VOORWOORD INLEIDING SCHOOL

Transcriptie

1 Basisschool Bleijerheide November 2010

2 INHOUD: 3. Voorwoord. 3. Inleiding school 4. Deskundigheidsbevordering 4. Plannen voor de toekomst 5. Missie en Visie. 5. Strategische doelen 5. Concrete doelen 6. Evaluatiemomenten 2

3 VOORWOORD Voor u ligt het ICT beleidsplan van Basisschool Bleijerheide. Naast de wettelijke verplichting een beleidsplan voor ICT te ontwikkelen, is er bij het team van Basisschool Bleijerheide behoefte ontstaan om de in gang gezette ontwikkelingen op het gebied van ICT nader in kaart te brengen. De afgelopen jaren is de school erin geslaagd de computer stapsgewijs een plek te geven in het onderwijs. Door de leerlingen wordt nu op een gestructureerde manier gebruik gemaakt van de computer. Het moment is aangebroken, het ICT beleid in te bedden in de algemene onderwijsvisie van de school, zoals die is omschreven in het schoolplan. Bij het opstellen van dit beleidsplan zijn alle geledingen in de school betrokken. Het plan omvat een periode van vier jaar, maar kan tussentijds worden bijgesteld. De ontwikkelingen op ICT gebied gaan zo snel, dat het denkbeeldig is, dat dit ook daadwerkelijk gaat gebeuren. INLEIDING SCHOOL ICT op school is niet vrijblijvend. Kinderen krijgen er in toenemende mate in het dagelijks leven en straks op hun werk mee te maken. De school maakt deel uit van een maatschappij, waarin de computer niet meer weg te denken is. We kunnen bij ICT grofweg drie aspecten onderscheiden: 1. de infrastructuur de hardware, de software, het netwerk, kennisnet 2. deskundigheidsbevordering scholing van personeel 3. onderwijskundig beleid hoe integreren we ICT (het gebruik van de computer) planmatig in ons onderwijs De infrastructuur Basisschool Bleijerheide beschikt over een netwerkaansluiting (Ziggo). Elke groep heeft de beschikking over een flink aantal computers, welke allemaal zijn aangesloten op een netwerk. Momenteel zijn in totaal 53 computers aangesloten middels dit netwerk De school beschikt over een eigen homepage ( 3

4 KUNDIGHEIDSBEVORDERING amleden hebben een of meer cursussen op het gebied g vann computergebruik d. choling zal in de toekomst gecontinueerd worden. wijskundig beleid. e ontwikkeling van dit beleidsplan wordt een aanzet gegeven tot planmatige ring van ICT-gebruik. ze waarop de computer in de klas wordt ingezet zouden we kunnen onderverdelen ndachtsgebieden: ter verwerking van de basisstof door alle leerlingen ter verwerking of instructie van remediërende oefenstof ter verwerking van extra oefenstof NNEN VOOR DE TOEKOMST rastructuur n forse uitbreiding/ vervanging van het aantal werkstations, menen we redelijke r arden te hebben geschapen voor een doelmatig computergebruik in de llende groepen. Wel zullen we moeten blijven investeren in hardware ningen om het gebruiksniveau ook in de toekomst op o peil te houden (november ijn weer 27 verouderde computers vervangen voorr nieuwe systemen, inclusief eeld TFT-schermen). ernieuwde website wordt steeds up-to-date gehoudenn en we hopen dan ook dat ze en meer (samen met de berichtgeving via ) functioneel wordt voor diverse kersgroepen en als belangrijke informatiebron zal gaan g dienen. Verder zijn de oards volledig geïntegreerd in ons onderwijssysteem. ndigheidsbevordering. elijk van behoefte van de school, wensen van leerkrachten en de beschikbare ën, zal scholing plaatsvinden. zal zeker worden ingespeeld op de Windowsomgeving Microsoft Live@edu, de kinderen uit de hogere groepen in een hermde omgeving met elkaarr kunnen niceren. wijskundig beleid. maak je samen, niet alleen in school maar ook in overleg met collega s van andere n die onder Movare ressorteren. Dat betekent, dat wee proberen samen een lijn uit en voor de komende jaren. j We moeten ons realiseren, dat ICT de komende jaren nvloed zal hebben op ons totale onderwijs en dus ook op onze manier van en (denk hierbij aan Smartboards en LCD-schermen). Bovendien zal ICT I ook reerd onderdeel uitmaken van adaptief onderwijs. Uiteindelijk worden er enlijk afspraken gemaakt, die schoolbreed gedragen dienen d te worden. 4

5 MISSIE & VISIE Bij de beschrijving van de missie en de visie van de school laten we ons leiden door wat hierover is vermeld in het schoolplan. 1. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. 2. Er wordt gewerkt met methoden en / of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. 3. Verder betekent onze opstelling, dat ons onderwijs-leersysteem mede gericht moet zijn op het aanbrengen van die kennis en vaardigheden bij de leerling, die hem in staat stellen zich zelfstandig op zijn niveau te ontwikkelen. Wij menen, dat de computer een onontbeerlijk hulpmiddel wordt om de hiervoor genoemde uitgangspunten (mede) te verwezenlijken. Hiermee geven wij tegelijkertijd aan, dat wij de computer als een hulpmiddel beschouwen en niet als een doel op zich. Bij de inzet van de computer zullen wij ons daarom telkens afvragen, wat de meerwaarde is voor zowel de leerling als voor de leerkracht. STRATEGISCHE DOELEN Wij menen, dat de strategische doelen, betrekking hebbend op het ICT onderwijs, als volgt omschreven kunnen worden: 1. Het ICT onderwijs op onze school levert een bijdrage aan een ononderbroken ontwikkelingsproces van elke leerling. 2. Het ICT onderwijs levert in elk geval een bijdrage aan de ontwikkeling van de creativiteit, van cognitieve en sociale vaardigheden en het aanbrengen van noodzakelijke kennis. 3. Het ICT onderwijs biedt elke leerling de mogelijkheid om met anderen samen te werken. CONCRETE DOELEN Wij beschouwen deze als minimumdoelen, die door elke leerling beheerst dienen te worden. Wij realiseren ons, dat een meer verfijnde uitsplitsing mogelijk zou zijn geweest, maar in het kader van dit plan achten we het niet van belang een opsomming te geven van alle handelingen die een leerling moet kunnen uitvoeren. Alle doelen voldoen aan de SMART-eisen: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Reëel, Tijdgebonden. De doelen zijn gerangschikt per groep en zijn cumulatief. Dit betekent, dat wij ervan uitgaan, dat de leerling de in de lagere groepen genoemde doelen beheerst. 5

6 In onderstaande groepen staat aangegeven wat de leerlingen dienen te beheersen. Groep 1: Onder leiding van een leerkracht de programma s kunnen uitvoeren die voor deze groepen worden gebruikt (muis). Groep 2: De voor deze groep beschikbare programma s zelfstandig kunnen uitvoeren, die door de leerkracht zijn opgestart. (bediening muis en toetsenbord), de computer zelfstandig kunnen opstarten, zelfstandig het gewenste programma kunnen opzoeken, starten en afsluiten. Groep 3: Werken met reken/taal en leesprogramma s (software) Groep 4: programma s. Groep 5: programma s. Tekstverwerken met Word (SchoolBits Word deel 1), Internet. Groep 6: programma s. Tekstverwerken met Word Extra (SchoolBits Word Extra deel 2), Internet en . Groep 7: programma s. Werken met PowerPoint. (SchoolBits PowerPoint), Internet en . Groep 8: programma s. Werken met Excel (SchoolBits Excel), Internet en . Bovenbouw algemeen: 1. Het werken in de Live@edu omgeving hetgeen o.a. betekent: Versturen en opvragen van berichten al of niet met bijlagen. Chat: In een gecontroleerde en veilige netwerkomgeving met elkaar overleggen, discussiëren, werken aan gezamenlijke projecten. Skydrive: Een beveiligde en externe opslagruimte, waar leerlingen hun werkstukken opslaan en overal kunnen raadplegen. Mindmapping: Het maken van mindmaps op de computer. 2. Informatie kunnen opzoeken d.m.v. een internetadres of via een zoekmachine. Deze informatie implementeren in een werkstuk, boekbespreking, presentatie en dit alles bewerken, verwerken en printen. 3. Een werkstuk, boekbespreking op de computer maken en via het smartboard voor de klas presenteren. 4. Werken met de verkenner: Een nieuwe map kunnen aanleggen, bestanden kunnen opslaan en kopiëren, mappen kunnen verplaatsen EVALUATIEMOMENTEN De genoemde doelen en de realisatie daarvan worden in de loop van het jaar bekeken, besproken en geëvalueerd door ict-er, leerkrachten en de directie. Getracht wordt en uitgangspunt is, dat knelpunten gezamenlijk worden opgelost. Aan het eind van elk schooljaar wordt bepaald, of de doelen bijgesteld dienen te worden. 6