CFI/ICO/VO, tel. 079-3232.444 CFI/ICO/BVH, tel. 079-3232.666 bnden budget bij inschrijving in het regulier nderwijs. In deze regeling wrden de criteria en het mdel aanmeldingsfrmulier beschreven p grnd waarvan de indicatiestelling plaatsvindt. Het betreft een aanpassing van de aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden die gepubliceerd is in het Gele Katern, nr 6 van 31 maart 2004, welke een aanpassing was van de aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden, gepubliceerd in het Gele Katern nr. 7 van 2003. De aanpassingen zijn gebaseerd p adviezen die de Landelijke cmmissie tezicht indicatiestelling eind 2004 en begin 2005 heeft gedaan. Het betreft adviezen m de indicatiestelling te verfijnen (beter te te spitsen p de delgrep) en adviezen m de indicatiestelling te vereenvudigen. Gelet p: Artikel 28c, vierde lid, van de Wet p de expertisecentra, Artikel IX en XV, van de Wet van 28 nvember 2002 tt wijziging van de Wet p de expertisecentra, de Wet p het primair nderwijs en de Wet p het vrtgezet nderwijs in verband met de invering van een leerlinggebnden en de vrming van reginale expertisecentra (Stb. 2002, 631); Besluit De minister van nderwijs, cultuur en wetenschap, Algemene telichting Op 1 augustus 2003 is de Wet van 28 nvember 2002, tt wijziging van de Wet p de expertisecentra, de Wet p het primair nderwijs en de Wet p het vrtgezet nderwijs in verband met de invering van een leerlinggebnden en de vrming van reginale expertisecentra (regeling leerlinggebnden ) (Stb. 2002, 631), in werking getreden. Met deze wet is een nieuwe systematiek vr indicatiestelling geïntrduceerd: p grnd van landelijk vastgestelde criteria wrdt dr nafhankelijke Cmmissies vr de indicatiestelling (CvI s) berdeeld f een leerling in aanmerking kmt vr extra vrzieningen, hetzij in de vrm van inschrijving bij het (vrtgezet) speciaal nderwijs, hetzij in de vrm van een leerlingge- Hfdstuk 1 Artikel 1 Begripsbepalingen In deze regeling wrdt verstaan nder: Cmmissie vr de indicatiestelling: een cmmissie als bedeld in artikel 28b, zesde lid, nder a, van de Wet p de expertisecentra; Reginaal expertisecentrum: een expertisecentrum als bedeld in artikel 28b, eerste lid, van de Wet p de expertisecentra; NUMMER 6 20 20 april 2005
Wet: Wet p de expertisecentra; Cluster: een cluster als bedeld in artikel 2, vierde lid, van de wet; Landelijke cmmissie tezicht indicatiestelling: 2. Bij leerlingen met een cchleair implantaat wrdt de gehrbeperking twee jaar na peratie vastgesteld met gebruik van het cchleair implantaat. Artikel 4 de cmmissie, bedeld in artikel 28e, eerste lid, van de Indicatiecriteria slechthrende kinderen wet; Onze minister: nze minister van nderwijs, cultuur en wetenschap; DSM-IV: 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan slechthrende kinderen, nverminderd artikel 6, indien: a. Diagnstic and Statistical Manual f Mental Disrders 4th Editin (American Psychiatric Assciatin, 1997), classificatiesysteem vr psychische strnissen; ICD-10: classificatie van ziekten en met gezndheid verbandhudende prblemen; tiende revisie (WHO, Genève, 1992); ICF: Internatinale classificatie van het menselijk functineren 1º p basis van audilgisch nderzek een gehrstrnis tussen 35 decibel en 80 decibel is vastgesteld bij het beste r znder gehrtestel maar indien aanwezig met gebruik van een cchleair implantaat dat tenminste twee jaar eerder is aangebracht, niet zijnde een gehrstrnis als bedeld in artikel 3, eerste lid nder b; (WHO, Genève, 2001). Artikel 2 Leerlinggebnden budget en telaatbaarheid Een leerling kmt in aanmerking vr een leerlinggebnden budget en is telaatbaar tt een van de nderwijssrten in cluster 2 f 3, dan wel tt cluster 4, in de zin van 2º p basis van audilgisch nderzek, z ndig aangevuld met lgpedische nderzek, een gehrstrnis van > 80 decibel is vastgesteld bij het beste r znder gehrtestel maar indien aanwezig met gebruik van een cchleair implantaat dat tenminste twee jaar eerder is aangebracht, waarbij de leerling kennelijk slechthrend functinerend is artikel 28c, eerste lid, van de wet indien wrdt vldaan aan de criteria, bedeld in de artikelen 3 tt en met 11. b. sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: 1º een leerachterstand als bedeld in artikel 12, nder a; f Hfdstuk 2 2º een zeer geringe cmmunicatieve redzaamheid als bedeld in artikel 12, nder b, en c. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in Indicatiecriteria artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning als bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs Paragraaf 1. Cluster 2 niet mgelijk maakt. 2. Een leerling van 12 jaar f uder is tevens telaatbaar tt het nderwijs genemd in het eerste lid, aanhef, Artikel 3 indien: Indicatiecriteria dve kinderen a. p basis van lgpedisch en psychdiagnstisch 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan dve kinderen, nverminderd artikel 6, indien p basis van audilgisch nderzek gericht p het cmmunicatief en cgnitief functineren, z ndig aangevuld met audilgisch nderzek, is vastgesteld: nderzek, z ndig aangevuld met lgpedisch nderzek f een nderzek van de behandelend arts, gericht p de vraag f de leerling dffunctinerend is, is vastgesteld: 1º spraak- f taalstrnissen, die niet te te schrijven zijn aan een beperkt niveau van cgnitief functineren, p het gebied van spraakprblematiek, prblemen in de auditieve verwerking, a. een gehrstrnis van 80 decibel f meer bij het beste r znder gehrtestel f grammaticale prblematiek, f lexicaal-semantische prblematiek, bij welke strnissen uit b. een gehrstrnis tussen 70 decibel en 80 decibel bij het beste r znder gehrtestel waarbij de leerling kennelijk dffunctinerend is. tests vr tenminste twee van de vier genemde gebieden een afwijking naar beneden in spraak-taalntwikkeling van meer dan anderhalve standaarddeviatie blijkt; f aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden NUMMER 6 21 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden 2º een algemene spraak-/ taalstrnis die niet te te schrijven is aan een beperkt niveau van cgnitief functineren, p het gehele gebied van spraak-/ taalstrnissen, namelijk spraakprblematiek, prblemen in de auditieve verwerking, grammaticale prblematiek en lexicaal-semantische prblematiek, bij welke strnis uit de ttaalscre p algemene tests vr spraak-taalprblematiek een afwijking naar beneden in spraak-taalntwikkeling van meer dan twee standaarddeviaties blijkt; b. gerichte spraak- f taaltherapie van een half jaar geen vruitgang heeft pgeleverd, fwel een ernstige strnis, die indien van tepassing vlgens het classificatiesysteem DSM-IV f ICD-10 is vastgesteld en de beperking, bedeld nder c, negatief beïnvledt; c. sprake is van een ernstige structurele beperking als bedeld in het eerste lid, nder b., en d. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning als bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. 3. Een leerling van 12 jaar f uder is tevens telaatbaar tt het nderwijs, bedeld in het eerste lid, aanhef, indien: a. een strnis uit het autismespectrum is vastgesteld vlgens de DSM IV classificatie is vastgesteld, waarbij de verbale cmmunicatieve beperking p de vrgrnd staat, blijkend uit nderzeksgegevens die wijzen p ernstige achterstand in lexicaalsemantische kennisntwikkeling en/f pragmatiek; b. sprake is van een ernstige structurele beperking als bedeld in het eerste lid, nder b. en c. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning als bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. Artikel 5 Indicatiecriteria kinderen met ernstige spraakmeilijkheden 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs aan kinderen met ernstige spraakmeilijkheden, indien: a. p basis van lgpedisch en psychdiagnstisch nderzek gericht p het cmmunicatief en cgnitief functineren, z ndig aangevuld met audilgisch nderzek, is vastgesteld: 1º spraak- f taalstrnissen, die niet te te schrijven zijn aan een beperkt niveau van cgnitief functineren, p het gebied van spraakprble- matiek, prblemen in de auditieve verwerking, grammaticale prblematiek, f lexicaal-semantische prblematiek, bij welke strnissen uit tests vr tenminste twee van de vier genemde gebieden een afwijking naar beneden in spraak-taalntwikkeling van meer dan anderhalve standaarddeviatie blijkt; f 2º een algemene spraak-taalstrnis die niet te te schrijven is aan een beperkt niveau van cgnitief functineren, p het gehele gebied van spraakprblematiek, prblemen in de auditieve verwerking, grammaticale prblematiek, f lexicaal-semantische prblematiek, bij welke strnis uit de ttaalscre p algemene tests vr spraak-taalprblematiek deviatie naar beneden in spraak-taalntwikkeling van meer dan twee standaarddeviaties blijkt; b. gerichte spraak- f taaltherapie van een half jaar geen vruitgang heeft pgeleverd, fwel een ernstige strnis, die indien van tepassing vlgens het classificatiesysteem DSM-IV f ICD-10 is vastgesteld en de beperking, bedeld nder c, negatief beïnvledt; c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: 1º een leerachterstand als bedeld in artikel 12, nder a., f 2º een zeer geringe cmmunicatieve redzaamheid als bedeld in artikel 12, nder b, en d. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning als bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. 2. Een leerling is tevens telaatbaar tt het nderwijs, bedeld in het eerste lid, aanhef, indien: a. een strnis uit het autismespectrum is vastgesteld vlgens de DSM IV classificatie is vastgesteld, waarbij de verbale cmmunicatieve beperking p de vrgrnd staat, blijkend uit nderzeksgegevens die wijzen p ernstige achterstand in lexicaalsemantische kennisntwikkeling f pragmatiek; b. sprake is van een ernstige structurele beperking als bedeld in het eerste lid, nder c., en c. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning als bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. NUMMER 6 22 20 april 2005
Artikel 6 Indicatiecriteria meervudig gehandicapte kinderen cluster 2 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan meervudig gehandicapte dve kinderen binnen cluster 2 indien: a. p basis van audilgisch nderzek is vastgesteld een gehrstrnis van meer dan 70 decibel bij het beste r znder gehrtestel en b. p basis van psychdiagnstisch nderzek dat individueel is afgenmen en rekening hudt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequtiënt lager dan 70. 2. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan meervudig gehandicapte slechthrende kinderen binnen cluster 2 indien: a. p basis van audilgisch nderzek is vastgesteld een gehrstrnis tussen 35 decibel en 71 decibel bij het beste r znder gehrtestel en b. wrdt vldaan aan het eerste lid, nder b. 3. Bij leerlingen met een cchleair implantaat wrdt het gehr twee jaar na peratie vastgesteld met gebruik van het cchleair implantaat. Paragraaf 2. Cluster 3 Artikel 7 Indicatiecriteria zeer meilijk lerende kinderen 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan zeer meilijk lerende kinderen, nverminderd artikel 10, indien p basis van psychdiagnstisch nderzek dat individueel is afgenmen en rekening hudt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequtiënt lager dan 60, niet zijnde een diepe f ernstige strnis als bedeld in artikel 10, eerste lid. 2. Een leerling is tevens telaatbaar tt het nderwijs, bedeld in het eerste lid, indien: a. p basis van psychdiagnstisch nderzek dat individueel is afgenmen en rekening hudt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequtiënt tussen 59 en 70; b. vr leerlingen tt en met 7 jaar een strnis is vastgesteld, indien van tepassing vlgens het classificatiesysteem DSM-IV f ICD-10, die de beperking, bedeld nder c, ernstig negatief beïnvled; c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: 1º een leerachterstand f het ntbreken van algemene leervrwaarden als bedeld in artikel 12, nder f; en 2º een zeer geringe sciale redzaamheid als bedeld in artikel 12 nder c, en c. de zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning, bedeld in artikel 13, deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. 3. Een leerling is tevens telaatbaar tt het nderwijs, bedeld in het eerste lid, indien uit een verklaring van een arts blijkt dat er bij de leerling sprake is van het syndrm van Dwn. Artikel 8 Indicatiecriteria lichamelijk gehandicapte kinderen Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan lichamelijk gehandicapte kinderen, nverminderd artikel 10, indien: 1. Op basis van medisch en psychdiagnstisch nderzek is vastgesteld een f meer strnissen in structuur f in functie die gepaard gaan met strnissen in de mtrische functies en die leiden tt een ernstige belemmering m aan nderwijs deel te nemen; 2. Sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: a. een leerachterstand als bedeld in artikel 12, nder a.; b. structureel schlverzuim als bedeld in artikel 12, nder e., f c. een zeer geringe zelfredzaamheid als bedeld in artikel 12, nder d., en 3. De zrg vanuit het regulier nderwijs, bedeld in artikel 13, nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning, bedeld in artikel 13, deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. Artikel 9 Indicatiecriteria langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap indien: 1. Op basis van psychdiagnstisch en medisch nderzek is vastgesteld: a. een chrnische smatische strnis; b. een chrnische centrale f chrnische perifere neurlgische strnis f c. een chrnische psychsmatische strnis; die niet in hfdzaak leiden tt een strnis in mtrische functies maar wel leiden tt een ernstige belemmering m aan nderwijs deel te nemen; 2. Sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden NUMMER 6 23 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden a. een leerachterstand als bedeld in artikel 12, nder a.; b. structureel schlverzuim als bedeld in artikel 12, nder e., f c. een zeer geringe zelfredzaamheid als bedeld in artikel 12, nder d., en 3. De zrg vanuit het regulier nderwijs als bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning, bedeld in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. Artikel 10 Indicatiecriteria meervudig gehandicapte kinderen cluster 3 1. Een leerling is telaatbaar tt het speciaal nderwijs en het vrtgezet speciaal nderwijs aan meervudig gehandicapte kinderen binnen cluster 3 indien p basis van psychdiagnstisch nderzek is vastgesteld een diepe strnis in de intellectuele ntwikkeling, f een ernstige strnis in de intellectuele ntwikkeling met bijbehrend zeer beperkt gedragsrepertire en bijkmende medische f gedragsprblematiek. 2. Een leerling is tevens telaatbaar tt het nderwijs, bedeld in het eerste lid, indien: a. de leerling vldet aan de criteria, bedeld in artikel 7, eerste lid, f artikel 7, tweede lid nder a, en b. de leerling tevens vldet aan de criteria, bedeld in artikel 8, eerste lid, en c. de leerling vldet aan de criteria, bedeld in artikel 8, tweede lid nder 2 f 3. kinderpsychiatrische vrziening f Jeugdbescherming, en c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit: 1º het ntbreken van algemene leervrwaarden als bedeld in artikel 12, nder g, f 2º de leerling extreem gedrag vertnt als bedeld in artikel 12, nder h; en d. de zrg vanuit het regulier nderwijs, bedeld in artikel 13, nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning, bedeld in artikel 13, deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. 2. Een leerling is tevens telaatbaar tt cluster 4 indien: a. er sprake is van ernstige gedragsprblemen, die zich manifesteren p schl, en hetzij thuis hetzij bij vrije tijdsbesteding, waarvr gerichte geïndiceerde hulpverlening verleend is/wrdt dr een vrziening als Jeugdhulpverlening, Jeugd - GGZ, f hulp van een kinderpsychiatrische vrziening f Jeugdbescherming, waarbij uit de resultaten blijkt dat na een half jaar weinig tt geen vruitgang is gebekt en b. sprake is van een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie die blijkt uit 1º het ntbreken van algemene leervrwaarden als bedeld in artikel 12, nder g, f 2º de leerling extreem gedrag vertnt als bedeld in artikel 12, nder h; en c. de zrg vanuit het regulier nderwijs, bedeld in artikel 13 nvldende effect heeft gesrteerd f zal kunnen srteren, en de ndersteuning bedeld, in artikel 13 deelname aan het regulier nderwijs niet mgelijk maakt. Paragraaf 3. Cluster 4 Artikel 11 Indicatiecriteria cluster 4 1. Een leerling is telaatbaar tt cluster 4 indien: a. p basis van psychdiagnstisch f psychiatrisch nderzek eventueel in cmbinatie met andere nderzekgegevens ver de mate waarin de prblematiek een integraal karakter heeft, is vastgesteld een ernstige psychische strnis f een ntwikkelingspsychpathlgie vlgens het classificatiesysteem DSM-IV f ICD-10 vr zver het betreft: 1º een emtinele strnis 2º een gedragsstrnis f 3º een ntwikkelingsstrnis, en b. die zich manifesteert p schl, en hetzij thuis hetzij bij vrije tijdsbesteding waarbij gerichte hulpverlening verleend is/wrdt dr een vrziening als Jeugdhulpverlening, Jeugd-GGZ f hulp dr een Paragraaf 4. Overige bepalingen Artikel 12 Beperkingen in de nderwijsparticipatie 1. Onder beperkingen in de nderwijsparticipatie in de zin van deze regeling wrden verstaan: a. een leerachterstand in het basis nderwijs en bij instrm in de eerste klas van het vrtgezet nderwijs, blijkend uit resultaten zals gerapprteerd in het nderwijskundig rapprt, zdanig dat de prestaties van de leerling in het basisnderwijs en bij instrm in het vrtgezet nderwijs in vergelijking met de prestaties van leerlingen van de vereenkmstige didactische leeftijdsgrep, behren tt de 10 prcent zwakst presterende leerlingen p twee van de drie vlgende terreinen: vr grep 1 en 2 vrbereidend lezen, spellen en rekenen en vr NUMMER 6 24 20 april 2005
grep 3 tt en met grep 8 en bij de instrm in het vrtgezet nderwijs rekenen, technisch lezen f spellen, en begrijpend lezen; b. een zeer geringe cmmunicatieve redzaamheid bij de leerling die vr cluster 2 wrdt aangemeld, die p basis van een lgpedisch f een psychdiagnstisch nderzek is vastgesteld en blijkt uit resultaten zals gerapprteerd in het nderwijskundig rapprt indien de leerling naar schl gaat, zdanig dat de leerling een zeer beperkt vermgen heeft m wederkerig te cmmuniceren met behulp van wrd en gebaar en dit beperkte vermgen zich manifesteert in gesprekken in diverse situaties vanaf de peride dat de leerling leerde spreken en niet is te verklaren uit de ntwikkelingscntext van de leerling; c. een zeer geringe sciale redzaamheid - zeer gering adaptief functineren- bij de leerling met een IQ tussen 59 en 70 die vr ZMLK nderwijs wrdt aangemeld. De sciale redzaamheid wrdt vastgesteld p basis van een psychdiagnstisch nderzek met nderzeksgegevens, waaruit blijkt dat de leerling een zeer ernstige ntwikkelingsachterstand heeft p het gebied van sciale redzaamheid, en niet zelfstandig p een reguliere schl kan functineren; d. een zeer geringe zelfredzaamheid bij de leerling die vr cluster 3 LG/LZK wrdt aangemeld, die p basis van medisch f psychdiagnstisch nderzek is vastgesteld, waarbij de leerling k met gebruikmaking van technische hulpmiddelen afhankelijk is van een ander vr de algemene dagelijkse levensverrichtingen f de vr het nderwijs vrwaardelijke, (fijn-)mtrische activiteiten en handelingen; e. structureel schlverzuim bij de leerling die vr cluster 3 LG/LZK wrdt aangemeld, blijkend uit het nderwijskundig rapprt met een verzuimregistratie van het afgelpen jaar f een behandelschema van zrgverleners, waarbij de leerling 25 prcent van de verplichte nderwijstijd verzuimt als gevlg van de strnis f in verband met de bendigde zrg terzake van de strnis; f. ntbrekende leervrwaarden f leerachterstand bij leerlingen met een IQ tussen 59 en 70 die vr ZMLK wrden aangemeld: 1º vr kinderen tt en met 7 jaar het ntbreken van algemene leervrwaarden, blijkend uit ernstige tekrtkmingen in eigenschappen die ndzakelijk zijn m deel te kunnen nemen aan regulier nderwijs: vr de leerling die ng niet naar schl gaat f vr de leerling uit grep 1 en 2, vr deze laatste blijkend uit gegevens van het nderwijskundig rapprt, zdanig dat sprake is van ernstige tekrtkmingen p het gebied van het leer-/ taakgedrag, zals werkhuding, taakgerichtheid, aandacht en mtivatie, waarbij uit rapprtages blijkt dat de leerling gedurende een jaar zeer geringe vruitgang heeft gebekt ; 2º vr kinderen van 8 tt 12 jaar een zeer geringe vruitgang gedurende een jaar p de gebieden van aanvankelijk lezen/spellen en rekenen die blijkt uit een didactisch tetsverzicht van tenminste een jaar met ruwe tetsscres, en 3º vr leerlingen van 12 jaar en uder schlvrderingen die niet verder gaan dan beheersing van de leerstf tt en met eind grep 3. g. het ntbreken van algemene vrwaarden wat betreft het schls- en/f relatineel functineren bij de leerling die vr cluster 4 wrdt aangemeld, blijkend uit gegevens van het nderwijskundig rapprt f gegevens van een zrginstantie zdanig dat sprake is van ernstige tekrtkmingen in verband met het gedrag p het gebied van het leer-/ taakgedrag zals werkhuding, taakgerichtheid, aandacht en mtivatie f ernstige prblemen in de interactie met het nderwijsgevend persneel f ernstig strend gedrag ten aanzien van het nderwijsleerprces van medeleerlingen, waarbij de genemde prblemen manifest zijn gedurende een jaar, zich niet beperken tt een bepaalde situatie, weinig f niet wrden beïnvled dr p de prblemen gerichte aanpak en afspraken; h. extreem gedrag bij de leerling die vr cluster 4 wrdt aangemeld, waarbij p basis van psychdiagnstisch nderzek blijkt dat de leerling een gevaar vr zichzelf f vr anderen is, de leerling zelfverwndend f suïcidaal gedrag vertnt, lijdt aan ernstige depressie, extreem fysiek f extreem verbaal agressief gedrag vertnt, waarbij dit gedrag zich niet beperkt tt een bepaalde situatie en weinig f niet wrdt beïnvled dr p de prblemen gerichte aanpak en afspraken. Artikel 13 Zrg binnen regulier nderwijs en ndersteuning uit de zrgsectr 1. Onder zrg in de zin van deze regeling wrdt verstaan: 2. de extra zrg vanuit de zrgstructuur van het regulier nderwijs, afgestemd p de beheften van de leerling van tenminste een half jaar, blijkend uit het nderwijskundig rapprt, en indien de leerling ng geen schl bezekt gegevens van de zrginstantie. 3. Onder ndersteuning in de zin van deze regeling wrdt verstaan de ndersteuning van zrg- f hulpverleningsinstanties, die redelijkerwijs vr de desbetreffende strnis beschikbaar is. aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden NUMMER 6 25 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Artikel 14 Samengaan van handicaps 1. Indien een leerling p grnd van de artikelen 3, 4, 5, 7 tt en met 11 telaatbaar zu zijn tt meer dan één nderwijssrt f telaatbaar zu zijn tt zwel een nderwijssrt als tt cluster 4, dan wrdt de leerling telaatbaar verklaard tt de nderwijssrt f het cluster, bedeld in het tweede lid en het derde lid. 2. Indien het samengaan in de zin van het eerste lid, in ieder geval betreft: a. het nderwijs aan dve kinderen dan wel het nderwijs aan slechthrende kinderen: het nderwijs aan dve, respectievelijk het nderwijs aan slechthrende kinderen; b. het nderwijs aan zeer meilijk lerende kinderen: het nderwijs aan zeer meilijk lerende kinderen; c. cluster 4, niet betreffende een samengaan als bedeld nder a en b: cluster 4. 3. Bij samengaan anders dan bedeld in het tweede lid, berdeelt de cmmissie vr de indicatiestelling p basis van de handicaps f de leerling telaatbaar is tt een van de nderwijssrten f tt cluster 4. Artikel 15 Beredeneerde afwijking 1. Een leerling bij wie een strnis is vastgesteld die gepaard gaat met een structurele beperking in de nderwijsparticipatie die niet leidt tt telaatbaarheid p grnd van de artikelen 3 tt en met 11, is eveneens telaatbaar tt een van de nderwijssrten in cluster 2 f 3, dan wel tt cluster 4 indien de ernst van de strnis en de beperking in de nderwijsparticipatie vergelijkbaar zijn met die van de p grnd van artikel 3 tt en met 11 telaatbare leerlingen. De aard van de strnis(sen) en de aard van de beperking in de nderwijsparticipatie zijn in dat geval bepalend vr de nderwijssrt waarvr de leerling telaatbaar is. 2. Een leerling bij wie een prgressieve strnis is vastgesteld die niet leidt tt telaatbaarheid p grnd van de artikelen 3 tt en met 13, is telaatbaar tt een van de nderwijssrten in cluster 2 f 3, dan wel tt cluster 4 indien zich als gevlg van die strnis, een structurele beperking in de nderwijsparticipatie als bedeld in artikel 12, zal vrden binnen zes tt twaalf maanden na indiening van het verzek, bedeld in artikel 28c, eerste lid, aanhef, van de wet. De prgressieve strnis is in dat geval bepalend vr de nderwijssrt waarte de leerling telaatbaar is. Artikel 16 Vrschriften vr het vaststellen van strnis en beperking 1. Vr het vaststellen van de strnissen en beperkingen genemd in de artikelen 3 tt en met 12 wrden betruwbare nderzeksgegevens gebruikt, die waar van tepassing geclassificeerd zijn p basis van de classificatiesystemen DSM-IV f ICD-10. Wanneer het een diagnse betreft die een aantal symptmen samenvat, dan is vr de indicatiestelling een heldere mschrijving ndig van de aard van de prblemen en de mate waarin de leerling beperkt wrdt bij het vlgen van nderwijs. 2. De nderzeksgegevens bedeld in het eerste lid zijn betruwbaar als: a. het nderzek is uitgeverd dr een daarte bevegde deskundige; b. het nderzek is uitgeverd met een dr de berepsgrep als geschikt aangemerkt nderzeksinstrumentarium; c. gegevens bij indiening van het verzek p grnd van artikel 28c, het eerste lid, van de wet niet uder zijn dan een jaar, f in geval van psychiatrisch f psychdiagnstisch nderzek twee jaar, tenzij het gegevens betreft ver evident stabiele leerlingkenmerken, en d. gegevens in het nderwijskundig rapprt van de schl waar een leerling staat ingeschreven z recent mgelijk zijn maar niet uder dan zes maanden. 3. Waar mgelijk wrden reeds beschikbare nderzeksgegevens, bedeld in het eerste lid, gebruikt uit de gezndheidszrg, jeugdzrg, justitie, het zrgcircuit van het nderwijs f de schlbegeleiding. Paragraaf 5. Herindicatie Artikel 17 Herindicatie 1. Bij een berdeling van leerlingen p basis van artikel 28c, tweede lid, derde vlzin, kunnen strnissen als bedeld in deze regeling wrden aangetnd aan de hand van nderzek dat tt een vrgaande indicatiestelling heeft geleid indien sprake is van een evident stabiel kindkenmerk. Die nderzeksgegevens wrden aangevuld met een recente beschrijving van de aard en de ernst van de strnis dr een deskundig lid van de cmmissie vr de begeleiding en een nderbuwing dat het m een evident stabiel kindkenmerk gaat. 2. Bij een berdeling van leerlingen dr de cmmissie vr indicatiestelling als bedeld in artikel V, tweede lid, van de Wet van 28 nvember 2002 tt wijziging van NUMMER 6 26 20 april 2005
de Wet p de expertisecentra, de Wet p het primair nderwijs en de Wet p het vrtgezet nderwijs in verband met de invering van een leerlinggebnden en de invering van reginale expertisecentra (Stb. 2002, 631), kunnen strnissen zals bedeld in deze regeling wrden aangetnd met een recente beschrijving van de aard en de ernst van de strnis dr een deskundig lid van de cmmissie vr de begeleiding en een nderbuwing dat het m een evident stabiel kindkenmerk gaat. Een afschrift van het telatingsbesluit dat pgesteld is bij eerste telating van de leerling wrdt bijgevegd. Vr leerlingen die vr 1 augustus 2003 ambulante begeleiding ntvingen zijn de eerste twee vlzinnen van vereenkmstige tepassing. 3. De verklaring waaruit een ernstige structurele beperking in de nderwijsparticipatie blijkt zals bedeld in artikel 12 en waaruit blijkt dat de zrg zals bedeld in artikel 13 ntereikend is, kan in de gevallen, bedeld in het eerste en tweede lid, bestaan uit de evaluatie van het handelingsplan samen met het rapprt waarin de cmmissie vr de begeleiding f de reguliere schl met de ambulant begeleider de beperking in de nderwijsparticipatie vaststelt en de zrg die de leerling ndig heeft m aan nderwijs deel te kunnen nemen beschrijft. Hfdstuk 2A reginaal expertisecentrum die de uders bij de aanmelding begeleidt deze p te vragen bij degene die het nderzek heeft verricht f het rapprt heeft pgesteld. Hfdstuk 3 Sltbepalingen Artikel 20 Bekendmaking Deze regeling wrdt bekendgemaakt in het Gele Katern, vr wat betreft het mdel aanmeldingsfrmulier k p www.cfi.nl en p www.lcti.nl en vr wat betreft de hfdstukken 1, 2 en 3, nder gelijktijdige verlegging aan de Tweede Kamer der Staten-Generaal. Van de bekendmaking wrdt mededeling gedaan in de Staatscurant. Artikel 21 Inwerkingtreding Deze regeling treedt niet eerder in werking dan nadat vier weken zijn verstreken na het verleggen aan de Tweede Kamer der Staten-Generaal en gedurende die termijn niet dr f namens de Kamer de wens tt verleg ver de regeling te kennen wrdt gegeven dan wel met de Tweede Kamer verleg is geverd. aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Mdelfrmulier en bendigde gegevens bij aanmelding Artikel 18 Mdel aanmeldingsfrmulier Het mdel aanmeldingsfrmulier, bedeld in artikel 28c, vierde lid, van de wet is het in bijlage A van deze regeling pgenmen mdel. Artikel 19 Gegevens en verklaringen 1. De gegevens en verklaringen die bij het aanmeldingsfrmulier wrden gevegd, bedeld in artikel 28c, vierde lid, van de wet zijn de tepasselijke nderzeksgegevens en het nderwijskundig rapprt, bedeld in de afznderlijke artikelen 3 tt en met 13 van deze regeling. 2. De gegevens en verklaringen, bedeld in het eerste lid, heven niet bij het aanmeldingsfrmulier te wrden gevegd vr zver de uders, vgden f verzrgers van een leerling testemming geven aan de cmmissie vr de indicatiestelling f de instantie binnen het Artikel 22 Intrekking vrgaande regeling De aanmeldingsgegevens leerlinggebnden wrdt ingetrkken p het tijdstip dat deze regeling in werking treedt. Artikel 23 Citeertitel Deze regeling wrdt aangehaald als: Regeling indicatiecriteria en aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden. De minister van nderwijs, cultuur en wetenschap, M.J.A. van der Heven NUMMER 6 27 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Artikelsgewijze telichting Artikel 3 Met kennelijk dffunctinerend wrdt bedeld dat uit het spraakaudigram minder dan 50 prcent spraakverstaan blijkt, het spraakaudigram vanwege nvldende spraakverstaan niet af te nemen is en/f de fneemdiscriminatie nvldende is m p het (versterkte) gehr de gesprken rale medertaal te verwerven. Leerlingen die een intracchleair implantaat hebben gekregen meten pnieuw geïndiceerd wrden, waarbij de gehrbeperking met het implantaat met wrden berdeeld. Ten pzichte van de vrige regeling is de termijn na peratie verlengd tt twee jaar. Met behulp van audilgisch, lgpedisch en/f psychdiagnstisch nderzek met aangetnd wrden in heverre het kind vldende betekenisvl kan spreken en verstaan en daardr is aangewezen p een andere schlsrt, bijvrbeeld het speciaal nderwijs vr slechthrenden. Vr de indicatie dffunctinerend vr kinderen met een intracchleair implantaat is een verklaring van een CI team ndzakelijk. taalprblematiek van een leerling met een strnis uit het autismespectrum kan wrden aangetnd. Het gaat hier m leerlingen met een strnis uit het autistisme spectrum waarbij de verbale cmmunicatieve beperking p de vrgrnd staat. De spraak-/taal prblemen kunnen vrkmen p de vlgende vier gebieden: spraakprductie: de prblemen betreffen prgrammering en/f uitvering van de spraak; auditieve verwerking: de prblemen betreffen het nderscheiden, herkennen, analyseren en synthetiseren van spraakklanken; grammaticale kennisntwikkeling: prblemen betreffen een verstring in de specifieke linguïstische mechanismen die ndig zijn m taalverwerking aan te sturen, waarnder regels vr wrdvrming en zinsbuw; lexicaal-semantische kennisntwikkeling: prblemen betreffen de wrdenschat, het vinden van wrden en het leggen van relaties tussen wrden en zinnen. Een spraak-/taalstrnis kan vastgesteld wrden met betruwbare tests die niet specifiek p één van bven genemde gebieden tegesneden zijn. Vr het vaststellen van een spraak-/taalstrnis p tenminste twee van de genemde gebieden dienen tenminste twee betruwbare tests f testnderdelen per strnis gebruikt te wrden. Artikel 4 De LCTI heeft de criteria vr slechthrende kinderen z aangepast dat vr kinderen met een ernstige spraak-/taalstrnis (vr zver deze niet geasscieerd is met beperkte cgnitieve mgelijkheden) een indicatie vr vrtgezet SH-nderwijs mgelijk wrdt. Ok zijn de criteria z bijgesteld dat kinderen met een strnis uit het autismespectrum in de VSO-leeftijd vr SH geïndiceerd kunnen wrden. Op grnd van dssiernderzek is vastgesteld dat het lgpedisch nderzek bij aanmeldingen vr meervudig gehandicapte dve en slechthrende kinderen en dffunctinerende kinderen geen rl speelt bij de besluitvrming ver telaatbaarheid. Daarm vlstaat in deze gevallen het audilgisch nderzek vr het vaststellen van de gehrstrnis. Artikel 5 Ten pzichte van de vrige regeling is het leeftijdsverschil in het berdelen van de spraaktaalachterstand kmen te vervallen. De term spraakperceptie is vervangen dr het begrip auditieve verwerking. De tekst van het tweede lid is aangepast met betrekking tt de wijze waarp de spraak-/ Uit psychlgisch en lgpedisch nderzek met aangetnd wrden dat de spraak-/taalstrnis niet is te te schrijven aan een beperkt niveau van cgnitief functineren. Bij een beperkt niveau van cgnitief functineren gaat het m het niveau van meilijk lerende kinderen. Het cgnitief functineren wrdt vastgesteld met een algemene intelligentietest. De indicatie vr cluster 2 en het speciaal basisnderwijs wrdt hierdr duidelijker afgebakend. Een niveau van cgnitief functineren waarbij het intelligentiequtiënt lager dan 70 is leidt tt indicatie vr cluster 3. Een strnis uit het autismespectrum met vastgesteld wrden dr een daarte bevegd deskundige die, in het geval van een cluster 2 indicatie, tevens berdeelt f de beperking primair ligt p het terrein van cmmunicatieve vaardigheden znder dat er sprake is van een beperkt niveau van cgnitief functineren, ernstige lichamelijke strnissen f gedragsstrnissen. Bij indicatie vr cluster 2 met de cmmunicatieve beperking blijken uit sciaal inadequaat taalgebruik in samenhang met een strnis p lexicaal-semantisch f pragmatiek gebied. De cmmunicatieve beperking wrdt bepaald met nderzeksgegevens waarnder gegevens uit een bservatieverslag. Met c-mrbiditeit van een geclassificeerde strnis wrdt aangeduid dat de nderwijsbelemmering die het kind ndervindt wrdt verergerd dr één f meer vastgestelde NUMMER 6 28 20 april 2005
strnissen die classificeerbaar zijn p basis van de DSM-IV f ICD-10 (artikel 5, lid nder b.). Vr de meervudig gehandicapte leerling die in het tweede lid wrdt bedeld is de leerachterstand als nderwijsbelemmering geschrapt. Artikel 7 Ten pzichte van de vrige regeling is vr leerlingen van 8 jaar en uder met een IQ tussen de 60 en de 70 het criterium vervallen dat k een bijkmende strnis aangetnd met wrden. Het nderscheiden van leerlingen die aangewezen zijn p nderwijs vr ZMLK kan beter gebeuren p grnd van de beperking van de nderwijsparticipatie. Aan kinderen met epilepsie kan, al dan niet in cmbinatie met een indicatie vr een speciaal nderwijs schlsrt, begeleiding tegekend wrden die tegesneden is p de prblemen die epilepsie met zich mee brengt. Deze tekenning geschiedt dr schlen met expertisemiddelen vr epilepsie. Artikel 11 aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Leerlingen met het syndrm van Dwn kunnen vr het nderwijs vr zeer meilijk lerende kinderen wrden geïndiceerd p basis van een verklaring van een arts dat er sprake is van dit syndrm. Psychdiagnstisch nderzek gericht p de intellectuele mgelijkheden is vr een indicatie vr deze nderwijssrt vr hen niet meer verplicht. Wanneer een leerling met het syndrm van Dwn vr een andere schlsrt dan ZMLK wrdt aangemeld f er zijn aanwijzingen dat de leerling p de expertise van een andere schlsrt dan ZMLK, bijvrbeeld ZMLK-MG, is aangewezen, gelden de vr die schlsrt gefrmuleerde criteria bij de indicatiestelling. Artikel 10 Met een diepe strnis in de intellectuele ntwikkeling wrdt een p basis van het gedragsrepertire geschat intelligentiequtiënt tt circa 20 aangeduid. Met een ernstige strnis in de intellectuele ntwikkeling wrdt een p basis van het gedragsrepertire geschat intelligentiequtiënt van circa 20 tt circa 35 aangeduid. Het beperkte gedragsrepertire dat hieraan gerelateerd is en een vrzieningenniveau vr meervudig gehandicapt ndig maakt betreft het niet znder hulp algemene dagelijkse levensverrichtingen kunnen verrichten, dagelijks meermalen medische zrg ndig hebben en/f bewegingsstimulering nder supervisie van een arts f fysitherapeut, weinig tt geen spraakntwikkeling tnen, het in beperkte mate kunnen leren te reageren p eenvudige taal f nnverbale cmmunicatie, achterblijvende mtrische ntwikkeling f strnissen in de mtrische verrichtingen waardr zelfstandig vrtbewegen niet mgelijk is f zeer vertraagd tt stand kmt en weinig riëntatievermgen. Onder bijkmende prblemen wrden medische prblemen (bijv. ademhalingsprblemen, epilepsie) f gedragsprblemen verstaan (bijvrbeeld agressief f zelfverwndend gedrag). Strniscriterium Het basale telaatbaarheidscriterium vr cluster vier (eerste lid nder a.) is de aanwezigheid van een ernstige psychische strnis die is vastgesteld vlgens het classificatiesysteem DSM-IV f ICD-10. Bij aanmeldingen waarbij het dssier van de aangemelde leerling geen DSM-IVdiagnse bevat kan in het geval van ernstige gedragsprblemen wrden vlstaan met een dr een gekwalificeerd gedragskundige pgesteld rapprt. Daarin met wrden nderbuwd dat er sprake is van de ernstige gedragsprblemen met het vrgeschreven aantal kenmerken dat is genemd in de criteria die in de DSM-IV vr een gedragsstrnis (312.81) f ppsitineelpstandige gedragsstrnis (313.81) gelden. In dat geval heft, wanneer alle andere vr cluster vier geldende indicatiecriteria k van tepassing zijn, geen gebruik te wrden gemaakt van het in artikel 15 mschreven beginsel van de beredeneerde afwijking. Indien de leerling gerichte geïndiceerde hulpverlening ntvangt (ntvangen heeft), zals in het tweede lid nder a wrdt beschreven, en er is na een half jaar weinig f geen vruitgang gebekt, dan is die indicatie uit de hulpverlening vldende m de strnis aan te tnen. Integraliteit Samenhangend met de gedragsstrnis treedt ernstige prblematiek p met betrekking tt de sciaal-emtinele ntwikkeling/ het gedrag. De ernst van de sciaal-emtinele en/f gedragsprblematiek van een leerling ten gevlge van een strnis met blijken uit het feit dat het prbleemgedrag niet situatineel bepaald is, dat wil zeggen niet alleen p schl vrkmt maar k thuis en/f in de vrije tijd, de uders en/f de leerling hulp gevraagd hebben bij een vrziening vr jeugdzrg en daarbij gebleken is dat gedurende een half jaar f meer hulp ndig was en gebden is. Wanneer er ndanks een gede interventie geen f minder NUMMER 6 29 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden verbetering is pgetreden dan verwacht werd, kan aanmelding vr speciaal nderwijs aan de rde zijn. Jeugdhulpverlening (eerste lid nder b) Er kunnen zich mstandigheden vrden waardr jeugdhulpverlening, Jeugd-GGZ f jeugdbescherming niet f niet systematisch heeft plaatsgevnden. Z kmt het vr dat de aard en de ernst van de prblemen van een leerling dusdanig ernstig zijn dat gerichte hulpverlening vanuit de jeugdzrg en/f hulp van een kinderpsychiatrische vrziening is geïndiceerd, maar dr wachtlijsten f vergelijkbare mstandigheden (ng) niet is gerealiseerd. Er wrdt aan het telaatbaarheidscriterium vldaan wanneer het dssier een verklaring van een diagnstisch geschld gedragskundige bevat waaruit blijkt dat gerichte hulpverlening vanuit de jeugdzrg en/f hulp van een kinderpsychiatrische vrziening geïndiceerd is, maar dr het bestaan van wachtlijsten (ng) niet is gerealiseerd. Bij andere mstandigheden waardr jeugdhulpverlening, Jeugd-GGZ f jeugdbescherming niet f niet systematisch heeft plaatsgevnden, bijvrbeeld wanneer uders daar bij herhaling niet te bereid zijn, zal de cmmissie vr de indicatiestelling gebruik meten maken van de beredeneerde afwijking wanneer zij p grnd van dssiergegevens rdeelt en nderbuwt dat de leerling aangewezen is p speciaal nderwijs. Leerachterstanden in het (speciaal)basisnderwijs wrden uitgedrukt in de vlgende maat: de leerling behrt tt de 10 prcent zwakst presterenden (laagste decielscre). (Vervallen: Cit-tets) De discrepantie tussen DLE en DL wrdt hier als maat vr de leerachterstand niet meer genemd, mdat inmiddels vrijwel alle tests en tetsen (mede) van een deviatiemaat zijn vrzien. Het niveau in grep 8 vrmt een gede indicatie vr de didactische bagage die een leerling meeneemt naar het vrtgezet nderwijs. Bij het tetsen van dit criterium kan van de nrmtabellen van midden/eind grep 8 uitgegaan wrden. De leerling met dan behren tt de 10 prcent zwakst presterenden in vergelijking tt de hele grep 8. Dit criterium stelt de leerachterstand bij instrm in het vrtgezet nderwijs als maatstaf. Wanneer als gevlg van een slechthrendheid, lichamelijke handicap, f langdurige ziekte een leerachterstand is pgelpen tijdens het vlgen van vrtgezet nderwijs, dan kan die leerachterstand niet als beperking in de nderwijsparticipatie wrden aangeverd. Daar zal bij een aanmelding vr speciaal nderwijs de beperking in de nderwijsparticipatie meten blijken uit de ntbrekende cmmunicatieve redzaamheid f zelfredzaamheid f - ingeval van langdurige ziekte f van een lichamelijke handicap - het verzuim. 12.b Cmmunicatieve redzaamheid Artikel 12 12.a Leerachterstand Het criterium leerachterstand is van tepassing in het basisnderwijs en bij instrm in de eerste klas van het vrtgezet nderwijs. Er is sprake van een leerachterstand bij een negatieve discrepantie tussen de (systematisch aangebden) leerervaring en het leerresultaat p het gebied van elementaire schlse vaardigheden. Als criterium wrdt gehanteerd dat de leerresultaten p twee van drie schlse vaardigheden behren tt de 10 prcent laagste prestaties in vergelijking tt prestaties van leeftijdgenten. Het gaat m uitval p technisch lezen en/ f spelling, begrijpend lezen en rekenen. Er zal dus altijd uitval fwel p begrijpend lezen fwel rekenen meten zijn terwijl de uitval p technisch lezen in cmbinatie met alleen uitval p spelling niet aan het criterium leerachterstand vldet. Het niveau van het technisch lezen met minimaal liggen p het niveau van eind van grep 3 m het begrijpend lezen te kunnen tetsen. Bij het vrbereidend lezen, rekenen en spellen gaat het m auditieve analyse en synthese, wrdenschat, classificeren, seriëren en vergelijken en tellen. Een zeer geringe cmmunicatieve redzaamheid (cluster 2) kan wrden pgevat als een ernstig beperkt vermgen m wederkerig te cmmuniceren met behulp van wrden, gebaren f symblen, waardr aantnbare tekrten ntstaan in het cnverseren en het gebruik van cmmunicatie apparatuur en -technieken. Dit beperkt vermgen is een gevlg van slechthrendheid, een spraak/taalstrnis f een strnis uit het autismespectrum. Het gaat m het in kaart brengen van aantnbare tekrten in het cmmuniceren en cnverseren. 12.c Sciale redzaamheid Een zeer geringe sciale redzaamheid (cluster 3 ZMLK) Het gaat hier m vaardigheden p het gebied van de zelfredzaamheid zals zelfstandig kunnen leven znder hulp bij dagelijkse levensverrichtingen, verbale cmmunicatie zals spreken, begrijpen, luisteren en sciale mgang zals interactie, kunnen samenwerken en in staat zijn tt zelfsturing. NUMMER 6 30 20 april 2005
12.d Zelfredzaamheid Artikel 13 Een zeer geringe zelfredzaamheid. Zelfredzaamheid in de nderwijs- en schlsituatie (cluster 3 LG/LZK) wrdt mschreven als: het nafhankelijk, znder hulp f zrg, kunnen initiëren en uitveren van dagelijkse, vr het nderwijs vrwaardelijke, (fijn-)mtrische activiteiten en handelingen. Bij het bepalen f de beperkte zelfredzaamheid leidt tt een ernstige beperking in de nderwijsparticipatie wrdt naast de leeftijd van de leerling k rekening gehuden met de effecten van een p de prblemen gerichte aanpak f behandeling en tevens de hulp uit de zrgsectr/thuiszrg waar uders een berep p kunnen den vr hulp aan hun kind p schl. 12.g Algemene vrwaarden Belemmeringen in de nderwijsparticipatie, die blijken uit een leerachterstand f het in nvldende mate vlden aan leervrwaarden, zijn p zichzelf nvldende reden vr indicatiestelling. Te allen tijde dient te wrden aangetnd dat zrg en/f therapie nvldende effect srteren. Het gaat hierbij m zrg in de vrm van begeleiding f hulp verleend dr de zrgstructuur van het regulier basisf speciaal basis- (f vrtgezet) nderwijs en de zrgsectr. Per cluster zullen andere zrgvrmen ndig zijn. Aangetnd dient te wrden dat, gedurende een termijn van tenminste een half jaar, aangebden zrg nvldende effect heeft gesrteerd dan wel zal srteren, ndanks het feit dat deze zrg vldet aan de criteria van een ged handelings- f zrgplan. aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Het ntbreken van algemene vrwaarden wat betreft het schls- en/f relatineel functineren bij de leerling die vr cluster 4 wrdt aangemeld. De ernst van de gedragsprblemen die erte leiden dat de leerling in cluster 4 niet vldet aan algemene vrwaarden met betrekking tt het gedrag wat betreft het schls- en/f relatineel functineren met afgewgen wrden aan de hand van de vlgende criteria: het niet leeftijdadequaat zijn van het gedrag, de duur, intensiteit en frequentie van het prbleemgedrag, het ntbreken van verklarende mstandigheden, de mate waarin het type prbleemgedrag ngewn f weinig vóórkmend is, en de mate waarin het prbleemgedrag het gedrag p andere gebieden (zals leren, werkhuding, sciale cntacten) belemmert. Ernstige prblemen met de interactie met de leerkracht (cluster 4) zijn bijvrbeeld vermatige afhankelijkheid, prblemen met autriteit, recalcitrantie, vermatige cnflicten f strend gedrag. Onderbuwd met wrden dat de leerling dr het ntbreken van algemene leervrwaarden niet zal kunnen prfiteren van het nderwijs in een reguliere setting, k niet wanneer de extra zrg die daar beschikbaar is minimaal een half jaar wrdt ingezet. 12.h Extreem gedrag (cluster 4) Fysiek agressief gedrag blijkt bijvrbeeld uit schppen, slaan, gien met bjecten en bedreiging met een wapen. Verbaal agressief gedrag blijkt bijvrbeeld uit bedreigingen, manipuleren en chanteren. Onder de zrgstructuur van het regulier nderwijs wrdt behalve de binnenschlse zrg van de (speciale) schlen vr basisnderwijs en vrtgezet nderwijs - in de vrm van individuele handelingsplanning dr de grepsleerkracht en extra zrg van Interne Begeleiding en Remedial Teaching -, tevens de bvenschlse zrg van de samenwerkingverbanden Weer Samen Naar Schl van de (speciale) schlen vr basisnderwijs (en vrtgezet nderwijs, leerwegndersteunend nderwijs f praktijk nderwijs) en de Onderwijsbegeleidingsdiensten - in de vrm van inzet expertise leerlingenzrg, zrgplatfrm f ambulante begeleiding vanuit sba-schl - verstaan. Daarnaast kan buitenschlse zrg wrden verstrekt via een instelling vr jeugdzrg (zie nder) f andere gespecialiseerde vrmen van lgpedie, spraak-taaltherapie, fysitherapie et cetera. Hulpverlening dr een vrziening vr jeugdzrg is nader te specificeren als: screening, diagnstiek, indicatiestelling, tewijzing van zrg, begeleiding f behandeling van uders en/f kind (eenvudige ambulante hulpverlening f intensieve samenhangende hulpverlening) via een Bureau Jeugdzrg. Het kan hierbij gaan m de vlgende mgelijke instellingen: Jeugdhulpverlening: Bddaert-centra f dagcentra vr schlgaande jeugd; Opvedingsndersteuning; Medisch Kleuter Dagverblijf (MKD); MEE; (semi-) residentiële instellingen (zals: bservatietehuizen, tehuizen vr pveding, gezinshuizen, tehuizen vr buitengewne behandeling, medische kindertehuizen); Jeugd- GGZ; VTO-teams; RIAGG jeugdzrg; kinder- en jeugdpsychiatrische centra, Universitaire ambulatria; Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Raad vr de Kinderbescherming; Instellingen vr gezinsvgdij en jeugdreclassering; Justitiële (semi-) residentiële instellingen. NUMMER 6 31 20 april 2005
aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Artikel 14 Wanneer een leerling vldet aan kenmerken vr meer dan één schlsrt behrend tt verschillende clusters, nderbuwt de cmmissie vr de indicatiestelling de keuze vr een bepaalde schlsrt waarbij met de richtlijnen in dit artikel rekening wrdt gehuden. Vr die cmbinatie van handicaps waarvr geen richtlijnen gegeven zijn, rdeelt de cmmissie vr de indicatiestelling zelf. Een vrbeeld is een leerling die zwel aan de criteria vr ernstige spraakmeilijkheden vldet als aan de criteria vr langdurig zieken, smatisch. Indien deze leerling dagelijks hulp ndig heeft betreffende de ziekte (bv. bij ademhalingsprblemen, vchtafzuigen) dan ligt de indicatie LZK vr de hand. Indien deze leerling geen dagelijkse lichamelijke zrg beheft en de spraakmeilijkheden zijn dminant, dan wrdt een indicatie vr ESM afgegeven. De cmmissie vr de indicatiestelling nderbuwt p deze wijze haar besluit. De visueel gehandicapten, cluster 1, vallen niet nder de wettelijke regelingen betreffende leerlinggebnden, waarnder de indicatiestelling. Mcht een leerling echter zwel df als blind zijn dan geldt de indicatie df. Vr deze leerlingen bestaat een vrziening die hiermee behuden blijft. Bij een strnis uit het autisme spectrum (ASS) zijn er verschillende mgelijkheden als het gaat m de keuze bij welk type nderwijs de leerling het meest gebaat is en daarmee welke indicatie het best kan wrden aangevraagd. Leerlingen met een strnis uit het autisme spectrum kunnen vlden aan de indicatiecriteria vr cluster 2 ESM vanwege de taal- en cmmunicatieve prblemen dch uiterlijk wanneer geen indicatiestelling vr andere clusters aan de rde is. Als primair (k) sprake is van frse gedragsprblematiek is een aanmelding vr cluster 4 schl meer p zijn plaats. Gaat de autisme strnis primair gepaard met een zeer vertraagde cgnitieve ntwikkeling f ernstige mtrische prblematiek dan kmt de leerling meer in aanmerking vr cluster 3. Bij een leerling met ASS wrdt de aanmelding vr een schlsrt dus vral bepaald dr het gewenste en ndzakelijke nderwijsaanbd, extra zrg en expertise. In het nieuwe aanmeldingsfrmulier kunnen uders aangeven p welke (bijkmende) kenmerken/gedragingen de hulpvraag van de leerling gericht is. Artikel 15 De criteria zijn z vrmgegeven dat de leerlingen die speciale zrg beheven vallen binnen de criteria. Er zijn echter ernstige beperkingen en strnissen die z zelden vrkmen, dat zij niet pgenmen zijn in de criteria. Mcht de strnis en de belemmering in nderwijsparticipatie tezamen net z ernstig zijn als de strnissen en belemmeringen die wel in de criteria staan, dan kan de cmmissie vr de indicatiestelling (CvI) beargumenteerd besluiten tt indicatie. Deze nderbuwing van het besluit met laten zien van welke strnis f ernstige beperking sprake is en waarm deze in ernst vergelijkbaar is met de strnissen genemd in de criteria. Ditzelfde geldt uiteraard vr de beperkingen in de nderwijsparticipatie. Er zijn k andere situaties denkbaar die het vr de CvI mgelijk maken gebruik te maken van de beredeneerde afwijking. Z kan er sprake zijn van een cmbinatie van lichte handicaps die gezamenlijk een zdanige ernstige belemmering in de nderwijsparticipatie tt gevlg hebben dat indicatie p zijn plaats is. Een andere afwijking van de regel is de prgressieve strnis. In een klein aantal gevallen is sprake van een strnis die p zeer krte termijn ernstig verergert. Deze leerlingen vlden p het ene mment ng niet geheel aan de criteria, maar een arts kan vaststellen dat dit binnen 6 tt 12 maanden wel het geval zal zijn. Vr deze leerlingen kan het wenselijk zijn tch al met speciale zrg te beginnen. Vrbeelden van prgressieve strnissen waarbij dit zich zu kunnen vrden zijn het Uschersyndrm, de spierziekte Duchenne, smmige hersentumren f enkele stfwisselingsziekten. Een beredeneerde afwijking van de geldende criteria is k mgelijk wanneer bij een leerling een niet meer te behandelen maligne aandening is gecnstateerd. Een leerling bij wie p basis van een medische verklaring is vastgesteld dat er sprake is van een dergelijke aandening is daarm znder meer telaatbaar tt de nderwijssrt die het best aansluit bij de mgelijkheden en beperkingen van de leerling p dat mment. Artikel 16 Een bevegd deskundige is een dr de eigen berepsgrep erkend nderzeker. Vr het classificeren van een psychische- f gedragsstrnis is bevegd een psychiater f degene die lid is van het Nederlands Instituut vr Psychlgen en is pgenmen in het Register Klinisch Psychlgen f het Register Kinder- en Jeugdpsychlgen en beschikt ver een basisaantekening Psychdiagnstiek van dit instituut f degene die lid is van de Nederlandse Vereniging van Pedaggen en Onderwijskundigen en geregistreerd is als Orthpedagg-Generalist dan wel een BIG geregistreerde gezndheidszrgpsychlg. Bij de interpretatie van een betruwbare intelligentietest met bedacht wrden dat het intelligentiequtiënt van degene die getest is zich waarschijnlijk bevindt in de range van 5 punten bven tt 5 punten nder de gevnden waarde. Wanneer het intelligentiequtiënt in het grensgebied ligt en van drslaggevend belang is bij het besluit ver NUMMER 6 32 20 april 2005
telaatbaarheid kan het ndig zijn pnieuw te testen. Als Is de uitkmst van het udere nderzek beïnvled is intelligentiequtiënt geldt dan het gemiddelde van de twee dr andere tenmalige beperkingen f prblemen van gevnden waarden. het kind? (Bijv. een IQ-meting bij een kind met zintuiglijke beperkingen waarmee het kind ten ng niet ged Er is pas sprake van een ernstige strnis f beperking wanneer de testuitslag een afwijking naar beneden geeft m kn gaan, f een IQ-meting bij een kind met van meer dan twee standaarddeviaties van het gemiddelde gedragsprblemen.) (indien het instrument is genrmeerd). Is het nderzek een betruwbaar nderzek dr een De IQ-cijfers in de criteria geven een kader aan indicatiestellers m aan de hand daarvan z bjectief, unifrm en Is er aanvullende infrmatie die gebruik van uder gekwalificeerde nderzeker? betruwbaar mgelijk hun rdeel te beargumenteren. nderzek rechtvaardigt f juist nwenselijk maakt? (er Vr indicering is een zrgvuldige inschatting ndig van zijn bijvrbeeld meer (gede) udere nderzeken het ttaal aan capaciteiten van een leerling waarbij zaken waaruit blijkt dat het kenmerk stabiel is f gede leerresultaten bij een udere meting waaruit een nrmale cg- als intelligentie, mtivatie, redzaamheid en schlse en praktische leerbaarheid een belangrijke rl spelen. nitieve begaafdheid blijkt.) Waar mgelijk wrden reeds beschikbare gegevens Zijn er ingrepen geweest f andere mstandigheden die gebruikt uit de gezndheidszrg, jeugdzrg, justitie, het het kenmerk in psitieve f negatieve zin veranderd zrgcircuit van het nderwijs f de schlbegeleiding, die kunnen hebben? (bijvrbeeld een peratie f medicatie). via uders beschikbaar wrden gesteld. Bij het testen van allchtne leerlingen geeft de testgebruiker aan he vastgesteld is f de persn in kwestie de test ren die betrkken zijn bij het cmpleteren van dssiers De CvI s kunnen aan uders, trajectmedewerkers en ande- kn begrijpen, welke maatregelen eventueel ten aanzien aangeven òf en in wèlke gevallen de CvI gebruik denkt te van het testmateriaal en de testmstandigheden genmen kunnen maken van eerder nderzek in geval dat bij dit zijn, en tevens f en z ja, p welke wijze bij de interpretatie van de testresultaten rekening gehuden is met de waren. nderzek evident stabiele kindkenmerken aanwezig allchtne herkmst van de leerling. Vr het vaststellen van een strnis wrden de gegevens Er wrdt een nderwijskundig rapprt gevraagd dat niet betruwbaar geacht wanneer ze bij het indienen van het uder is dan zes maanden. Wanneer de leerling geen enkele schl bezekt en hierdr geen (recent) nderwijskun- verzek (m telaatbaarheid vr speciaal nderwijs / leerlinggebnden ) niet uder zijn dan een jaar, f dig rapprt aanwezig is, kan met behulp van andere rapprtages de nderwijsbeperking en ntereikende regulie- bij een psychiatrisch f psychdiagnstisch nderzek twee jaar, tenzij het gegevens betreft ver evident stabiele re zrgverlening wrden aangetnd. kindkenmerken. Onderzeksgegevens ver evident stabiele kindkenmerken mgen dus wel uder zijn dan een jaar. Het is aan de Artikel 17 Cmmissie vr de Indicatiestelling (CvI) m te besluiten f udere gegevens ver evident stabiele kindkenmerken betruwbaar geneg zijn m een besluit daarp te baseren. De eisen die gesteld wrden aan de inhud van herindicatiedssiers is afhankelijk van het al dan niet stabiel zijn De CvI wrdt gevraagd te mtiveren waarm udere gegevens gebruikt zijn bij de indicatiestelling. van de strnis: Het gaat bij evident stabiele kindkenmerken m kenmerken waarvan uit medische en/f wetenschappelijke litera- ernst van de strnis kan aangetnd wrden met het Bij een evident stabiel kindkenmerk : de aard en de tuur bekend is dat betrkkene deze kenmerken vr het nderzek dat bij eerste indicatie is aangeleverd en een leven f tenminste tt in de vlwassenheid met zich mee beschrijving van de cmmissie vr de begeleiding, zal dragen. waaruit blijkt dat de aard en de ernst van de strnis Wanneer de uitkmst van het udere nderzek van drslaggevend belang is vr de beslissing van de CvI is, zals die vr 1 augustus 2003 ingeschreven stnden (tweede ng nverminderd aanwezig is (eerste lid). Bij kinderen een uitkmst die in het grensgebied van een criterium ligt, lid) bij het speciaal nderwijs f ambulante begeleiding is recent betruwbaar nderzek van belang. kregen, kan bij afwezigheid van nderzek m.b.t. een Aandachtspunten bij de berdeling zijn: stabiele strnis vlstaan wrden met een beschrijving Is het kenmerk in het udere nderzek, gezien de leeftijd van het kind waarp het nderzek is uitgeverd, de cmmissie vr de begeleiding. van een dergelijke strnis dr een deskundig lid van p betruwbare wijze vastgesteld? Veel kenmerken, Geen evident stabiel kindkenmerk : in deze regeling zals intelligentie f een psychische strnis kunnen p wrdt recent nderzek (niet uder dan 2 jaar) ver de jnge leeftijd ng niet betruwbaar wrden vastgesteld. ernst van de strnis verlangd m de nderwijskundige aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden NUMMER 6 33 20 april 2005
mgelijkheden van de leerling in relatie tt de strnis vast te stellen. aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Verwacht wrdt dat de jaarlijkse evaluatie van een handelingsplan in zal gaan p de aard en de ernst van de beperkingen die een leerling ervaart m aan nderwijs deel te nemen, zals een leerachterstand f een beperkte redzaamheid, en de speciale zrg die ndig is m de leerling het kmende jaar vruitgang te laten beken p schl. In het handelingsplan zelf kmt te staan wat de aanleiding van het handelingsplan is, vr welke aandachtsgebieden het geldt, welk del en welke aanpak is gekzen gedurende een vastgestelde peride, welke pbrengst is gerealiseerd en p welke wijze deze is vastgesteld. Als laatste wrdt de vraag beantwrd f de gebden zrg tereikend is geweest. Een dergelijke evaluatie met het handelingsplan zelf kan beschuwd wrden als een nderwijskundig rapprt vr de herindicatie. De prfessinaliteit van de leden van de cmmissie vr de begeleiding waarbrgt dat de vrderingen van de leerling geëvalueerd wrden met betruwbare instrumenten en z mgelijk handelingsgerichte diagnstiek. Deze nderzeksuitslagen en de evaluatie van het handelingsplan zullen tegevegd wrden aan het herindicatie-dssier vr de cmmissie vr de indicatiestelling. Vr leerlingen die met een leerlinggebnden budget het regulier nderwijs vlgen gelden dezelfde eisen vr het dssier bij de herindicatie. Vr deze leerlingen zal het handelingsplan en de evaluatie drgaans pgesteld wrden dr de leerkracht, de intern begeleider en de ambulante begeleiding Artikel 18 Het mdel aanmeldingsfrmulier is ten pzichte van de vrige regeling sterk vereenvudigd, drdat er een scheiding is aangebracht tussen enerzijds het aanmelden zelf en anderzijds het verlenen van testemming dr de uders vr het pvragen van gegevens dr derden. Dr deze scheiding is het vr de uders duidelijker waarvr ze tekenen en kan elk reginaal expertisecentrum een eigen werkwijze hanteren als het gaat m de begeleiding van de uders bij het verzamelen van de bendigde infrmatie vr de indicatiestelling. De minister van nderwijs, cultuur en wetenschap, M.J.A. van der Heven NUMMER 6 34 20 april 2005
Bijlage A: Aanmeldingsfrmulier aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden AANMELDING VOOR SPECIAAL ONDERWIJS OF LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING (vr eerste indicatie en vr herindicatie) AANMELDINGSFORMULIER VOOR OUDERS BESTEMD VOOR DE COMMISSIE VOOR DE INDICATIESTELLING VAN HET REGIONAAL EXPERTISECENTRUM Versie maart 2005 NUMMER 6 35 20 april 2005
Wat zijn de gegevens van het kind dat wrdt aangemeld? Wat is de achternaam van het kind? Wat zijn de vrnamen van het kind? He wrdt het kind thuis genemd? aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Is het kind een jngen f een meisje? Wanneer is het kind gebren? Wat is de wnplaats en de pstcde van het kind? Als het kind (ng) niet naar schl gaat, waar is het dan verdag? Als het kind p schl zit, welke schl is dat? In welke grep f leerjaar zit het kind nu? Naar wie meten wij de pst sturen ver de aanmelding? Ouder / verzrger 1 Ja / nee naam en vrletters straat en huisnummer pstcde en plaats land (telefnnummer) Ouder / verzrger 2 Ja / nee naam en vrletters straat en huisnummer pstcde en plaats land (telefnnummer) Vgd / ander Ja / nee naam en vrletters straat en huisnummer pstcde en plaats land (telefnnummer) NUMMER 6 36 20 april 2005
Waarm heeft het kind speciale hulp ndig p schl? Wat zijn de prblemen? aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Welke hulp heeft het kind al gekregen? Is het kind al eerder aangemeld vr een indicatie? Ja / nee Z ja: bij welke Cmmissie vr de Indicatiestelling? Z ja, gaat het m een herindicatie? Wie det de aanmelding en wanneer? Datum aanmelding Naam uder 1 / vgd(es) Handtekening uder 1 / vgd(es) Heeft uder 1 / vgd(es) alleen het uderlijk gezag ver de leerling? Tekent uder 1 / vgd(es) k namens de andere uder die k het uderlijk gezag ver de leerling heeft? Ja / nee Ja / nee Als beide uders tekenen: Naam uder 2 / vgd(es) Handtekening uder 2 / vgd(es) NUMMER 6 37 20 april 2005
De cmmissie vr de indicatiestelling heeft meer gegevens ndig m een beslissing te kunnen nemen. In bijlage 1 vindt u een verzicht. Wilt u aankruisen van welke schl het kind hulp ndig heeft? Wilt u k aankruisen welke gegevens u heeft en deze meesturen? Bijlage 1 aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden Schl vr Ndzakelijke infrmatie Dve kinderen (DV) audilgisch nderzek, sms k lgpedisch en psychdiagnstisch nderzek Kinderen die df zijn en een verstandelijke handicap hebben (DV-MG) Slechthrende kinderen (SH) Kinderen die slechthrend zijn en een verstandelijke handicap hebben (SH-MG) Kinderen met ernstige spraak en / f taalmeilijkheden (ESM) audilgisch en psychdiagnstisch nderzek sms k lgpedisch nderzek audilgisch nderzek sms k lgpedisch f psychdiagnstisch nderzek nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr audilgisch en psychdiagnstisch nderzek sms k lgpedisch nderzek lgpedisch en psychdiagnstisch nderzek sms k audilgisch nderzek sms k infrmatie ver bijkmende strnissen en beperkingen nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr Kinderen met een verstandelijke handicap / die zeer meilijk lerend zijn (ZMLK) Kinderen met een zeer ernstige f diepe verstandelijke handicap (ZMLK-MG) Langdurig zieke kinderen (LZK) Lichamelijk gehandicapte kinderen (LG) Kinderen met een lichamelijke en een verstandelijke handicap (LG-MG) psychdiagnstisch nderzek (gericht p intelligentie en sms sciale redzaamheid) sms k nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr f een medische verklaring dat er sprake is van het syndrm van Dwn psychdiagnstisch nderzek (gericht p intelligentie en zelfredzaamheid) sms k infrmatie ver bijkmende (gedrags)strnissen en beperkingen medisch en psychdiagnstisch nderzek (geen IQ-test ndzakelijk) nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr effect van handelingsplannen van zrgverleners f gegevens ver zelfredzaamheid medisch en psychdiagnstisch nderzek (geen IQ-test ndzakelijk) nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr effect van handelingsplannen van zrgverleners f gegevens ver zelfredzaamheid medisch en psychdiagnstisch nderzek (gericht p intelligentie) gegevens ver het verzuim ( in nderwijskundig rapprt f gegevens zrgverleners) f gegevens ver zelfredzaamheid Kinderen met psychiatrische prblemen en / f ernstige gedragsprblemen (cluster 4) Psychdiagnstisch en/f psychiatrisch nderzek sms nderzekgegevens van het maatschappelijk werk gegevens uit de jeugdzrg en/f kinderpsychiatrie ver de hulpverlening nderwijskundig rapprt (als de leerling naar schl gaat) en eventueel gegevens uit de zrgsectr NUMMER 6 38 20 april 2005
Kinderen met een strnis uit het autisme spectrum (Van welk cluster heeft het kind hulp ndig?) vrnamelijk taal- en cmmunicatieprblemen: cluster 2 vrnamelijk zeer vertraagde ntwikkeling: cluster 3 vrnamelijk taalprblemen in cmbinatie met mtrische prblemen: cluster 3 vrnamelijk gedrags- en cmmunicatieprblemen: cluster 4 aanmeldingsfrmulier leerlinggebnden NUMMER 6 39 20 april 2005