ICT leerlijnen leerlingen versie januari

Transcriptie

1 ICT leerlijnen leerlingen versie januari Paddepad HZ Den Haag t f info@destrandwacht.nl

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Visie... 3 Muisje Max: Preventie van KANS-klachten bij kinderen... 4 Computervaardigheidstraining onderbouw (VVKBaO)... 4 Computervaardigheidstraining midden- en bovenbouw: Basisbits... 5 Typediploma... 6 Diploma Veilig Internet... 8 Electronische LeerOmgeving... 9 Mediawijsheid: Medialessen.nl... 9 Verzamelstaat... 9 Afspraken... 9 Versies: 1 Mei 2009 Eerste opzet 2 Januari 2010 Opmerkingen Lia Perrenet verwerkt Klaar voor goedkeuring door MT 3 Januari 2010 Door MT goedgekeurd RSI vervangen door Kans 4 Onderdeel Mediawijsheid

3 Visie De leerlingen op onze school zijn, meer dan andere leerlingen, aangewezen op onderwijs dat rekening houdt met hun individuele behoeften en mogelijkheden. We willen onderwijs en begeleiding op maat verlenen. De maat wordt daarbij bepaald door de mogelijkheden van elke individuele leerling, waarbij naast het cognitieve aspect ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van groot belang is. In het onderwijs zijn momenten waarop het onderwijsaanbod de ontwikkeling van de leerling volgt, maar er zijn ook momenten waarop we de leerlingen nadrukkelijk willen stimuleren tot een hoger ontwikkelingsniveau. De leerling leert in zoveel mogelijk situaties, mede met gebruikmaking van ICT, een aantal schoolse vaardigheden verder te ontwikkelen. Het omgaan met individuele verschillen staat daarbij voorop, rekening houdend met verschillen in talent, tempo en temperament. De leerling leert, mede met gebruikmaking van ICT, zoveel mogelijk kennis en vaardigheden op te bouwen. De inzet van ICT in de dagelijkse schoolpraktijk leidt tot kwaliteitsverhoging van het onderwijs op school welke tot uiting komt in een onderwijsaanbod op maat. Gezien de grote diversiteit in problematiek, aanleg en vorderingen is het onmogelijk voor ICT een uniform einddoel te formuleren. De school wil ICT en onderwijs integreren, met onder meer de volgende doelen: het motiveren van leerlingen in het onderwijsleerproces en het bieden van extra uitdaging in dit proces; het aansluiten bij de maatschappelijke ontwikkelingen en voorbereiden op een toekomst waarin computers onmisbaar zijn; het vergroten van de zelfstandigheid van de leerling; het invoeren van ICT als differentiatiemiddel op het gebied van tempo, leerstof en leerstijl (adaptief onderwijs); het invoeren van ICT als bron van informatieverschaffing, -uitwisseling en communicatie; het voldoen aan de eisen die de overheid stelt. Het verband leggen tussen traditionele middelen en ICT-middelen om te leren is een van de uitdagingen van het onderwijs op de school. De inbedding van ICT vindt plaats aan de hand van de speerpunten die de school zichzelf heeft gesteld, de kerninnovaties die landelijk zijn vastgesteld en de onderwijskundige veranderingen die vragen om ICT als hulpmiddel. Het op jonge leeftijd beginnen met het gebruik van ICT-middelen zal, naar verwachting, een positief effect hebben. Leerlingen leren meer en presteren beter als zij de juiste hulpmiddelen daarvoor hebben. ICT kan deze hulpmiddelen bieden. Op speelse en gevarieerde wijze kunnen leerlingen met computers en de daarop aangeboden programma s leren omgaan. Bij een goede organisatie en een duidelijke structuur beschikt de leerling tenminste over de volgende vaardigheden: het kunnen verzamelen van informatie; het kunnen beoordelen en verwerken van informatie; het kunnen presenteren van informatie.

4 Muisje Max: Preventie van KANS-klachten bij kinderen De preventie van KANS-klachten moet gestart worden als kinderen voor het eerst achter de computer gaan werken. Dit zal ervoor zorgen dat kinderen goede gewoonten ontwikkelen, zodat ze deze zullen generaliseren naar de toekomstige werksituatie. Het is namelijk heel moeilijk om slechte gewoonten op latere leeftijd af te leren en te corrigeren. In de onderbouw zijn leerlingen in staat om aspecten van preventie van KANS te kunnen begrijpen. Het lespakket bestaat uit 5 lessen. De behandeling van deze lessen vraagt ongeveer 3 uur. 1 Introductie in omgang met de computer De leerling leert dat het werken achter de computer lichamelijke gevolgen kan hebben en het kind krijgt algemene kennis mee over het werken met een computer. De leerling maakt kennis met de ergonomische zithouding voor het gebruiken van een computer. De leerling leert het verschil tussen goede en foute ergonomische houdingen. 2 Ergonomische zithouding 3 Onderscheid tussen goede en foute houdingen 4 Corrigeren van foute De leerling leert bij een ander en bij zichzelf een verkeerde houding houdingen te corrigeren 5 Oefeningen De leerling leert oefeningen die uitgevoerd kunnen worden als het lange tijd achter de computer werkt. Computervaardigheidstraining onderbouw (VVKBaO) De ICT-werkgroep VVKBaO (Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs) heeft een leerlijn basisvaardigheden ICT opgesteld, die als uitgangspunt gebruikt wordt voor onze school. 1 De computer bedienen De leerling leert ICT-begrippen actief te gebruiken: computer, beeldscherm, toetsenbord, muis, De leerling leert de computer aan- en uit te zetten De leerling leert zich aan te melden op het netwerk De leerling leert de muis te gebruiken: Bewegen, klikken, dubbelklikken, slepen De leerling leert de letters op het toetsenbord te gebruiken De leerling leert het nummerieke gedeelte van het toetsenbord te gebruiken De leerling leert bijzondere toetsen te gebruiken: SPATIEBALK, ENTER, BACKSPACE, SHIFT 2 Het besturingssysteem (WindowsXP) gebruiken De leerling leert een programma op het bureaublad te starten 3 Applicatiesoftware gebruiken De leerling leert de computer af te sluiten / zich af te melden De leerling leert tijdens het gebruik van educatieve software over met het openen, gebruiken en afsluiten van een toepassing De leerling leert tijdens het gebruik van educatieve software over het typen van getallen, woorden en eenvoudige zinnen De leerling leert tijdens het gebruik van educatieve software over het hanteren van menuschermen en dialoogvensters De leerling leert tijdens het gebruik van educatieve software over het vragen van hulp aan de computer 4 Informatie zoeken en verwerken De leerling leert navigeren en zoeken binnen een toepassing via grafische elementen 5 Communiceren 6 Attitudes De leerling beseft zich dat ICT mogelijkheden en beperkingen heeft De leerling leert apparatuur en programmatuur met zorg te hanteren

5 Computervaardigheidstraining midden- en bovenbouw: Basisbits De school heeft gekozen voor de methode Basisbits, omdat deze methode het best aansluit bij onze doelstellingen en onze leerlingen. De methode biedt: - Computervaardigheidstraining voor de hele school (doorlopende leerlijn) - Een concentrische opbouw (adaptief onderwijs) - Leerlingen de mogelijkheid om zelfstandig door te werken, al dan niet met ondersteuning van ICT-stagiair - Mogelijkheiden die rekening houden met de verschillen tussen leerlingen. - Een leerlingvolgsysteem - Auditieve ondersteuning (voor moeilijk lezende leerlingen) De inhoud Module Blok Titel Inhoud Uren Bouw A A Hallo allemaal! Kennismaking methode 1 MB (33,5) B Handig met de muis Muisvaardigheden 1 C Handig met toetsen Toetsenbord-vaardigheden 2 D Hoe werkt een computer? Onderdelen muis, toetsenbord, 2 systeemkast en beeldscherm E Starten met Word Eerste beginselen van 3 tekstverwerken F Starten met Paint Eerste beginselen van tekenen met 3 de computer G Starten met Windows Eerste beginselen van Windows 3 H Examen Aantal vragen over minstens 4 0,5 blokken B A Wie ben jij? Kennismaking methode 2 Onderwerp privacy B Steeds handiger Behandeling aantal toetsen; 3 toetsenbordtraining C Bewaren, waarop? Begrip bestand, alle externe 2 geheugens D Allerlei apparaten Laptop en diverse randapparaten 2 E Verder met Word Vaardigheden in Word 3 F Verder met Paint Vaardigheden in Paint 3 G Verder met Windows Vaardigheden in Windows 3 H Wat is Internet? Begrippen rond Internet 2 BB I Starten met Internet Introductie Internet 2 (39) Starten met PowerPoint Introductie PowerPoint 2 K Starten met Excel Introductie Excel 2 L Examen Aantal vragen over minstens 4 0,5 blokken C A Aangename kennismaking Kennismaking methode 2 Begrippen virus en hacken B Vliegensvlug Behandeling aantal toetsen; 3 C De computer binnenstebuiten toetsenbordtraining; rsi Geschiedenis computer, begrippen chip, processor, hardware, software etc. D Netjes met netwerk Begrippen en vaardigheden rond een 2 netwerk E Meer met Word Vaardigheden in Word 3 F Meer met Paint Vaardigheden in Paint 3 G Meer met Windows Vaardigheden in Windows 3 H Verder met Internet Werken met Internet 3 I Verder met PowerPoint Vaardigheden in PowerPoint 3 J Verder met Excel Vaardigheden in Excel 3 K Kaart voor kaart Introductie in database 3 L Examen Aantal vragen over minstens 4 blokken 2 0,5

6 Typediploma Een aantal leerlingen op onze school gebruikt een laptop ten behoeve van het onderwijs in verband met motorische beperkingen. Deze leerlingen behalen hun typediploma volgens de methode TypeBasic Basis-boek. Doel is om het tienvingersysteem blindtypen te leren waarbij geoefend wordt naar een snelheid van aanslagen per minuut. Gemiddeld heeft een leerling zo n 20 uur nodig om dit te bereiken. Er wordt vanuitgegaan dat de leerling één keer per week onder begeleiding op school oefent en drie keer per week zelfstandig op school of thuis oefent. Een begeleider moet vooral aandacht besteden aan vingerzetting, voortgangscontrole, huiswerk, motivatie en stimulering en aan de juiste typehouding. Dit laatste is van belang om vanaf het begin te werken aan het voorkomen van KANS-klachten. Afhankelijk van de leerling kan gekozen worden voor afwijkingen in bovengenoemd standaardschema met de volgende mogelijkheden:

7

8 Diploma Veilig Internet Internet biedt geweldige mogelijkheden, maar regelmatig worden de leerlingen en hun begeleiders geconfronteerd met de onprettige aspecten van het gebruik van internet. Kinderen kunnen deze problemen vaak niet zelf oplossen. Het Diploma Veilig Internet leert leerlingen met de risico's om te gaan. Het lesmateriaal van het Diploma Veilig Internet leert leerlingen op een verantwoorde en veilige manier om te gaan met de risico's van het gebruik van het internet. Het Diploma Veilig Internet bestaat uit een serie lessen, gevolgd door een toets die leidt tot een diploma. De leerlingen werken met Niveau I van het lespakket. Niveau I gaat uit van minimaal AVI 6 leesniveau. De leerkracht, klassenassistent of ICT-stagiair begeleidt bij de lessen. Het streven is dat alle schoolverlaters het Diploma Veilig Internet behalen. Als leerlingen hier eerder dan in het laatste schooljaar aan toe zijn, kunnen ze het op dat moment aangeboden krijgen. Gemiddeld kunnen de 8 hoofdstukken in 8 tot 10 lesuren van 45 minuten behandeld worden 1 Ik surf veilig In dit hoofdstuk komt het gericht zoeken op internet aan bod en de vraag of alles wat op internet staat echt waar is. 2 Wat is ? In dit hoofdstuk wordt behandeld wat er naast leuke nog meer de digitale brievenbus binnenkomt. Daarnaast wordt stilgestaan bij het belang van een goed wachtwoord. 3 Wie ben jij op Internet? In dit hoofdstuk wordt behandeld wat privé-gegevens eigenlijk zijn en hoe je daar het beste op internet mee om kunt gaan. Daarnaast komt aan de orde hoe mensen zich kunnen voordoen op internet. 4 Blijf lekker buiten Wat je tegen virussen en spyware kunt doen en hoe kun je erop letten dat ze niet achtergelaten worden op de computer. 5 Gewoon doen of niet? In dit hoofdstuk wordt behandeld waarom er op websites reclame staat en wat gebeurt er als je op die reclame klikt. Daarnaast wordt in dit hoofdstuk behandeld dat je niet zomaar op alles Ja moet zeggen als iets gevraagd wordt. 6 Digitaal pesten In dit hoofdstuk leren de leerlingen wat het verschil is tussen pesten op het schoolplein en digitaal pesten. Ze leren hoe ze dit kunnen voorkomen en hoe ze ermee om kunnen gaan. 7 Lang, langer, langst! In dit hoofdstuk leren kinderen hoe ze KANS kunnen voorkomen. 8 Internet is cool Tijdens voorgaande lessen hebben de leerlingen veel geleerd over veilig omgaan met internet. Maar ook wat wel/niet mag op school of thuis. Als afsluiting gaan leerlingen zelf aan de slag met het maken van internetregels voor hun school en/of voor de thuissituatie.

9 Electronische LeerOmgeving In het schooljaar wordt na een pilotjaar gestart met de implementatie van een Electronische LeerOmgeving. De leerlingen moeten kennis en vaardigheden verwerven om deze ELO als leerhulpmiddel te hanteren in het onderwijs. De opbouw van het ELO-aanbod is als volgt: 1 Introductie De leerlingen maken kennis met het systeem, de mogelijkheden en de terminologie (ELO, cursus, bron, activiteit) 2 Aan- en afmelden De leerlingen leren zich in het systeem aan- en af te melden 3 Communicatie De leerlingen leren hoe ze met elkaar en met de leerkracht(en) kunnen communiceren binnen het systeem 4 Bestanden uploaden De leerlingen leren een bestand van hun computer te uploaden naar de ELO (m.a.w. in te leveren ) 5 Bronnen De leerlingen leren de verschillende bronnen in het systeem te hanteren 6 Opdrachten uitvoeren De leerlingen leren de verschillende activiteiten in het systeem uit te voeren Mediawijsheid: Medialessen.nl Dit onderdeel wordt voor schooljaar nader uitgewerkt. Verzamelstaat In onderstaande verzamelstaat het aantal uur per bouw per onderdeel per jaar Onderdeel Onderbouw Middenbouw Bovenbouw Muisje max Basisvaardigheden (tijdens gebruik computer) Basisbits 0 33,5 39 Diploma Veilig Internet 0 0 7,5 ELO 0 6 (tijdens gebruik ELO) 6 (tijdens gebruik ELO) Medialessen 0 TOTAAL 23 39,5 52,5 Rooster per week 0,75 uur. 1 uur. 1,25 uur Afspraken Afspraken over ICT in de klas zullen moeten worden gemaakt met betrekking tot: frequentie (minimaal/maximaal); duur (minimaal/maximaal); vrijblijvendheid/verplichtend; praktische organisatie; administratie/registratie.