Onderwerp Ouderbetrokkenheid 3.0 X X X X. Beleid NT2 en NT2 in de groep X X X. Tevredenheidspeiling X X X X

Transcriptie

1 Jaarplan

2 Voorwoord Het jaarplan van basisschool Budschop is het eerste in deze schoolplanperiode en gebaseerd op onze meerjarenplanning van het schoolplanperiode In de planning zijn de evaluaties van voorgaande jaren meegenomen. Ondanks een zorgvuldig vierjarenplan kunnen er toch onderwerpen aan bod komen die niet gepland waren. De inhoudelijke werkgroepen hebben ook dit jaar zelf hun plan geschreven in een vast format. Hiermee is het een eigen plan, waar ze ook zelf voor verantwoordelijk zijn. De directie heeft een meer begeleidende en sturende rol. Om de samenhang aan te geven met het koersplan van MeerderWeert hebben we de onderwerpen in de 4 kernthema s van dit koersplan ondergebracht. Dit zijn: 1. Verbinding 2. Talentontwikkeling door Boeiend Onderwijs 3. Duurzame schoolontwikkeling 4. Eigenaarschap en (professionele) ruimte De vierjarenplanning uit het schoolplan Onderwerp Kernthema 1: Verbinden Ouderbetrokkenheid 3.0 X X X X Beleid NT2 en NT2 in de groep X X X Herregistratie Gezonde School X Tevredenheidspeiling X X X X Kernthema 2: Talentontwikkeling door boeiend onderwijs Onderzoekend leren / wetenschap & technologie X X X X Plusaanbod in de groepen X X Muziekonderwijs X X X Doorgaande leerlijn tekenen X X Drama X ICT-inzet tablets X X X X

3 Kernthema 3: Duurzame schoolontwikkeling Ontwikkeling vakbekwaamheid X Gesprekkencyclus X X X X Leiderschap X X Feedback X X Talentontwikkeling van leerkrachten X X Sociale veiligheid X X Borgen onderwijsleerproces X X X X RI&E X Kernthema 4: eigenaarschap en professionele ruimte Kwaliteit taalinstructie X X X Borgen gemaakte afspraken HGW, DIM, werkvormen enz. X X Portfolio X X Verdieping kind gesprekken X X X X Informeel leren X X X X Implementatie methode X Wereldoriëntatie Implementatie methode schrijven X X Nieuwe methode Engels X X X = doorlopende, al bestaande ontwikkeling X = veranderingsonderwerp met een specifiek plan

4 Kernthema 1: Verbinden Naam 1a. Ouderbetrokkenheid Bevorderen van samenwerking en open communicatie d.m.v. 3 bijeenkomsten ouderklankbordgroep per jaar. Kennismakingsgesprekken met ouders en leerlingen, waarin duidelijk elkaars verwachtingen worden uitgesproken voor een optimale ontwikkeling van de leerling. Samen kunnen we meer. Ontwikkelen van een format/vragenlijst voor deze kennismakingsgesprekken. Bekijken welke mogelijkheden er zijn voor een zinvol eindfeest, ter bevordering van de betrokkenheid en saamhorigheid Concrete actiepunten: Kennismakingsgesprekken inplannen. 3x ouderklankbord inplannen. Het maken van een format voor het voeren van het kennismakingsgesprek. Kennismakingsgesprekken evalueren in team en bij ouderklankbord. Afsluiten schooljaar anders invullen. Werkgroep May, Greetje en Barbara Bijeenkomsten buiten lestijden May Hulp voor het opzetten van een format voor groep 1 t/m 8. Tijdspad: Kennismakingsgesprekken: september/oktober Ouderklankbord-groep: oktober - februari mei Planning voortgangsgesprek(ken) Uitwisselen van ervaringen en bespreken of er behoefte is aan ondersteuning Evalueren kennismakingsgesprekken en indien nodig aanpassen van het format. Evalueren ouderklankbord aan het eind van het jaar middels verslaglegging. Evalueren afsluiting schooljaar. Afspraken opnemen in beleid van de school.

5 1b. Beleid NT2 en NT2 leerlingen in de groep Er is een duidelijke beleid voor NT2 De school heeft materialen om aan te bieden aan NT2- leerlingen Het beleid is vertaald naar praktische thema s Leerkrachten zijn in staat om doelen te stellen voor NT2-leerlingen Concrete actiepunten: Concept beleidsplan aanpassen. Op zoek gaan naar geschikte materialen die in te zetten zijn in de klas. (zonder te veel ondersteuning van de leerkracht) Komen tot een planning m.b.t. de inzet van de materialen. Uitproberen van deze planning. Evalueren van de planning. Tijdspad: Carolien en May Carolien Geen, indien nodig info op vragen bij ISK klas of andere basisscholen. Concept beleidsplan is besproken in mei Dit plan wordt aangepast en vertaald naar praktische thema s. Start begin schooljaar en dit loopt door gedurende het hele schooljaar. Tussenevaluatie tijdens een vergadermoment. Bespreken van de materialen/planning. Einde schooljaar

6 Kernthema 2: Talentontwikkeling door boeiend onderwijs Naam 2a. Wetenschap en technologie Leerkrachten hebben kennis van de kerndoelen die gelden voor wetenschap & technologie en de daarbij behorende competenties. Leerkrachten ontwikkelen competenties m.b.t. het ontdekkend/onderzoekend leren. Leerkrachten zetten een eerste stap met het toepassen van de kerndoelen in praktijk. Leerkrachten hebben kennis van vaardigheden die van leerlingen verwacht worden m.b.t. ontdekkend/onderzoekend leren. Leerlingen leren onderzoekend/ontdekkend leren. Concrete actiepunten: Studiedag voor theoretische en praktische kennis rondom ontdekkend/onderzoekend leren en wetenschap & technologie. Hierbij komt minimaal aan bod: o Kerndoelen o Competenties leerkrachten o Competenties leerlingen Ruimte bieden en afspraken maken om leerlingen ontdekkend/onderzoekend bezig te laten zijn. Netwerk wetenschap en technologie wordt door minimaal 1 leerkracht bezocht. Tijdspad: Werkgroep bestaat uit: Niels, Nicole en Barbara Niels Studiedag met Martine Cremers Tweede helft van het schooljaar wordt de start gemaakt. De uitwerking loopt door naar volgende schooljaren. Studiedag evalueren Afspraken evalueren en eventueel bijstellen Afspraken worden opgenomen in kwaliteitshandboek.

7 2b. Meer- en hoogbegaafdheid Leerkrachten van groep 1, 3 en 5 vullen de Quickscan (DHH) Leerkrachten doorlopen de stappen van het DHH naar aanleiding van de Quickscan of na signalering. Leerkrachten hebben kennis over geschikte materialen voor meer- en hoogbegaafden en kunnen leerlingen hier mee laten werken. Leerkrachten kunnen differentiëren voor meer- en hoogbegaafden met de materialen (zie HGW.) Er is een plusaanbod in de weektaak voor meer- en hoogbegaafde leerlingen uit groep 5 t/m 8 Beleidsplan wordt geüpdatet met de gemaakte afspraken dit schooljaar. Materialen worden toegevoegd aan het beleidsplan. Komen tot aanschaf van nieuwe materialen. Concrete actiepunten: Leerkrachten van groep 1, 3 en 5 vullen de Quickscan (DHH) in. Het demonsteren van de stappen uit het DHH in een teamvergadering. Daarna eventueel het uitwerken van het DHH voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Met ondersteuning van Esther en Carolien bij het invullen van het DHH. Inhoud geven aan de plusklapper en de taakbrieven voor de weektaak. Materialen verdelen in verdieping en verrijkingsmaterialen en dit presenteren aan het team. Aan het einde van het schooljaar beleidsplan actualiseren en bespreken met team. Esther en Carolien Werkgroepbijeenkomsten buiten lestijd Esther Netwerk meer- en hoogbegaafde Meerderweert Tijdspad: 3 vergaderingen 1 e vergadering na de Quickscan (6 weken na instroom groep 1 en groep 3) stappen DHH doornemen. 2 e vergadering materialen bespreken. 3 e vergadering beleidsplan bespreken (einde van het schooljaar) Evaluatie van de plusklappers Beleidsplan

8 2c. Impuls muziekonderwijs Leerkrachten hebben voorbeeldlessen gezien van een professional. Leerkrachten krijgen feedback van een professional op hun eigen les. De eigen vaardigheid van leerkrachten is vergroot. Er is contact met muziekverenigingen in Nederweert. Concrete actiepunten: Plan schrijven voor provinciale subsidie Door. Een externe partner zoeken om muzieklessen en coaching leerkrachten te verzorgen. Muzieklessen qua rooster op elkaar afstemmen Contact met Hoera over verbreding naar PSZ Barbara als contactpersoon voor Door en externe partner Barbara en Marion Door, Huis van de Kunsten Limburg, externe partner Tijdspad: Vanaf schooljaar Het project duurt 3 schooljaren In overleg met partners. Intern tijdens vergaderingen Leerkrachten zijn in staat om het grootste deel van de muzieklessen zelf te verzorgen.

9 2d. ICT- inzet tablets Tablets worden ingezet als verwerkingsmiddelen in groep 5 t/m 8 (rekenen, woordenschat, nieuwsbegrip XL en spelling); Facebook wordt effectief als communicatiemiddel gebruikt; Leerkrachten zorgen dat er minimaal 5x per jaar 1 item voor de website wordt aangeleverd. Leerkrachten zorgen dat er minimaal 5x per jaar 1 item voor de website wordt aangeleverd. Leerkrachten weten hoe ze digibord- en leerlingensoftware optimaal kunnen inzetten in hun lesprogramma. Beleidsplan ICT is opgesteld. Concrete actiepunten: Opzetten schema m.b.t. de inzet van tablets in het dagelijks lesprogramma in de groepen 5 t/m 8 Maken beleidsplan ICT; Leerkrachten informeren over de tablets en de mogelijkheden ervan; Facebook wordt intensief gebruikt als communicatiemiddel; Greetje, Esther en Niels Niels Unilogic Bovenschoolse ICT er: Angelique Hendrikx Uitgevers van software (Zwijsen, Malmberg) Tijdspad: Schrijven beleidsplan: september juli Informeren leerkrachten: 2x op een vergadering; Overleg werkgroep: minstens 4x per jaar; Inzetten van tablets in het lesprogramma: september juli; Jaarplan evalueren: juli Bevindingen inzet tablets uitwisselen; Inzet van digibord- en leerlingensoftware evalueren

10 Kernthema 3: Duurzame schoolontwikkeling Naam 3a. Sociale veiligheid We beschikken over tools om tot een eenduidig en positief pedagogisch klimaat te komen. We besteden aandacht aan alle fases die horen bij de groepsdynamiek Concrete actiepunten: Aandacht besteden aan alle fases van de groepsvorming en hierbij bewust activiteiten inzetten: - Forming - Storming - Norming - Performing Zie stappenplan (dit wordt nog nader uitgewerkt) Aandacht voor het internetprotocol. (cyberpesten) Marion en Carolien en Nadieh Marion. Geen externe begeleiding. Info Sjoerd Verheijen van bureau Wolters inzetten bij de voorbereiding. Ondersteuning van Nadieh, die hier haar afstudeeropdracht van maakt Tijdspad: Het hele schooljaar, maar met name de eerste 6 weken van het schooljaar. Na 7 weken evalueren hoe het proces verlopen is en nagaan of het stappenplan te realiseren is. Na 2 e afname VISEON (zorgleerlingen) leerlingen bespreken in de vergadering. Telkens na een langere vakantieperiode even stilstaan bij dit proces. Elk schooljaar weer opnieuw bewust inzetten van de activiteiten.

11 Kernthema 4: Eigenaarschap en professionele ruimte Naam 4a. Instructie gedrag taal Leerkrachten hebben kennis hebben van de inhoud van een goede taalinstructie en het leerkracht- en leerlinggedrag dat hiervoor nodig is. Leerkrachten hebben kennis van de taxonomie van Bloom en de leerpiramide van Bales. Leerkrachten zijn zich bewust van het belang van (andere/hogere) denkactiviteiten bij kinderen. We hebben zicht op wat de school, c.q. de leerkracht(en) en dus de leerling(en) nodig hebben om anders te kunnen gaan handelen. Concrete actiepunten: Twee studiemiddagen plannen Leerkrachten gaan samen een taalles voorbereiden en voeren deze uit in de praktijk Ervaringen uitwisselen in vergadering Tijdspad: Barbara, Carolien, Nicole Barbara Jacqueline Devens verzorgt twee studiemiddagen Start tweede helft van het schooljaar. Dit traject duurt minimaal 3 schooljaren Na elke studiemiddag Uitwisselen ervaringen

12 4b. Kindgesprekken Leerkrachten hebben kennis opgedaan m.b.t. het voeren van goede kindgesprekken en hebben dit onderling kunnen oefenen Er is een basisformat voor het voeren van kindgesprekken Kindgesprekken worden in alle groepen geoefend Structureel goede kindgesprekken voeren, waardoor kinderen meer eigenaar van hun eigen leerproces worden. Concrete actiepunten: Studiedag met Sjoerd Verheijden op 12 november Format ontwikkelen voor kindgesprek Het voeren van een kindgesprek met alle leerlingen Esther en Nicole Nicole Sjoerd Verheijden van Bureau Wolters Tijdspad: Studiedag 12 november Begin december concept format kindgesprek klaar Eerstvolgende vergadering in het team bespreken Januari/februari eerste ronde kindgesprekken Evalueren vergadering maart en aanpassen format Evalueren in maart Aanpassen format en opnemen in jaarplanning Verslagen van kindgesprekken

13 4c. Implementatie zaakvakken Hogere leerling-resultaten. Grotere zelfwerkzaamheid en betrokkenheid. Leerkrachten hebben voldoende kennis m.b.t. onderzoekend/ontdekkend leren. Kinderen worden gestimuleerd tot ontdekkend/onderzoekend leren. Leerkrachten hebben voldoende kennis om met de methode te werken. Effectief gebruik gemaakt van ICT-middelen. Concrete actiepunten: Een keer per kwartaal overleg met de leerkrachten die met de methode werken over de plus- en minpunten van de methode. Leerkrachten verdiepen zich in en werken volgens de methode met bijpassende software. Ruimte bieden om leerlingen ontdekkend/onderzoekend bezig te laten zijn. Kwaliteitskaart zaakvakken aanpassen. Afspraak maken over planning van de lessen. Tijdspad: Werkgroep bestaat uit: Niels en Nicole Bijenkomsten werkgroep buiten lestijden Nicole Geen externe begeleiding nodig. Volledige implementatie duurt een jaar. Werkgroep 4x per jaar inventariseren en oplossen problemen. 2x per jaar terugkoppeling in de vergadering. Eerste evaluatie in november en tweede in juni. Afspraken worden opgenomen in kwaliteitshandboek. Eerste keer borgen in schooljaar

14 4d. Implementatie schrijven Een gestructureerde voorbereiding op het schrijfonderwijs in groep 2. Een betere aansluiting bij het leesonderwijs VLL. Uitnodigend en stimulerend zijn naar de leerlingen, waardoor een beter handschrift verkregen wordt Methode stuurt aan op het eigen maken een betere schrijfattitude. Concrete actiepunten: Keuze nieuwe methode: Pennenstreken in groep 2, 3 en 4 Kennis hebben en toepassen leerkracht assistent bij de methode. Een betere schrijfhouding eigen maken: Letten op goede zithouding en potloodvoering Duidelijke afspraken maken met collega s groep 2, 3 en 4. Visualiseren middels digibord. Ieder jaar evalueren en bijstellen waar nodig. Greetje en May Greetje Geen begeleiding nodig Indien wenselijk, info vragen aan collega binnen MeerderWeert, die al langer met methode werkt. Tijdspad: Schooljaar de methode volgen. Einde schooljaar Schooljaar

15 4e. Keuze methode Engels Komen tot een verantwoorde keuze voor een nieuwe methode Engels Concrete actiepunten: Wenseninventarisatie nieuwe methode Oriëntatie op methodes Keuze zichtzendingen Uitproberen twee methodes Keuze maken, leerkrachten en leerlingen?? Tijdspad: Geen Gedurende dit schooljaar Aan het einde van het keuzeproces Na implementatie van methode