Stedelijk IB-netwerk. 17 april 2018

Transcriptie

1 Stedelijk IB-netwerk 17 april 2018

2 Onderwerpen Meer- en hoogbegaafdheid Taalschool Rol consulent Jonge kind

3 Meer- en hoogbegaafdheid Van visienota naar plan van aanpak SWV bekostigt individuele onderwijsbehoeften Schoolbesturen en scholen richten onderwijs in

4 Escalatieladder Aangepast en verrijkend onderwijs voor (hoog)begaafden binnen de reguliere schoolklas. Aparte plusklassen, plusarrangementen en plusprojecten voor (hoog)begaafden binnen het regulier onderwijs. Aparte (bovenschoolse) reboundprogramma s waar een (hoog)begaafde leerling die dreigt uit te vallen op adem kan komen en ontbrekende vaardigheden kunnen worden getraind. Speciaal voltijds onderwijs voor (hoog)begaafde leerlingen die onvoldoende baat hebben bij voorgaande oplossingen. Deskundigheidsprogramma s voor GGZ-werkers om te voorkomen dat (hoog)begaafden met ernstige gedrags- en emotionele problemen eenzijdig worden gediagnosticeerd en adequaat worden behandeld. Koppelingen met een SO-school voor (hoog)begaafden.

5 Niveau Ondersteuning Basisondersteuning Vroegtijdige signalering door de basisscholen. Brede basiskennis bij alle leerkrachten en ib ers. Compacten en verrijken van de lesstof ondersteuning door consulenten SWV Utrecht PO In de piramide Steun waar nodig Specifieke ondersteuning van de leerling op het gebied van bijvoorbeeld executieve functies, mindset, motivatieproblemen, onderpresteren binnen de school. Ondersteuning door consulenten Arrangement gebaseerd op individuele onderwijsbehoeften, bijv.: o arrangement gericht op de specifieke ondersteuningsbehoeften van de leerling (extra ondersteuning op de huidige school). o arrangement gericht op de bekostiging van deelname aan een schooloverstijgende plusklas voortkomend uit een samenwerking tussen verschillende scholen in een wijk o arrangement gericht op de bekostiging van plaatsing op een voltijds hbvoorziening van één van de scholen binnen het SWV Utrecht PO. Terugkoppeling basisschool Voltijds (hoog)begaafdenonderwijs op een reguliere basisschool Speciaal als het moet Specifieke SO-klassen of observatieplekken (OB/MB, BB) of geintegreerd SO-aanbod Reboundmaatregel, bijvoorbeeld in samenwerking met specifieke zorgaanbieders.

6 Gespreksvragen Wat doen jullie (als school) het gebied MHB? Hoe beoordeel je de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte bij deze lln., hoe gaat de toeleiding (naar begeleiding) en waar let je op? Hoe prioriteren we op het spectrum MHB vanuit de presentatie? Wat is de urgentie vanuit jullie (de scholen)? Hoe kunnen we de basisondersteuning hierop versterken?

7 Taalschool Utrecht Extra begeleiding van leerlingen die uit de taalschool uitstromen

8 begeleiding Overdracht onderwijskundige informatie en uitstroomprofiel Workshop theoretisch kader nieuwkomeronderwijs en overstap Basisconsult (observatie en nagesprek) Afstemmingsgesprek Vervolgafspraken Ervaringen en feedback

9 consulenten Afscheid Gerard Gerritse Welkom Paulien Lagerweij en Augusta van Oene

10 Rol consulent Veel aanvragen Hoge tevredenheid Kritisch afwegen van inzet Op inhoud? Op rol?

11 Gespreksvragen Op welk moment wordt consulent ingeschakeld? Wat is de reden voor het inschakelen van een consulent? Waar hangt de tevredenheid op voor de inzet van een consulent, wanneer zeg je aan het einde van het traject..dit was van meerwaarde? Wanneer of hoe maak je de afweging om een consulent dan wel een arrangement in te zetten?

12 Jonge kind Belangrijke ontwikkelingsfase Van 0-4 en van 4-6 jaar Samenwerking met partners Rol van het samenwerkingsverband Platform 2-4 jaar Kleuter extra Observatieplekken Expertise SBO Project Overvecht

13 Gespreksvragen Als je nu ondersteuning/expertise voor het jonge kind wil (bij aanmelding dan wel in de onderbouw). Hoe doe je dit nu, wie benader je en waarom? Hoe kunnen we de samenwerking tussen de deskundigen verbeteren? Wat verwacht je daarin van het samenwerkingsverband?