Doesjka Nijdeken Trinitas College Heerhugowaard Woudschoten Chemie Conferentie 2011

Transcriptie

1 Doesjka Nijdeken Trinitas College Heerhugowaard Woudschoten Chemie Conferentie 2011

2 Hoe je het onderbuikgevoel zichtbaar maakt voor leerlingen (en jezelf)

3 Wat bedoel ik met determineren? Hoe doe je dat zelf? Wat is het probleem? Vanuit leerpsychologisch en praktisch opzicht Hoe zit dat? Een beetje theorie En in de klas? Tips en oefeningen

4 Bepalen, vaststellen (van Dale) Eind 3 e klas Keuze profiel (N of M?) Keuze scheikunde Eerste advies vaak al eind januari (na 5 maanden)

5 Schrijf kort op, in sleutelwoorden: Welke gegevens gebruik je? Welke kennis zet je in? Hoe vertel je het aan je leerlingen? (Hoe) controleer je het advies?

6 Vak scheikunde is nieuw voor leerlingen Leerlingen zijn nieuw voor het vak in 3 e klas (dus ook vaak voor de docent) Leerlingen zijn nog onbekend met het abstractieniveau van scheikunde Scheikunde is verplicht voor iedereen

7 Vooroordeel van docent Werkhouding Persoonlijkheid leerling Korte periode van kennismaking Geen zicht op groei leerling Inschattingsfouten vanwege bovenstaande Mild beginnen vanwege nieuw vak Leerling weet niet wat vak in bovenbouw is Onvoldoende tijd om tot diepgang te komen Iedereen een voldoende

8 Einddoelen 3 e klas zijn helder Einddoel voor iedereen? Einddoel voor wie het kiest? Goede toetsen / voorspellende cijfers Iedereen een 6? De leerlingen weten wat het vak inhoudt voor wat betreft Rekenen Abstractieniveau Verhouding praktijk / theorie De docent heeft een evenwichtig beeld van de capaciteiten van elke leerling

9 Beeld bij docent Werkhouding Motivatie Persoonlijkheid van leerling beïnvloedt Beoordeling cognitieve capaciteiten Beoordeling motivatie Verwachting van docent beïnvloedt Werkhouding Motivatie Prestatie Beeld bij leerlingen Veel practicum Makkelijk goede cijfers halen Persoonlijkheid van docent beïnvloedt Motivatie Prestatie Profielkeuze

10 Stel: Na 3 e proefwerk in januari zijn de toetsen op het juiste niveau De cijfers blijken redelijk voorspellend: een 6 nu voorspelt tussen 5 en 6 eind 4 e klas

11 Meisjes Jongens Rapport in januari Werkt hard Werkt matig Werkt niet Werkt hard Werkt matig Werkt niet

12

13 Hoe krijg ik van een leerling duidelijk wat zijn cognitieve vaardigheden zijn? En / of Hoe maak ik aan een leerling duidelijk welke cognitieve vaardigheden nodig zijn voor scheikunde in de bovenbouw?

14

15 Concreet-operationeel stadium Brugklas / 2 e klas Problemen moeten zichtbaar / voorstelbaar zijn om oplosbaar te zijn Formeel operationeel stadium Begin 3 e of hogere klassen Focus verschuift van wat is naar wat mogelijk is (hypothetisch-deductief redeneren) Bv: 1 mol suiker bevat evenveel deeltjes als 1 mol lucht

16 De energie-omzetting in een gloeilamp is iets heel anders? dan in een TL-balk of elektrische kachel Kloppend maken van reactievergelijkingen Rekenen met mol verhoudingen Zoutformules en vergelijkingen noteren

17 4 dimensies van kennis Feiten Terminologie, specifieke details en elementen Begrippen (concepten) Classificaties en categorieën, principes en generalisaties, theorieën / modellen / structuren Procedures Vakspecifieke algoritmes, technieken en methodes, criteria voor wanneer welke procedure te gebruiken Metacognitieve kennis Kennis over leren en jezelf

18 Feit Verzin eens een voorbeeld Begrip (concept) Procedure Metacognitieve kennis

19 6 niveaus voor cognitief leren: onthouden begrijpen toepassen analyseren evalueren creëren

20 Onthouden Herkennen Herinneren Begrijpen Interpreteren Voorbeelden geven Classificeren Samenvatten Concluderen Vergelijken Uitleggen Toepassen Uitvoeren Inzetten Analyseren Differentiëren Organiseren Toeschrijven Evalueren Controleren Bekritiseren Creëren Ontwerpen Plannen Produceren

21 In schriftelijke toetsen op VO: Onthouden Begrijpen Toepassen Soms in PO of PWS ook: Analyseren Evalueren Creëren

22 voor ieder vakje Onthouden Begrijpen Toepassen Feiten A B C Begrippen D E F Procedures G H I

23 Bekijk een VMBO / HAVO / VWO examen Hoeveel % punten van welk niveau vragen zit in het examen? Hoeveel % punten van welk niveau vragen zit in jouw 3 e klas toetsen?

24 Bespreek de opgaven in Bloom-termen (leervraag / snapvraag / toepassingsvraag) Bespreek het proefwerk in deze termen Zichtbaar maken: toepassingsvragen zijn vragen met * Houd een administratie van de * cijfers bij * cijfer is hulp bij determinatie

25 VMBO % onthouden 5-10 % toepassen VWO 0-5 % onthouden % toepassen Het niveau van de toetsvraag daalt als een dergelijke vraag al eens bestudeerd is! (dus oefenen helpt echt)

26 Rapport in januari 3HAVO Werkt hard Werkt matig Werkt niet 5 met *5 5 met *8 6 met *5 6 met *8 7 met *5 7 met *8

27 Rapport in januari 3HAVO Werkt hard Werkt matig 5 met *5 niet Werkt niet 5 met *8 wel wel, met harder werken 6 met *5 niet 6 met *8 wel 7 met *5 niet 7 met *8 wel

28 Klik door naar scheikunde