Jaarverslag van Taandersplein CN Rotterdam schooljaar

Transcriptie

1 Jaarverslag Taandersplein CN Rotterdam [email protected] Jaarverslag van Mariaschool Taandersplein brinnummer 17ZO schooljaar Samensteller verslag Judith van Wijngaarden

2 Datum: Bespreking in mr op Ingediend bij BM-er Geplaatst op de site De Mariaschool wil via dit jaarverslag verantwoording afleggen aan betrokkenen over gerealiseerde doelen met betrekking tot het meerjarenbeleidsplan van de school. Tevens dient dit document als basis voor aanvulling op het meerjarenbeleidsplan. De Mariaschool valt onder het bestuur van de RVKO. Het document is aangevuld met de triband verantwoording waarbij wij meer streven naar het in beeld brengen van de totale ontwikkeling van leerlingen binnen onze school. Leerlingen aantal Het leerlingaantal kent een lichte groei van 4 leerling ten opzichte van vorig schooljaar te weten. Aantal leerlingen op leerlingen hebben een gewicht van 0.0, 22 leerlingen hebben een gewicht van 0.3 en 59 leerlingen hebben een gewicht van 1.2. Tussentijdse mutaties 38 leerlingen zijn ingestroomd en 7 leerlingen hebben de school verlaten. 1 SBO plaatsing, 1 onbekend en 5 verhuizingen. uitstroomgegevens 1 leerling VWO 1 leerling HAVO 1 leerling VMBO TL/Havo 5 leerlingen VMBO TL 0 leerlingen Kader 4 leerlingen basis met LWOO Organisatorische ontwikkelingen Stichting Leerkracht heeft een methodiek ontwikkeld waarmee wij elke dag samen een beetje beter worden. Deze methodiek heeft bijgedragen aan een professionele cultuur binnen de Mariaschool. Door middel van bordsessies, teamsessies, 1 x per twee weken in tweetallen een les voorbereiden en 1 x per twee weken in tweetallen een les observeren en 1 feedback gesprek voeren draagt bij aan het vergroten van de leerkrachtvaardigheden. In groep is het observatiesysteem KIJK geborgd. De leerkrachten zijn in staat om met het observatie systeem doelgericht onderwijs te verzorgen en kinderen te stimuleren in hun eigen ontwikkeling. Daarnaast heeft spelontwikkeling en werken met betekenisvolle hoeken centraal gestaan. Er is door het werken met KIJK ook een nieuw rapport gemaakt waarin de ontwikkeling van de kinderen duidelijk te volgen is. Er is een beredeneerd leerstofaanbod. Er heeft een evaluatie plaatsgevonden met het team van de jaarplandoelen. Deze is als bijlage toegevoegd. De ontwikkelpunten zijn verwerkt in het nieuwe meerjarenbeleidsplan. De leerkrachten hebben dit schooljaar zich verder gespecialiseerd in leren zichtbaar maken, waarin succescriteria opstellen centraal stond, een impactcyclus opgezet is en waarin kinderen eigenaar worden over het eigen leren.

3 De leerkrachten hebben meegedaan aan enkele pizza bijeenkomsten om van en met elkaar te leren. Veel leerkrachten beheersen het directe instructiemodel en werken met drie niveau groepen in de klas. Handelingsgericht werken, formuleren van onderwijsbehoeften en het hebben van realistisch hoge verwachtingen en het formuleren van concrete doelen heeft er toe bijgedragen dat de resultaten van kinderen groeien. Het zelfstandig werken is volledig ingevoerd. De minimumafspraken worden nagekomen. Coöperatieve werkvormen worden toegepast door de leerkrachten en leren zichtbaar maken is in de gehele school aanwezig. De leertijduitbreiding zorgt ervoor dat leerkrachten zich kunnen richten op de kernvakken. Daarnaast krijgen de kinderen verdieping van bewegingsonderwijs, muziek, kunst en cultuur en techniek doordat zij dit door specialisten krijgen aangeboden. Deze structuur zorgt voor rust in de school. De leerkrachten hebben bovenstaande punten weten te borgen en vastgelegd in het kwaliteitshandboek of meegenomen in het nieuwe jaarplan. Er heeft een oriëntatie op anders organiseren van ons onderwijs plaatsgevonden. Dit heeft geresulteerd in het werken met units vanaf schooljaar Inhoudelijke ontwikkelingen Zorgstructuur Ontwikkeling ouderbeleid Dit schooljaar heeft het team begeleiding gehad met betrekking tot het coöperatief leren tijdens de rekenles. Hierover zijn afspraken gemaakt bij de borden. Uit consultaties is gebleken dat nieuwsbegrip voldoende geïmplementeerd is en daarnaast dat het technisch lezen in alle groepen conform afspraken gehanteerd wordt. Het jaarplan technisch en begrijpend lezen zal dan ook voor komend schooljaar gehandhaafd blijven. De resultaten van begrijpend lezen zijn na overgang nieuwe taalmethode sterk gedaald. Dit wordt met interventies in het nieuwe schooljaar opgevangen. Woordenschat onderwijs blijft aandacht verdienen. Dit jaar heeft woordenschat onderwijs een impuls gekregen middels LOGO De resultaten van CPS woordenschat laten een stijgende lijn zien. Er heeft dit jaar twee maal een opbrengstenvergadering plaatsgevonden waarin leerkrachten het onderwijs evalueren en doelen bijstellen. De zorgkalender is dit jaar goed gevolgd door iedereen. De groepsplannen worden van een steeds beter niveau. In de groepsplannen wordt aangegeven aan welke doelen gewerkt wordt, wat de onderwijsbehoeften van de kinderen is en wat de leerkracht gaat aanbieden om geformuleerde doelstellingen te behalen. Dit schooljaar heeft de evaluatie extra aandacht gehad. Het analyseren van toets gegevens willen we volgend schooljaar verdiepen. De zorgkalender is volledig uitgevoerd. Verder is er omschreven wat er op de Mariaschool aan curatieve en preventieve zorg geboden wordt. Onder preventieve zorg wordt verstaan goed zicht op de ontwikkeling van alle kinderen door de placemat werkwijze in de groepen en analyseren van toets gegevens en het tijdig signaleren van knelpunten en handelingsgericht werken. Onder curatieve zorg wordt verstaan het werken met een OPP en betrokkenheid externe deskundigen. De opbrengsten zijn twee maal met het team besproken. Daarnaast zijn de opbrengsten ook in de POP en functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken aan de orde geweest. De interne begeleiding heeft de klassenconsultaties uitgevoerd conform de jaarplanning. Er is een ouderbeleidsplan opgesteld en geïntroduceerd in het team. Een aantal leerkrachten heeft een rol in de ouderkamer. In de ouderkamer worden door de leerkracht opvoed-ondersteunende oefeningen gedaan die ouders thuis

4 met het kind kunnen toepassen. Deze oefeningen sluiten aan op het onderwijsaanbod. Dit aanbod is vooral geënt op ouders van de groepen Voor volgend jaar moet gekeken worden naar een breder aanbod voor alle ouders. De ervaring leert ook dat als er aanbod is voor ouders uit hogere groepen daar de belangstelling gering voor is. Ouders haken af als zij meerdere keren verwacht worden. Het ouderbeleidsplan moet volgend schooljaar verder geïmplementeerd worden. Logo 3000 is aangeschaft vanuit de prestatiebox middelen en dient ter ondersteuning van het woordenschat onderwijs en kent een sterke ouder component. De wijkagent is regelmatig in de ouderkamer geweest met het project Onwijze moeders. Zowel heeft voorlichting gegeven over schuldsanering, borstkanker en is met regelmaat aanwezig geweest. Twee ouders zijn een wijkinitiatief gestart. Een meidenclub en kookclub met voorlichting voor ouders. personeelsbeleid Alle personeelsleden hebben klassenbezoeken bij elkaar afgelegd, een POP,VG FG/BG gevoerd. De directie participeert hierin. Twee leerkrachten hebben eerste jaar Master SEN gevolgd, het onderbouw team een cursus van Hanneke Poot, de middenbouw digitaal portfolio van Onderwijs maak je samen en de bovenbouw de training van Kees van Overveld groepsplan gedrag. De directeur volgt de Master Professioneel Meesterschap.

5 Jaarverslag schoolplandoelen onderwerp Het anders organiseren van ons onderwijs in units om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van alle leerlingen Sociaal emotioneel en burgerschap Fase borging Behaald Doen oriëntatie SOVA methode Gouden weken Schoolregels beperkt naar 3 kapstokregels Leerlingen zelf ruzie laten oplossen Bij alle leerkrachten hetzelfde gedrag Implementatie Heterogene groepen Unit samenstelling team Smalle kern ochtend Thematisch in de middag 21 ste -eeuwse vaardigheden Zie jaardraaiboek hoofdstuk unit onderwijs Kapstok regels terug laten komen Sociaal emotionele ontwikkeling gouden weken maximaal inzetten bij start unit. Afspraken borgen Spelontwikkeling borging Spelscripts en rollenkaarten OGW impulsen en rollen Scrummen Betekenisvolle hoeken en verbinden met hoeken in de groep Peuters hoeken ingericht vanuit principes van de zones Doelen KIJK in hoeken verwerken en betrekken kinderen bij inrichten Labelen in hoeken Invoeren playgrounds Spelen ook in andere groepen 3-8 Opnemen in kwaliteitshandboek. To do Unit 1: _ verbinding peuters optimaliseren. -Huishoek meer verbinden middels impulsdozen. -Kinderen kunnen buiten ook betekenisvol spelen.

6 Zelfstandig werken borgen Eigen werk plannen Hulp geven en hulp vragen Ict tijdens zelfstandig werken Eigen werk nakijken en er naar handelen Inzet van de beer en ketting Kleine kringen Knijper/planbord Knijpers op niveau kinderen 2x per week borgen Planformulieren blijven gebruiken ICT en Multimedia implementatie Doorgaande lijn programma s bijv logo 3000 in groep 3 en BLOON van midden naar bovenbouw Andere programma s inzetten zoals prowise, gynzy,jouwzoekmachine en kahoot Spreekbeurten etc digitaal Extra aandacht zorg voor materiaal Maximale inzet van middelen Coöperatief leren borging 1x per maand groep bijeen om werkvormen vooruit in te plannen Werkvormen terug laten komen bij het bord Groot doel: De kinderen zijn in staat om verschillende werkvormen toe te passen middels luisteren, en samenwerken en leren van elkaar. 2x in de week groep 1-2 coöperatieve werkvorm aangeboden 1x per dag coöperatieve werkvormen bovenbouw aangeboden. Opnemen kwaliteitshandboek ICT implementeren plan opstellen per unit Afspraken opnemen in kwaliteitshandboek. Per unit nog werkpunt. Unit 1 wil meer coöperatieve werkvormen toevoegen aan bestaande werkvormen. Kinderen leren zelfstandig en coöperatief De kinderen zijn in staat verschillende werkvormen toe te passen middels luisteren en samenwerken en leren van elkaar.

7 Leren Zichtbaar Maken Ouderbetrokkenheid consolidatie Continue verbeteren Digitaal portfolio Verder ontwikkelen bewijs Consolideren van de dingen die goed gaan Bordsessies in alle groepen Succescriteria formuleren Kinderen kunnen verwoorden waarom ze dingen leren Info avond voor de ouders Ouders informeren op inhoud Introductie van de nieuwe hoeken Info avond LZM binnen de eigen groep voor ouders Info avond presentatie plusklas Spelletjes ouders/kind bij inloop Borging in units. Kinderen eigenaar eigen leren Alle kinderen digitaal portfolio Leerlingenborden voor alle units Ouders meenemen in ontwikkeling eigen unit Educatieve partners.

8 TRIBAND VERANTWOORDING Golflengte 1 Externe standaarden. Dit is alles wat kinderen in Nederland wettelijk moeten kunnen en kennen waarbij scores en metingen landelijk vergeleken worden. CITO toetsen: Landelijk gemiddelde is een score tussen niveauwaarde ZIEN vragenlijst: 1. rood de leerling behoort tot de 25% laagst scorende leerlingen 2. geel de leerling behoort tot de 25% net onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen 3. groen de leerling behoort tot de 25% net boven het landelijk gemiddelde scorende leerlingen 4. de leerling behoort tot de 25% hoogst scorende leerlingen Golflengte 2 Eigen school en eigen groep. Wat kan er gezegd worden over de ontwikkeling van kinderen ten opzichte van de leeftijdsgenootjes binnen de eigen school. Zijn er trends waar te nemen? Kwalificatie Kennis en vaardigheden die een kind in staat stellen iets te doen ( rekenen, begrijpend en technisch lezen, spelling) Rekenen: Spelling: Begrijpend lezen: Technisch lezen: Technisch lezen en Spelling scoren de leerlingen boven het landelijk gemiddelde. Rekenen benadert het landelijk gemiddelde echter moet de ondergrens opgetrokken worden. Begrijpend lezen scoort aanzienlijk minder. Afname Cito 3.0 lijkt van invloed. Rekenen en begrijpend lezen worden opgenomen in het jaarplan. De kinderen van de groepen 4-8 scoren boven het landelijk gemiddelde met spelling en technisch lezen. De werkwoordspelling van groep scoort op het landelijk gemiddelde in tegenstelling tot de score van groep 8. De rekenvaardigheid van alle leerlingen groeit de grote spreiding van resultaten in de groepen is Socialisatie De manier waarop een kind zich verhoudt tot de groep/ tot de maatschappij. Hoe wordt het kind deel van tradities en gebruiken? ZIEN vragenlijsten maart 2017 Welbevinden: Leerkrachten 76% tot 99% Leerlingen 77% tot 86% Betrokkenheid: Leerkrachten 86% tot 97% Leerlingen 69% tot 82% Veiligheidsbeleving: Groep 5: 17%-22%-28%-33% Groep 6: 55%-18%-18%-9% Groep 7: 67%-33%-0%-0% Groep 8: 58%-33%-0%-0% In groep 5 hebben interventies plaatsgevonden en is er sprake van aanwezige gedragsproblematiek welke zijn weerslag heeft op de veiligheidsbeleving van leerlingen. Over het geheel genomen ervaren leerlingen en ouders de school als veilig. Zie inspectierapport september Afgelopen jaar veel inzet geweest op groepsontwikkeling door grip op de groep en de gouden weken. Scholing bovenbouw Kees van Overveld met betrekking tot gedrag. Het beloningssysteem en de kapstok regels werken goed en hebben effect op de beleving van veiligheid van alle leerlingen. De leerkrachten observeren tijdens het buitenspel en Subjectwording Persoonsvorming draait om de ontwikkeling tot een uniek individu. Hoe wordt t kind zichzelf? De resultaten van ZIEN zijn behaald door lessen sociaal emotionele ontwikkeling waarin ieder kind de ruimte krijgt zich zelf te zijn en zich te ontwikkelen. Burgerschapsvorming, dialogen over maatschappelijke ontwikkelingen hebben plaatsgevonden tussen leerkracht en leerlingen. Er worden regelmatig kind gesprekken gevoerd. In de middenbouw is gestart met Seesaw digitaal portfolio waardoor kinderen meer zicht krijgen in dat wat ze kunnen en nog moeten leren. Leren zichtbaar maken heeft leerlingen meer eigenaarschap gegeven over leren. De leerkrachten zijn vaardiger geworden in het aandacht besteden aan hoe kinderen leren en hebben dit met de kinderen inzichtelijk gemaakt tijdens de kind gesprekken. Er is nog onvoldoende ruimte voor autonomie beleving voor kinderen. Deze score blijft laag ondanks het zelfstandig werken en de coöperatieve werkvormen die ingevoerd zijn. De samenwerking tussen de kinderen verloopt goed. Kinderen kunnen de werkvormen benoemen en zelf toepassen.

9 Golflengte 3 De individuele kinderen. Wat kun je zeggen over de ontwikkeling van het unieke kind tov zichzelf. Betrokkenheid, verbondenheid en zelfbewustzijn? opvallend. Er is meer aandacht geweest voor zichtbaar maken van doelen rekenen met name in groep 7 en dit is terug te vinden in de groei die deze kinderen hebben doorgemaakt in de tweede helft van het jaar.er lijkt een trend te zijn van daling van de eind naar midden toets. Hierop wordt een interventie van overdracht opgezet volgend schooljaar. Kinderen leren graag en zijn graag digitaal aan het werk.. De meeste kinderen vertonen groei van midden naar de eindtoets. De kinderen genieten van de kunstlessen en gymlessen. De muzieklessen worden door de leerlingen wisselend ervaren. plegen interventies om de drie kapstokregels te borgen in het handelen van de kinderen. Er zijn nagenoeg geen conflicten. Het woordgebruik kan verbeterd worden vooral met het uiten van emoties. Kinderen van de hele school worden door de kinderraad betrokken bij schoolontwikkelingen zoals bijvoorbeeld het uitzoeken van een nieuw toestel, het schoonhouden van de toiletten etc. Kinderen van groep 3-4 zijn betrokken bij het eigen leren en betrekken ouders bij het leren door inzet van seesaw. In groep wordt dit nog niet gedaan. Kinderen genieten van de vakkrachtlessen gym, kunst, muziek, techniek. Ze kunnen hier zichzelf zijn en andere talenten ontdekken en laten zien met optredens, foto s op facebook. Er is een digitaal portfolio Robinson in ontwikkeling waar de groepen 7-8 in gewerkt hebben samen met het Museum en KCR Kenniscentrum cultuureducatie Rotterdam

10

11