Doel resultaat - Opbrengsten passend bij landelijk gemiddelde en analyseren opbrengsten

Transcriptie

1 Speerpunt 3 Doorgaande leerlijn Waarom Het didactisch handelen van leerkrachten is erop gericht dat kinderen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken. Voor die ontwikkeling is een rijke leeromgeving een belangrijke voorwaarde. - Borging OGW en HGW inzet van zorgcyclus - Opbrengsten passend bij landelijk gemiddelde en analyseren opbrengsten - Vakcoördinatoren / IB-er monitoren door klasbezoeken van lessen Begrijpend lezen en PBS - IB-er vakcoördinator nvt OGW HGW Inmiddels is OGW en HGW onderdeel geworden van het dagelijks handelen in de groep. De 1-zorgcyclus wordt nauwgezet gevolgd. Er heeft een gesprek plaatsgevonden met de IB er en de BOCO van de middenbouw, directeur en afgevaardigde van het bestuur Peter Breur. Hierbij is gesproken over de resultaten van de afgelopen jaren in de groepen 5 en 6. Er zijn trends besproken en ingezette interventies. Er is opnieuw bevestigd dat er geen aanwijsbare oorzaken zijn voor bepaalde trends in de groepen 5 en 6. Snappet Sinds er meerdere groepen met Snappet werken is het delen van kennis over Snappet toegenomen, er wordt gebruik gemaakt van de collegiale consultatie en de consultatie bij Snappet zelf. Leerkrachten zijn vaardiger geworden in het gebruiken van Snappet. Het klaarzetten, het lesgeven en het aanbieden van een verlengde instructie via Snappet loopt. Komend schooljaar richten op het analyseren van Snappet en vooral de vervolgstappen die dan ondernomen moeten worden om het maximale uit de leerlingen te halen. Door de inzet van werkpakketten en door leerlingen aan hun eigen doelen te laten werken, groeien de leerlingen. Dit kan ook volgend jaar nog verder uitgediept worden.er hebben dit schooljaar nog geen klasbezoeken plaatsgevonden. Met het oog op borging is dit van groot belang voor het schooljaar

2 Zelfstandigheid De taakbrief wordt vanaf groep 5 ingezet. Naarmate de leerlingen in hogere groepen komen, wordt de taakbrief uitgebreid in meer taken, meer tijd per week en meer gericht op plannen en evalueren. Door de inzet van de taakbrief zijn leerlingen beter voorbereid op het VO, ze leren plannen, evalueren en overzicht houden. Door de uniformiteit zou elke leerkracht op dezelfde voet verder kunnen gaan met een groep, want de basis zou hetzelfde moeten zijn. Hier kan nog meer aandacht aan worden besteed, stellen we allemaal dezelfde eisen? Zelfstandigheid wordt niet alleen bevorderd door de taakbrief, maar ook door de inzet van het blokje, het inschrijven of aanvragen van (extra) instructie en het leren samenwerken. In de groepen 3 t/m 5 werkte nog niet iedereen met een blokje M.i.v. dit schooljaar werken alle groepen hiermee. Looqin Looqin is in 3 bijeenkomsten van 1,5 uur aangeboden. Er is een goede start gemaakt met de implementatie in de groepen 1 en 2. Dit wordt komend schooljaar uitgebouwd naar de groepen 3. Collega s zijn enthousiast over het handige gebruik van het systeem ondanks dat er nog een aantal kinderziektes in het systeem aanwezig zijn. Alle IB ers hebben een studiedag gevolgd. 2. Waarom t Eimink realiseert een kindcentra voor kinderen van 2 tot 12 jaar, met op termijn een doorgaande lijn. Dit realiseren we in samenwerking met de partnerorganisaties. Waar mogelijk en wenselijk doen we dit in eigen beheer. - Pilot IKC; Verklein kloof Verzoek voor pilots 1 zorgroute in het IKC Hengelo In de afgelopen jaren is in aansluiting op de 1 zorgroute van het basisonderwijs ook de 1 zorgroute voorschools ontwikkeld in Hengelo. Tot nu toe hebben de basisscholen en de voorscholen afzonderlijk uitvoering gegeven aan de 1 zorgroute. In draaien we een pilot in het uitvoeren van de 1 zorgroute in IKC verband. - betere aansluiting kindvoorziening- onderwijs - Kindcentra (IKC s) onder regie van gemeente en schoolbesturen - Regie pakken - zelf aan zet om visie te formuleren 1. Betere aansluiting voor kinderen 2jr 4jr 2. Wat is er al in het huidige keurslijf mogelijk 3. Hoever gaat de integratie en verantwoordelijkheden met 2 houders in je school - Wijze waarop de intakegesprekken plaatsvinden - Openingstijden en dagdelen - Huisvesting in de school en inrichting - Inzet personeel - Doorgaande (speel - leer)lijn - Pedagogisch klimaat

3 - Zorgroute zie pilot 4. Ouderpartnerschap naar basisschool 2jr - 4jr onderwijs - IKC werkgroep vormen en jaarplan beschrijven - samenwerking met Spring! Peuterspeelzalen en Kindercentrum.nl - Versterken van alle factoren om kind tot recht te laten komen - Combinatie van Onderwijs, Opvang Opvoeding en Zorg - Creëren van eerlijke en gelijke kansen - Vooral door Verbinding en Samenwerking - Kunnen we komen tot - één kind - één plan - Routing aanbrengen één kind- één aanvraag- één plan- één verantwoording - Geen onnatuurlijke overgangen - Doorgaande leer(pedagogische) lijn ontwikkelen vanuit visie - Spelend leren blijft uitgangspunt - IKC werkgroep school en Peuterspeelzaal (PSG) en Kinderopvang (KDV) Er is hard gewerkt om in het komende schooljaar, in september, fysiek te starten met het IKC binnen de school. Er zijn veel overleggen geweest met betrokken partijen (Spring!, kindercentrum.nl, bestuur, GGD en gemeente) om te komen tot een gezamenlijk haalbaar plan. De 6 stappen van zorg zijn beschreven voor de nieuwe situatie net als een plan om met 3 partijen te komen tot een IKC. Er is nagedacht over de gevolgen van het IKC voor directie, IB, personeel en voor het gebouw. Bewaking en borging Datum realisatie volgens planning Eind Periode evaluatie: zie schooljaarplanning periode 1 tot en met 5

4 Speerpunt 3 Doorgaande leerlijn Waarom Waarborgen doorgaande lijn en kwaliteit van instructie met invoering en borging van Snappet in groepen op tablet en Chromebook - Borging OGW en HGW - Opbrengsten passend bij landelijk gemiddelde en borgen opbrengsten - Vakcoördinatoren / IB-er monitoren door klasbezoeken van lessen Begrijpend lezen - IB-er vakcoördinator 2. Waarom IKC ontwikkelingen; een organisatorische eenheid zonder schotten, met een aansturing een flexibele en ontschotte inzet van personeel. Hierbij is er een ononderbroken ontwikkelingslijn voor onderwijs en ondersteuning (zorg)

5 3. Waarom Samen werken aan een doorgaande lijn van po naar vo. Elke leerling heeft unieke talenten. Het is aan scholen om hen de ruimte te geven en hen door hun begeleiding zich verder te laten ontplooien. Dat is de opdracht van elke school in het primair en voortgezet onderwijs. Een uitdaging ook voor de schoolleiding en het team. Bouwen aan een doorgaande lijn PO-VO. Samenwerking met partners een commissie 10-14, die zorgt draagt voor een doorgaande lijn voor kinderen van 10 tot 14 jaar, die ondersteuning nodig hebben. 4. Waarom Kinderen ontwikkelen zich beter als professionals en ouders goed contact met elkaar hebben en met elkaar samenwerken. Dan bedoelen we professionals in onderwijs, maar ook in opvang, zorg en sport. Samen met Actief Ouderschap zetten wij ons in om de samenwerking tussen ouders en professionals te versterken. Daarbij richten wij ons op de organisatie en de leerkrachten en ouders. De ontwikkeling van het kind staat centraal

6 - werken aan planmatigheid en structuur. - Het model van de 5 partnerschappen gebruiken we in de teambijeenkomst als praktisch instrument. - Een strategietraject met een gedragen plan - Werken aan scholing van de professionals in uw organisatie, ervaren de professionals en ouders hoe het is om gelijkwaardig met elkaar in gesprek te gaan en geeft dit traject veel energie! Werkwijze - Scan met het team In de aansluitende bijeenkomst met de teamleden geven we eerst een korte presentatie. Vervolgens verkennen we met het team wat de visie is op partnerschap met ouders. Aan de hand van het model van de 5 partnerschappen van Actief Ouderschap brengen we in kaart wat er al goed gaat op school en welke ambities er zijn. Als we dat gedaan hebben bereiden we met elkaar de vervolgstap voor: we gaan met alle ouders in gesprek over hun wensen en verwachtingen als het gaat om partnerschap tussen ouders en school. We organiseren hiervoor een wensen- en verwachtingenavond. We plannen een datum, nemen het programma van de avond door en we spreken af hoe we ervoor gaan zorgen dat alle ouders bij deze avond aanwezig zijn. - Ouderavond wensen- en verwachtingen

7 De avond begint met een korte presentatie van Actief Ouderschap over het thema ouderbetrokkenheid. Daarin wordt ingegaan op waarom het zo belangrijk is dat leerkrachten en ouders als partners samenwerken. Naast het model van de 5 partnerschappen van Actief Ouderschap, komen hierin herkenbare voorbeelden over partnerschap tussen ouders en school aan de orde, vanuit perspectief van zowel ouders als leerkrachten. Vervolgens gaan we met de aanwezige ouders en leerkrachten in gemengde groepen in gesprek, ieder onder leiding van een gespreksleider van Actief Ouderschap. We gaan in op waar zij tevreden over zijn in de samenwerking en welke wensen, verwachtingen en tips er zijn. Aan het eind van de avond komen de groepen bij elkaar en vindt er een terugkoppeling plaats. En wat blijkt? Er zit veel overlap in de wensen en verwachtingen van ouders en leerkrachten. Daarnaast komen er eye-openers en goede ideeën voor verbetering naar voren. Er ontstaat een gevoel van saamhorigheid. - Verslag Alle wensen en verwachtingen van zowel de ouders als het team worden in een uitgebreid verslag vastgelegd. Dit verslag gaat naar alle ouders van de school Bewaking en borging Datum realisatie volgens planning Eind