SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam Kindcentrum Meester Snel Locatie Brinnummer 06QE Bestuursnummer Adres Kloosterstraat 13 Telefoon school Naam directeur Marjolein Bax directeur Naam locatieleiding locatieleiding Naam ib-er Nadine Riezebos-Melenhorst ib-er Naam ib-er ib-er Deelregio Noord Oost Twente/Samenwerkingsverband Enschede SCHOOLCONCEPT Ons onderwijsconcept is erop gericht om alle leerlingen zoveel mogelijk op hun eigen niveau te laten groeien waarbij we onder andere gebruik maken van de meervoudige intelligentie (4XWijzer). We hebben een duidelijke zorgstructuur waar oog is voor alle leerlingen. Onze school wil een plek zijn waar kinderen zich veilig voelen en kunnen groeien binnen hun mogelijkheden. We werken vanuit de waarden respect, verantwoordelijkheid en veiligheid. Veiligheid is de waarde om tot leren te komen. Daar waar een kind zich veilig voelt, zichzelf durft te zijn en met plezier naar school gaat is er ruimte om tot leren te komen. Respect voor elkaar, de ander, de natuur, en de wereld om je heen vinden we belangrijk om kinderen mee te geven en aan te leren. We leren kinderen zelf verantwoordelijkheid te nemen door ze steeds meer zelfstandigheid te geven en ze te betrekken bij hun eigen leerproces. Zo ervaren de leerlingen dat leren zinvol en nuttig is en welke rol ze hierin zelf hebben. De leerkracht speelt hierbij een belangrijke rol. In de klas geeft de leerkracht zo les dat alle kinderen actief betrokken worden bij de les door deze betekenisvol te maken voor de kinderen en door ze op verschillende manieren bij de les te betrekken. De leerkracht doet voor en doet het samen met de kinderen. Daarna krijgen de kinderen de ruimte om zich de lesstof eigen te maken en in te oefenen, dit passend bij hun eigen niveau. WAARDE EN TROTS Onze school staat voor kwalitatief goed onderwijs en betekenisvol onderwijs. Kinderen leren het meest als ze gemotiveerd zijn en dat komt sterk naar voren in het model 4xWijzer vanuit de meervoudige intelligentie. Kinderen leren hun talenten te gebruiken om concrete (kern)doelen te behalen. Iedereen leert op een andere manier en dit vraagt om afstemming. Uitgangspunt hierbij is dat kinderen en leerkrachten vanuit hun motivatie, eigen denkstrategieën en handelen kunnen leren van en met elkaar. Op onze school hebben wij een duidelijke zorgstructuur. We leggen de nadruk op vroegtijdige signalering, dit begint al in de kleutergroepen. Als het nodig is kunnen we bij diverse instanties hulp vragen. We werken veel samen met het samenwerkingsverband SPOE, de GGD en het CJG vanuit de gemeente Losser. Ouders zijn tevreden over de korte lijntjes die we hebben als er zorg is rondom een leerling, Ouders voelen zich betrokken en worden betrokken bij het hele zorgproces. Wij zijn een

2 kleine school waarbij leerlingen en leerkrachten elkaar kennen. Alle leerlingen voelen zich hierdoor gezien en gekend. Leerkrachten zijn op de hoogte van de diverse onderwijsbehoeften van verschillende leerlingen en kunnen hierop anticiperen. ORGANISATIE VAN DE ONDERSTEUNING In de ondersteuning van leerlingen kunnen verschillende velden worden onderscheiden. Geef hieronder per veld of dit aanwezig is en op welke wijze dit wordt ingezet. Omschrijving: Welke vormen van ondersteuning worden er ingezet De hoeveelheid aandacht en (extra) handen in de klas Gebruik van bijzondere onderwijsmaterialen Aanwezigheid van ruimtelijke voorzieningen (bijvoorbeeld gehandicapten toilet, aanwezigheid van ruimten die geschikt zijn gepersonaliseerd te werken) De aanwezigheid van specialistische expertise / nee Nee Omschrijving van de ondersteuning Binnen de school heeft iedere groep één of twee groepsleerkrachten. Deze leerkrachten zijn degene die de lessen verzorgen en de aandacht in de klas aan de leerlingen kunnen geven. Indien er ruimte (geld binnen de formatie) is proberen wij de groepen in de onderbouw te splitsen. Groep 3/4 kan hierdoor 4 ochtenden in de week gesplitst worden en groep 1/2 wordt gedurende het jaar gesplitst in groep 0/1 en groep 2. Wij beschikken niet over bijzondere onderwijsmaterialen. Indien nodig kunnen wij altijd samen met ouders en leerlingen kijken naar middelen die eventueel nodig zijn. Wij beschikken over een centrale hal waar kinderen kunnen werken, maar hebben geen aanpaste voorzieningen binnen de school. Wij zijn een kleine school met een overzichtelijke gang en daaraan de lokalen. Dit is erg prettig voor leerlingen die veel structuur nodig hebben. Er zijn 2 leerkrachten die een master SEN hebben gevolgd en daardoor over specialistische expertise beschikken als het gaat om gedrag en interne begeleiding. Daarnaast kunnen wij binnen ons steunpunt en zorgadviesteam een beroep doen op orthopedagogen, gedragsspecialisten, GGD en Centrum Jeugd en Gezin van de gemeente Losser.

3 samenwerking met externe partners rond bijvoorbeeld zorg Anders. Nee - Wij kunnen binnen ons steunpunt en zorgadviesteam een beroep doen op orthopedagogen, gedragsspecialisten, GGD en Centrum Jeugd en Gezin van de gemeente Losser. Daarnaast werken wij samen met diverse hulporganisaties uit de omgeving indien dit nodig is voor een leerling op school. De verschillende vormen van ondersteuning (binnen de groep of buiten de groep) Op welke wijze wordt de ondersteuning / Nee Toelichting aan leerling met een specifieke onderwijs- en/of ondersteuningsbehoefte georganiseerd? buiten de groep individueel Indien nodig en indien dit ook wordt toegekend kan er een intern arrangement aangevraagd worden binnen het steunpunt van het SPOE. Hieruit kan dan eventueel een onderwijsassistent of een extra leerkracht ingezet worden voor extra ondersteuning voor een leerling met een bijzondere onderwijsbehoefte of ondersteuningsbehoefte. Eventueel kan er ook d.v.m. een arrangement een gedragsspecialist komen ondersteunen op school. binnen de groep individueel Elke dag, in iedere klas, komt het voor dat leerlingen tegelijkertijd ieder aan de hand van het lesaanbod op het eigen leerniveau aan het werk zijn. Hierbij worden de instructies aangepast naar het niveau (verlengd,verkort of anders) In de klas zijn (indien nodig) verschillen te zien waarop de leerlingen aan de lesstof werken. Naast dat we aanpassingen doen in de lesstof voor leerlingen, werken wij ook aan doelen met betrekking tot het gedrag van leerlingen. Daarnaast passen wij, indien nodig, de

4 omgeving aan voor een leerling met specifieke onderwijsbehoeften. geordend naar homogene (sub)groepen Indien nodig kunnen leerlingen bij ons op school in een andere groep geplaatst worden bij o.a. rekenen, zodat zij het aanbod op het eigen niveau krijgen en niet op het niveau van de eigenlijke leeftijd van de leerling. heterogene subgroepen Binnen 4x wijzer krijgen de leerlingen in een bepaald leerjaar samen les en vullen de leerlingen elkaar aan. Dit alles op hun eigen niveau. Binnen de reguliere vakken, zoals taal, spelling en rekenen krijgen de leerlingen les in homogene groepen. KWALITEIT VAN ZORG VOLGENS INSPECTIE: d.d.: (Vul datum in) Tijdens het inspectiebezoek is de kwaliteit van zorg door de inspectie op een of meerdere onderdelen in beeld gebracht. Voor het verslag van het inspectiebezoek verwijzen we u naar de website van de inspectie of naar de directeur. SCHOOLPROFIEL (op welk gebied specifieke kennis en kunde door ervaring) Binnen school is enige ervaring op het gebied van: kinderen met een achterstand, sociaal emotionele problematiek, meerbegaafde kinderen, kinderen met ADHD, kinderen met een stoornis vanuit het autistische spectrum, een eigen leerlijn. Binnen school is veel ervaring op het gebied van: het aanpassen van ons onderwijs. Hierdoor kunnen kinderen nog lange tijd bij ons op school blijven. Eventuele uitstroom naar het speciaal (basis) onderwijs vindt dan ook vaak plaats op latere leeftijd. Dit komt onder andere doordat wij samenwerken met diverse hulpinstanties waarbij de kinderen de juiste zorg krijgen die ze nodig hebben. De komende jaren willen wij ons verder ontwikkelen en onze kennis op het gebied van specifieke onderwijsbehoeften uitbreiden. AANVULLENDE OPMERKINGEN VANUIT DE SCHOOL Hier is nog ruimte voor mogelijke aanvullende opmerkingen Op basis van ondersteuningsbehoeften van het kind en de mogelijkheden binnen onze school wordt in overleg bepaald of wij als school aan de ondersteuningsbehoefte, al dan niet met een aanvullend arrangement, kunnen voldoen. Per kind bekeken kan worden of

5 zijn/haar ondersteuningsbehoefte gerealiseerd kan worden. Een leerling met een TLV SBO / SO is niet toelaatbaar.