Kennismaking. Introducties mentoren/ studenten duale trajecten

Transcriptie

1 Kennismaking Introducties mentoren/ studenten duale trajecten

2 Speeddate Vorm duo s of trio s. Jullie krijgen 5 minuten de tijd om met elkaar in gesprek te gaan rond opgegeven vragen. Veel plezier.

3 Speeddate 1 Wie ben ik? Waar werk ik? Wat doe ik daar?

4 Speeddate 2 Waar kijk ik het meest naar uit binnen deze opleiding en/of het duaal traject?

5 Speeddate 3 Wat is de grootste uitdaging voor mij in mijn functie op school?

6 Speeddate 4 Waarom doe ik wat ik doe?

7 Coachen is ook luisteren Wat hebben jullie nu geleerd?

8 Co-teaching Introducties mentoren/ studenten duale trajecten

9 Welkom

10 Inhoud sessie: Verkenning Wat is co-teaching? Vormen van co-teaching Aan de slag

11 Doelen Je maakt kennis met de verschillende vormen van co-teaching Je verkent een aantal toepassingen van co-teaching in de praktijk Je kent de do s en don ts van co-teaching volgens de visie van de Arteveldehogeschool

12 Verkenning Wie heeft persoonlijk reeds ervaring met co-teaching? Bij wie is co-teaching reeds ingeburgerd op school? Wie kent de verschillende vormen van co-teaching?

13 Co-teaching volgens Dian Fluijt Meerdere professionals werken als coteachers vanuit een gedeelde visie, gedurende een langere periode op gestructureerde wijze samen in een groep en zijn daarbij in gelijke mate verantwoordelijk voor het onderwijs van alle leerlingen.

14 Co-teaching volgens Dian Fluijt Meerdere professionals werken als coteachers vanuit een gedeelde visie, gedurende een langere periode op gestructureerde wijze samen in een groep en zijn daarbij in gelijke mate verantwoordelijk voor het onderwijs van alle leerlingen.

15 Co-teaching volgens Dian Fluijt Meerdere professionals werken als coteachers vanuit een gedeelde visie, gedurende een langere periode op gestructureerde wijze samen in een groep en zijn daarbij in gelijke mate verantwoordelijk voor het onderwijs van alle leerlingen.

16 David Mitchell: De expertise van een leraar gekoppeld aan die van een co-teacher. Ze staan volledig op voet van gelijkheid. Het betekent dat ze elkaars expertise respecteren zodat alle leerlingen van de klas er profijt van hebben. Leren is een sociaal gebeuren. Een groot deel van onze kennis is sociaal geconstrueerd. We leren van en aan elkaar. (gezamenlijk lesgeven, coöperatief leren, peer-tutoring ) Evidence based Wat is co-teaching?

17 Do s en don ts Één leerkracht en één hulp Coachen in het vergroten van de handelingsbekwaamheid. Gelijkwaardige partners voor de klas. Samen verantwoordelijkheid om een krachtige leeromgeving te creëren

18 Do s en don ts Één leerkracht bereidt voor Samen voorbereiden = co-plannen Samen uitvoeren = co-instructie geven Samen evalueren en bijsturen = co-evalueren

19 Do s en don ts Één soort co-teaching Bewust zijn van en kiezen is belangrijk. Keuze co-teaching afhankelijk van leernoden en leerstijl. Verschillende keuzes per les zijn mogelijk.

20 Literatuur

21 Vormen van Coteaching

22 Een geeft les, de ander observeert Co-teacher 1 is verantwoordelijk voor de instructie aan de hele groep. Co-teacher 2 observeert gericht de leerlingen en/of andere lkr. Doel = specifieke data verzamelen, start van dialoog.

23 Station teaching Klasgroep is verdeeld in verschillende samenwerkingsgroepen Doorschuifsysteem In elke groep instructie voorzien Kunnen verschillende moeilijkheidsgraden bevatten Meer interactie tussen leraar/leerling

24 Praktijkvoorbeeld: station teaching

25 Parallelle co-teaching Klas in 2 heterogene groepen waaraan dezelfde les gelijktijdig anders wordt aangeboden. pluspunten: Lln zitten in kleinere groepen Meer betrokkenheid van de lln Meer tijd voor vragen Meer kans om te antwoorden Tegemoetkomen aan verschillende leerstijlen, talenten en mogelijkheden

26 Alternatieve co-teaching Klasgroep verdelen in 2 groepen. Co-teacher 1 geeft instructie aan de grote groep. Co-teacher 2 geeft instructie aan een kleinere groep (andere methode, remediëren, ) Of Leerkrachten bieden dezelfde informatie aan op 2 verschillende manieren. Pluspunten: - De lln mogen zelf kiezen afhankelijk van hun leerstijl of interesse. - Alternatieve activiteiten in semi-homogene groepen gelijke leerinhoud, andere aanpak.

27 Complementaire co-teaching/teamteaching Co-teachers geven samen instructie, ondersteunen elkaar en vullen elkaar aan. Wisselende leiding Verantwoordelijk voor totaalpakket Evenwaardig partnerschap Pluspunten: Leervragen uitdiepen Verwarring en onbegrip onmiddellijk bespreken Specialisatie en modelling

28 Een geeft les, de ander begeleidt Co-teacher 1 is verantwoordelijk voor de instructie aan de hele groep. Co-teacher 2 loopt rond, helpt de lln, lost vragen op, verbetert fouten,!! De rollen moeten kunnen omgedraaid worden.

29 Verschillende taakverdelingen Instructie geven Observeren Begeleiden Groepsinstructie Individuele instructie Bemiddelen Gedeeld hoekenwerk of atelierwerking

30 Besluit Het ene model van co-teaching is niet beter dan een andere. Afhankelijk van leernoden en leerstijl. Bewust zijn van en kiezen is belangrijk. In één les verschillende vormen mogelijk.

31 DOEN?!