Daarna wil ik een les gaan geven over het formuleren van vragen, zodat kinderen hier inzicht in krijgen hoe ze dit goed kunnen doen.

Transcriptie

1 Plan van aanpak 1. Welk gebied heb je samen met de kinderen gekozen? De kinderen hebben door middel van stemmen voor het land Italië gekozen. Ik heb daarna enkele kinderen gevraag waarom ze voor dit land kozen en toen waren de redenen: veel over te vinden, ik ken het al een beetje van vakantie, interessante geschiedenis, mooi filmpje, lekker warm. 2. Hoe ga je het gebied introduceren? Ik ga het gebied introduceren door tijdens de eerste stagedag 3 posters in de klas te hangen. Dit zijn posters van Frankrijk, Italië en Spanje, de kinderen krijgen een week om de posters te bekijken en te bedenken wat het zou zijn. Tijdens de tweede stagedag ga ik samen met een medestagiaire een powerpoint presentatie van de 3 landen laten zien. Door de filmpjes in deze powerpoint presentatie krijgen de kinderen nog meer een beeld van de landen. Daarna vertellen wij de kinderen dat we graag één van deze landen beter willen leren kennen, welk land dit wordt mogen de kinderen bepalen met behulp van stemmen. 3. Hoe zorg je ervoor dat je eigen vakkennis, didactische kennis en onderwijskundige/pedagogische kennis toereikend is? Vakkennis: Ik ga ervoor zorgen dat mijn vakkennis toereikend is door boeken over Italië door te nemen. Dit kan variëren van vakantiegidsen tot geschiedenisboeken. Aan de hand van de deelonderwerpen die de kinderen gekozen hebben zal ik deze gebieden nog iets specifieker bestuderen, zodat ik de kinderen hierbij kan helpen als ze vragen hebben. Mijn vakkennis met betrekking tot bijvoorbeeld de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en taal zal ik op Iselinge Hogeschool uitbreiden door de lessen van deze vakken te be. Didactische kennis: Mijn didactische kennis zal ik uitbreiden door de lessen op Iselinge Hogeschool te be. Hierbij zal ik kennis maken met verschillende lesvormen die ik kan gebruiken tijdens mijn stage. Als ik merk dat een lesvorm mij interessant lijkt om te gebruiken, zal ik over deze lesvorm ook literatuur gaan raadplegen om zo beter voorbereid voor de klas te staan. Onderwijskundige/pedagogische kennis: Ik zorg ervoor dat mijn onderwijskundige/pedagogische kennis uitgebreid wordt door op mijn stage school te kijken hoe mijn mentor lesgeeft en deze manier te vergelijken met informatie die ik tijdens pedagogiek lessen krijgen. Ook zal ik literatuur doornemen over het omgaan met het oudere kind. Daarnaast zorg ik ervoor dat ik met de kinderen in mijn stage klas spreek over dingen die hen bezighoudt, zodat ik een beter beeld krijg wat de kinderen bezighoudt en ik daar tijdens mijn lessen op in kan spelen. 4. Hoe ga je samen met de kinderen de deelonderwerpen in het gebied bepalen? Ik ga met de kinderen een woordweb maken bij het woord Italië. De kinderen mogen opnoemen waar zij aan denken als ze het woord Italië horen. Deze woorden zal ik als leerkracht op het bord schrijven, maar zodanig dat alles door elkaar staat. Daarna gaan de kinderen in hun groepje de verschillende woorden bij elkaar zetten en daar een deelgebied bij formuleren. Deze deelgebieden worden in de klas besproken, hierbij wordt nagedacht of de deelgebieden niet te ruim zijn en of ze wel te onder zijn. Als leerkracht heb ik vooraf al een idee of de deelgebieden geschikt zijn of niet door vooraf enkele deelgebieden op te schrijven, als er nieuwe deelgebieden naar voren komen zal ik deze ter plekke in overweging nemen. Nadien worden de geformuleerde deelgebieden op het bord gezet en krijgen de kinderen een blaadje waarop ze een top 3 zetten van deelgebieden die zij graag willen onder. Ik zal deze blaadjes innemen en dan de kinderen indelen in groepjes van 4, in deze groepjes zullen ze onderzoek gaan doen naar een bepaald deelgebied. 5. Hoe ga je samen met de leerlingen, de onderzoeksvragen formuleren? Ik ga een les geven over het formuleren van vragen. Dit doe ik voordat de kinderen daadwerkelijk vragen gaan maken bij de deelonderwerpen. De les over vragen maken zal ik geven aan de hand van een black box, kinderen worden nieuwsgierig, omdat ze niet weten wat er in zit en gaan vragen stellen. Deze vragen gaan ze in groepjes maken en we zullen dan klassikaal de vragen bespreken en dan met name kijken naar de formulering van de vragen. Krijg je door die vragen een duidelijk antwoord op je vraag en ben je niet met 1 woord klaar? Na deze oefening zullen de kinderen in de gemaakte groepjes bij het deelonderwerp vragen gaan stellen. Ze doen dit door allereerst een woordweb te maken bij het onderwerp met dingen die ze graag willen weten. Dan gaan ze van hieruit vragen formuleren. Deze vragen leveren ze aan het einde van de les bij mij in, zodat ik kan

2 kijken of de vragen geschikt zijn om te onder en of het niet te veel of te weinig is. Ik voorzie alles van feedback, waarna de kinderen daarna op zoek kunnen gaan naar de antwoorden. 6. Wat is je planning/tijdspad? Datum Activiteit Donderdag 12 februari - introductie van de landen met behulp van power point - test meervoudige intelligentie Donderdag 19 februari - woordweb maken en van daaruit deelgebieden bedenken - uitslag meervoudige intelligentie test bespreken - voorkeur van deelgebieden laten invullen Donderdag 12 maart - les over vragen maken geven - kinderen vragen laten bedenken bij de deelgebieden - ideeën bespreken om klas in richten met betrekking tot het thema - feedback geven op geformuleerde vragen Donderdag 19 maart - les over informatie in een boek en bespreken wat een goed boek is of welke site geschikt zijn (wel vooraf vragen om boeken mee te nemen) - kinderen informatie bij de vragen laten Donderdag 26 maart - gastles of iets dergelijks - eventueel een les zaakvakken over ontbrekende deelgebieden - vragen hoe ze gaan presenteren en beoordelen of dit mogelijk is Maandag 30 maart - kinderen informatie bij de vragen laten - eventueel een les zaakvakken over ontbrekende deelgebieden Dinsdag 31 maart - kinderen informatie bij de vragen laten - les over hoe te kunnen presenteren Woensdag 1 april - kinderen informatie bij de vragen laten Donderdag 2 april - voorbereiden presentatie Vrijdag 3 april - presenteren van de deelgebieden 7. Wat voor lessen ben je van plan te geven? Ik wil lessen gaan geven die aansluiten bij het onderd leren. Zo zal ik dit project beginnen met het onder van de meervoudige intelligentie en de kinderen hier daarna zelf ook onderzoek naar laten doen door ze in groepen de gelegenheid te geven nieuwe lesvormen of afspraken te bedenken. Daarna wil ik een les gaan geven over het formuleren van vragen, zodat kinderen hier inzicht in krijgen hoe ze dit goed kunnen doen. Na het formuleren van de vragen wil ik kinderen leren hoe ze weten of het boek dat ze in handen hebben geschikt is om te gebruiken bij het doen van onder. Zo leren ze dat niet alle informatie van internet en uit boeken geschikt is.

3 Daarnaast wil ik tijdens het project ook nog lessen geven die aansluiten bij het land, dit kan variëren van aardrijkskunde en taal tot beeldende vorming en muziek. Dit is afhankelijk van wat er in de klas en binnen de tijd mogelijk is. 8. Welke middelen, materialen ga je gebruiken? Ik ga tijdens de introductie van de landen gebruik maken van een powerpoint presentatie, voor het meten van de meervoudige intelligentie gebruik ik de test die we in de les geschiedenis op school ook gebruikt hebben. (mb,2002) De uitslag van de meervoudige intelligentie test zal ik in de daarop volgende lessen gebruiken, zodat mijn lessen beter aansluiten bij de ideeën van de kinderen. Bij het bepalen van de deelgebieden maak ik gebruik van een woordweb. Hierbij laat ik de kinderen vooral veel overleggen en zelf met ideeën komen. Bij het inrichten van de klas laat ik ook de kinderen met ideeën komen. Bij het leren vragen stellen zal ik een black-box gebruiken met iets erin, zodat de kinderen geprikkeld worden om vragen te stellen. Bij de gastles ga ik mogelijk gebruik maken van een docent van de volksuniversiteit, die de kinderen iets kan vertellen over de Italiaanse taal. Als de kinderen op zoek gaan naar antwoorden op hun vragen kunnen ze gebruik maken van internet, boeken etc. Bij het maken van de presentatie kunnen de kinderen ook gebruik maken van bijv. foto s, film, muziek, toneel etc. Dit is afhankelijk van wat de kinderen kiezen. Bij de zaakvaklessen zal ik gebruik maken van kaarten, foto s, materiaal, boeken etc. Boeken die ik zal gaan gebruiken: Barber, N. (2002). Rome. Harmelen: Corona Barmento, C. & Belford, R. (2005). Italië. Houten: van Reemst Uitgeverij Borlenghi, P. (2005). Met het oog op Italië. Etten-Leur: Corona Gioffrè, R., Thomson, M. & Vignozzi, S. (2001) Ik ben de chef en ik kook Italiaans vandaag. Amsterdam: de Lantaarn Kromhout, R. (2004). Italië. Amsterdam: Querido Telgenhof, G. (2001). Italië. Houten: Wolters-Noordhoff Internetsites die ik zal gaan gebruiken: Hoe richt je het klaslokaal in? De inrichting van de klas blijf het zelfde als voorheen, alleen zal ik met behulp van de kinderen de klas meer in gaan richten met betrekking tot het thema Italië. Hieronder is een plattegrond van het klaslokaal te zien.

4 10. Welke (digitale) bronnen ga je gebruiken en hoe ga je ICT inzetten? De kinderen kunnen tijdens hun wekelijkse uur in het computerlokaal het internet als bron gebruiken. Het internet is dusdanig ingesteld dat de kinderen geen dingen vinden die niet voor hen geschikt zijn. Vooraf zal ik wel met de kinderen bespreken welke internet sites wel en niet geschikt zijn voor het beantwoorden van hun vragen. Als er niemand in het computerlokaal is kunnen de kinderen hier ook informatie gaan en anders zijn er in de klas nog 4 computers aanwezig waarop ze kunnen. Bij het introduceren van het land wordt ICT ingezet door een powerpoint presentatie te tonen op het digitale schoolbord in de hal. Daarnaast kunnen de kinderen tijdens het presenteren van hun deelgebied gebruik maken van ICT, waarbij men moet denken aan een powerpoint presentatie, het maken van een filmpje, het tonen van foto s etc. Voor het maken van een presentatie kunnen de kinderen kijken op: Welke afspraken voor samenwerkend leren ga je met de leerlingen maken? De kinderen hebben aan het begin van het schooljaar al gezamenlijk regels bepaald voor het samenwerken en ik zal deze regels dan ook tijdens mijn lessen hanteren. Zo is het voor de kinderen duidelijk wat de afspraken zijn en kan ik ze wijzen op de afspraken die ze zelf bedacht hebben. De kinderen hebben de volgende afspraken gemaakt. Samen werken is kunnen overleggen (luisteren naar elkaar) samen tot een goede uitkomst komen (iets van een ander aannemen) dat je het met elkaar eens kunt zijn rustig kunnen werken met één ding tegelijk bezig zijn

5 elkaar helpen iets uit kunnen leggen en niet voorzeggen 12. Welke werkvormen ga je gebruiken? Ik ga meervoudige intelligentie gebruiken, ik ga een black-box gebruiken, ik ga ervoor zorgen dat kinderen samenwerkend en onderd leren. Ik laat de kinderen zelfstandig werken zoals ze dat gewend zijn tijdens de rest van de dag. Bij de zaakvaklessen zal ik gebruik gaan maken van methoden die op Iselinge Hogeschool zijn geïntroduceerd, welke ik hiervoor ga gebruiken is afhankelijk van welke lessen in ga geven. 13. Welke klassenregels ga je bepalen? De kinderen hebben aan het begin van het schooljaar al regels bepaald voor het werken in de klas en buiten de klas. Ik zal deze regels ook tijdens mijn lessen hanteren, zodat de kinderen weten waar ze aan toe zijn en dat ik ze op hun eigen bedachte regels kan wijzen als het niet zo gaat als dat afgesproken is. Regels in de klas geen grote monden tegen de juf niet door elkaar praten niet rennen in de school naar elkaar luisteren niet roddelen sportief zijn niet klieren niet discrimineren goed samenwerken eerlijk zijn In een ander groep/ruimte werken dan de groep stil zijn niet iemand anders storen met je werk bezig blijven (ook al is de juf er niet bij) nauwkeurig met je werk bezig gaan met jezelf bezig zijn voor eigen werk verantwoordelijk zijn niet meer dan 4 personen aan een tafel niet heeltijd met hetzelfde maatje nadenken over mee te nemen materialen 14. Hoe ga je evalueren en beoordelen, welke criteria je gebruiken en hoe informeer je de kinderen daarover? Ik evalueer de lessen die ik geef met de kinderen na afloop en vraag tussendoor hoe ze bepaalde dingen aanpakken. Daarnaast zal ik de vragen die de kinderen formuleren innemen om ze goed te keuren. Ik doe dit door feedback te geven op de vragen, zodat de kinderen nog dingen aan kunnen passen en niet alleen een rode streep zien. Ik zal de kinderen vooraf duidelijk maken dat ik de vragen inneem om te bekijken of alles onderzoekbaar is en of er door deze vragen een goede presentatie gemaakt kan worden. De kinderen bepalen zelf de vorm van de presentatie, het idee leveren ze vooraf bij mij in zodat ik kan bepalen of het haalbaar is en of niet ieder groepje hetzelfde doet, dan zou de presentatie immers vrij saai worden. In de tijd dat de kinderen bezig zijn met het naar informatie zal ik elk groepje tussendoor vragen te laten zien wat ze hebben gevonden en hoe ze deze informatie gevonden hebben. Verder zal ik de kinderen vrij laten in het maken van de presentatie, omdat het naar mijn een vrije opdracht voor de kinderen is.

6 15. Beschrijf kort hoe je je eigen horizon en die van de kinderen denkt te kunnen verbreden door jouw opzet (zowel inhoudelijk als didactisch). Mijn horizon Ik denk dat ik mijn horizon verbreed door gebruik te maken van voor mijn onbekende lesvormen als meervoudige intelligentie, zelfstandig werken, coöperatief leren enz. Hierdoor leer ik ook op deze manieren les te geven en ontdek ik welke van deze manieren ik prettig vind om in de toekomst ook te gebruiken. Op inhoudelijk gebied zal ik mijn kennis over Italië uitbreiden door een gastles te laten verzorgen in de klas. Ook zal ik literatuur over Italië doornemen en door de verschillende vormen van presenteren en het samen presenteren met de ander groep 8 op school zal mijn kennis door gebruik te maken van deelgebieden ook verder uitbreiden. Horizon van de kinderen Ik verbreed de horizon van de kinderen door ze verschillende lesvormen aan te bieden. Het begrip meervoudige intelligentie is voor de kinderen onbekend en zal door mijn lessen meer naar voren komen. Ook andere lesvormen zullen ze nog niet eerder of niet vaak gebruikt hebben en zullen door mijn lessen wel naar voren komen. De kinderen ontdekken zo hoe er op verschillende manier iets overgebracht kan worden. Op inhoudelijk gebied zal de horizon van de kinderen met name verbreed worden door eigen onderzoek. De kinderen zelf informatie bij de vragen bij hun eigen deelgebied en zullen op dat gebied veel nieuwe informatie op doen. Tijdens de presentatiemiddag met alle kinderen uit de beiden groepen 8 zal de kennis van de kinderen nog breder worden en zullen ze ook informatie krijgen over de andere deelgebieden. Daarnaast zal ik les geven over deelgebieden die niet gekozen zijn en hierdoor wordt de kennis nog verder uitgebreid. Ook zal de gastles de kinderen nieuwe informatie opleveren en hun horizon wordt wederom verder verbreed.