Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie

Transcriptie

1 ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep 3 e klas economie Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie Lelieveld, E (2015). De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel. Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen UvA. Studentnummer Begeleider(s) Remco van Dijk, Erik Joling Beoordelaar(s) Remco van Dijk, Erik Joling indien bekend Datum Juni 2015

2 Paper 3 Elles Lelieveld Samenvatting paper 1 Onderzoeksinstrumenten Uit de analyse van paper 1 is gebleken dat de belangrijkste oorzaak van de problemen bij het maken van de opgaven over het boxenstelsel het gebrek aan structureel werken is bij de leerlingen. Als oplossing hiervoor heb ik een stappenplan geïntroduceerd waarmee de leerlingen in de vier lessen moeten leren werken. Een ander aspect dat zorgde voor de matige scores op de toetsvragen over het boxenstelsel was het ontbreken van motivatie voor dit onderdeel omdat er geen link was tussen de theorie van het boxenstelsel en de belevingswereld van de leerlingen. Als oplossing daarvoor heb ik een aantal voorbeelden en opdrachten ontwikkeld die beter aansluiten bij de interesses van de leerlingen dan de voorbeelden en opgaven uit de lesmethode. In dit paper introduceer ik de methode waarmee ik ga onderzoeken of bovenstaande oplossingen een effect zullen hebben. De onderzoeksmethode De onderzoekshypothese luidt: als ik mijn leerlingen het gebruikt van het stappenplan aanleer zullen zij hoger scoren op de toetsopgave over het boxenstelsel. Om dit te bereiken, moet mijn ontwerp aan een aantal voorwaarden voldoen, welke hieronder staan beschreven in de ontwerpregels: 1. De lessenreeks bestaat uit vier lessen van 45 minuten. 2. Het stappenplan zal worden overgebracht op de leerlingen doormiddel van directie instructie. 3. In de lessenreeks zijn herhaaldelijk momenten ingebouwd waarin leerling oefenen met het zich eigen maken van het stappenplan. 4. Het lesmateriaal bevat voorbeelden en opdrachten die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. De belangrijkste vraag die ik in mijn onderzoek wil beantwoorden is of het gebruik van een stappenplan door de leerlingen een positief effect heeft op de toetsresultaten van de leerlingen betreffende het onderwerp van het boxenstelsel. Bovendien hoop ik na mijn onderzoek antwoord te kunnen geven op de vraag of de motivatie van de leerlingen voor het onderwerp is vergroot door het gebruik van voorbeelden en opgaven die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Het antwoord op de vraag van de toetsscores ga ik verkrijgen door de scores van de leerlingen te analyseren van de toets. Er moet in april een toets worden afgenomen van heel hoofdstuk 3 en het onderwerp van het boxenstelsel is hier onderdeel van. Mijn analyse van de toetsscore zal ik zodoende baseren op de uitkomsten van deze toets. Om te bepalen of het gebruik van het stappenplan een positief effect heeft, ga ik twee van mijn 3H klassen met elkaar vergelijken. Hiervoor heb ik gekozen voor 2 klassen die qua leerklimaat en eerdere toetsscores goed overeen komen. In klas A zal ik het stappenplan introduceren zoals beschreven en de lessenreeks uitvoeren die in paper 2 beschreven staat. Klas B is de controlegroep, bij hen zal ik de lessen op de reguliere manier geven, dat wil zeggen zonder aangepast stappenplan en met alleen voorbeelden uit het boek, welke minder aansluiten bij

3 de belevingswereld van de leerlingen. Voor de analyse van de toetsscores zal ik beginnen met het scheiden van de opgave over het boxenstelsel van de andere opgaven. Vervolgens zal ik het gemiddelde aantal punten voor de vraag bij de leerlingen van klas A vergelijken met het gemiddelde van klas B. Omdat ik twee gemiddeldes met elkaar wil vergelijken heb ik besloten gebruik te maken van de t-test met een p-waarde van De vraag over de motivatie van de leerlingen ga ik beantwoorden door klas A wederom te vergelijken klas B. Een instrument dat bij uitstek geschikt is voor het meten van de motivatie is het learner report en daarom zal ik dit gebruiken voor mijn onderzoek. Het learner report is, evenals de toetsopgave, opgenomen in de bijlage. Het learner report wil ik bij zowel klas A als klas B in de les voor de toets afnemen. Hierdoor sluit ik het neveneffect van verminderde motivatie door een slecht gevoel over de afgelegde toets uit.

4 Bijlage 1 Het onderzoek schema ONDERZOEKSVRAAG HEEFT HET GEBRUIK VAN EEN STAPPENPLAN DOOR LEERLINGEN EEN POSITIEF EFFECT OP DE TOETSSCORES OVER DIT ONDERWERP? ONDERZOEKSINSTRUMENT Een toetsopgave Learner report ZORGT HET GEBRUIK VAN VOORBEELDEN EN OPGAVEN DIE AANSLUITEN VAN DE BELEVINGSWERELD VAN LEERLINGEN VOOR EEN VERHOOGDE MOTIVATIE? ONDERZOEKSGROEP ONDERZOEKSPROCEDURE DATA-ANALYSE Twee van mijn 3h klassen, waarvan één de controlegroep is. In beide klassen wordt in dezelfde week de toets afgenomen waarvan de toetsopgave over het boxenstelsel onderdeel is. Significantie wordt getest met de t-test en een p-waarde van Twee van mijn 3h klassen, waarvan één de controlegroep is. In beide klassen wordt de les voor de toets het learner report afgenomen. Een kwalitatieve vergelijking

5 Bijlage 2 De toetsopgave Paul de Jong heeft een bruto-inkomen van Hij heeft één aftrekpost: aan betaalde hypotheekrente. Hij heeft in totaal recht op aan heffingskortingen. Verder heeft Paul nog voor aan spaargeld op de bank staan. De eerste van zijn spaargeld blijft onbelast, daarna betaalt hij 30% belasting over het geschatte rendement van 4% van zijn spaargeld. De belastingschijven zijn: Belastingschijf Loon (jaarbasis) Loonbelasting schijf 1 0 t/m ,50% schijf t/m % schijf t/m % schijf of meer 52,00% 1. Bereken het netto-inkomen van Paul.

6 Bijlage 3 Het antwoordenmodel Voor opgave 1 zijn in totaal 5 punten te verdienen. -Het belastbaar inkomen is = De belasting uit het inkomen uit werk is ,68 -De belasting over het spaargeld is 780 -Het totaal aan belasting te betalen is ,68 (1 pnt) (2 pnt) (1 pnt) (1 pnt)

7 Bijlage 4 Het learner report Met deze vragenlijst wil ik er graag achter komen wat jullie hebben geleerd in de afgelopen vier lessen over het boxenstelsel. Wees zo eerlijk mogelijk, dus schrijf alleen op wat je ook echt geleerd hebt. Er zijn dan ook geen foute of goede antwoorden, en jouw antwoorden blijven anoniem! In de afgelopen vier lessen heb ik geleerd Bovenstaande vraag is erg algemeen. In de onderstaande vraag wil ik weten hoe je het werken met het stappenplan hebt ervaren. Van het werken met het stappenplan heb ik geleerd dat

8 In de komende vraag wil ik graag weten hoe de lessen over het boxenstelsel jouw kijk op het vak economie hebben beïnvloed. De lessen over het boxenstelsel hebben mijn beeld van het van economie veranderd op een positieve/negatieve (kies er één) manier, omdat ik