Van metime naar mreel beef Jan Jutten en Arène Franct Inhuden van deze eie waarm we z vaak vatlpen al het gaat m het realieren van pbrengtgericht en paend nderwij verkennen van vier leutel-eentie van ged leiderchap in de chl van de 21e eeuw he we kunnen vrkmen dat we paie en mreel beef weg-rganieren dr regel, cntrle en prtcllen met een accent p het maken van een mlag van nderwijkundig leiderchap naar yteemleiderchap Pain and mral purpe are very pwerful driver. It cme alive in ituatin where we actually accmplih mething f high mral value, which energize u t d even mre. Thi i the eence f the change leader: the capacity t generate energy and pain in ther thrugh actin that make the difference. fute en gede driver vr ntwikkeling verantwrding afleggen en veel druk van buiten individueel, de bete leerkracht in de chl blijven leren met paie en mreel beef amenwerking: de bete leerkracht vr de chl technlgie al pling vr alle prblemen fragmentarich werken znder amenhang hgtaand nderwij didactiek-pedaggiek yteemaanpak: relatie in een geheel menen prberen aan te turen d.m.v. regel, prtcllen, POP en cmpetentieprfielen veranderingen znder aandacht vr de effecten p de legeven en de pbrengten fragmentering waardr menen de amenhang van innvatie niet meer kunnen zien een te grte nadruk leggen p data en p extern verantwrding afleggen wat niet werkt (maar wel ng veel gebeurt) vlgen van ut f cntext curuen znder relatie met de eigen praktijk cntrle en tandaardiatie waardr iedereen hetzelfde met den management met dikke plannen in plaat van leiderchap gericht p leren en cultuur typlgieën gebruiken en negeren van het belang van de cntext waar menen werken: de chl en de tichting He intentie en effect kunnen verchillen pbrengten van het nderwij nderwij inveren KBA zwakke chlen B R1 weertand bij ervaren druk van : metime R2 vertrek van gede
De eentie van de vierde weg i dat menen hun werk niet den mdat het met, maar mdat het erte det! ze werken vanuit miie en waarden reultaat, prce en innerlijke brn tetreultaten van de leerlingen de nderwijleerprce: de brn: de levende miie van de chl in relatie tt het mrele beef van de veel aandacht nauwelijk aandacht Shifting the inner place frm which we act... het gaat m drie E : het E-N-A van kwaliteit excellence:vakmanchap engagement: paie ethic: mreel beef ethic: mreel beef betrkkenheid van de kinderen engagement: paie reultaten van de kinderen het verchil willen maken nderwij inveteren in prfeinaliteit excellence: vakmanchap De mlag maken naar mreel beef vraagt m een ander leiderchap inpireer menen dr ze te verbinden met hun ziel maak reluut een einde aan de privatiering van de kla bied vele kanen m capaciteiten te verterken tp met chuldigen zeken en werk aan een cntext vr gewent gedrag
cynime en gebrek aan betrkkenheid inpirerende bijeenkmt R kanen vr m er iet mee te den in de praktijk Succeervaringen beken bij het uitveren van dingen die betekenivl zijn i de grtte brn van mtivatie. Effectieve leider zrgen ervr dat dit mgelijk i in de chl. mentaal mdel: Er gebeurt tch niet mee He inpirerende tudiedagen cynime kunnen verterken leiderchap Capaciteiten ntwikkelen Ged nderwij in deze tijd i niet mgelijk dr meer van hetzelfde te den. Nieuwe benaderingen zijn ndig. In heverre zet een leider pwer and lve in m de capaciteiten te ntwikkelen en te verterken? inveteren in prfeineel kapitaal Betaande uit: 1. human capital talenten van menen 2. cial capital verbindingen tuen menen 3. deciinal capital beliingen nemen in cmplexe ituatie Reluut een einde maken aan de privatiering van de kla De traditinele chl functineert vaak al een verzameling individuen die met elkaar verenigd zijn drdat ze een gezamenlijke parkeerplaat hebben In mt chl and chlytem the ethic f wrking tgether a mething that i integral t teaching i a ditant dream, an unrealitic ideal in a wrld where teacher are alway alne in their clarm and nt able t tand aide and really wrk a a team. Rbert Eaker
Samen pbrengtgericht leren werken: data gebruiken al trategie: 3 cmpnenten beiend nderwij mrele delen ec-denken pernlijke miie paend nderwij pernlijk leren: beiend nderwij paend nderwij: preciie, aanluiten bij beheften De aanpak die hiervr ndig i: data driven teaching prfeineel amen leren in de cntext van het werk prfeineel leren in cntext meetgetuurd nderwij delen vattellen aan de hand van leerlijnen van nderwijkundig leiderchap naar yteemleiderchap kwalitatief hgtaand nderwij: pernlijk leren gegeven verzamelen m na te gaan f delen bereikt zijn gegeven regiteren zdat analye ged mgelijk i gegeven amen interpreteren: begrijpen vr ingrijpen leider beliingen nemen: kind, leerkracht, kla, chl, bvenchl: amen leen vrbereiden Syteemleiderchap leider Het yteem creëert het gedrag: Wat vaak dr leider nderchat wrdt, i het belang van de cntext waarin werken. Dat i een kern van ged leiderchap: het creëren van een gede cntext.
Syteemleiderchap: 2 benaderingen A mierable jb... Michael Fullan: Al we duurzame chlntwikkeling willen, meten we het yteem al geheel veranderen. Peter Senge: Al we een yteem willen veranderen, meten we de amenhang en de relatie binnen dat yteem begrijpen. It the ne yu dread ging t and can t wait t leave. It the ne that ap yur energy even when yu re nt buy. It the ne that make yu g hme at the end f the day with le enthuiam and mre cynicim than yu had when yu left in the mrning. Wat betekent het nderzek van Lencini vr chlleider? anniem betekenil niet meetbaar ken je menen, cmmuniceer, buw relatie, buw aan identiteit van de chl, werk vanuit waarden zrg dat menen de zin van het werk zien: waarm den we dit? aandacht vr de mrele delen zrg vr inzicht in de reultaten van het werk; geef het beef dat ze erte den Drie leutel vr de lerende chl learning leader ne wh mdel learning, but al hape the cnditin fr all t learn n a cntinuu bai ytem player het gaat m de relatie binnen en buiten de chl: amenhang, netwerken, ntwikkeling p betuurniveau change agent zet intentie m in actie en be gd they can t ignre yu... Peple f accmplihment rarely at back and let thing happen t them. They went ut and happened t thing Lenard da Vinci Bezek de tand van Natuurlijk Leren BV vr meer infrmatie