Uitwerking en advisering Workshop Visie en Doelen.

Transcriptie

1 Uitwerking en advisering Workshop Visie en Doelen. Uitwerking Groepsresultaten Groep 1: V4: Met ICT kun je leerlingen die wat extra aandacht nodig hebben, heel goed laten oefenen met bepaalde leerstof. V20: Tijdens de les mogen leerlingen informatie opzoeken op het internet V22: Het verantwoord kunnen omgaan met sociale media is essentieel in deze maatschappij. V24: Zelfstandig werken aan persoonlijke doelen met de leraar als procesbegeleider. Visie: Wij zien ICT als geïntegreerd onderdeel van de huidige maatschappij. Dit is verweven met ons onderwijs. Doelen: D4: Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun werk: digitale camera, beamer, scanner, enz. D1:Kinderen werken met educatieve software(al dan niet methode gebonden) D2: In het lesprogramma is ruimte en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ICTvaardigheden (word, powerpoint, internet, ) D12: Alle leerkrachten bezitten (basis)vaardigheden om ICT in te zetten D7 Kinderen zoeken, selecteren en verwerken Digitale informatie (internet, c.d s etc) Ook gekozen doelen met een lagere prioriteit: D13: Kinderen communiceren via internet met kinderen van andere scholen (nationaal, Groep 2: V3:In de klas moet ik aandacht besteden aan het verantwoord gebruik van sociale media (Facebook bv) door mijn leerlingen. V4: Met ICT kun je leerlingen die wat extra aandacht nodig hebben, heel goed laten oefenen met bepaalde leerstof. V10: 2 keer per week laat ik de kinderen in tweetallen werken aan een werkstuk of aan een verwerking uit de taalmethode. Ik daag ze dan uit hierbij ook de computer te gebruiken. V18: Leerlingen moeten de computer in allerlei situaties kunnen gebruiken, zoals de tekstverwerker in plaats van een schrift. Visie: We gebruiken ict zodanig dat leerlingen en leerkrachten mediawijs worden en ICT kunnen inzetten voor projecten, oefeningen en uitdagingen. Doelen: D2: In het lesprogramma is ruimte en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ICTvaardigheden (word, internet, powerpoint, ). D7: Kinderen zoeken, selecteren en verwerken digitale informatie (internet, cd s,etc.). D12:Alle leerkrachten bezitten (basis)vaardigheden om ICT in hun lessen in te zetten. Gekozen doelen met een lagere prioriteit. D10: Kinderen kunnen zowel op school als thuis aan hun eigen werkstuk werken op de computer. D3: Internet is overal op school bereikbaar. Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 1

2 internationaal) D 10 Kinderen kunnen zowerl op school als thuis aan hun eigen werkstuk werken op de computer D3 Internet is overal op school bereikbaar D1: Kinderen werken met educatieve software (al dan niet methode gebonden) D 3: Internet is overal op school bereikbaar. D5: Leerkrachten maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun werk: digitale camera, beamer, scanner, enz. D4: Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun werk: digitale camera, beamer, scanner, enz. D11: Leerkrachten kunnen zowel op school als thuis aan hun eigen documenten werken. Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 2

3 Visies: aggregatie op schoolniveau Er is één visie-strook die door alle groepen is gekozen met hoge prioriteit: V4: Met ICT kun je leerlingen die wat extra aandacht nodig hebben, heel goed laten oefenen met bepaalde leerstof. Visie stroken die door beide groepen gekozen zijn met een verschil in prioriteit: V 22: Het verantwoord om kunnen gaan met sociale media is essentieel in deze maatschappij. V3: In de klas met ik aandacht besteden aan het verantwoord gebruik van sociale media (FB bv) door mijn leerlingen. V23: Zelfstandig werken aan persoonlijke doelen met de leraar als procesbegeleider V18: Leerlingen moeten de computer in allerlei situaties kunnen gebruiken, zoals de tekstverwerker in plaats van een schrift. V15: Ik denk dat de leerlingen hun kennis overal vandaan halen, niet alleen uit boeken. Kijken we naar de geformuleerde visie-zinnen dan komen hieruit de volgende kernbegrippen naar voren: Het mediawijs maken van de leerlingen. Ict als onderdeel van/geïntegreerd in het onderwijsaanbod. Ict inzetten als oefening en projecten. Hieruit is als mogelijke ICT-visie van PCB De Regenboog te formuleren: Op De Regenboog wordt ICT structureel geïntegreerd in de dagelijkse lessen, projectmatig werken en als extra oefening en uitdaging. Hierbij ontwikkelen leerlingen en leerkrachten computervaardigheden en leren leerlingen om te gaan met sociale media. Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 3

4 Doelen doel Cluster In het lesprogramma is ruimte en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ICT vaardigheden (word, Internet, Powerpoint, ) D2 Leerling vaardigheden x x x Kinderen zoeken, selecteren en verwerken digitale informatie (internet, c.d s, etc) D7 Mediawijsheid x x Alle leerkrachten bezitten (basis) vaardigheden om ICT in hun lessen in te zetten D12 Vaardigheden leerkrachten x x Kinderen kunnen zowel op school als thuis aan hun eigen werkstuk werken op de computer D10 Infrastructuur x x x Internet is overal op school bereikbaar D3 Infrastructuur x Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmidden voor hun werk: digitale camera, beamer, scanner enz. D4 Middelen x x Kinderen werken met educatieve software (al dan niet methode gebonden) D1 Educatieve inhouden x x x x Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 4

5 Doelen: aggregatie op schoolniveau. Er zijn 3 topics te benoemen die vanuit het team een duidelijke prioriteit hebben. D2: Ruimte en tijd geven aan leerlingen om kinderen te laten werken aan ICT vaardigheden. D12: Alle leerkrachten bezitten basisvaardigheden om ICT in hun lessen in te zetten. D3/D12: Het verantwoord omgaan met sociale media en hieraan aandacht besteden in de klas. Miniprojecten die door de groepen naar voren zijn gekomen met de hoogste prioriteit: Groep 1: Het maken van een fotopresentatie inppowerpoint van een boom of bloem gedurende een jaar en dit delen via de website. Het maken van een procesgerichte powerpoint (informatie zoeken, verwerken en delen) in tweetallen, groepen of individueel). Het aanleren van de basisvaardigheden van de computer. Hoe start je de computer op, hoe sla je een document goed op, hoe sluit je de computer goed af. Groep 2: Groep 1 en 2: De leerlingen leren hoe ze zelf de computer op moeten starten, hoe ze de koptelefoon moeten gebruiken en hoe het programma kleuterplein werkt. Vanaf groep 3: basisvaardigheden op de computer aanleren: opstarten, afmelden, inloggen, opstarten internet, nieuwsbegripxl en Word. Vanaf groep 4: Leerlingen powerpoint vaardigheden aanleren. Diploma mediawijsheid laten halen door leerlingen MB-BB d.m.v. een doorgaande leerlijn. Advisering n.a.v. deze workshop. Het uitbreiden van het draadloos netwerk, zodat er in de hele school gebruik gemaakt kan worden van het draadloos internet. Het gerichter inzetten van educatieve software, zodat de leerlingen op hun eigen niveau kunnen oefenen/uitgedaagd worden. Zorg ervoor dat leerkrachten kennis hebben van de inhoud van de educatieve software. Dit kan door het geven van handleidingen/ workshops en door het verdiepen in de software door de leerkracht zelf. Maak een doorgaande leerlijn m.b.t. het gebruik van de computer. Wat leren kinderen in welke groep. Zowel het werken met de computer zelf, als de software/programma s moet hierin beschreven worden. Dit kan vastgelegd worden in het ICT beleidsplan. Maak een richtlijn waarin beschreven staat welke ICT kennis en vaardigheden leerkrachten moeten hebben. Dit moet wel haalbaar zijn. Besteedt aandacht aan het werken met sociale media. In het ICT beleidsplan kan vastgelegd worden in welke groepen en hoe hier aandacht aan wordt geschonken. Bij de aanschaf van nieuwe methodes wordt goed gekeken naar de mogelijkheden van de software van de methode. Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 5

6 Om kinderen met diverse multimediale hulpmiddelen te laten werken, is het een voorwaarde dat deze op school aanwezig zijn. Te denken valt aan: tablets, videocamera, digitale fotocamera, scanner. Anouk Vos 29 januari 2015 Pagina 6