Interfacultaire Lerarenopleidingen Het tweede semester

Transcriptie

1 Interfacultaire Lerarenopleidingen Het tweede semester Ontwerpen, Profielproduct, Leren & instructie 4

2 Semester 2: wat is anders? Nadruk op onderzoekende rol als docent Drie vakken, elk met langere looptijd Vraaggestuurd: je kiest zelf een thema Inleveren werk op repository i.p.v. blackboard Beoordeling en begeleiding gescheiden Begeleidingscolleges uur: meestal inloop Reponsiecolleges: toelichting op beoordeling Semester 2 Rooster wordt vanmiddag gepubliceerd

3 Verschillen voltijd en deeltijd? Voltijd doet alle drie de vakken Deeltijd doet dit semester Profielproduct en de andere twee onderdelen in semester 3 (op dinsdag!) Rooster voor deeltijd is zoveel mogelijk blokmodel Semester 2

4 Interfacultaire Lerarenopleidingen Ontwerpen Oriëntatie

5 Ontwerpcyclus in fasen Probleem-diagnose definitiefase Ontwerpplan Terugblik ontwikkelfase Ontwerp maken evaluatie & verslag uitvoeren Ontwerp beproeven Ontwerpen

6 startvragen Wat ik eens zou willen uitproberen is: Ik ben niet zo gelukkig met: Ik zou meer willen weten over: Ik weet niet wat ik aan moet met: Het zou een verschil zijn als: Wat ik graag zou willen verbeteren is: Waar ik steeds tegen aanloop is: Wat me bijzonder interesseert is: Ontwerpen

7 Je kunt je ontwerp ook toespitsen op: een thema dat vanuit opleidingsschool wordt aangereikt verbetering schrijfvaardigheid (m&m-vakken) (informatie bij Jannet van Drie, Ontwerpen

8 Ontwerpthema s vorige cohort Bij verklaren geven leerlingen vaak maar één oorzaak. Er is weinig oog voor dieperliggende oorzaken. Leerlingen gebruiken bronnen alsof het leerboektekst is: ze geven informa@e die je zo kunt overnemen. In de eindopdracht gebruiken leerlingen nauwelijks iets van wat in de lessen is besproken en geoefend. Ontwerpen

9 Ontwerpthema s vorige cohort Leerlingen maken toepassingsvragen slordig en slecht. Meer historische sensa@e in de les zorgt voor grotere betrokkenheid en opwaardering van het vak. Uitleg van het doel van oriënta@ekennis zal leiden tot effec@ever en efficiënter leergedrag. Gebruik van concept maps s@muleert metacogni@e en zal leiden tot hogere leeropbrengst. Ontwerpen

10 Ontwerpthema s vorige cohort Oefenen met leesstrategieen leidt tot betere leerresultaten en meer zelfvertrouwen Les afsluiten met ajeelding(en) waarin behandelde stof terugkomt leidt tot hogere effec@eve werk@jd en grotere tevredenheid over de les Interpreteren van beeldbronnen demonstreren en begeleiden met stappenplan leidt tot betere leerresultaten en groter zelfvertrouwen. Ontwerpen

11 Ontwerpverslag bestaat uit: Ontwerpplan paper 1 Ontwerp (de lesplannen) paper 2 Onderzoeksinstrumenten paper 3 Uitvoering paper 4 Evaluatie paper 5 > Zie beoordelingsformulier Ontwerpen

12 Ontwerpverslag bestaat uit: omvang (max) Ontwerpplan paper Ontwerp (de lesplannen) paper Onderzoeksinstrumenten paper Uitvoering paper Evaluatie paper Ontwerpen

13 woensdag uur Ontwerpverslag bestaat uit: deadline Ontwerpplan paper 1 week 5 Ontwerp (de lesplannen) paper 2 week 10 Onderzoeksinstrumenten paper 3 week 10 Uitvoering paper 4 week 18 Evaluatie paper 5 week 18 Ontwerpen

14 Deadlines (indica,e, geen exacte weergave) Week 5 paper 1 Week 8 herkansing paper 1 [***] Week 9 paper (+ herk. paper 1) Week 12 herkansing paper Week 18 paper Week 21 herkansing paper Ontwerpen

15 Interfacultaire Lerarenopleidingen Profielproduct Femke Boesenkool, Erik Joling, Natasja Maas & Chantal Weststrate

16 Profiel? Profielproduct

17 Rol als leraar Profielproduct

18 Rol als leraar Profielproduct

19 Een kijkje buiten de klas Profielproduct

20 Een probleem Profielproduct

21 Opdrachtgever Profielproduct

22 Plan van aanpak Profielproduct

23 Profielproduct Profielproduct

24 Beoordeling: opdrachtgever Profielproduct

25 Beoordeling: ILO-beoordelaar Profielproduct

26 Profielen Organisator Ontwikkelaar Begeleiden Cultuur en erfgoededucatie Profielproduct

27 Academische opleidingsscholen Amsterdam (MLA, OSB, Spinoza en MCO) aparte groep aansluitend op het onderzoek van de docenten begeleiding in de scholen Profielproduct

28 Academische opleidingsscholen Amsterdam 3 februari 13:30-15:00 op OSB OSB: differentiatie MLA: motivatie leerlingen binnen werktijduren Spinoza: efficiënt leren MCO : professionaliseren van leraren Profielproduct

29 Vragen? Profielproduct

30 Interfacultaire Lerarenopleidingen Profielproduct Organisator Femke Boesenkool

31 Profielen Ontwikkelaar Begeleider Cultuur en erfgoed - > PERSPECTIEFWISSELING Profielproduct organisator

32 Competen,es De docent als onderzoeker tbv de heec inzicht in de tussen lesgeven (microniveau), en - cultuur (mesoniveau) en maatschappelijke context (macroniveau); heec inzicht in hoe actoren in de schoolhandelen in de context van organisa@estructuur en cultuur; is in staat om de eigen school te situeren ten opzichte van recente landelijke onderwijsvernieuwingen; is in staat om in samenwerking met collega s onderwijsverbeteringen te ontwikkelen en in te voeren. Profielproduct organisator

33 Voorbeelden opdrachten Voor schoolleiding: in kaart brengen van het draagvlak voor internationaliseringsactiviteiten. Onderzoek: literatuur, interview leidinggevende, vragenlijst docenten Profielproduct organisator

34 Voorbeelden opdrachten Advies aan de schoolleiding om het determinatiebeleid effectier te maken Onderzoek: literatuur; kwantitatieve analyse van beschikbare data [zoektocht naar voorspellers] Profielproduct organisator

35 Voorbeelden opdrachten Advies aan een school: [mogelijke] verbeterpunten Entreprenasiumafdeling. Onderzoek: literatuur, interviews schoolleiding. Interviews vergelijkbare scholen (mbv matrix) Profielproduct organisator

36 Voorbeelden opdrachten Voor schoolleiding: In welke mate komen de technasium-doelstellingen van XXX overeen met de ervaringen van de technasium leerlingen Literatuuronderzoek, documentonderzoek, interview werkgroep & schoolleiding, vragenlijst leerlingen Profielproduct organisator

37 Winst voor de school; winst voor jou: Perspectiefwisseling Profielproduct organisator

38 Vragen? Profielproduct organisator

39 Interfacultaire Lerarenopleidingen Profielproduct Ontwikkelaar Erik Joling, Paula van Kempen, Lenie Kneppers, Arjan Krijgsman, Marcel van Riessen & Peter Uylings

40 Wat is ontwikkelen? Werken aan een opdracht om planmatig iets aan het onderwijs te verbeteren. Profielproduct ontwikkelaar

41 Wat is ontwikkelen? Bijdrage aan een vernieuwing, breder dan je eigen lessen, verder dan een lessenserie, niet beperkt tot je eigen klas Profielproduct ontwikkelaar

42 Wat kun je zoal ontwikkelen? Profielproduct ontwikkelaar

43 Wat kun je zoal ontwikkelen? blauwdruk voor een leerplan doorlopende leerlijn keuze leergang alternatieve route door het boek invoering van een ELO mlearning... Ontwikkelaar

44 Verschillen met Ontwerpen Bij Ontwerpen maak en beproef je lesmateriaal voor je eigen onderwijs Bij Ontwikkelaar leer je (een deel van) een curriculum te ontwikkelen in opdracht van een opdrachtgever (een school, een vakvereniging van docenten, een ILO-onderzoeker,...) Profielproduct ontwikkelaar

45 Verschillen met Ontwerpen breder dan alleen een lessenserie een plan lesmateriaal hooguit als voorbeeldmateriaal Profielproduct ontwikkelaar

46 Verschillen met Ontwerpen het ontwikkelde product wordt niet beproeft geen effectmeting bij leerlingen literatuuronderzoek en empirisch onderzoek Profielproduct ontwikkelaar

47 Vragen? Profielproduct ontwikkelaar

48 Profielproduct Begeleiden Gonny Schellings, Helen van Hoorn, Natasja Maas, Ria Rigter Profiel coördinator: Gonny Schellings:

49 Leerprocessen Leren Keuzeprocessen Kiezen Sociaal emotionele processen Leven het verhelderen van het zelfbeeld, omgang met gevoelens verbreding van de eigen horizon Profielproduct begeleider

50 Leerprocessen Kernwoorden: dyslexie, taalachterstand, faalangst, ASS (Autisme Spectrum Stoornissen), ADHD, cognitieve niveaus Voorbeelden van onderzoek Effectiviteit van faalangsttraining / Het maken van een blauwdruk voor het opzetten van een examentraining (faalangstreductie) Onderzoek naar attitude van docenten m.b.t. Passend onderwijs Onderzoek naar het aanleren van algemene Profielproduct begeleider leervaardigheden op basis van RTTI-analyses

51 Keuzeprocessen Kernwoorden: Decanaat, determinatie, profiel, studie, beroep. Voorbeelden van onderzoek Keuze voor de universiteit: Onderzoek naar effectiviteit van de LOB (sterkte/zwakte en tevredenheid) Strategisch kiezen vanuit je hart, wat voor begeleiding heb je daarbij nodig? Profielproduct begeleider

52 Sociaal emotionele processen Kernwoorden: Mentoraat, zorgstructuur, veilige school, pesten, mediation, autisme, depressie, rouw Voorbeelden van onderzoek Click save, click mee Wat doe jij in je mentoruur? Niet de school is veranderd, maar ik ben veranderd Profielproduct begeleider

53 Inhoudelijke colleges Decanaat Mentoraatsgesprekken met MLA leerlingen Keuze uit: Speciaal onderwijs, mentoraat, zorgstucturen Profielproduct begeleider

54 Vragen? Profielproduct begeleider

55 Profiel cultuur en erfgoededucatie Chantal Weststrate & Anne Marie van der Vlies

56 Doelgroep Lio s van alle vakken die concreet invulling willen geven aan cultuureducatie binnen of buiten de school. - Cultuur in de breedste zin van het woord - Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

57 Type opdrachten en producten Vanuit school Vanuit culturele instelling zoals museum of theater Vanuit ILO Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

58 School Vernieuwing van het vak CKV. Hoe kan een stedenreis optimaal worden ingebed in het curriculum van meerdere schoolvakken en wat zijn de wensen van docenten en leerlingen? Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

59 Culturele instelling Wat is een goede rondleider? Onderzoek naar interactieve rondleidingen in een museum. Wat verwachten scholen uit Franstalige gebieden van het Van Gogh museum? Samenwerking met Rijksmuseum, Stedelijk Museum & Van Gogh museum, Amsterdam Museum Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

60 Voorbeeld Tropenmuseum Snelcursus langzaam kijken Loop met een groepje door het museum en kies een voorwerp. Bekijk het zo goed mogelijk. Ga dan op zoek in verschillende afdelingen om andere voorwerpen te vinden die iets met je gekozen voorwerp te maken hebben. Waar ga je op letten? Wat ga je erover opschrijven? Maak foto s van jouw voorwerpen. Hoe zou je jouw verzameling van gekozen voorwerpen noemen? Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

61 ILO Duurzaam omgevingsonderwijs vormgeven in het (basis-)onderwijs in Afrika Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

62 Profiel cultuur- & erfgoededucatie Heb je nog vragen? Als je voor dit profiel kiest, ga dan snel op zoek naar een opdracht op je stageschool of bij een culturele instelling Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

63 Profielproduct cultuur en erfgoededucatie

64 Vragen? Profielproduct

65 Eerste bijeenkomst 6 februari 13:30 15:00 Verkennen bij twee profielen 15:30 17:00 Start bij het profiel van je keuze Profielproduct