Onderwijs anders organiseren = onderwijs slim organiseren. Je gaat het pas zien als je het doorhebt. (Johan Cruyff)

Transcriptie

1 Onderwijs anders organiseren = onderwijs slim organiseren. Je gaat het pas zien als je het doorhebt. (Johan Cruyff) 12 APRIL MARJAN DE KLUIJVER - INEKE VAN SIJL

2 Wie zijn wij? Ineke van Sijl Kleuterjuf Directeur basisscholen (vele jaren) Bedenker en schrijver Kijkdoosboekjes Projectleider, bedenker en ontwikkelaar TOM Projectleider, bedenker en ontwikkelaar Slim Fit Ontwikkelaar en uitvoerder eerst een visie dan een gebouw Begeleider tientallen (SBO SO) scholen \ IKC s die hun onderwijs mooier willen maken. Eigenaar Slimonderwijs Calamiteiten op school

3 Wie zijn wij? - Marjan de Kluijver 18 ervaring Montessorionderwijs 10 jaar met kinderen een TOS 12 jaar bovenbouw ervaring Master opleiding dynamisch coachen op verschillen Ervaring met heterogene groepen Sinds 2018 Unitonderwijs

4 Wie zijn jullie verwachtingen (wanneer ga je tevreden naar huis) in tweetallen

5 Programma 10.45u Welkom programma en doelen kennismaken verwachtingen 11.00u Onderwijs anders organiseren = onderwijs slim organiseren - Recente ontwikkelingen: TOM - SlimFit unitonderwijs 11.30u Onderwijs anders organiseren: hoe doe je dat? - Over het negenveldenmodel de negenlagen en het negenstappenplan u Hoe ziet het er op de Alexander Roozendaal in unit 7-8 uit? 12.30u lunchpauze 13.30u Welke kansen zijn er voor jouw school? - We gaan aan de slag met de ervaringen van de Alexander Roozendaal school - We gebruiken het beschikbare instrumentarium 14.30u Evaluatie doelen en opbrengst 14.45u Afsluiting

6 Dilemma s welke dilemma herken jij? Hoe kunnen we daadwerkelijk uitgaan van de grote verschillen tussen kinderen? Hoe zorgen we ervoor dat kinderen verantwoordelijkheid nemen voor leren in plaats van onderwijs te consumeren? Hoe voorkomen we dat we combinatieklassen moeten maken door een dalend leerlingenaantal? Hoe kunnen we de ervaren werkdruk ombuigen naar meer werkplezier? Hoe geven we antwoorden op het lerarentekort? Hoe lossen we de eenzaamheid van de stand-alone leerkracht op? Hoe benutten we talenten van personeel? Welke dilemma s ervaar jij en/of jouw school opdracht in viertallen

7

8 Slim Fit en TOM Achtergronden Ontstaan Slim Fit Geen draaiboeken, wel frameworks Slim Fit is altijd op maat Spoorboekje van Slim Fit?

9 Uitgangspunten - mindsets Stapsgewijs bouwen aan beter onderwijs. We doen het met de kinderen, het team, het gebouw, dat wat er is. Beginsituatie van de school accepteren; de school heeft het tot nu toe goed gedaan. We sluiten aan bij de zone van de naaste schoolontwikkeling. Slim Fit / TOM is geen kunstje. Team heeft regie op proces en is eigenaar. Groot waar het kan klein waar het moet. Scholen leren van scholen is meest effectief. Negen velden negen lagen negen stappen. 5x richten door 3 fases en berichten door alle fases heen en verplichten.

10 3 pijlers en de schil Organisatie van het onderwijs: Personeel: inzetten van verschillende professionals Leeromgeving: gebouw is meer dan een verzameling lokalen en gangen

11 5x richten fases van verandering in welke fase zit de Alexander Roozendaalschool Fase 1 Richten: Creëren van urgentie besef op verschillende niveaus. Van oud denken naar nieuw denken Wij willen in teams gaan werken Fase 3 Verrichten: Uitvoeren van div ontwerpen van het werken in teams. Van oud doen naar nieuw doen. Wij werken in teams. Fase 2 Inrichten: Nieuwe organisatiemodellen ontwerpen voor werken in teams. Van oude beelden naar nieuwe beelden Wij organiseren het onderwijs anders (inzet personeel, organisatie onderwijs, inrichting leeromgeving) Fase 4 Verplichten: We leggen de nieuwe werkwijze vast. Iedereen houdt zich aan de afspraken en draagt het uit Dit is onze werkwijze Fase 1 t/m 4 Berichten: in alle fases adequate communicatie met relevante actoren

12 Wat betekent die visie voor het onderwijs en wat is er al op het gebied van: de organisatie van het onderwijs; de inzet en het handelen van personeel; de inrichting van de leeromgeving; Start vanuit visie en bedoeling - Waarom en waartoe staat voorop - Vorm volgt - Verkenning van mogelijkheden: belofte aan het kind visie op leren en ontwikkeling van kinderen - Besef visie is nooit vrijblijvend Visie in een voorwerp en een woord

13 Doorbreken klassikale structuren

14 Het negenveldenmodel Op welk veld staat jouw school? Wat is een gewenste ontwikkeling / route? Achteraf check met de 5 vragen In welk veld zit jouw school en welk veld is wenselijk? Op langere termijn

15 Omslagen die scholen maken: van schema

16 De negen lagen van Slim Fit Logische ontwikkelroutes (zie volgende sheet)

17 De routes Welke route kiest jouw school. Lees daarna wat er in de routebeschrijving staat. Doel: Je weet wat Slim Fit is. Je weet welk instrumentarium daarvoor beschikbaar is.

18 Slim Fit onderzocht kwantitatief onderzoek SEO Resultaten groepsoverstijgend groepsdoorbrekend onderwijs De onderzoekers komen tot vier hoofdconclusies: 1 Resultaten van leerlingen stijgen, 2 Invoering van groepsoverstijgend onderwijs, gedifferentieerd naar leertempo, zorgt voor een hogere tevredenheid van ouders van gemiddeld 4%. 3 Bij het volledig invoeren van groepsoverstijgend onderwijs is sprake van minder zittenblijvers. 4 De werkdruk van leraren blijft gelijk. Werkplezier neemt vaak toe.

19 Wetenschap van de koude grond Leiderschap zit overal in de organisatie. Georganiseerde mobiliteit en beweging. Beweegrijke kinderen komen goed aan hun trekken (en hoeven minder naar het toilet). Kinderen die in je allergie zitten zie je niet meer de hele dag. Kinderen maken meer keuzes; voor veel kinderen heerlijk. (sommigen hebben meer begeleiding nodig.) Opvallende kinderen vallen minder op; iedereen is eigenlijk speciaal. RT en IB expertise is meer onderdeel van de werkvloer i.p.v. werken vanuit een kamertje. Door transparantie en onderlinge afhankelijkheid personeel worden mensen aangespoord beter te worden, meer leren van elkaar. Assistenten gaan op een hoger niveau functioneren ( ik kijk gewoon hoe de leerkracht instructie geeft, ik doe het na, zo leer ik veel en word ik beter ). Waar zijn onze ADHD-ers en kinderen uit autistisch spectrum? (ervaringen uit het basisonderwijs)

20 Unitonderwijs op de Alexander Roozendaalschool

21 Welke kansen zijn er voor jullie school?

22 Ik heb het nog nooit gedaan, dus ik denk dat ik het wel kan. (Pippi Langkous)