De jonge onderzoeker in het VWO

Transcriptie

1 De jonge onderzoeker in het VWO vakgerichte onderzoeksdidactiek WON-traject Randstad zesde bijeenkomst 23 februari 2017 Vincent Jonker / Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht

2 DE ACTUALITEIT

3

4

5

6

7

8 trouw, 20 feb. 2017

9

10 PROGRAMMA

11 Programma zesde keer 1. Epiloog 2. Doorgaande leerlijn 3. Presentaties (5) 4. Evaluatie invullen 5. Presentaties (nog 5) 6. Afronding

12 1 EPILOOG

13 het schoolklimaat Epiloog de leerling die pubert/worstelt en boven komt

14 Bouwstenen voor een leerlijn leren onderzoeken 1. Variatie in typen onderzoek (keuzemenu) 2. Opbouw in onderzoekstaken van eenvoudig naar complex (schema taakcomplexiteit) 3. Opbouw in mate van zelfsturing (schema begeleidingsstrategieën)

15 Diagram typering onderzoek: keuzemenu Maak je eigen driehoek Observatie Beschrijvend: - puur beschrijvend - vergelijkend - definiërend - evaluerend Methode van data verzameling Interview / enquête Analyse tekst- of beeldmateriaal Verklarend: exploreren (komen tot theoretische vooronderstellin gen) Verklarend: toetsen (toetsen van verwachtingen) Functie van het onderzoek Literatuuronderzoek ( informatieve literatuur) Experimenteel onderzoek Soort onderzoek Veldonderzoek

16 Taakcomplexiteit Eenvoudig Complexer Complex Inhoudelijk Abstractie van het onderwerp Breedte van het onderwerp Aantal inhoudsdomeinen Toegepast: praktisch probleem Beperking tot één context of niveau Eén inhoudsdomein Toegepast: om maatschappelijk probleem Beperkt aantal contexten en niveaus Twee inhoudsdomeinen uit één of twee schoolvakken Fundamenteel: algemene theorievorming Meer dan twee verschillende contexten en niveaus Meer dan twee inhoudsdomeinen uit meerdere schoolvakken Onderzoeksmatig Aantal soorten onderzoek Aantal methoden van dataverzameling Complexiteit van de bronnen Eén soort Eén methode Bronnen aangereikt en eenduidig te interpreteren Twee soorten, bedoeld voor verschillend facet van vraagstruct. Twee of meer methoden, bij verschillend aspect vraagstruc Bronnen zelf zoeken en benaderen, lastig te vinden en te bereiken en/of multi-interpretabel Twee soorten, mede bedoeld om triangulatie te bereiken (conclusie steviger maken) Twee of meer methoden, mede bedoeld om triangulatie te bereiken (conclusie steviger maken) Bronnen zelf zoeken en benaderen, onduidelijke kans op vindbaarheid en bereikbaarheid en multiinterpretabel

17 Welke mate van sturing kies je in de begeleiding? Feedbackstrategie Aanreiken Uitleg geven Voorbeeld Een complete vraagstelling aanreiken Exemplarisch inhoudelijke correcties in schrijfproduct aanreiken Gedeelde sturing Hard-op denkend voordoen Hints geven Laten zien welke afwegingen jij als docent maakt Een enkele aanwijzing geven om leerlingen op ideeën te brengen Benoemen in hoeverre aan criteria is voldaan Probleem (her-) formuleren Bij een uitgewerkt werkplan geef je als feedback dat het activiteitenoverzicht compleet is (voldaan), maar dat de tijdsinschatting niet reëel is (niet voldaan). In andere woorden weergeven waar de leerlingen mee zitten. Docentsturing Leerlingsturing Leerlingen laten benoemen in hoeverre aan criteria is voldaan Leerlingen zelf laten evalueren (vragenderwijs). Leerlingen zelf initiatief laten nemen voor bespreking voortgang / producten Wat waren ook al weer de criteria voor een goed experiment en hoe verhoudt jullie plan zich tot die criteria? Open vraaggesprek: wat gaat goed? Wat gaat niet goed? Wat is het probleem? Wat is daarvan de oorzaak? Hoe zou je dat aanpakken? Alleen feedback op eigen verzoek. Leerlingen dragen wel agendapunten aan.

18 2 DOORGAANDE LEERLIJN

19 A4tje huiswerk opdracht Leerlijn 'leren onderzoeken'/ 'onderzoekend leren'

20 Veurs (Eline, Marleen), Personeelsstudiemiddag over WON initiëren waarin stappenplan voor onderzoek wordt gedeeld en secties uitgenodigd om hun eigen praktische opdrachten WON proof te maken. Minimaal 1 onderzoeksopdracht incorporeren in alle internationale reizen voor mavo, havo, vwo.

21 4 Docenten gaan WON scholing volgen. Doorlopende leerlijn onderzoeksvaardigheden schrijven (steunend en toevoegend op de leerlijnen in 21e eeuwse vaardigheden die bestaan binnen de talentstromen). Rubric onderzoeksvaardigheden maken vanuit de doorlopende leerlijnen, uitmondend in (herziene procedure van) sector- en profielwerkstukken.

22 Ring van Putten (Ivanka, Clemens) Atheneum vakdidactiek (Maurice van Werkhoven) nascholing. Link met WON Gesprek met de schoolleiding. Het op kleine schaal doen van onderzoek wordt in deze groep al breed gedragen. Wij hopen vanuit deze groep op een olievlekwerking. Atheneumdidactiek in lessen. Dit zou misschien langzaam uitgebreid kunnen worden met aandacht voor WON.

23 Segbroek (Hans, Eva, Tom, Emiel) 21 feb. is er een bijeenkomst geweests

24

25 Opdracht Even een overzicht per school wat doen jullie komend jaar? is er sprake van een leerlijn?

26 3 PRESENTATIES 1

27 Presentaties 1 Hans Manon Eva Tom Emiel

28 3 EVALUATIES INVULLEN

29 Aspecten leerrendement Onderzoekende houding Onderzoekskundige kennis/inzicht Denkvaardigheden Reflectief vermogen Samenwerkingsvaardigheden Uitvoerende vaardigheden Nog meer?

30 Evaluatie: is er iets geleerd Dank voor de persoonlijke reflecties En ook nog een standaardformulier: nu eerst maar even invullen.

31 vraag 6 Vraag 6 werd per ongeluk dezelfde vraag als 5. 6 moet zijn: "Ik zie mogelijkheden om samen met collega's die in dezelfde jaarlaag lesgeven te overleggen over ieders bijdrage aan de leerlijn 'onderzoeken."

32 6 PRESENTATIES 2

33 Presentaties Rik Robert Ine Clemens Ivanka

34 6 AFRONDING

35 Afronding Website blijft voorlopig nog even Dropbox, had het zin? Train de Trainer Certificaten (wellicht gezamenlijke bijeenkomst, nog slechts idee) Plezier!