Stand van zaken AcOA onderzoek ( ). Onderzoeken per school:
|
|
- Esmée Janssens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Stand van zaken AcOA onderzoek ( ). Onderzoeksbegeleiding ILO: : Tanja Jansen : Gonny Schellings Onderzoekscoördinator AcOA: : Herman Vernout : Hanneke Beneden en Rosanne Bekker (tot ) Opzet begeleiding: : De onderzoeksbegeleider bezoekt volgens de jaarplanning de onderzoeksoverleggen op de verschillende scholen. Elke school wordt om de vier weken bezocht. In het schooljaar zijn er zes gemeenschappelijke bovenschoolse overlegbijeenkomsten op de ILO. Op de gemeenschappelijke overleggen worden vooral elkaars onderzoeksinspanningen besproken; er is minder aandacht voor scholing van de docenten. De onderzoeksdocenten hebben aangegeven om in het komende jaar meer scholing te willen krijgen. 2013: Vanaf september wordt geëxperimenteerd om de lio s op de scholen meer bij het onderzoek te betrekken. Waar de lio s voorheen de begeleiding op de ILO door derden kregen, worden zij nu ook uitgenodigd voor het bovenschoolseoverleg team, waar ook de onderzoeksinspanningen van de lio s worden besproken. Dit heeft wel tot gevolg gehad dat het aantal gezamenlijke bijeenkomsten op de ILO is toegenomen (er worden nu acht bijeenkomsten georganiseerd). Onderzoeken per school: MLA: : Het aantal onderzoeksdocenten is groot en de onderzoeksonderwerpen zijn divers (activerende didactiek; leerlingbegeleiding; thema-onderwijs) : In deze periode wordt een twee-jaren onderzoek verricht naar de jongensproblematiek door hetzelfde onderzoeksdocententeam. Het onderzoek is kwalitatief van aard (narratief onderzoek; interviews met jongens en docenten). N.a.v. de resultaten wordt er een workshop georganiseerd op de studiedag (twee keer aangeboden?) 2012: In dit jaar wordt een grootschalig vragenlijst onderzoek uitgevoerd naar de opvattingen van leerlingen en docenten over de invulling van de werktijd. Het onderzoeksdocententeam is nauwelijks gewijzigd; een ervaren onderzoeksdocent komt in de plaats van een andere onderzoeksdocent. De onderzoeksresultaten leiden ertoe om ook in de volgende jaren de werktijd verder te onderzoeken nu: Er wordt een tweejaren plan opgesteld om de werktijd verder te onderzoeken. Het eerste jaar staat in het teken een observatieschema te ontwikkelen, waarmee de onderzoeksdocenten de werktijden gaan observeren. Het doel is om verschillende scenario s te beschrijven hoe je werktijd kunt invullen om de leerlingen beter te betrekken in deze tijd. Het team is niet veranderd. MCO: : In deze periode werkt het MCO elk jaar met een nieuwe onderzoeksdocent en de onderwerpen zijn divers (leswerkplaats, brede school, sectororiëntatie, LOB en werkplekefficiency) nu: In 2012 gaat het MCO met twee onderzoeksdocenten werken die samen één onderzoek naar de professionalisering van docenten uitvoeren; het uitroosteren van de docenten bleek problematisch:
2 overleggen konden vaak niet doorgaan. Omdat het eerste jaar wat moeilijker verliep is besloten het onderzoek over twee jaar te spreiden. Dit jaar participeert ook een lio van de ILO in het onderzoek op het MCO. OSB: : In deze periode participeren meerdere onderzoeksdocenten met verschillende onderwerpen ( NLT-module; good practice lessen; motivatie bij Techniek en LOB) nu: Vanaf 2010 gaan twee onderzoeksdocenten (die ook onderzoeksdocent in 2009 waren) zich richten op differentiatie. In het eerste jaar beschrijven brengen zij belemmerende en stimulerende factoren om te kunnen differentiëren in kaart (interview-onderzoek). In de jaren daaropvolgend ontwikkelen de onderzoeksdocenten een interventie; en voeren deze uit (eerste keer met vier docenten; tweede keer met acht docenten). De interventie wordt geëvalueerd aan de hand van zelfontwikkelde onderzoeksinstrumenten. 2013: De interventie wordt grootschaliger uitgevoerd en met minder instrumenten geëvalueerd. Ook is het plan om de resultaten bij de leerlingen te gaan onderzoeken. Er is een derde onderzoeksdocent toegevoegd aan het team. Spinoza: : Het Spinoza heeft zich vanaf 2011 bij het onderzoek aangesloten. De eerste onderzoeken hebben als speerpunt het nemen en geven van verantwoordelijkheid door leerlingen en docenten. Er is een handelingsmatrix en een observatie-instrument ontwikkeld waarmee je in kaart kunt brengen hoe docenten de verantwoordelijkheid bij hun leerlingen neerleggen : In deze periode hebben de onderzoeksdocenten een grootschalig vragenlijst onderzoek uitgevoerd naar de keuzefactoren bij het nemen van verantwoordelijkheid nu: Het plan is nu om de effectiviteit van het onderwijs te onderzoeken. Het onderzoeksteam (duo) van het Spinoza kent steeds een wisselende samenstelling: elk onderzoeksdocent participeert twee jaar. In het team zit een ervaren onderzoeksdocent (één jaar onderzoekservaring) en een nieuwe docent. Werkzaamheden van de onderzoeksdocenten: - zij hebben een taak bij het begeleiden van lio s (ILO/HVA) - zij voeren het onderzoek uit ( bedenken plan, uitvoering én rapportage) - zij hebben een taak bij het implementeren / verspreiding binnen de school - sommige onderzoeksdocenten voeren ook een interventie uit. Zaken die tijdrovend verlopen en dus drukken op de jaarplanning: - het verwerken van kwalitatieve data is tijdrovend (verwerken antwoorden op openvragen /interviews) - het analyseren van een zelfontwikkelde vragenlijst kost erg veel tijd - het schrijven van een onderzoeksplan en van een onderzoeksrapport is tijdrovend. (schrijven neemt nog meer tijd in beslag dan uitvoeren) - onderzoek levert niet altijd meteen gewenste c.q. duidelijk te interpreteren antwoorden op.
3 - veel overleggen vallen uit omdat het onderwijs een dynamische plek is (extra vergaderingen, etc.) - de verschillende planningen van de onderzoeken maakt een gezamenlijk overleg lastig: de onderzoeksdocenten hebben vragen/problemen op verschillende momenten in het onderzoeksproces
4 Jaartal School Docent Onderwerp (rapport is gepubliceerd op repository) 2008 OSB M. van den Berge NLT-module 2008 MCO M. Wagener Leswerkplaats 2008 MLA Werkgroepdidactiek Didactiek; leerlingbegeleiding Thema-onderwijs 2008 OSB M. Houteghem; M. van den Didactiek Berge; A. Huisman 2009 OSB M. van den Berge Vragen in NLT-lessen 2009 MCO E. Wijnen Brede School 2009 MSA/OSB Bundeling van zes onderzoeksverslagen 1. activerende didactiek 2. good practice lessen 3. motivatie 4.themalessen 5. leerlingbegeleiding 6. LOB 2010 MLA studentenverslag 70-minuten rooster 2010 MCO N. van Duijne Sector-oriëntatie 2010 MLA A. van den Tempel; A. ter Jongensproblematiek Welle; I. Dekker 2010 OSB studentverslag Differentiatie 2011 MLA I. Dekker; A. van den Tempel; Jongensproblematiek A. ter Welle 2011 MCO V. Bonnet LOB 2011 Spinoza R. Bekker; S. Niewold Verantwoordelijkheid 2011 MLA S.Caree; N. van Duijne; M. Activerende instructie Rodemaas; S. van der Sleen 2012 MCO J. van Beek Efficiency op de werkplek 2012 Spinoza S. Niewold; R. Bekker Verantwoordelijkheid 2012 MLA N. van Duijne; A. van den KWT Tempel; A. ter Welle 2013 Spinoza studentverslag Verantwoordelijkheid 2013 MLA studentverslag KWT 2013 MLA N. van Duijne; A. van den KWT Tempel; A. ter Welle 2013 OSB J. van den Bongaardt; differentiëren M.Sienders 2013 Spinoza J. Janssen; S. Niewold verantwoordelijkeid
5 Ter aanvulling na gesprekken met de onderzoeksdocenten: 1) Wat levert het ACoA-onderzoek op voor de deelnemende onderzoeksdocenten: a) voor jezelf b) voor de school c) voor de student /opleiding a) Voor jezelf: De onderzoeksdocenten noemen het verbreden van kennis en vaardig heden; op deze manier te kunnen werken aan de eigen professionalisering. Door het werken als onderzoeksdocent ga je op een andere manier naar je leerlingen kijken (bijvoorbeeld je hoort dingen in interviews); je ziet ook de kwaliteit bij je collega s. Het ligt wel aan je onderzoeksonderwerp, maar toch ga je ook op een andere manier naar je eigen lespraktijk kijken. Je krijgt een helicopterview. Eén onderzoeksdocent merkt op na drie jaar bezig te zijn geweest met het onderzoek (vooral vermeerdering van kennis) dat het onderwerp nu pas in de eigen lesontwerp wordt toegepast. Je wordt een betere docent. (Opmerking: mijn leerlingen zien misschien geen grote veranderingen in mijn lespraktijk, maar als docent voel ik deze veranderingen wel! ) Als onderzoeksdocent bouw je ook expertise op met het observeren en het geven van feedback aan de collega s. De onderzoeksdocenten krijgen een bredere kijk op het onderwijs; je bent niet alleen maar met inhoud bezig; je hebt een ander rol. Daarnaast vinden de onderzoeksdocenten het fijn om met collega s van andere scholen een uitwisseling te hebben, maar ook op de eigen school op plekken te komen waar ze anders niet kwamen; je raakt veel meer in gesprek met je collega s. b) Voor de school: De onderzoeksdocenten merken zelf een olievlekwerking: de collega s spreken je aan over het onderzoek; en als onderzoeksdocent spreek jij de collega s aan. Typerende uitspraak : Ik voel me een vraagbaak; en ik kan de mensen ondersteunen bij dit onderwerp. Je sluit aan bij vragen die bij de schoolleiding leeft en gaat daar antwoord op geven. En door je onderzoek krijg je een onderzoekende houding in de school: docenten gaan meer reflecteren. Het uitvoeren van onderzoek werkt als een speciale vorm van intervisie. Concrete opbrengsten per school: MCO: Het onderzoek naar de werkplek simulatie heeft ertoe geleid dat de werkplek (fysiek) anders is ingericht (verbouwing), maar ook de invulling is veranderd (bemensing en motivatie van de betreffende docenten). Het onderzoek naar de professionalisering loopt nog. MLA: Na het jongensonderzoek zijn er enkele workshops gegeven over hoe om te gaan met lastige jongens. Deze workshops zijn gestopt. Het huidige onderzoek naar de werktijd (loopt nu drie jaar) heeft veel gesprekken opgeleverd met de collega s. Het zet de collega s aan het denken. Maar ook de schoolleiding was zeer geïnteresseerd in een observatieinstrument voor de werktijd (zo lag er een voorstel dat ook de schoolleiding zou gaan obsereveren, dit is uiteindelijk niet gebeurd). De onderzoeksresultaten worden besproken op de studiedagen (SOND), maar deze dagen worden ook
6 aangegrepen om het onderzoek uit te voeren. Tot slot geven de onderzoeksdocenten ook presentaties op ouderavonden, om de ouders te informeren over het onderzoek. Spinoza: Het ligt aan het onderwerp hoe het verslag wordt verspreid binnen de school. Een verslag met daarin een kijkwijzer is uitgebreid besproken en goed ontvangen op de school. Een grootschalig vragenlijst onderzoek lijkt wat minder aandacht gekregen te hebben. De resultaten hiervan werden besproken op een studiedag, maar als een soort van ingelast onderdeel. Het is onduidelijk wat de opbrengsten van dit onderzoek is geweest. Wel worden de onderzoeksdocenten gevraagd om ook dit onderzoek te presenteren op de bijeenkomst van de Dalton-vereniging. OSB: Na een aarzelend begin voelen de onderzoeksdocenten zich beter gehoord door de collega s; het is onderwerp van studiedagen; differentiatie wordt ingezet als een professionaliseringstraject; het onderzoek wordt getoond aan de onderwijsinspectie; er wordt gewerkt aan een interne publicatie; de verschillende deelscholen lijken nu veel meer op de hoogte dan voorheen.er treedt echt een olievlekwerking op. c) Opbrengsten voor de student /opleiding: Het lio-onderzoek kan nu mooi aansluiten bij het ACoA-onderzoek: er is sprake van een koppeling; de onderzoek borduren op elkaar voort. met de lio-onderzoeken. 2) Hoe oordelen de onderzoeksdocenten over de taakbesteding: Twee onderzoeksdocenten vinden het lastig om bij elkaar te komen op de vaste uitgeroosterde dagdeel. Andere onderzoeksdocenten kunnen vanwege hun rooster niet meer naar de gemeenschappelijke overleggen komen. Dit wordt door iedereen zeer betreurd. Het uitvoeren van het onderzoek komt pas na de prangende zaken zoals lessen vervangen, rapportvergaderingen, oudergesprekken, e.d. Het schrijven van het onderzoeksverslag (laatste deel uit het onderzoekstraject) valt altijd tegen: het schrijven valt altijd samen met de drukke werkzaamheden vóór de zomervakantie. De begeleiding van lio s is goed te doen, maar hangt sterk samen met de kwaliteit van de lio s. Door het begeleiden van lio s word je ook weer aan het denken gezet over je eigen onderzoek. Soms worden de onderzoeksdocenten ook ingezet voor onverwachte activiteiten, zoals het presenteren op een ouderavond, het verschijnen voor bepaalde commissies, e.d.. 3) Tot slot De onderzoeksdocenten voelen een afstand met de stuurgroep. Als onderzoekers brengen we vooral dingen, zonder daar dingen voor terug te krijgen. Een voorbeeld hiervan is het verloop van de startconferentie geweest. Juist op zo n dag lijkt de afstand tussen onderzoekers en de stuurgroep groot. Erkenning onderzoek: * Wetenschappelijke erkenning: 2011: OSB poster EAPRIL 2012: OSB poster ORD 2012: Spinoza paper ORD
7 2012: MLA round table ORD (niet gepubliceerd op repository). 2013: OSB round table EAPRIL 2013: MLA paper EAPRIL * Praktijk erkenning Dalton-vereniging: Presentatie handelingsmatrix/observatie-instrument * Contacten: Diverse mailcontacten / lezingen op andere scholen (OSB) Gesprek met groep uit Zweden (MLA). * Professionalisering docenten: 1 onderzoeksdocent heeft promotiebeurs aangevraagd (en tot eindronde doorgedrongen) 1 onderzoeksdocent is bezig met een master bij Academisch Meesterschap.
Jaarverslag AcOA
Jaarverslag AcOA 2012-2013 1. Inleiding Dit is het vierde jaarverslag van de AcOA, de Academische Opleidingsschool Amsterdam. De AcOA is een samenwerkingsverband van het Montessori College Oost (MCO) en
Nadere informatieOnderzoeksplan AcOA
Onderzoeksplan AcOA 2012-2013 Voorwoord Dit is het zesde jaar dat binnen de AcOA onderzoek wordt uitgevoerd door onderzoeksdocenten. Het eerste jaar (2007-2008) gebeurde dit binnen de drie deelnemende
Nadere informatieOnderzoeksplan AcOA 2010-2011
Onderzoeksplan AcOA 2010-2011 Voorwoord Dit is het vierde jaar dat binnen de AcOA onderzoek wordt uitgevoerd door onderzoeksdocenten. Het eerste jaar (2007-2008) gebeurde dit binnen de drie deelnemende
Nadere informatieWk Maandag 30 aug Dinsdag 31 aug Woensdag 1 sept Donderdag 2 sept Vrijdag 3 sept Za/Zo 4/5 35 Start Schooljaar
AcOA jaarrooster 2010-2011 Wk Maandag 30 aug Dinsdag 31 aug Woensdag 1 sept Donderdag 2 sept Vrijdag 3 sept Za/Zo 4/5 35 Start Schooljaar Spinoza Startbijeenkomst alle Lio s augustusstart en kennismaking
Nadere informatieOnderzoeksvraag Uitkomst
Hoe doe je onderzoek? Hoewel er veel leuke boeken zijn geschreven over het doen van onderzoek (zie voor een lijstje de pdf op deze site) leer je onderzoeken niet uit een boekje! Als je onderzoek wilt doen
Nadere informatieKWALON Conferentie 13 december 2012. Methodenleer aan de universiteit: ontwerpen, uitvoeren en reflecteren. Inge Bleijenbergh
KWALON Conferentie 13 december 2012 Methodenleer aan de universiteit: ontwerpen, uitvoeren en reflecteren Inge Bleijenbergh Bijdrage Het bieden van inzicht in en reflecteren op de plaats en organisatie
Nadere informatie6/25/2019. Academische Opleidingsschool. Waarom docentonderzoek? Docentonderzoek Academische Opleidingsschool
Docentonderzoek Academische Opleidingsschool Ik zou meer willen weten over. Ik ben niet zo gelukkig met.. Wat ik graag zou willen verbeteren is Waar ik steeds tegen aanloop is Wat ik eens zou willen uitproberen
Nadere informatieProfessionalisering van docenten. Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort
Professionalisering van docenten Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort Opbouw presentatie Welke docenten hebben we nodig? Professionalisering binnen de HAN Resultaten onderzoek naar vier
Nadere informatieDe Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics
De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics Hoe kunnen we gedragsproblemen in het onderwijs substantieel verminderen? Een integrale benadering voor op de werkvloer leidt tot minder ervaren
Nadere informatieWelkom. Presentation SWPBS conferentie 13 november 2015
Welkom Presentation SWPBS conferentie 13 november 2015 Wij werken aan een veilige school! SWPBS als proces van schoolontwikkeling en persoonlijke verantwoordelijkheid Angeline van der Kamp MA a.vanderkamp@fontys.nl
Nadere informatieScholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
Nadere informatieVan taalexpert naar taalcoach Onderzoek naar de positie van de (aankomende) docent Nederlands
Van taalexpert naar taalcoach Onderzoek naar de positie van de (aankomende) docent Nederlands Mieke Lafleur Johanna van der Borden Studiedag Mbo Taalcoachacademie 21 september 2012 Programma 13.15-13.20
Nadere informatieEvaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding
Evaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding Helmond, 16 juni 2016 Puck Lamers Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen drs. Monique van der Heijden dr. Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieROOSTER MLI 2012-2013
ROOSTER MLI 2012-2013 Dit is het rooster voor MLI 2012-2013. Periode 1, 2 en 3 betreft het eerste jaar (cohort 2012) met lesdagen op donderdag. Periode 4 en 5 betreft het tweede jaar (cohort 2011) met
Nadere informatieprojectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
Nadere informatieMet kleine ingrepen grote effecten in de havo les.
Met kleine ingrepen grote effecten in de havo les. activeren en differentiëren Havo Congres Ede 5 februari 2015 Johan Keijzer j.keijzer@aps.nl Naam Datum Aandacht voor het volgende. De start van de les
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten Programma Huiswerk Evalueren van lesdoelen Presenteren van good practices Borgen in team of school - Highlights
Nadere informatieNieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek. Prof. dr. Perry den Brok
Nieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek Prof. dr. Perry den Brok Betrokkenen Connect College (opdrachtgever) Kennisnet (subsidie onderzoek) Technische Universiteit Eindhoven
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatiePRO-U: PROFESSIONALISERING IN HET ONDERWIJS JAARPROGRAMMA
EEN SAMENWERKING TUSSEN VAKGROEP ELAN EN PRE-UNIVERSITY VAN DE UNIVERSITEIT TWENTE PRO-U: PROFESSIONALISERING IN HET ONDERWIJS JAARPROGRAMMA 2018-2019 PRO-U: PROFESSIONALISERING IN HET ONDERWIJS Over Pro-U
Nadere informatieAan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs. Juliette Vermaas
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs Juliette Vermaas Wie bent u? Kennismaking! Wat verwacht u van de meerwaarde van visitaties voor uw SWV? 5 minuten uitwisselen
Nadere informatieseptember 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter
september 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht Beter onderwijs en meer werkplezier 2 Het Nederlandse onderwijs is goed. Tegelijkertijd leven bij leraren en docenten,
Nadere informatieDe waarde van de AOS in beeld. Anje Ros Lector, Fontys HKE Janneke van der Steen Onderzoeker, HAN Miranda Timmermans Lector, Pabo Avans
De waarde van de AOS in beeld Anje Ros Lector, Fontys HKE Janneke van der Steen Onderzoeker, HAN Miranda Timmermans Lector, Pabo Avans Welkom Programma PO 13:30 Presentatie 14:00 Parallelsessies: posterpresentaties
Nadere informatieIk zou meer willen weten over. Ik ben niet zo gelukkig met.. Wat ik graag zou willen verbeteren is. Waar ik steeds tegen aanloop is
Ik zou meer willen weten over. Ik ben niet zo gelukkig met.. Wat ik graag zou willen verbeteren is Waar ik steeds tegen aanloop is Wat ik eens zou willen uitproberen is.. Ik weet niet wat ik aan moet met.
Nadere informatieONDERZOEK DOEN. HENK LINDEMAN h.lindeman@aps.nl. Naam Datum
ONDERZOEK DOEN HENK LINDEMAN h.lindeman@aps.nl Naam Datum Onderzoeksvragen; uw keuze voor deze workshop Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen onderzoek doen en gedocumenteerd schrijven? Welke
Nadere informatieJaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016
Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische
Nadere informatiePlan van Aanpak. <naam school> en Edutrainers samen op weg. Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016
Plan van Aanpak en samen op weg Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016 De Expeditie Er gaan 85 docenten samen op pad. Doel: De docenten en leerlingen ervaren dat de inzet van ICT een meerwaarde
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatieDocenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten.
1. Differentiëren Onderzoeken welke manieren en mogelijkheden er zijn om te differentiëren en praktische handvatten bieden om hiermee aan de slag te gaan. Vervolgens deze kennis toepassen in de praktijk
Nadere informatieapril 2019 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter
april 2019 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht Beter onderwijs en meer werkplezier Het Nederlandse onderwijs is goed. Tegelijkertijd leven er ontzettend veel ideeën
Nadere informatieVerbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013
Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieEvalueren van de kwaliteit van onderzoek
Evalueren van de kwaliteit van onderzoek Een aanpak voor zelfevaluatie van nauwkeurigheid, betrouwbaarheid en validiteit door vwo-leerlingen bij onderzoek in de bètavakken Promotieonderzoek in kader van
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking Programma Doelen en programma toelichten Terugblik op huiswerkopdracht Een
Nadere informatieGroei door professionele verbinding
Groei door professionele verbinding Afstemming Verwachtingen uitspreken http://nl.padlet.com/k_gehrels/workshop Beginsituatie Z O R G & W E L Z I J N Het professionaliseren van het SAW opleidingsteam aan
Nadere informatie2 e Fontys Onderzoekscongres Onderzoek & Onderwijs :
2 e Fontys Onderzoekscongres Onderzoek & Onderwijs : Onderzoek in de onderwijspraktijk van Fontys Wat doen we? Hoe gaat het? Wat levert het op? KEY NOTE: ANOUKE BAKX & JOS MONTULET Onderzoek binnen de
Nadere informatieBeeldvorming als Leidraad voor Leiderschap
Beeldvorming als Leidraad voor Leiderschap in de reflectie zie je de bron Effectief Leiderschap.. een persoonlijke audit U geeft leiding aan een team, een project of een afdeling. U hebt veel kennis, u
Nadere informatieDoorbraakproject Werkplekleren Rijnmond Drs Ad de Jongh. 11 oktober 2011
Doorbraakproject Werkplekleren Rijnmond Drs Ad de Jongh 11 oktober 2011 Doorbraakproject Werkplekleren Landelijk project met regionale deelprojecten Doel: het in kaart brengen van de verschillende manieren
Nadere informatieProgramma Presentaties
Programma Presentaties Inleiding In dit document vindt u een toelichting op de opzet van de presentatie. Doel van de presentatie is het steekproefsgewijs verifiëren van het Pakket van Eisen. Daarnaast
Nadere informatieIdentity workshops voor beginnende docenten: herkennen en omgaan met identiteitsspanningen. Janine Mommers Gonny Schellings Douwe Beijaard
Identity workshops voor beginnende docenten: herkennen en omgaan met identiteitsspanningen. Janine Mommers Gonny Schellings Douwe Beijaard Ontwikkeling professionele identiteit (in inductiefase). Interactie
Nadere informatietoolbox voor scholen
toolbox voor scholen Een integraal systeem voor onderwijsontwikkeling, strategisch personeelsbeleid en kwaliteitszorg e-loo heeft een drietal digitale instrumenten ontwikkeld, waarmee scholen nu volop
Nadere informatieWELKOM! Wil je op je A4 opschrijven wat je nu weet over Lesson Study? Evelien van Geffen 12 mei 2016
WELKOM! Wil je op je A4 opschrijven wat je nu weet over Lesson Study? Evelien van Geffen e.c.van.geffen@hva.nl 12 mei 2016 1 UITKOMSTEN VORIG ONDERZOEK Een aantal conclusies uit het onderzoek van Amagir,
Nadere informatiePlan onderzoek OS Boss po Bijlage 7. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Plan onderzoek OS Boss po Bijlage 7 Kenniscentrum Talentontwikkeling Visie op Onderzoek in Opleidingsschool BOSS po Binnen OS BOSS po streven we ernaar om leerkrachten op te leiden die onderzoekend, intentioneel
Nadere informatie& het ROC Een programma over beeldvorming
& het ROC Een programma over beeldvorming Informatie voor docenten van het ROCvA Educatie JHM 1 februari 2011 Inhoud Korte omschrijving en praktische informatie 3 Gastles - opzet 5 Museumbezoek - informatie
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieVoorbeeld draaiboek thema- en intervisiebijeenkomsten
Voorbeeld draaiboek thema- en intervisiebijeenkomsten Toelichting draaiboek In dit draaiboek worden thema- en intervisiebijeenkomsten afgewisseld. Tijdens intervisiebijeenkomsten kunnen startende leraren
Nadere informatieNieuw! : Kies je eigen programma
Informatiebijeenkomst 2015 Lucas Onderwijs Master Sen opleiding Nieuw! : Kies je eigen programma Lucas Onderwijs & het Seminarium voor Orthopedagiek regio Zuidwest-Nederland Seminarium: Innovatief opleiden!
Nadere informatieEen integraal systeem voor onderwijsontwikkeling, strategisch personeelsbeleid en kwaliteitszorg
Een integraal systeem voor onderwijsontwikkeling, strategisch personeelsbeleid en kwaliteitszorg e-loo heeft een drietal digitale instrumenten ontwikkeld, waarmee scholen nu volop werken. e-loo was vooral
Nadere informatietoolbox voor scholen
toolbox voor scholen Een integraal systeem voor onderwijsontwikkeling, strategisch personeelsbeleid en kwaliteitszorg e-loo heeft een drietal digitale instrumenten ontwikkeld, waarmee scholen nu volop
Nadere informatieNon satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding
Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback Aanleiding De lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen werkt mee aan het SURF-project Nonsatis scire. In het kader van dit project wordt een pilot
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieSchooljaarplan
1 Schooljaarplan 2018 2019 Inleiding: Op basis van de rapportage condities, de doelen uit het Schoolplan 2015 2019 en de evaluatie van de opbrengsten van het schooljaar 2017-2018, hebben we voor 2018-2019
Nadere informatiePeer review in de praktijk
Rotterdam, maart 2013 Gwen de Bruin Susan van Geel Karel Kans Inhoudsopgave Inleiding Vormen van peer review Wat is er nodig om te starten met peer review? Wat levert peer review op? Succesfactoren Inleiding
Nadere informatieAan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs. Juliette Vermaas
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs Juliette Vermaas Wie bent u? Kennismaking! Wat verwacht u van de meerwaarde van visitaties voor uw SWV? 5 minuten uitwisselen
Nadere informatieScan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur in teams is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver het
Nadere informatiePraktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study
Praktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study Martijn Weesing, ipabo Amsterdam Erna van Hest, Vrije Universiteit Amsterdam St. Jan School, Amsterdam EWT Conferentie, NEMO, 22 mei 2013
Nadere informatieGood Practice Day november 15
Good Practice Day 2015 Effectieve didactiek en pedagogiek in de sector Gezondheidszorg. Opbrengstgerichte Pedagogiek (GPD 2015) Resultaat van de workshop: Je hebt kennis genomen van de organisatiedoelen
Nadere informatieMAART Van de directeur Belangrijke data Jubileumweek. Staking 14 maart? Pleinwacht met Partou Instrumentale Orientatie
MAART 2018 Van de directeur Belangrijke data Jubileumweek Staking 14 maart? Pleinwacht met Partou Instrumentale Orientatie Carnaval Inrichting hallen / gangen Van de directeur In januari hebben we twee
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatieDe datateam methode. Onderzoeksbevindingen en praktijkervaringen. Succesexpo School aan Zet , Eindhoven Lisa Moonen en Kim Schildkamp
De datateam methode Onderzoeksbevindingen en praktijkervaringen Succesexpo School aan Zet 01-10-2015, Eindhoven Lisa Moonen en Kim Schildkamp Contactpersoon: Kim Schildkamp, k.schildkamp@utwente.nl Inleiding
Nadere informatieModules voor studenten in de afstudeerfase
Modules voor studenten in de afstudeerfase Afstudeerstage, LIO stage of Educatieve Master Gedurende het laatste jaar van je lerarenopleiding loop je zelfstandig stage op de werkplek. Om het leren op de
Nadere informatieWorkshop Differentiatie. Oké, is het duidelijk zo? Iedereen beklimt dus deze boom.
Workshop Differentiatie Oké, is het duidelijk zo? Iedereen beklimt dus deze boom. Voorstelrondje Wat kom je halen? Wat versta je onder differentiëren? Wat is het programma Doel: aantal voorbeelden van
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatieHoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat?
Hoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat? GP goes OGW Met OGW willen we de ontwikkeling van leerlingen zo goed mogelijk stimuleren. Dat vraagt van de docent én school
Nadere informatieRubriek. Leerlingbegeleider. Kantine Computers en studiehoeken Mediatheek. Zelf kiezen Theorie en praktijk. Afwisselende werkvormen Samenwerken
Tevredenheidspeiling Goede scholen streven voortdurend naar kwaliteitsverbetering. Welke kwaliteiten en wiens kwaliteiten? Niet alleen de professionals, ook leerlingen hebben een mening over de kwaliteiten
Nadere informatieScan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur op scholen is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver
Nadere informatieHoofdstuk 1 Inleiding 2
Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk
Nadere informatieKenniskring leiderschap in onderwijs. Voorbeeld onderzoek in eigen organisatie
Kenniskring leiderschap in onderwijs Voorbeeld onderzoek in eigen organisatie Onderzoek doen Wie aanwezig? Wat wilt u weten? Beeld / gedachte / ervaring Praktijkonderzoek in de school = Onderzoek dat wordt
Nadere informatieONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3
ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3 WAAROM ONDERZOEK? Onderzoek doen is een belangrijke wetenschappelijke vaardigheid. Tijdens de plusweek ga je leren hoe je dat moet doen. Je
Nadere informatieOpdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW
Datum: 20 februari 2012 Ons kenmerk: JK1.12.009 Begeleidingsmodel Werknemer in opleiding Opdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW Wout Schafrat Gijs van de Beek Preventie en duurzaamheid
Nadere informatieMethodologie & Profielwerkstukken
Methodologie & Profielwerkstukken Erik Heijmans, WUR Arjen Nawijn, STOAS Sander Poort, CLV September 2014 Christelijk Lyceum Veenendaal, 2014 1. Onderzoeksprojecten soorten en doelen Twee soorten onderzoeksprojecten:
Nadere informatieLeiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo
Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Leiding geven aan leren Waarom en voor wie Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs),
Nadere informatieWat leren docenten in een community of practice? Hoe leren ze?
stti / mei 2012, v2 Opzet Vragen: Wat leren docenten in een community of practice? Hoe leren ze? 1. Beschrijving van de werkwijze: Wat is een community of practice; hoe hebben we deze community ingericht;
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatieDialoogregels. Wees zo open mogelijk. Wees nieuwsgierig. Neem de tijd die je nodig hebt, maar niet meer dan dat. Je hoeft geen mensen te overtuigen.
Dialoogregels Wees zo open mogelijk. Wees nieuwsgierig. Neem de tijd die je nodig hebt, maar niet meer dan dat. Je hoeft geen mensen te overtuigen. Luister zo open mogelijk. Parkeer je oordelen. Leg de
Nadere informatieEen leergang over talent en ambitie voor vrouwen die het heft in eigen hand nemen Vrouwen maken het Verschil
Een leergang over talent en ambitie voor vrouwen die het heft in eigen hand nemen Vrouwen Vrouwen verschil is een leergang voor vrouwen die zich herkennen in de begrippen maatschappelijke betrokkenheid,
Nadere informatieKinderen Ontwikkelen en Leren 2012-2013. Bijeenkomst 10: ontwikkeling
Kinderen Ontwikkelen en Leren 2012-2013 Bijeenkomst 10: ontwikkeling Bijeenkomst 9 Terugblik Cognitieve ontwikkeling: Vermunt leerstijlen Probleem oplossen Lereniseenmakkie.nl Bijeenkomst 9 opdrachten
Nadere informatieStrategische onderwijsdoelstellingen: realisaties
Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan
Nadere informatieWeet waar je staat. Inzicht in didactische ict-bekwaamheid. Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet)
Weet waar je staat Inzicht in didactische ict-bekwaamheid Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet) Weet waar je staat menselijke randvoorwaarden materiele randvoorwaarden
Nadere informatieOnonderbroken ontwikkeling
Meerjarenplanning 2015-2019: Ononderbroken ontwikkeling Alle medewerkers van het kindcentrum spreken dezelfde pedagogische taal De VZS is leidraad voor het handelen van alle medewerkers en is het fundament
Nadere informatieCREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Nadere informatieMaster of Psychological Research
Master of Psychological Research Inleiding De master of psychological research is een speciale eenjarige master die voortbouwt op uw onderzoeksvaardigheden die u tijdens uw master of psychology scriptie
Nadere informatieVeel gestelde vragen over de U-Talent Academie
Veel gestelde vragen over de U-Talent Academie Veel leerlingen die overwegen om deel te nemen aan de U-Talent Academie hebben vragen over het programma, de selectie, de zwaarte van het programma. In dit
Nadere informatieDoel van deze presentatie is
Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)
Nadere informatieEindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011
Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Welke middelen kan een docent tijdens zijn les gebruiken / hanteren om leerlingen van havo 4 op het Sophianum meer te motiveren? Motivatie
Nadere informatieBeter schrijven in de mens- en maatschappijvakken. Effecten van docentprofessionalisering
Beter schrijven in de mens- en maatschappijvakken. Effecten van docentprofessionalisering Jannet van Drie, Tanja Janssen & Talita Groenendijk VELON 2017 Professionalisering Verbeterde lespraktijk Betere
Nadere informatieLesgeven aan groep 7 en 8
Lesgeven aan groep 7 en 8 Heeft u uw ervaring in de onder- of bovenbouw van de basisschool en gaat u nu (of binnenkort) lesgeven aan groep 7 of 8, dan zult u zich wellicht verbazen over de manier waarop
Nadere informatieInformatiepakket Leerlabs
Informatiepakket Leerlabs Informatiepakket Leerlabs De vraag naar gepersonaliseerd onderwijs en het gebruik van ict in de klas groeit. Veel scholen werken aan initiatieven gericht op gepersonaliseerd leren
Nadere informatiePieter Jonkers Studentnummer: 695247 22 06 2011
MONTESSORI LYCEUM AMSTERDAM Smartboard De mening van de Leerlingen Pieter Jonkers Studentnummer: 695247 22 06 2011 Inhoud 1. Inleiding... 3 Aanleiding... 3 Doel van het onderzoek... 3 2. Onderzoeksvraag...
Nadere informatieDoel van de eerste bijeenkomst was kennismaking en het vaststellen van onderwerpen ter bespreking van de volgende bijeenkomsten.
Notulen bijeenkomst Studentenraad Economie Aspasialaan Dinsdag 30 oktober 2012 13:00-14:15 Inleiding Aanwezigheid Bij de eerste studentenraad waren er in totaal 24 studenten aanwezig. Sommige studenten
Nadere informatieOnderzoeksresultaten en interpretatie klanttevredenheidsonderzoek 2009
Onderzoeksresultaten en interpretatie klanttevredenheidsonderzoek 2009 1 Inleiding: In dit resumé geven wij u inzicht in de resultaten van het klanttevredenheidsonderzoek van 2009. Het gehele rapport omvat
Nadere informatieGroeidocument trainingen blok 1
Groeidocument trainingen blok 1 Jeroen Dusseldorp 11-10-2013 Inleiding... 3 Training 1 Competenties... 4 Training 2 Reflecteren... 5 Training 3 Overtuigen... 6 Training 4 Intake (deel 1)... 7 Training
Nadere informatieTWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK
TWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK AZC Dronten 2016-2017 Bijeenkomst 1 Lies.Alons@itta.uva.nl 1 ONDERWERPEN Scholing 2016-2017 De context van tweedetaalverwerving Didactiek in de NT2-les De praktijkopdracht
Nadere informatieEen academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015
Een academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015 Bernard Teunis & Nienke van der Steeg b.teunis@poraad.nl n.vandersteeg@poraad.nl Opzet workshop 1. Voorstellen 2. Answergarden
Nadere informatieSectorwerkstuk 2012-2013
Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatiebij aan een hogere kwaliteit van het onderwijs. Daar hebben ook je leerlingen profijt van.
14 De Lerarenbeurs. Be Door gebruik te maken van de Lerarenbeurs verhoog je als docent je professionele niveau. Hierdoor verbeteren je lessen, word je breder inzetbaar en draag je bij aan een hogere kwaliteit
Nadere informatie