Position Paper. Minor ICT deel 1

Transcriptie

1 Position Paper Minor ICT deel 1

2 Position Paper Minor ICT deel 1 Wendy Jacobs HADT3A Hogeschool Inholland Haarlem Onderwijs, Leren & Levensbeschouwing Haarlem, februari

3 Inhoudsopgave Hoofdstukken Blz. 1. Wie ben ik? 4 2. Praktijk tijdens de pabo Waarom heb ik voor de minor ICT gekozen? Een digitale bron over ICT en onderwijs Wat kom ik halen? Wat kom ik brengen? Welke leerstijl heb ik?

4 1. Wie ben ik? Ik ben Wendy Jacobs en ben 25 jaar oud. Voordat ik aan de Pabo begon heb ik mbo niveau 2,3 en 4 behaald. Ik wist sinds de basisschool al dat ik met kinderen wilde werken en door mijn stage ervaringen tijdens de mbo weet ik dat ik het onderwijs in wil. Vanaf mijn 18 de jaar ben ik leidster bij de scouting van een jongensgroep tussen de 7 en 11 jaar en doe ik de ledenadministratie. Ook ben ik op mijn 18 de jaar als vrijwilligster begonnen bij de Rekreade. Iedere eerste woensdag van de maand speel ik poppenkast in het museum in Zandvoort. Dit heb ik samen met iemand van Rekreade opgezet. Helaas zal ik door de Minor bijna niet kunnen spelen. Zelf woon ik ook in Zandvoort, samen met mijn vriend. Wij zij hier beiden opgegroeid. Als ontspanning speel ik twee avonden in de week toneel. Twee keer per jaar voeren wij een stuk op. Bij de jeugdafdeling ben ik souffleuse en begeleid ik de kinderen. Ook zit ik in het bestuur. Drie middagen in de week ben ik werkzaam bij naschoolse opvang de Duck Club in Zandvoort. Ik heb besloten om in het onderwijs te werken door de uitdaging die het met zich meebrengt. Het is een uitdaging om ieder kind in jouw klas individueel te kunnen begeleiden en naar een hoger niveau te brengen. Daarnaast vind ik het klassenmanagement een verrijking voor mijzelf, omdat ik graag zelf bepaal hoe ik alles indeel en aanpas. 4

5 2. Praktijk tijdens de pabo In mijn eerste jaar liep ik stage op de Hannie Schaftschool in Zandvoort. De groepen 3 t/m 8 hebben een digibord en iedere klas heeft vier computers. Bij de ene klas staan de computers in de klas en bij de anderen buiten de klas. Ik heb op deze school stage gelopen in de groepen 3 en 7. Groep 3 heeft een programma voor zowel taal als rekenen op de computer, waar de kinderen wekelijks mee aan de slag gaan. Met groep 3 heb ik via de computer een sociogram gemaakt. Zowel in groep 3 als in groep 7 wordt het digibord dagelijks gebruikt. In groep 3 heb je de methode veilig leren lezen die via het digibord word gegeven. De andere methodes kon je toen nog niet op het digibord programmeren. In groep 7 hebben we een Engelse methode die via het digibord word gegeven. Ook dit was toen de enige methode via het digibord. Ik gebruikte in groep 7 veel het digibord voor PowerPoint en educatieve films. Er is één ICT coördinator op deze school. Vorig school jaar liep ik stage op de Duinroosschool in Zandvoort. Op deze school heeft iedere klas een digibord tot zijn beschikking. Ik heb op deze school stage gelopen in de groepen 1,2 en 6. Iedere klas heeft ± vier computers in zijn lokaal. In groep 1,2 word de computer vooral gebruikt voor taal en rekenspelletjes en kunnen zij het kiezen op het keuzebord. In groep 6 hangt er een rooster met welke dag welk kind op de computer mag. De kinderen moeten zelf bijhouden wanneer ze op de computer mogen. De leerkracht kan later terugzien of de kinderen ook werkelijk op de computer zijn geweest. De kinderen kunnen de standaard programma s gebruiken, die in het Officepakket thuishoren, zoals Word, Excel en PowerPoint. Verder heeft de school een aantal websites die gebruikt kunnen worden. Een voorbeeld hiervan is EDUBAS. EDUBAS maakt vooral educatieve software voor kinderen op de basisschool van groep 3 tot groep 8. Het taalprogramma ABC en het rekenprogramma 123 zijn daar voorbeelden van. Toets Maatje is een programma voor de leerkracht. Hiermee kunnen toetsen worden gemaakt die leerlingen op de computer kunnen maken. Een ander pakket dat wordt aangeboden is AmbraSoft. AmbraSoft is producent en leverancier van educatieve softwareprogramma s voor leerlingen in het basis- en het speciaal onderwijs. Hiermee kunnen de kinderen interactief bezig zijn op de computer in de vakgebieden spelling, taal, rekenen etc. Er zijn op deze school twee ICT coördinators. Afgelopen periode heb ik stage gelopen op de Oranje Nassauschool in Zandvoort. Ik heb hier stage gelopen in groep 8. Tijdens de minor zal ik ook stage lopen op deze school, alleen dan in groep 7. De groepen 3 t/m 8 hebben een digibord in de klas hangen en iedere klas beschikt over ± 4 computers. In de aula zijn ook 4 extra computers tot de beschikking. Groep 8 gebruikt de computer vooral voor werkstukken en het maken van presentaties met PowerPoint. Zij gebruiken zowel de computers in de klas als de computers in de aula. Voor twee kinderen in deze groep is er een speciaal rekenprogramma via de methode Maatwerk. Zij mogen iedere dag een half uur op de computer om te rekenen. Tijdens dictees mogen de 3 kinderen die dyslectisch zijn op de computer het dictee maken, met Words. Er zijn twee ICT coördinators op deze school. Zij hebben samen een cursus gevolgd. Tijdens de creatieve middagen voor de bovenbouw kon je samen met hun een digitale strip maken. Ook hebben zij een digibord les gegeven aan alle leerkrachten van de school. 5

6 3. Waarom heb ik voor de minor ICT gekozen? Ik merk tijdens mijn stages hoe belangrijk het is om de lessen visueel te maken voor de kinderen. Je hebt meteen meer betrokkenheid en een beeld naast de instructie. Als ik naar het digibord kijk dan weet ik dat je er veel meer mee kunt doen dan dat ik doe, alleen zal ik niet weten hoe ik dat moet aanpakken. Ik zou bijvoorbeeld bij een aardrijkskundeles niet weten hoe ik google earth hierbij zou kunnen gebruiken. Daarnaast maken kinderen steeds meer gebruik van computers en dergelijke en zal er ook steeds meer gebruik van worden gemaakt. Als ik keek naar de minors die worden aangeboden, viel mijn oog meteen op ICT. Puur omdat dit mijn kans is er meer over te weten te komen en mij er meer in te verdiepen. Ook bij het maken van werkstukken en het geven van presentaties etc. Het lijkt mij een interessante minor, die verrijking biedt bij het geven van lessen. 6

7 4. Een digitale bron over ICT en onderwijs Bron: google scholar (..). Docentmotivatie voor ICT gebruik in het onderwijs. Geraadpleegd op Na een aantal bronnen te hebben gelezen, vond ik deze erg interessant. Deze bron bestaat uit een essay waarin een leerling er probeert achter te komen of er een verband is tussen de motivatie van de onderwijsgevenden in het gebruik van ICT- toepassingen en het gebruik van ICT- toepassingen in het onderwijs. Hij is een onderzoek gestart door middel van een vragenlijst. Deze vragenlijst is uitgevoerd op zes basisscholen in de regio Twente. De volgende conclusie kwam hieruit: De belangrijkste conclusie die uit dit onderzoek naar voren komt is dat het ICT niveau van docenten voor 62% verklaard wordt door basisvaardigheden. Als de basis om ICT te gebruiken niet aanwezig is, gebruiken docenten ICT ook echt niet. Docenten hebben goede zelfkennis over de vaardigheden die ze bezitten bij ICT gebruik. Bij het aangeven op welk niveau docenten met ICT gebruik zitten, blijkt dit overeen te komen met de vaardigheden die ze aangeven te bezitten. Hoe meer de docent weet van het ICT perspectief van de school, hoe meer de docent gelooft dat zijn ICT inzet wordt beloond. Docenten gebruiken het Digibord en de computer meer als ze zichzelf hoog schatten op technische kennis over ICT. De vaardigheid in algemeen ICT gebruik wordt hoger ingeschat dan Digibordgebruik, terwijl 76% beschikt over een Digibord. Het Digibord wordt het meest in klassikale vorm gebruikt; de computer juist het meest individueel. Daarnaast kan 35% van de docenten niet over computers beschikken als ze deze nodig hebben. Dit essay gaf goed inzicht over wat er bij de docenten speelt op het gebied van ICT en hun motivatie daarvoor. Als ik kijk naar mijn ervaringen op het gebied van ICT, komt het wel overeen met de uitslag van het onderzoek. Door mijn basisvaardigheden kan ik met het digibord omgaan, maar daar houdt het verder ook mee op. Eigenlijk zou iedere leerkracht gespecialiseerd moeten zijn in ICT om ook werkelijk met het digibord en de computers overweg te kunnen. Je kunt er dan het maximale uithalen. Als ik kijk naar mijn afgelopen stages werd daar de computer ook echt individueel gebruikt en het digibord klassikaal. Het was een interessante bron, omdat het dicht bij mij staat als toekomstige leerkracht. 7

8 5. Wat kom ik halen? Zoals je bij hoofdstuk 3 hebt kunnen lezen, weet ik alleen de basis wat betreft ICT. Ik kan omgaan met computers en het digibord, maar ken alleen de basis van de programma s. Ik kom daarom vooral verdieping halen in programma s en sofware. Je kan veel meer met het digibord dan ik weet en dit geldt hetzelfde voor computers, het schrijven van verslagen etc. Ik wil mijn lessen meer visueel maken door middel van het digibord. Ik hoop dit te ontdekken tijdens de lessen en uit te voeren tijdens de praktijkdagen. Dit geldt hetzelfde voor computers. Wat kun je kinderen voor opdrachten geven naast reken en taal programma s zoals Ambrasoft en hoe kom je aan de software. Ik wil ook het maximale halen uit mijn Ipad, aangezien ik daar nu ook alleen het minimale uithaal. Ik leer nu meer van de kinderen wat betreft ICT dan wat ze van mij leren. Na de minor hoop ik juist het omgekeerde te bereiken. 8

9 6. Wat kom ik brengen? In de hoofdstukken 3 en 5 heb je kunnen lezen dat ik alleen over de basis beschik wat betreft ICT. Computer Wij hebben thuis een Apple computer, maar ik kan ook onderweg met Windows. Op de computer maak ik vooral gebruik van het Officepakket waaronder Word, Excel en PowerPoint. In Word type ik mijn verslagen, maar dan wel op het minimale niveau. Ik weet hoe ik een kop moet maken, maar niet hoe ik dit standaard kan laten terug komen in het verslag. Dit bestaat bij mij vooral uit kopiëren en plakken. Ik gebruik veel spaties, terwijl ik van anderen hoor dat dit niet nodig is. Ik zou niet weten hoe ik het anders moet doen. Excel gebruik ik vooral om adressen in te voeren voor de ledenadministratie van scouting. Ook hier loop ik regelmatig mee vast en helpt mijn vriend mij de boel weer terug te draaien. Ik kan een PowerPoint maken, maar als ik kijk naar andere PowerPoints vraag ik mij af hoe ze dat gedaan hebben. Op de computer maak ik gebruik van Iphoto en en finder, waar al mijn documenten in staan. Ook heb ik een Facebook account en sinds vandaag een Twitter acount. Ik weet wel al precies hoe Facebook werkt, maar moet mij nog verdiepen in Twitter. Ik denk dat ik daarom weinig in te brengen heb wat betreft computers, omdat merendeel van de minor studenten waarschijnlijk over dezelfde basis beschikken of juist al verder zijn. Digibord Op het digibord maak ik gebruik van het Activebord, waar ik nu al aardig wat vanaf weet. Dit heb ik vooral te danken aan de kinderen uit de klas. Verder gebruik ik het voor methodes, zodat het leerboek in het groot op het digibord verschijnt en mijn instructie al snel visueel word. Ik weet hoe ik filmpjes moet afspelen en hoe ik een presentatie kan geven via PowerPoint. Voor andere activiteiten heb ik het digibord nog niet gebruikt. Ook wat betreft het digibord zal ik weinig inbreng hebben, omdat waarschijnlijk merendeel van de minor studenten over dezelfde basis beschikken of juist al verder zijn. Ipad Wij hebben sinds kort een Ipad. Aangezien ik ook een Iphone heb, kon ik al snel overweg met de Ipad. Ik gebruikt het op dit moment alleen voor het bekijken van mijn mails, Facebook, internet en het spelen van spelletjes. Ik weet hoe ik apps moet downloaden, maar daar houdt dan ook bij op. Ik weet dus ook van de Ipad vooral de basis en ben nieuwsgierig wat je nog meer met een Ipad kunt doen. Ik zal met een Ipad wel inbreng kunnen hebben, maar dan alleen voor de studenten die niet over een Ipad of Iphone beschikken. Ik ben benieuwd of ik alsnog bepaalde inbreng kan hebben bij het volgen van de lessen en of mijn basis al genoeg is om verder te ontwikkelen tot het maximale. 9

10 7. Welke leerstijl heb ik Ik heb een praktische leerstijl. Ik leer het liefst door te doen. Door dingen uit te proberen kom ik er vaak achter hoe alles in mekaar steekt. Ik gebruikt bij bijvoorbeeld een Ipad geen handleiding, maar vogel het liever zelf uit. Ik denk dat ik hierdoor ook vooral over de basis beschik, omdat ik niet zo theoretisch leergierig ben aangelegd. Zodra iemand het voordoet of het visueel maakt heb ik het zo opgepikt en ik ben ik juist leergierig, maar zodra ik het zelf uit moet zoeken door middel van theorie dwaal ik snel af. Ik ga snel op mijn gevoel af. Ik denk daarom dat ik tijdens de Minor veel leer van de instructies, omdat ik dat snel oppik en het daarna zelf uit kan vogelen. Ik ga met een positieve en leergierige houding naar de Pabo, omdat ik ervanuit ga dat we vooral visueel en via instructies veel leren dan uit boeken. Ik vind het leuk om dingen zelf uit te vogelen naar aanleiding van een instructie of een stappenplan. Ik denk dat ICT hier goed bij aansluit. Daarnaast hou ik van duidelijkheid en als ik naar deze duidelijke opdracht kijk, moet dat goedkomen. Tot nu toe heb ik ook veel geleerd van de lessen en van mijn stage mentoren, waar ik deze periode ook weer veel van zal leren. 10