ICT - Beleidsplan. Basisschool: De Troubadour Itterestraat SN Helmond

Transcriptie

1 ICT - Beleidsplan Basisschool: De Troubadour Itterestraat SN Helmond

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 Doelen 2 Vaststaand beleid 2 Basisbits 2 Inzetten software 3 Ontwikkeling leerkrachten 3 Nieuw beleid 3 Beleidsplan ICT Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar

3 Inleiding Computers zijn niet meer weg te denken in deze tijd en het gebruik van ICT zal alleen nog maar toenemen. Ook van de kinderen zal steeds meer verwacht worden als het gaat om het gebruik van computers binnen hun ontwikkeling. Daarom vinden wij het belangrijk dat de leerlingen op een verantwoorde manier om kunnen gaan met computers, ze leren hoe zij computers in kunnen zetten bij hun leerproces, maar ook hoe ze op een veilige en effectieve manier op zoek kunnen gaan naar informatie op het internet. Binnen ons onderwijs proberen we al zo goed mogelijk aan te sluiten bij de individuele ontwikkeling van kinderen door het toepassen van het directe instructiemodel. Het bewust inzetten van de juiste computerprogramma s stelt de leerkracht in staat om beter aan te kunnen sluiten bij de verschillen in niveau, tempo en interesse van de kinderen. Ook zal het inzetten van computers bij administratieve taken veel werk uit handen nemen van de leerkrachten en de directie, zodat er meer tijd overblijft voor het geven van persoonlijke aandacht aan de kinderen en het verder ontwikkelen en vormgeven aan goed onderwijs op onze school. Doelen Kinderen: Leren gebruik maken van ICT-programma s als Windows, Word. Leren de computer gebruiken als informatiebron. Leren op een veilige manier gebruik te maken van het internet. Leerkrachten: 2 Gebruiken de computer als communicatiemiddel. Gebruiken de computer als administratiemiddel. Zetten de computer op een adequate manier in als hulpmiddel bij het leerproces van kinderen. Zijn voldoende ICT vaardig om kinderen te kunnen begeleiden bij het gebruik van ICT. Weten op een veilige manier gebruik te maken van het internet. Management + administratie: Gebruiken de computer als communicatiemiddel. Gebruiken de computer als administratiemiddel. Weten op een veilige manier gebruik te maken van het internet. Toekomst Beleid rondom ICT vaststellen i.v.m. de fusie/wijkhuisbrede school Vaststaand beleid Basisbits In de groepen 5 t/m 8 wordt standaard gewerkt met het programma basisbits. De volgende modules staan in de groepen centraal:

4 Groep 5: Groep 6: Groep 7: Groep 8: Basisbits WORD Basisbits WORD EXTRA Basisbits INTERNET facultatief de module: Spreekbeurten Basisbits WERKSTUKKEN- facultatief de module: PowerPoint. Inzetten software In de groepen wordt het programma Ambrasoft intensief gebruikt. Dit programma wordt zowel ingezet voor het reken- als het taalonderwijs. Voor het in kaart brengen van de sociaal/emotionele ontwikkeling van kinderen maken de leerkrachten van de groep 1 en 2 gebruik van de digitale versie OVSO, van groep 3 en 4 gebruik van de LICORLIJST, en de groep 5 t/m 8 van de VISEON. Ontwikkeling leerkrachten Leerkrachten hebben modules uit de cursus Europees Computer Rijbewijs gevolgd om ICT vaardig te worden. Nieuw beleid Beleidsplan ICT Schooljaar /2009: 3 Software gebruik: Taalverhaal t.b.v. Piramide Software Voorlichting vanuit de uitgeverij. Taalverhaal: Aanschaf software (taal en spelling) behorende bij de methode. Voorlichting van uitgeverij m.b.t. gebruik van de software. Aan de slag met de software tijdens een bouwvergadering. Regelmatig evalueren van het gebruik van de software. Piramide: Inventariseren van softwarepakketten die aansluiten bij de desbetreffende thema s. Aanschaffen van de software. Aan de slag met de software tijdens een bouwvergadering. Regelmatig evalueren van het gebruik van de software.

5 Wie en wanneer? Tussenevaluatie Eindevaluatie Taalverhaal: Aanschaf software: Martin (oktober 2008) Voorlichter: Thiemen Meulenhof (24 november 2008) Aan de slag: Team/ ICT-coaches (8 december 2008) Piramide: Inventariseren: Manon/ Team (januari/februari 2009) Aanschaf software: Manon (maart 2009) Aan de slag: Team/ ICT-coaches (april 2009) Taalverhaal: Team/ICT-coaches (januari 2009) Team/ICT-coaches (maart 2009) Piramide: Team/ICT-coaches (mei 2009) Taalverhaal: Team/ICT-coaches (juli 2009) Piramide: Team/ICT-coaches (juli 2009) 2008/2009: 4 Registratie middels Dotcom Ondersteuning vanuit Dotcom Mogelijkheden Dot-com (webbased) worden gefaseerd geïntroduceerd in een teamvergadering d.m.v. een workshop. Iedere leerkracht gaat op een aantal onderdelen aan de slag met het programma. De teamleden coachen elkaar onderling, begeleidt door de ICTcoaches. Het werken met dot-com wordt regelmatig geëvalueerd. Oriëntatie rapportage Wie en wanneer? Introduceren verslaglegging: ICT-coaches (januari 2009) Aan de slag: Leerkrachten (januari 2009) Oriëntatie: ICT-coaches (maart 2009) Tussenevaluatie Team/ICT-coaches (februari 2009) Team/ICT-coaches (april 2009) Team/ICT-coaches (mei 2009) Eindevaluatie Team/ICT-coaches (juli 2009)

6 2008/2009: Communicatie via Desknow Ondersteuning vanuit de ICT-coördinatie. Mogelijkheden Desknow worden gefaseerd geïntroduceerd in een teamvergadering d.m.v. een workshop. Iedere leerkracht gaat op een aantal onderdelen aan de slag met het programma. De teamleden coachen elkaar onderling, begeleidt door de ICTcoaches. Het werken met Desknow wordt regelmatig geëvalueerd. Wie en wanneer? Introduceren ICT-coaches (oktober 2008) Aan de slag: Leerkrachten (november 2008) Introduceren contactpersonen: ICT-coaches (januari 2009) Aan de slag: Leerkrachten (februari 2009) Introduceren prikbord: ICT-coaches (april 2009) Aan de slag: Leerkrachten (mei 2009) Tussenevaluatie Team/ICT-coaches (december 2008) Team/ICT-coaches (maart 2009) Team/ICT-coaches (juni 2009) Eindevaluatie Team/ICT-coaches (juli 2009) /2009: Gebruik Veilig Leren Lezen interactief

7 Software Tabloid monitor en beamer Ondersteuning vanuit VLL Materialen voor de opstelling. Leerkrachten (groep 3) verdiepen zich in het programma Veilig Leren Lezen interactief. Leerkrachten (groep 3) denken na over de toepassingsmogelijkheden van de tabloidmonitor binnen hun dagelijkse werk/klassenmanagement en voeren dit uit. Gebruik van VLL wordt regelmatig geëvalueerd. Demonstratie van VLL aan team Wie en wanneer? Verdieping: Leerkrachten groep 3 (september/oktober 2008) Plan toepasmogelijkheden:leerkrachten groep 3 (oktober/november 2008) Uitvoeren: Leerkrachten groep 3 (januari 2009) Demonstratie: Leerkrachten groep 3 (mei 2009) Tussenevaluatie Leerkrachten groep 3/ICT-coaches (februari 2009) Leerkrachten groep 3/ICT-coaches (april 2009) Eindevaluatie Leerkrachten groep 3/ICT-coaches (mei 2009) 2008/2009: 6 Protocol leerkrachten / leerlingen Protocol SKPOH Eigen protocol Het veiligheidsprotocol SKPOH wordt besproken in een teamvergadering. Het veiligheidsprotocol school wordt besproken met de kinderen in de klas. Het veiligheidsprotocol wordt evt. aangepast en daarna vastgelegd in het schoolplan. Het veiligheidsprotocol wordt toegepast in de klassen. Het gebruik van het veiligheidsprotocol wordt geëvalueerd en daar waar nodig aangepast.

8 Wie en wanneer? Bespreken protocol SKPOH: Team/ICT-coaches (februari 2009) Bespreken protocol school: Leerkrachten (maart 2009) Vastleggen: Team/ICT-coaches (juli 2009) Toepassen: Team en leerlingen (september 2009) Tussenevaluatie Team/ICT-coaches (mei 2009) Team/ICT-coaches (oktober 2009) Eindevaluatie Team/ICT-coaches (december 2009) Schooljaar /2010: Kinderen op een veilige manier leren omgaan met het Internet 7 Werkboeken Veilig internet niveau 1 en 2 Ouders en leerkrachten worden d.m.v. een lezing geïnformeerd over de gevaren van internet. Leerkrachten krijgen daarbij ook uitleg over het programma: Veilig Internet waarmee ze aan het werk gaan in de groepen. Wie en wanneer? Tussenevaluatie ICT-Coach: Passend maken presentatie aan school. ICT-Coach: Geven van presentatie aan team in een teamvergadering. ICT-Coach: Geven van presentatie aan ouders ICT-Coach: Boekjes en diploma s in orde maken voor leerkrachten. Leerkrachten: Uitvoeren van het project in de klas. Zij gebruiken hier de zelfstandig werken tijd voor. Tijdens deze evaluatie wordt er gekeken hoe het project verloopt en waar collega s tegen aanlopen. Indien nodig wordt het plan bijgesteld.

9 Eindevaluatie Hoe is het project verlopen? Wat zijn geslaagde onderdelen? Welke onderdelen liepen niet? Hoe dit project in de toekomst in te zetten? 2009/2010: Dotcomrapportage (i.s.m.) Mariaschool. Kennis over de werking van de rapportage in dotcom Dotcom Wie en wanneer? Tussenevaluatie Zie voor een uitgebreide beschrijving: Plan van aanpak Dotcomrapportage. Inwerken en mogelijkheden bekijken dotcom rapportage Huidige rapport invoeren Handleidingen schrijven voor leerkrachten gebruik Dotcomrapportage. Workshop dotcomrapportage voor beide teams Oefenen met het invoeren van punten. Manon (ICT-Coach Tr.) Leerkrachten beide scholen Er wordt bekeken hoe het invoeren gaat en waar men tegen aanloopt. 8 Eindevaluatie De eindevaluatie zal pas aan het eind van het gehele traject zijn. Deze loopt voor minimaal 2 jaar afhankelijk van de voortgang van het gehele WHBS traject.

10 Schooljaar /2011: Vervolg invoeren dotcomrapportage Dotcom Wie en wanneer? Tussenevaluatie Zie voor een uitgebreide beschrijving: Plan van aanpak Dotcomrapportage Schaduwdraaien dotcomrapportage. Komen tot een gezamenlijke inhoud van het nieuwe rapport Voorlopige inhoud presenteren aan beide directies Aanpassingen doorvoeren in nieuwe rapport (indien nodig) Nieuw rapport presenteren aan beide teams. Nieuw rapport gebruiksklaar maken in dotcom Leerkrachten beide scholen. Stuurgroep van beide teams Tijdens deze evaluatie wordt er gekeken of het plan van aanpak op schema is of dat er aanpassingen nodig zijn. Ook wordt er gekeken hoe de voorlopige ervaringen zijn met het werken aan het rapport. 9 Eindevaluatie De eindevaluatie zal pas plaats vinden aan het einde van het volgende jaar, als de collega s echt gewerkt hebben

11 2010/2011: Visieontwikkeling ICT beleid WHBS Geen bijzonderheden Wie en wanneer? Tussenevaluatie Brainstormen over wat we willen en wat past bij het nieuwe onderwijsconcept. In kaart brengen welke middelen al aanwezig zijn op beide scholen. Nadenken over het inzetten van de bestaande middelen en opnemen in de nieuwe visie. Beide directies, bovenschoolse ICT-er en ICT-coaches. ICT-Coaches ICT-coaches in overleg met beide directies Alleen evalueren op het tijdspad. 10 Eindevaluatie ICT-visie toetsen aan nieuw onderwijsconcept. Schooljaar /2012:

12 Pilot netbookjes in groep 3 Wie en wanneer? Netbookjes Muizen Koptelefoons Draadloos netwerk Bruikbare programma s voor groep 3 (VVL, Ambrasoft) Aanschaffen netbookjes en toebehoren In orde maken opbergkasten Het gebruik van de netbookjes aanleren aan de kinderen Inzetten van leerprogramma s binnen het hoekenwerk (kennisoverdracht) Inzetten van diverse computermogelijkheden tijdens het Piramidewerk (Troubadour) (kennisconstructie en ICT- coöperatief) Leerkrachten groep 3 beide scholen. Paul (Mariaschool) en Manon B (Troubadour) 11 Tussenevaluatie Er wordt geëvalueerd op het plan en op de uitvoering en bijgestuurd wanneer nodig Eindevaluatie Er wordt geëvalueerd op het feit of de inzet van netbookjes motivatieverhogend is, waardoor leerresultaten omhoog gaan. Verder wordt er gekeken of dit traject in andere groepen wordt doorgezet.

13 2011/2012: Vervolg visieontwikkeling ICT beleid WHBS Geen bijzonderheden Brainstormen over wat we willen en wat past bij het nieuwe onderwijsconcept. In kaart brengen welke middelen al aanwezig zijn op beide scholen. Nadenken over het inzetten van de bestaande middelen en opnemen in de nieuwe visie. 12 Wie en wanneer? Tussenevaluatie Beide directies, bovenschoolse ICT-er en ICT-coaches. ICT-Coaches ICT-coaches in overleg met beide directies Alleen evalueren op het tijdspad. Eindevaluatie ICT-visie toetsen aan nieuw onderwijsconcept.