Onderzoeksvaardigheden de chemie

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Onderzoeksvaardigheden de chemie"

Anita Thys
4 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Onderzoeksvaardigheden in de chemie Woudschoten Chemie Conferentie 4 november 2016 Meie van Laar en Lisanne Bronzwaer

2 Vanmiddag... maakt u kennis met een activiteit met als doel het (stereotype) beeld dat er vaak is bij het werken in een lab te verbreden. zodat uw leerlingen een gefundeerde keuze kunnen maken bij het kiezen van een richting in de bovenbouw i.p.v. een keuze gebaseerd op stereotypen. Zo vormen de leerlingen een goed eigen beeld van de mogelijkheden, en kunnen een bèta vervolgstudie als een serieuze optie gaan zien.

Jouw rol in de wetenschap Wat: o o Authentieke manier om te experimenteren met materialen en chemische stoffen. Jongens en meisjes testen bepaalde kenmerken van veelvoorkomende stoffen.

3 Jouw rol in de wetenschap Wat: o o Authentieke manier om te experimenteren met materialen en chemische stoffen. Jongens en meisjes testen bepaalde kenmerken van veelvoorkomende stoffen. Een lesuur: experiment met discussie Link met curriculum? LOB dankzij de ontmoeting en discussie met professionals uit W of T. Wie? o Met een begeleider in NEMO of o Bij een bedrijf, met min. één begeleider. Link met bedrijf? nadruk op maatschappelijke/wetenschappelijke rol bedrijf en vaardigheden.

4 Thema: Onderzoeksvaardigheden in de chemie Doel: Praktisch aan de slag met chemische theorieën en materialen. Leerlingen laten schakelen tussen de specifieke details van een taak en de meer globale implicaties ervan. Een diverse groep leerlingen enthousiast maken voor chemische reacties. Leerlingen laten kennismaken met het onderzoeksproces. Leerlingen een kijkje bieden in de werkomgeving van wetenschappelijk onderzoekers.

5 Introductie Wat is een reactie? Experiment rond vastgestelde procedure Waarnemen Experiment naar eigen inzicht Waarnemen Bevindingen Verschillende rollen Welke rol past bij jou?

6 Experiment (met vastgestelde procedure) Maal de stukken CaCl 2 fijn in de vijzel Neem een ziplock zakje. Doe drie theelepels NaHCO 3 en één theelepel CaCl 2 in het zakje.

Experiment ( vervolg) Vul de maatbeker voor de

7 Experiment ( vervolg) Vul de maatbeker voor de helft (10 ml.) met BTB en zet deze rechtop in het zakje. Sluit het zakje en probeer zo veel mogelijk de lucht eruit te knijpen terwijl het maatbekertje rechtop blijft. Schud het zakje en kijk wat er gebeurt. Schrijf je observaties op

8 Experiment (naar eigen inzicht)

9 Discussie Resultaten en bevindingen o gasproductie; verkleuring; exotherme reactie; endotherme reactie Benoem maatschappelijke context type laboratoria: o wetenschappelijk of o praktisch o ziekenhuis / universiteit / bij een klein of groot bedrijf / of overheid de rol van de wetenschapper bij dit soort experimenten/ jij net? o Variabelen selecteren; Waarnemingen doen; Conclusies trekken; Documenteren

10 Discussie Andere rollen wetenschapper?/ Welke baan kun je krijgen als je Scheikunde hebt gestudeerd? o Leraar; Voorlichter; Interviewer; Schrijver; Ontdekker; Bodemonderzoeker enz. Wat was jouw favoriete rol net en waarom? Wie ziet zichzelf als wetenschappelijk onderzoeker?

Leerresultaten De leerlingen: zijn praktisch bezig geweest met chemische procedures en materialen hebben iets geleerd over de eigenschappen van veelvoorkomende stoffen zijn direct betrokken bij het

11 Leerresultaten De leerlingen: zijn praktisch bezig geweest met chemische procedures en materialen hebben iets geleerd over de eigenschappen van veelvoorkomende stoffen zijn direct betrokken bij het onderzoeksproces zijn zich bewust van de verschillende rollen binnen wetenschappelijk onderzoek en hun eigen voorkeur. De begeleider heeft de reflectie bevorderd: over wat de experimenten aantonen over de betekenis daarvan in een breder perspectief op de wetenschap.

12 Waar o Activiteit op school o Bezoek aan NEMO o Bedrijfsbezoek

13 Achtergrond Criteria voor genderintegratie Individueel: Diversiteit van wetenschap komt tot uiting Interactioneel: Voldoende variatie in de verschillende vormen van interactie verscheidenheid aan persoonlijkheden Institutioneel: De fysieke leeromgeving ondersteunt de geplande activiteiten Maatschappelijk: maatschappelijke/wetenschappelijke rol van het instituut en de consequenties daarvan zijn duidelijk

Afsluiting Tips voor genderintegratie o Maak bewust groepen (alleen meisjes of jongens of juist gemengd) o Bied verschillende educatieve methodes en rollen aan (discussie, individueel werk,

14 Afsluiting Tips voor genderintegratie o Maak bewust groepen (alleen meisjes of jongens of juist gemengd) o Bied verschillende educatieve methodes en rollen aan (discussie, individueel werk, groepswerk, selecteren van variabelen, waarnemen, conclusies trekken of documenteren) om verschillende soorten leerlingen te enthousiasmeren. o Deel met hen je eigen ervaringen als werkende (vrouwelijke) wetenschapper of collega daarvan.

15 Afsluiting Vanaf januari 2017 is het educatieve materiaal beschikbaar

17 Dank voor jullie aandacht Meie van Laar en Lisanne Bronzwaer

Vergelijkbare documenten

Doesjka Nijdeken Trinitas College Heerhugowaard Woudschoten Chemie Conferentie 2011

Doesjka Nijdeken Trinitas College Heerhugowaard Woudschoten Chemie Conferentie 2011 Hoe je het onderbuikgevoel zichtbaar maakt voor leerlingen (en jezelf) Wat bedoel ik met determineren? Hoe doe je dat