ICT-beleidsplan

Transcriptie

1 ICT-beleidsplan

2 INHOUDSOPGAVE 1. INLEIDING... 3 TOELICHTING BIJ DE OPZET VAN HET BELEIDSPLAN PERIODE... 3 DOELEN INFORMATIE EN COMMUNICATIE TECHNOLOGIE (ICT) DOELSTELLINGEN (ONDERWIJSKUNDIG)... 4 DOELEN EDUCATIEF COMPUTERGEBRUIK (KERNINNOVATIES)... 4 PERSOONLIJK COMPUTERGEBRUIK (DOORGAANDE LIJN GROEP 1 T/M 8) ADMINISTRATIEF COMPUTERGEBRUIK... 5 ORGANISATIE EN BEHEER... 5 TECHNISCH BEHEER... 5 REALISEREN DOELSTELLINGEN 5 3. MATERIËLE INFRASTRUCTUUR... 6 APPARATUUR (HUIDIGE EN WENSELIJKE SITUATIE IN KAART BRENGEN - FASEREN)... 6 NETWERKEN (INTERN EN EXTERN)... 6 SOFTWARE LESMATERIAAL BEHEER VAN DE MATERIËLE INFRASTRUCTUUR... 9 INTERNE OPLOSSINGEN... 9 AFWEZIGHEID ICT-COÖRDINATOR 9 EXTERN BEHEER EN HELPDESK TAKEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN BESTUUR DIRECTEURENBERAAD DIRECTIE P.C.B. DE REGENBOOG..10 WERKGROEP ICT ICT COÖRDINATOR VAN DE SCHOOL SYSTEEMBEHEER INTERN BEGELEIDER LEERKRACHTEN ONDERSTEUNING EN SCHOLING OP WELKE WIJZE VINDT ONDERSTEUNING PLAATS (BEGELEIDINGSPLAN) OPSTELLEN SCHOLINGSPLAN VOOR LERAREN SCHOLING ICT-COÖRDINATOREN FINANCIËN UITGANGSPUNTEN/AANNAMES PLANNING JAARLIJKSE PRAKTISCHE PLANNING DOELEN UITVOEREN VAN HET ICT-BELEIDSPLAN EVALUATIE BIJLAGEN INTERNET/COMPUTER PROTOCOL 2

3 1. INLEIDING 1.1 Toelichting bij de opzet van het beleidsplan. In het kader van de modernisering van het onderwijs is er steeds meer sprake van het gebruik van ICT in het basisonderwijs. In dit beleidsplan staat hoe P.C. B. de Regenboog de komende jaren ICT wil gaan inzetten in het onderwijs. D.m.v. de inzet van ICT zal het onderwijs beter afgestemd kunnen worden op de individuele onderwijsbehoefte van de leerlingen. Tevens zal de administratieve last voor de leerkracht(en) afnemen als gevolg van verdere digitalisering. De leerlingen zullen specifieke ICT vaardigheden kennen en beheersen, welke nodig zijn voor het functioneren in de 21ste eeuw (op dit moment). 1.2 Periode Het beleidsplan ICT is gemaakt voor de periode van Na 2 jaar vindt er een zal er een evaluatie van het plan zijn. In het schooljaar zal het beleidsplan herzien worden. 1.3 Doelen Informatie en Communicatie Technologie (ICT) In de kerndoelen voor het primair onderwijs wordt niet gesproken over ICT als apart vak of domein. Er zijn twee typen kerndoelen voor het basisonderwijs: Leergebied-specifieke en -overstijgende kerndoelen: Leergebiedspecifieke kerndoelen: Dit zijn kerndoelen die betrekking hebben op een bepaald leergebied. Leergebiedoverstijgende kerndoelen: Dit zijn kerndoelen die gericht zijn op het ontwikkelen of bevorderen van algemene vaardigheden en daarom niet moeten worden ondergebracht bij een specifiek leergebied. Deze doelen hebben betrekking op het gehele onderwijsaanbod van de basisschool. Ze zijn gegroepeerd rond zes thema's: Werkhouding - Werken volgens plan - Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën - Zelfbeeld - Sociaal gedrag - Nieuwe media. ICT valt onder het leergebiedoverstijgende kerndoel "nieuwe media": De leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen waaronder nieuwe media: Ze kunnen een tekst maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer; Ze weten globaal welke mogelijkheden (digitale) informatiemedia hebben; Ze kunnen met behulp van een computer digitale leermiddelen gebruiken. 3

4 2. DOELSTELLINGEN (ONDERWIJSKUNDIG) 2.1 Doelen De genoemde doelen worden verder in de beleidsplan nog gespecificeerd In de hele school ligt een goed werkend wifi netwerk Onderwijs ondersteunende harware werkt naar behoren Aanschaf van nieuwe devices wordt gefaseerd ingevoerd en geïntegreerd in het onderwijs In het lesrooster is ruimt en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ICT vaardigheden Kinderen zoeken, selecteren en verwerken digitale informatie Alle leerkrachten bezitten (basis) vaardigheden om ICT in hun lessen in te zetten Kinderen met een dyslexie verklaring of een sterk vermoeden van dyslexie werken effectief met het programma Kurzweil (zie hiervoor beleidsplan Kurzweil van het samenwerkingsverband) Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun werk: digitale camera, beamer, scanner enz Kinderen werken met educatieve software (al dan niet methode gebonden). 2.2 Educatief computergebruik (kerninnovaties) De kinderen voorbereiden op de maatschappij is één van de hoofddoelstellingen van het onderwijs. In die maatschappij is ICT niet meer weg te denken. ICT is een middel, geen doel op zich. Het is daarom zinvol de inzet te koppelen aan de kerndoelen van alle andere leergebieden in het basisonderwijs. Deze doelen worden gegroepeerd rond: - werkhouding, - werken volgens een plan - gebruik van uiteenlopende strategieën - zelfbeeld - sociaal gedrag - nieuwe media Daarnaast leent ICT zich uitstekend voor de inzet ten behoeve van leerling-zorg. We hebben een internet/computer protocol * waarin de regels en afspraken rondom het computer gebruik voor de kinderen duidelijk beschreven staan. 2.3 Persoonlijk computergebruik (doorgaande lijn groep 1 t/m8) Groep 1-2: Het opstarten van de computer en hantering van de muis Kinderen kunnen zelfstandig de computerprogramma s van hun jaargroep hanteren. Groep 3-4: Kinderen oriënteren zich op Word. Kinderen kunnen teksten typen. Kinderen weten hoe ze een word document moeten opslaan. Kinderen kunnen zelfstandig de computerprogramma s van hun jaargroep hanteren. Groep 5: Kinderen kunnen werken met Word. Kinderen oriënteren zich op internet: plaatjes en informatie zoeken. Kinderen oriënteren zich op PowerPoint Kinderen kunnen zelfstandig de computerprogramma s van hun jaargroep hanteren. Groep 6: Kinderen kunnen werken met Word en PowerPoint en gebruiken dit bij het maken van een werkstuk en het houden van een spreekbeurt. Kinderen kunnen op internet informatie opzoeken. Kinderen kunnen zelfstandig de computerprogramma s van hun jaargroep hanteren. Kinderen beheersen de vaardigheden om met social-media om te gaan. *bijlage 1 4

5 Groep 7-8: Kinderen kunnen werken met Word en PowerPoint en gebruiken dit bij het maken van een werkstuk en het houden van een spreekbeurt. Kinderen kunnen zelfstandig een presentatie openen op het digibord. Kinderen kunnen zelfstandig de computerprogramma s van hun jaargroep hanteren. Kinderen beheersen de vaardigheden om met social-media om te gaan. 2.4 Administratief computergebruik Om gegevens te kunnen vergelijken en uit te wisselen wordt door scholen binnen de PCO Dalfsen e.o. gebruik gemaakt van een uniform administratiesysteem. Het spreekt voor zich dat geldende regels aangaande het gebruik van persoonsgegevens daarbij worden gerespecteerd Alle scholen maken voor de leerling- en personeelsadministratie gebruik van het web-based programma ParnasSys Voor het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen en het maken van trendanalyses gebruiken wij op school het geautomatiseerde Leerlingvolgsysteem van CITO. Dit wordt tevens ingevoerd binnen ParnasSys Voor registratie en analyse van ziekteverzuim van leerlingen wordt het programma ParnasSys gebruikt Methode gebonden toetsen en oefensoftware wordt geregistreerd in de software behorend bij de methode De zorg voor kwaliteit van de afzonderlijke scholen wordt geregistreerd door middel van het programma Integraal. Dit is een webbased systeem binnen Parnassys. 2.5 Organisatie en beheer Alle scholen beschikken over een website, die gelinkt is aan de website van de vereniging waarop zij relevante actuele informatie (o.a. activiteitenkalender, tweewekelijkse nieuwsbrief, foto s, schoolgids en schoolplan) publiceren. Onze website is in 2014 geheel vernieuwd. Het doel van onze website is zowel nieuwe als bestaande ouders/verzorgers informeren. De vereniging PCO Dalfsen e.o. publiceert vastgestelde beleidsdocumenten en relevante regelingen op haar eigen website. Een kalender verschaft actuele (digitale) informatie over vergaderingen (GMR, directeurenberaad en bestuur) en bijbehorende agenda s. 2.6 Technisch beheer Bij storingen (hard- en software) kan de ICT-coördinator een beroep doen op een externe helpdesk. Meer informatie hierover onder hoofdstuk 4: beheer van materiële infrastructuur. 2.7 Realiseren doelstellingen Om de doelen te realiseren zoals benoemd in paragraaf 2.1 wordt verwezen naar het doelenoverzicht, waar de doelen uitgewerkt zijn. 5

6 3. MATERIËLE INFRASTRUCTUUR 3.1 Apparatuur (huidige en wenselijke situatie in kaart brengen - faseren) Huidige situatie: In elk groepslokaal staan 2 of 3 laptops/pc s voor leerlingengebruik. In alle groepslokalen (5) hangt een digitaal schoolbord. In elk groepslokaal staat een computer met toetsenbord/muis voor de leerkracht. Op de vide staan 17 laptops. Deze laptops zijn draadloos. In de hal hangt een digitaal schoolbord. Hier is een laptop aan gekoppeld. In de personeelsruimte staat 1 computer In de directiekantoor staat 1 computer In het kamertje van de IB-er staat 1 computer. Server (NAS) 2 digitale fotocamera s 4 accespoints Wenselijke situatie: Laptops gefaseerd vervangen voor nieuwe laptops, Ipads en tablets.. Wifi netwerk dekkend voor de gehele school (dual band) Digitale schoolborden en beamers in de groepen vervangen. In de jaarbegroting is geld gereserveerd voor de vervanging van ICT hardware. Per kalenderjaar zal gekeken moeten worden, wat er vervangen wordt. 3.2 Netwerken (intern en extern) De netwerken worden beheerd door de Rolf groep (voorheen QLict). Alle computers, inclusief de laptops zijn aangesloten op het netwerk De aanleg van nieuwe access point wordt intern gedaan, het netwerk wordt in beheer genomen door de Rolf groep. 3.4 Software In het volgende schema is weergegeven welke software, op ons netwerk, beschikbaar is voor kinderen. 6

7 Software: de huidige situatie (taal/leesgebeid) Naam Programma Mogelijkheden Te gebruiken voor de groepen Take it easy Ambrasoft / mijn klas.nl Digibordsoftware Oefensoftware Educatief oefenprogramma voor taal, lezen, spelling en rekenen. 5 t/m 8 3 t/m 8 Argus Clou Geschiedenis Digibord software 5 t/m 8 Argus Clou Aardrijkskunde Digibord software 5 t/m 8 Argus Clou Natuur/techniek Digibord software 6 t/m 8 Wereld in Getallen 4 Kurzweil 3000 v13 Veilig leren lezen Zwijssen Staal / Taal actief Digibord software Oefensoftware Toetssoftware Programma dat teksten hardop voorleest en helpt bij het typen Woorden herkennen en koppelen aan plaatjes Lezen Digibord softwaer Oefensoftware Toetssoftware 3 t/m 8 3 t/m 8 Met name voor kinderen met dyslexie Groep 3, 4 Groep 4 t/m 8 Kleuterplein Oefensoftware Groep 1 / 2 QMTT Oefensoftware Externe partij: leerlingen van de type cursus Woordenstart Oefensoftware Groep 1 en 2 Edurom Tellen Oefensoftware Groep 1 en 2 Edurom Woordenrijk Oefensoftware Groep 1 en 2 Edurom vormen en letters Oefensoftware Groep 1 en 2 Edurom klokkijken Oefensoftware Groep 3 en 4 Flits 3 Oefensoftware Groep 3 t/m 8 Lekker lezen Oefensoftware Groep 4 t/m 8 Toolbox QL-ICT Toegangsplatform tot webbased software Groep 3 t/m 8 Office Word Gebruikssoftware Groep 4 t/m 8 Office Powerpoint Gebruikssoftware Groep 5 t/m 8 7

8 3.4 Lesmateriaal Wij werken met diverse soorten digitaal lesmateriaal. Dit is te onderscheiden in: Oefensoftware behorend bij de methodes Bij de methodes waar wij mee werken, werken we met oefensoftware die bij de methodes hoort. Deze oefensoftware wordt op twee manieren gebruikt in de lessen: - Structureel; als onderdeel van de methode. - Individueel; als extra oefenmateriaal Toets software behorend bij de methodes. Waar mogelijk schaffen we toets software bij de methodes aan. Dit verlicht de administratieve last van de leerkracht en geeft direct eenfouten analyse weer Oefensoftware los van een methode. Oefensoftware die niet bij een methode hoort, zetten we in als extra oefening of als remediëring Web based programma s. Web based programma s gebruiken we als oefening, remediëring of als extra uitdaging (accadin, webpaden) Digibord software. De digibord software wordt gebruikt bij de methodes om leerkrachten en leerlingen te ondersteunen tijdens de lessen. 8

9 4. BEHEER VAN MATERIËLE INFRASTRUCTUUR 4.1 Interne oplossingen Wanneer er bij leerkrachten vragen zijn of er doen zich problemen voor op het gebied van ICT kunnen zij deze mailen naar De ICT-er zal tijdens haar ingeplande uren hier mee aan de slag gaan. Als er dringende zaken zijn (digibord/pen werkt niet) dan mag de ICTcoördinator direct worden aangesproken. Wanneer er problemen of vragen zijn die niet intern opgelost kunnen worden, worden deze via mail of telefonisch doorgegeven door de ICT-coördinator aan de systeembeheerder. 4.2 Afwezigheid ICT-coördinator Bij langdurige afwezigheid van de ICT-coördinator, zullen haar taken worden overgenomen i.o.m. de directeur. Deze persoon zal worden bijgestaan door een extern persoon binnen de vereniging. Voor ondersteuning en hulp kan de Rolf groep worden ingeschakeld en er kan contact worden opgenomen met de ICT-werkgroen van PCO Dalfsen e.o.(zie bijlage) 4.3 Extern beheer en helpdesk Het computersysteem op onze basisschool wordt beheerd door de Rolf groep. Werkzaamheden die de Rolfgroep voor ons uitvoert: - Het maken van en backup - Beheer van de software. - Helpdesk functie - Beheer van het netwerk.. Zij zijn te bereiken via hun eigen website: en via het programma TOPdesk, wat zich op het netwerk bevindt. Ook zijn ze telefonisch te bereiken onder het nummer:

10 5. TAKEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN 5.1 Bestuur Het bestuur is het bevoegd gezag van de vereniging. Het bestuur stelt het strategisch beleidsplan op met richtinggevende uitspraken. De directie van de school heeft beslissingsbevoegdheid op schoolniveau. 5.2 Directeurenberaad De directeur maakt deel uit van het Management Team (M.T.) van P.C.O. Dalfsen e.o. De directeuren worden binnen het M.T. op de hoogte gehouden van ICT-ontwikkelingen. Minimaal één van deze directeuren neemt plaats in de werkgroep ICT. 5.3 Directie P.C.B. De Regenboog Wanneer er zich nieuwe ontwikkelingen voordoen of wanneer er materialen aangeschaft moeten stuurt de ICT-coördinator dit aan. De directie is verantwoordelijk de financiën en geeft de ICTcoördinator hier inzicht in. De directie bewaakt of de gemaakte afspraken in het ICT-beleidsplan worden nageleefd door de leerkrachten. 5.4 Werkgroep ICT Elke school die is aangesloten bij de vereniging PCO Dalfsen e.o. heeft een ICT-coördinator die zijn/haar school vertegenwoordigt. Twee of drie keer per jaar hebben zij een bijeenkomst in één van de PCO-scholen. Één van de ICT-coördinatoren is voorzitter van deze werkgroep en verzorgt de agenda en notulen. Tijdens de bijeenkomst van deze werkgroep worden belangrijke zaken en interessante ontwikkelingen op gebied van ICT doorgesproken. De ICT-coördinator koppelt deze punten terug naar de directie en zijn/haar team. 5.5 ICT-coördinator van de school Op school is er één ICT-coördinator aanwezig. De ict-coördinator heeft overleg met de directie, contact met de systeembeheerder en zorgt dat de computer problemen zo snel mogelijk worden opgelost. De ICT- coördinator is verantwoordelijk voor het schoolnetwerk, de leerling en de leerkrachtsoftware. 5.6 Systeembeheer Het computersysteem op onze basisschool wordt beheerd door de Rolf groep. Zij is verantwoordelijk dat de computerproblemen zo snel mogelijk opgelost worden. De computerproblemen worden via doorgegeven door de ICT-coördinator. 5.7 Intern begeleider Wij werken op school met ParnasSys. Dit is een web-based leerlingvolgsysteem. De groepsleerkrachten verwerken leerling gegevens (toetsen, leerling notities, handelingsplannen, huisbezoeken e.d.) in het programma van ParnasSys. De interne begeleider houdt de vorderingen en ontwikkelingen via dit programma in de gaten. 5.8 Leerkrachten Alle leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het materiaal dat in hun lokaal aanwezig is. Zij zorgen ervoor dat zij zelf en de leerlingen, zorgvuldig met het materiaal omgaan en zich houden aan de regels. Er wordt van de leerkrachten verwacht dat zij goed kunnen omgaan met de software die beschikbaar is binnen hun eigen klas. Voor ondersteuning en hulp kunnen zij een beroep doen op de ICT coördinator. 10

11 6. ONDERSTEUNING EN SCHOLING 6.1 Op welke wijze vindt ondersteuning plaats (begeleidingsplan) Wanneer leerkrachten en/of ICT-coördinatoren zich willen scholen op het gebied van ICT dan kunnen ze dit aangeven bij de directie. Scholing dient in lijn te zijn met de schoolontwikkeling. Zie hiervoor het scholingsbeleid. 6.2 Opstellen scholingsplan voor leraren De leerkrachten zijn zelf verantwoordelijk voor hun bekwaamheid en vaardigheden op ICT-gebied. Met online cursussen kunnen de leerkrachten zelf ook leren. Voor het gebruik van de digitale schoolborden heeft er een aparte cursus plaats gevonden. 6.3 Scholing ICT-coördinatoren Directeur en ICT-coördinator hebben regelmatig overleg, zodat zij elkaar op de hoogte blijven houden van nieuwe ontwikkeling op ICT-gebied. De ICT- coördinator volgt momenteel een opleiding tot ICTcoach. Deze opleiding wordt gedaan om een de ICT-coördinator meer kennis en vaardigheden te geven op het gebied van ICT beleid. Deze opleiding zal naar verwachting in juni 2016 afgerond zijn. 11

12 7. FINANCIËN 7.1 Uitgangspunten/aannames De directie beheert de inkomsten en uitgaven op het gebied van ICT. De directie geeft inzicht in de beschikbare financiële middelen.(zie meerjarenplanning) Wanneer er nieuwe materialen aangeschaft moeten worden, zal de ICT-coördinator contact opnemen met de directie. De aanschaf en licenties van software komen uit de exploitatie. 12

13 8. PLANNING 8.1 Terugkomende praktische taken tijdens het gehele schooljaar Activiteit Verantwoordelijkheid Tijdspad evaluatie Digiborden/computers Leerkrachten en ICT Laatste vakantieweek Start schooljaar gebruiksklaar zetten coordinatoren Groepsmappen op L- ICT-coördinator Aug-sept Start schooljaar schijf doorschuiven Lekker lezen Onderwijs assistent Aug- sept Sept doorschuiven naar juiste jaargroep Software gebruiksklaar ICT-coördinator Aug- sept maken nieuw schooljaar Schijven opschonen ICT-coördinator September-oktober Eind oktober Computer problemen ICT-coördinator doorlopend Bureaublad wijzigen bij seizoenen/feesten Serverruimte netjes houden Herschrijven Beleidsplan ( ) Het beheren van het digitale rapport in Parnassys ICT-coördinator ICT-coördinator ICT-coördinator ICT -coördinator doorlopend doorlopend Okt dec 2019 April 2024 doorlopend Het trainen en coachen van leerkrachten ICT-coördinator Op aanvraag leerkracht / directie. 13

14 8.2 Doelen Wat is het doel? In de gehele school ligt een goed werkend wifi netwerk. Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Als er in alle lokalen, de vide en de personeelskamer school gebruik gemaakt kan worden van het draadloos netwerk. De ict- coördinator vraagt offertes aan. De directie geeft groen licht voor de aanschaf van access point. Na levering zorgt de directie voor aansturing van de ouders die de acces points aansluiten. De ict-coördinator draagt zorg voor de aanwezigheid van de simulatietekening en zorgt voor 3 lege punten op de switch. Kinderen en leerkrachten kunnen met de diverse divices inloggen op het draadloos netwerk. Hierdoor ontstaan er flexibele werkplekken binnen de school Voorjaar 2015 Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Alle onderwijs ondersteunende hardware werkt goed. We willen dat alle aanwezige en vervangen hardware in de periode goed werkt. De materialen zijn heel en doen waarvoor ze gemaakt zijn. Voor dit punt zijn we gezamenlijk verantwoordelijk. Voor de aanschaf van nieuwe hardware doet de ict-coördinator een voorstel bij de directeur. Hij kan hier toestemming voor geven. Leerkrachten en leerlingen zijn verantwoordelijk voor de hardware die ze op dat moment gebruiken. Laptops waarvan de toetsenborden compleet zijn. Digitale schoolborden die goed werken, en waar ook een goed beeld op is. Doorlopende verbeteringen met als ijkpunt

15 Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Aanschaf van nieuwe hardware wordt gefaseerd ingevoerd en geïntegreerd in het onderwijs. Als er nieuwe digitale schoolborden hangen, en nieuw aangeschafte hardware effectief en ondersteunend wordt gebruikt. Voor de aanschaf van nieuwe hardware doet de ict-coördinator een voorstel bij de directeur. Hij kan hier toestemming voor geven. In de begroting is jaarlijks een bedrag gereserveerd voor de vervanging van ICT hardware. De Ict-coördinator komt met een voorstel. De leerkrachten en leerlingen zijn verantwoordelijk voor het juist gebruiken van de hardware. Een school waarin in de klaslokalen goede digiborden hangen, zonder technische problemen. We zien alle divices goed werken in de school. Oriëntatie op divices en digitale schoolborden: schooljaar Aanschaf: Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? In het leerstof aanbod is ruimte en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ict vaardigheden. Als kinderen actief gebruik maken van de diverse divices. En als de doelen zoals beschreven in de doorlopende leerlijn worden behaald. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor effectief ict gebruik en onderwijs in de groep. In de voorwaardelijke sfeer is de ict coördinator verantwoordelijk voor de juiste programma s op de computers. Kinderen die op hun eigen niveau werken aan de diverse methode gebonden programma s, en kinderen die met office programma s werken en veilig met het internet leren omgaan

16 Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Kinderen en leerkrachten weten hoe ze veilig met het internet moeten omgaan daarnaast weten ze hoe ze digitale informatie moeten zoeken, selecteren en verwerken. Alle leerkrachten weten wat goed en veilig internetgebruik is en passen dit zelf toe (geven het goede voorbeeld). teamleden delen hun ervaringen rond internet gebruik en de toepassing van nieuwe media in hun onderwijs met elkaar. Leerlingen halen in de bovenbouw allemaal hun diploma veilig internet of krijgen een educatief programma zoals Media Masters (Mediawijsheid) aangeboden. Er zijn schoolbrede afspraken over internetgebruik. Leerlingen zijn in staat om informatie en bronnen te beoordelen op betrouwbaarheid. Leerlingen, teamleden en ict-coördinator Tijdens het onderwijs wordt door zowel leerlingen als leerkrachten gebruik gemaakt van nieuwe media. Dit gebruik vertaalt zich in (kritisch) gebruik van informatie en bronnen en het verstandig en verantwoordelijk publiceren en delen van informatie. Er is een schoolbreed beleid en er zijn duidelijke klassenregels Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun schoolwerk, zoals een digitale camera, scanner, filmcamera etc. Als leerlingen de verschillende multimediale hulpmiddelen kunnen toepassen in bijvoorbeeld een presentatie. De directie is verantwoordelijk voor de aanwezigheid van de materialen. Het team is verantwoordelijk voor het inzetten van de diverse multimediale hulpmiddelen. Kinderen kunnen gemaakt materiaal m.b.v. een multimediaal hulpmiddel verwerken en laten zien in een gemaakte presentatie

17 Wat is het doel? Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd? Kinderen werken effectief met digitale software (al dan niet methode gebonden) Als digitale software wordt ingezet als oefen- remediërend hulpmiddel. Als de software behorend bij de methodes effectief en veel gebruikt worden. Het team. Kinderen verwerken en oefenen de geleerde stof op de computer. De leerkracht ziet het resultaat en kan meteen interventies plegen Uitvoeren van het ICT-beleidsplan In schooljaar zal dit plan uitgevoerd worden. Tussentijds wordt deze bijgeschaafd en in mei 2019 zal het beleidsplan geëvalueerd en herschreven worden. 17

18 9. EVALUATIE Tussentijdse evaluatie zal met regelmaat plaatsvinden op een teamvergadering. Hierin kunnen collega s met elkaar bespreken hoe de zaken op het gebied van ICT gaan. Er zullen daar waar nodig wijzigingen worden doorgevoerd. Tijdens de planning en evaluatiedag zal het ICT-onderwijs met het gehele schoolteam geëvalueerd worden. Wanneer er aanpassingen gedaan moeten worden zal dit meegenomen worden in de planning van het volgende schooljaar. Tijdens de ICT-werkgroep vergaderingen zal de samenwerking met de Rolfgroep regelmatig geëvalueerd worden. 18

19 1. Je mag de PC gebruiken voor: - leerprogramma's - teksten maken (verhalen, verslagen, werkstukken enz.) - PowerPoint presentaties - informatie zoeken op internet - Informatie verwerken van het internet. Bijlage 1 computergebruik 2. Ga altijd goed om met de apparatuur - let op de snoeren van de muis en koptelefoon. - zorg dat er niets kapot gaat.. - je mag niet eten of drinken bij de laptop - merk je dat de laptop een vreemd geluid maakt, of vreemd ruikt, zeg het tegen juf of meester. - zorg ervoor dat je de computer afmeldt als je klaar bent of moet stoppen. -zet de laptop na gebruik terug waar hij hoort, en sluit hem aan op de voeding. 3. Let op je houding - Ga goed achter de PC zitten (zie tekening) - Houd de muis ontspannen vast. - Verander af en toe van zithouding. - Rek je regelmatig uit en maak rek- en strekbewegingen met hoofd, schouders, armen en benen. - Krijg je pijn in hand, arm, schouder of nek, zeg dat dan tegen juf of meester. 4. Opslaan - Als je werk moet opslaan, doe dat dan in jouw map onder jouw groepop de ml-schijf.. Je moet - Wil je je werk mee naar huis nemen, zorg dan dat je een USB-stick hebt waar het opgeslagen kan worden, of mail het naar jezelf.(eventueel met hulp van je juf of meester) 5. Afdrukken (Altijd eerst overleggen met je juf of meester!) Zorg er dan voor dat je geen lege blaadjes achter jouw tekst hebt. Wil je in kleur printen, overleg dat met je juf of meester. Zorg dan altijd voor een vol A4-tje. 6. Internet - Je mag informatie opzoeken op internet - Niet alles wat je tegenkomt op internet is waar - Het enige wat je op school mag downloaden zijn teksten en plaatjes - Heb je leuke, leerzame dingen / sites ontdekt: vertel het door! Zo leren we van elkaar! - Ga nooit naar sites met geweld, seks of discriminatie - Kom je per ongeluk toch op zo n foute site: klik hem dan weg (kruisje) en meld het aan juf of meester. Samen proberen we er dan achter te komen of je het foute bezoek had kunnen zien aankomen. - Heb je iets gezien waar je verdrietig of naar van wordt, praat daar dan met juf, meester en/of je ouders over. - Krijg je een pop-up, klik die weg met het kruisje of met Alt-F4 en meld het aan juf of meester. 7. Privacy - Geef nooit je eigen naam, adres, telefoonnummer, adres of andere persoonlijke informatie door op het internet. (ook niet van school of van anderen) - Je mag niet chatten of mailen op school. Moet je voor je presentatie toch mailen, overleg dan met je juf of meester. 19

20 Voor de leerkracht: - Bewaar dit document in de groepsmap - Loop tenminste 2 keer per jaar met de kinderen deze punten door. (aug./sept. en jan./febr.) - Als kinderen achter de PC zitten te werken of te spelen, loop dan af en toe langs om te kijken of ze bezig zijn met datgene waar ze mee bezig moeten zijn. - Let op de ergonomie. - Als een kind op een pc werkt die niet in het eigen lokaal staat moet het inloggen onder de eigen groepsnaam. Na gebruik afmelden. (eventueel afsluiten als de school uitgaat) - Controleer na computergebruik of alle computers uitgeschakeld zijn. Uiteraard moeten de computers niet onnodig een hele dag aanstaan. Willen jullie extra aandacht geven aan het netjes en zorgvuldig gebruiken van de muizen en koptelefoons en de andere apparatuur. 20