Onderwijs in de 21 e eeuw. Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn 15 februari 2016 Ineke van Sijl

Transcriptie

1 Onderwijs in de 21 e eeuw Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn 15 februari 2016 Ineke van Sijl

2 Wat kunt u verwachten? Doelen van de avond - Inzicht krijgen in noodzaak onderwijsvernieuwing in relatie tot onze doelen. - Informatie opdoen over onderwijsvernieuwingen - Geïnspireerd raken - Ervaring opdoen met een dagstructuur Over de presentatie Over onderwijs vroeger, nu en in 2032 Wat speelt er in de samenleving Wat zegt de wetenschap Wat zeggen kinderen Wat betekent dat voor het onderwijs

3 Maar eerst kinderen aan het woord

4 Onderwijs in de vorige eeuw u Functie in de industriële samenleving u Opleiden tot een beroep u Als leren niet leuk was dan wist je zeker dat het met 16 jaar klaar was

5 Onze kinderen worden 100 jaar, onze kleinkinderen misschien wel 120 School is er om bagage mee te geven om meer dan 100 jaar te worden en moet ons voorbereiden op een toekomst die we nog niet kennen. (Ruud Veltenaar)

6 We leiden kinderen op voor beroepen die nu nog niet bestaan Beroepen die de afgelopen 10 jaar erbij gekomen zijn: 1. Bitcoin handelaar 2. Drone operator 3. Vlogger 4. iphone glazenmaker 5. Draagdoekconsulent 6. Cupcake Designer 7. 3D printspecialist 8. Moleculair kok 9. Crowdfunding specialist 10. Scrum master

7 Globalisering - mondialisering

8 Multimedia homo zappiëns

9 Om jullie goed te beoordelen, krijgen jullie allemaal dezelfde opdracht.. Klim in de boom Passend onderwijs?

10 Passend onderwijs: uitgaan van verschillen Wist u dat Nederland één van de hoogste percentage speciaal onderwijs van de hele wereld heeft

11 Tex Gunning, lid van de Raad van Bestuur van AkzoNobel We leiden kinderen op om succesvol te worden in de wereld van gisteren. Kinderen moeten veel meer leren de samenhang der dingen te zien. Het onderwijs heeft een verkeerde, eenzijdige focus op taal en rekenen. Het opleiden voor de Citotoets en de obsessie voor toetsen is een gevaarlijke ontwikkeling. We leren kinderen volgzaam te zijn en zich te voegen in het systeem er is een gebrek aan ruimte voor creativiteit.

12 Waarom blijven schoolsystemen zich overal ter wereld richten op de productie van hoge toetsscores, terwijl de wereld behoefte heeft aan meer creatief en innovatief talent om ongekende uitdagingen aan te kunnen gaan en te profiteren van de enorme mogelijkheden die technologie en globalisering bieden. - Yong Zhao Vaardigheden en kwaliteiten die hij noemt zijn: Zelfvertrouwen Vrienden Risico s nemen, ondernemend Passie Creativiteit Wereldwijs Uniek zijn Empathie

13 Over hersenonderzoek Bewegen stimuleert leren Fouten maken is de beste manier om te leren Geleerde kennis toepassen in verschillende contexten stimuleert hersenen Buiten de lijntjes denken stimuleert hersenen En er is nog veel meer

14 Onderwijs in 2032 u Joris onderwijs 2032

15 21st century skills

16 Deze tijd vraag om redzame mensen die: - Keuzes kunnen maken (liefst de goede) - Zich bewust zijn dat je zelf regie, initiatieven moet nemen - Zich trots en competent voelen - Niet bij de pakken neer gaan zitten - Een uitdaging aan willen gaan - Kunnen doorzetten (ook als het tegenzit) - Een leven lang leren

17 Wat is goed onderwijs? Kinderen leren veel (naar hun mogelijkheden). Kinderen leren leren (een leven lang). Kinderen leren feiten - vaardigheden - inzichten. Kinderen leren kiezen en flexibel zijn. Kinderen leren reflecteren. Rekening houden met verschillen in aanleg - intelligentie - tempo interesse. Kinderen leren van elkaar. Talenten ontwikkelen. Vandaag kwam mijn leerkracht binnen en zei: Wat willen jullie leren?

18 Maar er zijn dilemma s In evenveel tijd als vroeger moet er veel meer. Onderwijs op maat : instructies op maat begeleiding op maat en niet meer personeel. Basisvakken: lezen taal rekenen is en blijft de basis.

19 Antwoorden Wat kinderen zelf kunnen moeten ze ook zelf doen dat betekent zelfstandigheid en verantwoordelijkheid ontwikkelen. Meer samenwerking leerkrachten, assistenten, specialisten en benutten talenten. Kinderen leren veel door samenwerken Inzet ICT: oefenen, verwerken, automatiseren met de computer volgen van prestaties en ontwikkeling van kinderen ICT als toegang tot bronnen Leren vanuit verbinding inhoud (meer thematische aanpak zaakvakken)

20 En inmiddels is uit onderzoek gebleken dat groepsdoorbrekend onderwijs: Cito-scores voor Taal en Rekenen gemiddeld 3 procent hoger liggen wanneer scholen groepsoverstijgend onderwijs combineren met differentiatie van het onderwijs naar leertempo. Volledig groepsoverstijgend onderwijs leidt tot gemiddeld 4 procent hogere Cito-scores Taal en Rekenen. De invoering van groepsoverstijgend onderwijs, gedifferentieerd naar leertempo, zorgt bij ouders voor een hogere tevredenheid van gemiddeld 4 procent. De invoering van volledig groepsoverstijgend onderwijs gaat gepaard met een afname van het aantal zittenblijvers. Werkdruk niet af neemt, maar werkplezier toe neemt. Bron: Publieksversie PO,

21 Hoe ziet het onderwijs er dan uit? Leerkrachten en ondersteuners werken meer met elkaar samen en zijn samen verantwoordelijk. Taken en rollen worden verdeeld Mogelijkheden om te werken met specialismes Leren van en met elkaar Groot waar het kan, klein waar het moet Van mijn klas à onze kinderen Rijke uitdagende leeromgeving Gebruik maken van zelfstandigheid van kinderen Vele groeperingsvormen Meer onderwijs op maat

22 En voor kinderen? Meer onderwijs op maat Meer verschillende groeperingsvormen Meer zelfstandig en minder wachten Meer autonomie, meer eigenaar eigen leerproces Kinderen helpen elkaar Meer keuzes Grotere motivatie en enthousiasme Naast basisvakken leren 21 e eeuwse vaardigheden Verschillende rollen; je bent jongste en oudste, doorbreken vaste rollen

23 U gaat aan de slag met een dagtaak Geel = top Groen = tip U maakt keuzes U werkt samen U leert op verschillende manieren U neemt initiatieven U discussieert Aan het eind reflecteren we op de avond

24 Reflectie in de basisgroep

25