Handboek begeleiden en beoordelen van studenten in de Beroeps Praktijk Vorming

Transcriptie

1 Handboek begeleiden en beoordelen van studenten in de Beroeps Praktijk Vorming Kwalificatiedossier: 2012 Cohort: 2014 en 2015 Helpende Zorg en Welzijn BOL niveau 2, fase 2

2 Inhoud Voorwoord....Blz. 3 Hoofdstuk 1 Inleiding..Blz.4 Hoofdstuk 2 Opbouw van de Helpende Zorg en Welzijn...Blz.5 Hoofdstuk 3 De werkwijze van de student(e).. Blz.6 Hoofdstuk 4 Begeleiden en beoordelen in de BPV.Blz.8 Hoofdstuk 5 Afspraken rondom de BPV.Blz.13 Bijlage 1 Beoordelen van de Beroepsprestatie Bijlage 2 Werkbegeleidersservicedocument Bijlage 3 Wegwijzer Bijlage 4 STARRT Methode Bijlage 5 Logboek Bijlage 6 Schoolvakanties Bijlage 7 Beoordeling werkhouding in de BPV Bijlage 8 Aanwezigheidsregistratie BPV uren Bijlage 9 Gespreksformulier Bijlage 10 planningsdocument 2

3 Voorwoord Aan de stagebegeleiders van onze studenten van de opleiding Helpende Zorg en Welzijn. Voor u ligt het handboek Begeleiden en beoordelen van studenten in de Beroeps Praktijk Vorming, schooljaar De studenten zijn gestart in september 2015 of september Het is bestemd voor de stagebegeleiders/beoordelaars van de studenten van het Kellebeek College, afdeling Dienstverlening (Helpende Zorg en Welzijn). Achtereenvolgens vindt u in dit handboek informatie over de opbouw van het onderwijs aanbod, de organisatie en planning van de BPV en de begeleiding en het beoordelen van de studenten. In de bijlagen zijn verschillende formulieren opgenomen die van belang kunnen zijn tijdens het begeleidingsproces. Wij hopen dat u met dit document een instrument in handen hebt, dat zorgt voor duidelijke informatie, waardoor onze studenten de begeleiding krijgen die ze nodig hebben. Natuurlijk dient dit alles één doel: studenten opleiden tot gekwalificeerde Helpende Zorg en welzijn niveau 2 medewerker. Mocht u nog vragen hebben over de inhoud van dit handboek dan kunt u contact opnemen met onderstaande persoon. Wij wensen u succes met het begeleiden van onze studenten. Els van den Broek Sterrolhouder BPV Afdeling Dienstverlening (Helpende Zorg en Welzijn). E.vandenBroek@rocwb.nl 3

4 1. Inleiding Al een aantal jaren werkt het Kellebeek College volgens het competentiegericht onderwijs. Dat wil zeggen dat de studenten de competenties eigen dienen te maken, die nodig zijn om het beroep te kunnen uitvoeren. Onder competenties verstaan we het totaal van kennis, vaardigheden en houding. Voor een groot deel gebeurt dit door in de praktijk ervaring op te doen op een BPV adres. De studente verleent zorg en ondersteuning aan cliënten/zorgvragers en begeleidt ze bij wonen en welzijn. Zij stelt een werkplanning op van haar werkzaamheden, op basis van een al vastgesteld zorg-, leef-,begeleidings- of activiteitenplan. Zij ondersteunt bij het opruimen, schoonmaken en de zorg voor een fijne leefomgeving. Soms neemt zij taken geheel over van de cliënt/zorgvrager. Zij ondersteunt een cliënt/zorgvrager bij dagelijkse bezigheden als eten en drinken en verplaatsen. Daarbij houdt de studente rekening met wat de cliënt zelf wil of kan doen. Zij werkt vanuit de gedachte dat de cliënt/zorgvrager zelf de regie wil voeren over zijn leven. Afhankelijk van wat de cliënt nodig heeft, ondersteunt zij bij hun persoonlijke verzorging, zoals wassen en aankleden. Ook bij emotionele problemen staat de studente voor de zorgvrager klaar. Zij ondersteunt de cliënt/zorgvrager bij de keuze van een activiteit en het vervoer ernaartoe. De studente helpt collega's bij het organiseren van activiteiten zoals spel/recreatie, educatie en werk. Zij overlegt haar werkzaamheden regelmatig met collega's, de mantelzorger (dit zijn vaak naasten van de cliënt/zorgvrager) of de wettelijke vertegenwoordigers van de cliënt/zorgvrager. Door met collega's en haar leidinggevende over haar werkzaamheden te praten en je te laten bijscholen (deskundigheidsbevordering), kun je de kwaliteit van dit beroep ook nog eens verbeteren. We maken voor de opleiding Helpende Zorg en Welzijn gebruik van de methode van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs Zorg en Welzijn. Deze landelijke stichting, waarbij veel ROC s zijn aangesloten, heeft een methode ontwikkeld in samenspraak met de opleidingen en instellingen. Bij de ontwikkeling van deze methode is men uitgegaan van het kwalificatiedossier van U kunt deze vinden op website van In dit dossier is vastgelegd aan welke beroepseisen en kwalificatie-eisen de studente moet voldoen wanneer zij start op de arbeidsmarkt. Aan het begin van elke Beroeps Praktijk Vorming periode (hierna: BPV) zal de studente er voor zorgen dat u de juiste opdrachten en beoordelingslijsten ontvangt. Zie inlogcode naar opdrachten verder in dit handboek. Informatie over deze methode wordt ook gegeven tijdens de werkveldbijeenkomsten op het Kellebeek College. U krijgt hiervoor een uitnodiging via de mail. Daarnaast verwijzen u graag naar de website en hier kunt u onder het kopje BPV ook de nodige informatie vinden. 4

5 2. Opbouw Helpende Zorg en welzijn 2.1 De opbouw weergeven in werkprocessen en competenties De opleiding Helpende Zorg en Welzijn niveau 2 is opgebouwd in twee fases. In deze fases staan verschillende kerntaken en de daar bijhorende werkprocessen en competenties centraal. Binnen deze fases zijn ook examenonderdelen opgenomen die worden getoetst in de BPV: De kwalificerende beroepsprestaties In de hierna volgende tabellen staan de kerntaken, werkprocessen en competenties vermeld. De competenties staan uitgebreider omschreven in de in beroepsprestaties. 5

6 3. De werkwijze van de studente(e) 3.1 planning uitvoering beroepsprestaties Zie bijlage 10, planningsdocument 3.2 Beroepsprestaties Een beroepsprestatie is een praktijkopdracht die bestaat uit herkenbare werkzaamheden in het beroep. Het boekje waarin de beroepsprestatie staat beschreven bestaat uit vijf vaste onderdelen: Omschrijving van de werkprocessen en de daar bijhorende competenties Typering: Waar gaat de beroepsprestatie over? De opdracht: Wat moet de studente gaan doen? Het resultaat: Welke bewijsstukken moet de studente verzamelen? Beoordelingslijst: Waaraan dient de studente te voldoen? Voor dit schooljaar hebben we een licentie aangeschaft voor gebruik van de digitale databank Zorg en Welzijn van het Consortium. Deze licentie is uitsluitend bedoeld voor docenten en begeleiders in de praktijk en niet voor studenten. Hiervoor geldt een aparte licentie. De licentie is te vinden op onze site De wegwijzer Hoe werkt de studente aan een beroepsprestatie? Dit doet zij steeds volgens de vijf stappen van de Wegwijzer, zie bijlage 3. Op deze wijze leert de studente niet alleen beroepsmatig te handelen, maar ontwikkelt de studente ook een studieaanpak (zie onderstaande schema). De studente start met oriëntatie op de opdracht en in overleg met haar stagebegeleider maakt zij een werkplanning. Wanneer de stappen 1 en 2, de voorbereidingsfase, bij de wabo-docent zijn aangetoond, krijgt de studente een GO van de wabo-docent en van de werkbegeleidster. Pas daarna gaat de studente verder met de uitvoering en de afronding. 6

7 Fasen in procesmatig handelen Stappen van de wegwijzer GO/NO GO Begeleiding/ beoordeling Voorbereiding 1. Oriënteren GO/ NO go Wabo-docent 2. plannen Stagebegeleider Uitvoering 3. uitvoeren Goed/voldoende/onvoldoende Stagebegeleider 4. controleren Stagebegeleider Afronding 5. beoordeling van de uitvoering en de bewijsstukken. Twee handtekeningen BPV 2 examinatoren praktijk schoolexaminator 3.4 Leerdoel Op basis van stap 1 van de wegwijzer formuleert de studente leerdoelen in haar persoonlijk ontwikkelplan (PO) en/of stelt de leerdoelen bij. De beroepsprestatie is een basis voor het ontwikkelen van de leerdoelen. Op school en tijdens de BPV ontvangt de studente feedback over haar resultaten en het gedrag wat ze laat zien. Daarnaast schrijft zij reflectieverslagen waaruit blijkt wat ze al dan niet geleerd heeft. 3.5 Plannen Om de persoonlijke leerdoelen verder te ontwikkelen plant de studente acties in. Deze acties noteert zij in haar persoonlijke actieplan (PAP), zie bijlage 3 Wegwijzer. 7

8 4. Begeleiden en beoordelen in de BPV 4.1 De studieloopbaanbegeleider vanuit school De studieloopbaan begeleider (SLB er) heeft vanuit school een sleutelrol in de studieloopbaanplanning. De studieloopbaanbegeleider is de contactpersoon tussen de studente en het BPV adres. De SLB er zal ook BPV bezoeken afleggen. Zie bijlage 10, planningsdocument Zorgteam vanuit school Sommige studenten krijgen extra ondersteuning van een medewerker van het zorgteam van het Kellebeek College. De redenen hiervoor zijn uiteenlopend. De ondersteuning is echter altijd gericht op het wegnemen, stabiliseren of werkbaar maken van (persoonlijke) belemmeringen die het succesvol afronden van de opleiding in de weg kunnen staan. Daarnaast richt de medewerker van het zorgteam zich op het versterken van aanwezige kernkwaliteiten van de studenten, om op deze manier zoveel als mogelijk de zelfredzaamheid van de studenten te bevorderen. U kunt te maken krijgen met studenten die, naast de slb er, worden ondersteund door een medewerker van het zorgteam. Het kan zijn dat er tijdens een BPV periode een bezoek komt van bijvoorbeeld een Trajectbegeleider Passend Onderwijs (TPO er). Deze kan samen met u en de studente gaan bekijken op welke manier de studente het beste begeleid kan worden en tevens handvatten bieden waar wenselijk. 4.2 De stagebegeleider/ opleider vanuit het BPV-adres De stagebegeleider is als beroepskracht verbonden aan een instelling en heeft zich verplicht om de studente te begeleiden. De stagebegeleider moet minimaal een afgeronde opleiding hebben op MBO-niveau. De opleider moet zich kunnen identificeren met het beroep. Het begeleiden is alleen mogelijk als de opleider een diploma heeft van minimaal hetzelfde niveau of opleiding praktijkbegeleider heeft afgerond. Daarnaast moet de stagebegeleider minimaal 1 jaar werkzaam zijn binnen het beroepenveld. De begeleiding is hoofdzakelijk gericht op het functioneren van de studente als toekomstige beroepskracht. De stagebegeleider houdt zowel het belang van de doelgroep als die van de studente in het oog. U ontvangt bij aanvang van de BPV via studente kopieën van de beroepsprestaties en zoals eerder aangeven in hoofdstuk 3.2 kunt u deze ook digitaal inzien. 8

9 Taken van de stagebegeleider: Unit Dienstverlening Algemene taken: Introduceert de studente op haar werkplek; Helpt de studente bij het opstellen van een leerplan voor de duur van haar BPV; Draagt vakkennis en vaardigheden over aan de studente; Draagt bij aan een passend leerklimaat in de BPV; Geeft een studente inzicht in hoeverre zij de gewenste competenties beheerst; Zet de studente aan tot zelfontplooiing; Optimaliseert de randvoorwaarden waarbinnen een studente leert; Houdt de eigen begeleidingsvaardigheden actueel; Houdt de urenlijst bij van de studente; Geeft ongeoorloofd verzuim door aan de school; Beoordelen van de houding van studente in de BPV, aan de hand van de beoordelingslijst De studente ondersteunen bij het werken aan de beroepsprestaties Begeleidt de studente bij het maken van de vijf stappen van de Wegwijzer; Begeleidt de studente bij praktische zaken om tot een bewijs te komen; Geeft feedback op de kwaliteit van gemaakte bewijzen; Nagaan of de studente een GO heeft voor de beroepsprestatie De studente heeft van de wabo-docent en werkbegeleider een GO nodig voordat zij de beroepsprestatie mag uitvoeren in de praktijk. Om deze GO te krijgen moet de studente de stappen 1 en 2 van de Wegwijzer voldoende hebben afgerond. Het voeren van begeleidingsgesprekken met de studente over de ontwikkeling van haar competenties De stagebegeleider heeft minimaal eens in de veertien dagen een begeleidingsgesprek met de studente. Stimuleert de studente door het uitspreken van wederzijdse verwachtingen en het bespreken van de voortgang en de kwaliteit van het functioneren. Het logboek en de beroepsprestaties zijn daarbij belangrijk. U kunt gebruik maken van het gespreksverslag in bijlage 9. Het doel van het logboek: Studenten kunnen hun gevoelens en hun handelen beschrijven en hier kritisch naar kijken; Studenten worden zich bewust van hun leerproces; Het geeft zowel de BPV opleider en SLB er op het adres inzicht in het functioneren van de studente. Het logboek kunt u terugzien in bijlage 5. Het is ook mogelijk dat de studente in It's Learning een logboek bijhoudt. 9

10 Het bijhouden van de BPV presentielijst Unit Dienstverlening Het is belangrijk dat de studente de BPV presentielijst invult en laat aftekenen. Zie werkwijze. Communicatie stagebegeleider en studenten De studente is in principe zelf verantwoordelijk voor het maken van afspraken en de planning van leeractiviteiten. Communicatie tussen stagebegeleider en studieloopbaanbegeleider (SLB er) Miniaal 1 keer gesprek op de BPV; Minimaal 1 keer telefonisch gesprek. De SLB er en de stagebegeleider kunnen telefonisch of via de mail contact opnemen met elkaar als er vragen zijn over het ontwikkelingsproces van de studente. 4.3 De examinator De examinator beoordeelt of de studenten de competenties, in relatie tot een werkproces, heeft behaald. De examinator geeft met de beoordeling aan hoe ver de studente staat in haar professionele ontwikkeling. Taken van de examinator: Algemene taken: Afnemen en beoordelen van de examens (in de BPV); Bereidt met anderen het afnemen van een examen voor; Neemt examens in de BPV af; Maakt een beoordeling van de examens; Stelt de voorlopige resultaten daarvan vast; Houdt de eigen beoordelingsvaardigheden actueel; Het creëren van voorwaarden zodat de studente de kwalificerende beroepsprestatie op de juiste manier kan uitvoeren Hierbij moet gelet worden op: De complexiteit van de beroepssituatie waarin ze deze uitvoert; 10

11 De mate van begeleiding; De verantwoordelijkheid tijdens de uitvoering. 4.4 Het beoordelen van de beroepsprestaties De BPV examinator beoordeelt de competenties die vermeld staan in de beoordelingslijst. De schoolexaminator beoordeelt de specifieke bewijsstukken. De BPV examinator leest na om te zien of er geen zaken in staan die niet naar buiten mogen, zoals namen van personen en of de informatie op waarheid berust. Ook kan er feedback gegeven worden aan de studente. Een handtekening van de BPV examinator geeft aan dat de BPV examinator het bewijsstuk gezien heeft. 4.5 Het beoordelen van de houdingslijst Voorbereiding De houdingslijst vindt u terug in bijlage 7. De SLB er bespreekt met de studente hoe de beoordeling van de BPV zal plaatsvinden. Deze beoordeling is gebaseerd op de behaalde resultaten van BPVopdrachten en de beoordeling van de werkhouding van de studente. De SLB er bespreekt (het format van) de beoordelingslijst van de werkhouding met de studente, voorafgaande aan zijn BPVperiode. Aan het begin van de BPV bespreekt de studente dit met de praktijkopleider en maakt afspraken wanneer deze beoordelingslijst ingevuld wordt. De beoordelingslijst wordt ook gebruikt als begeleidingsinstrument. Het is belangrijk dat het voor alle betrokkenen duidelijk is hoe en wanneer de beoordeling van de werkhouding tot stand komt en wat de consequenties zijn. In de beoordeling van de werkhouding worden o.a. belangrijke aspecten, die opgenomen zijn in de praktijkovereenkomst (POK april 2013), zo objectief mogelijk beoordeeld. Bij het formuleren van een studieadvies is de beoordeling van de werkhouding in de BPV één van de aspecten. De beoordeling van de werkhouding komt op de hieronder beschreven manier tot stand. Tot stand komen van de beoordeling Er is sprake van een tussenbeoordeling en een eindbeoordeling. De tussenbeoordeling vindt plaats op het moment dat er een studieadviesgesprek (op school) plaats gaat vinden. De eindbeoordeling is aan het eind van de BPV-periode. De precieze datum kunt u terugzien in hoofdstuk 4.1 Voorafgaand aan een studentenbespreking of afsluiting van de BPV-periode vraagt de studente aan de praktijkopleider het beoordelingsformulier in te vullen. De studente vult het formulier zelf ook in en 11

12 plant een gesprek met de praktijkopleider om de beoordeling van de werkhouding te bespreken. Per houdings- / gedragsaspect wordt een beoordeling op basis van het waargenomen gedrag van de studente gegeven. De praktijkopleider stelt de definitieve beoordeling op en stuurt/mailt deze naar de SLB er van de studente. Alle vijf houdings- / gedragsaspecten dienen aan het einde van de BPVperiode met een voldoende beoordeeld te zijn voor een voldoende (totaal)beoordeling van de werkhouding. Weging beoordeling werkhouding in studieadvies De SLB er inventariseert per studente de behaalde beoordeling. Bij een onvoldoende werkhouding volgt automatisch een oranje (negatief) studieadvies. Bij een oranje (negatief) studieadvies worden er duidelijke afspraken gemaakt met betrekking tot de voortgang van de studente. Hierin wordt duidelijk aangegeven welke acties de studente moet ondernemen en welke ondersteuning hierbij wordt gegeven door de praktijkopleider en de studieloopbaanbegeleider. Eindbeoordeling werkhouding van elke BPV-periode telt mee voor het diploma Aan het einde van elke BPV-periode wordt een eindbeoordeling opgesteld van de werkhouding in de BPV. Deze eindbeoordeling telt mee voor het behalen van het diploma. In de opleiding moet de studente alle BPV-periodes afgerond hebben met een voldoende werkhouding! Is de eindbeoordeling aan het einde van een BPV-periode onvoldoende dan worden er afspraken gemaakt over eventuele verlenging of herkansing van de BPV of aanvullende opdrachten. De studente krijgt op deze manier de kans om binnen een afgesproken tijd haar onvoldoende in een voldoende om te zetten. 4.6 Inleveren van de bewijsstukken Dit schooljaar zullen de beoordelingslijsten nog voor de studenten worden uitgeprint zodat deze handmatig op de BPV kan worden ingevuld. 12

13 5. Afspraken rondom de BPV 5.1 De BPV-overeenkomst (POK) Voor aanvang van de BPV wordt er door school een overeenkomst aangemaakt. Deze overeenkomst wordt ondertekend door de BPV-instelling en door de studenten ( en de ouders/verzorgers als studenten nog geen 18 jaar zijn. De overeenkomst wordt aan elke partij aangereikt. De overeenkomst kan alleen in de volgende gevallen vroegtijdig worden ontbonden: De studente heeft zijn/haar diploma behaald; Er is besloten dat verdere voortgang van de BPV niet meer mogelijk is. Dit besluit wordt genomen door de opleider/bpv coördinator, de studieloopbaanbegeleider en de studente. Zie verdere informatie Verklaring omtrent gedrag Studenten moeten een verklaring omtrent gedrag inleveren op school en op het BPV adres, mocht dit nodig zijn. De coördinatie ligt bij school, de school vraagt een VOG aan. De studenten gaan met dit formulier naar de gemeente (in de eigen woonplaats). De studenten betalen zelf de kosten voor de VOG. De VOG blijft gedurende twee jaar geldig. 5.3 Ziekte en verzuim Verzuim van BPV-tijd dient uiteraard zoveel mogelijk voorkomen te worden. Als de studente om dringende reden niet naar het BPV-adres kan, moet dit voorafgaand aan het verzuimbureau kenbaar worden gemaakt bij de BPV-instelling, bij de administratie van school en de SLB er. Als de studente ziek is, meldt zij dit voor aanvangstijd van de BPV, maar in ieder geval voor uur bij de BPV-instelling en op school. Het is prettig om de BPV afspraken/regels met het kennismakingsgesprek vast te leggen zodat de studente goed op de hoogte is. Beter melden moet zo snel mogelijk gebeuren in verband met de planning van de BPV-instelling. Indien een studente zich niet ziek meldt/af meldt op het BPV-adres dan vragen wij of u de school wilt informeren. Zie verder verzuimregeling. 13

14 5.4 Invullen aanwezigheidslijst In verband met het behalen van voldoende BPV-uren vult de studente de aanwezigheidslijst in, zie bijlage 8. Deze wordt uitgelegd door de SLB er bij de start van de BPV. De studenten lopen minimaal zeven uur per dag stage, dit kan per BPV plek verschillen. Het werkrooster/planning wordt door de BPV-instelling gemaakt en besproken met de studente. het kan voorkomen dat de studente de ene dag acht en de andere dag zes uur stage loopt. Studenten die niet aan hun uren komen, door ziekte of afwezigheid, bespreken dit met hun SLB er. Samen wordt gekeken hoe dit opgelost kan worden. Op de BPV-overeenkomst kunt u zien hoeveel uren de studenten op het BPV-adres aanwezig moeten zijn. Soms gebeurt het dat de studente een adres krijgt waar ze niet voldoende uren kunnen maken. In dat geval wordt met de SLB er bekeken hoe dit opgelost kan worden. Mogelijke oplossingen om aan uren te komen zijn: In vakanties werken(studente hoeft niet gedurende elke vakantie elke dag stage te lopen, zij heeft ook recht op vrije dagen); Aanwezig zijn bij extra activiteiten(b.v. open dagen). 5.5 Verzekering De school sluit een aanvullende verzekering voor de studente af tegen het financiële risico van wettelijke aansprakelijkheid voor schade aan de praktijk biedende organisatie of derden, evenals het financiële risico van ongevallen tijdens het werk- en reisuren (24 uurs verzekering). Vrij vragen voor speciale activiteiten BPV adres Soms vinden er op het BPV-adres activiteiten plaats die belangrijk kunnen zijn voor het leerproces van de studente. Wanneer die activiteiten plaatsvinden op een schooldag kan de studente vrij vragen op school. U kunt dan een formulier invullen. Dit formulier kunnen studenten op het Kellebeek, bij het KIP halen. Dit formulier moet uiterlijk twee weken voor de activiteit ingeleverd worden bij de SLB er van school. Deze ondertekent het formulier voor akkoord. Hoe vaak dit mag/kan wordt bepaald door de SLB er en bij twijfel besproken in het team. 5.6 Avond- en weekenddiensten, werken in de schoolvakanties De schoolvakanties ziet u in bijlage 6. Om een zo volledig mogelijk beeld van een werkveld te krijgen, wordt ervan uitgegaan, dat de studente zoveel mogelijk dezelfde werktijden aanhoudt als werknemers van de BPV-instelling. Ook met betrekking met wisselende diensten zoals nachtdiensten. Meer informatie kan men vinden in de cao. Voor studenten van 16 en 17 jaar geldt een speciale regeling m.b.t. werktijden nl.: Dagelijkse rust tussen en of tussen en uur; 4 vrije zondagen per 13 weken, Indien er op zondag gewerkt wordt is de zaterdag vrij; Werktijd per dienst van meer dan 4,5 uur: ½ uur pauze. Werktijd per dienst van meer dan 8 uur: ¾ pauze waarvan ½ aaneengesloten. Daarnaast is het mogelijk dat de studenten stage lopen tijdens schoolvakanties. De studenten hebben wel recht op vrije dagen in de vakantie. De planning tijdens schoolvakanties gaat in overleg met het stageadres (en eventueel met school). 14

15 5.7 Problemen op het BPV adres Bij problemen of conflicten wordt contact opgenomen tussen de stagebegeleider en de SLB er van de studente. De drie partijen gaan zo snel mogelijk met elkaar in overleg (zie BIJLAGE.) 5.8 Contact met studieloopbaanbegeleider U ontvangt een formulier van de studente met gegevens van de studieloopbaanbegeleider, zie bijlage 2. U kunt deze bereiken via zijn/haar adres. De studieloopbaanbegeleider mailt of belt dan binnen 2 dagen terug. Mocht dit niet gebeuren dan kunt u mailen naar de sterrolhouder BPV (e.vandenbroek@rocwb.nl ) 15

16 Bijlage 1 Beoordelen van Beroepsprestaties Unit Dienstverlening Hoofdstuk 1 Instructie voor de BPV examinatoren van de kwalificerende beoordelingen, consortium materialen. 1.1Vorm en inhoud van de kwalificerende beroepsprestatie, consortium materiaal. De beroepsprestaties hebben steeds dezelfde, samenhangende vorm en structuur. Zie figuur 1. Figuur 1 1. Overzicht van werkprocessen en competenties. De competenties die de studente binnen betreffende werkprocessen dient aan te tonen 2. Typering. Inleidende tekst met voorbeelden uit de beroepspraktijk. Mate van: complexiteit, zelfsturing en verantwoordelijkheid 4. De integrale opdracht, passend bij de vereisten in het kwalificatiedossier. Inhoud van de: primaire opdracht A specifieke opdrachten B, C etc.. Ruimte voor eventuele aanvullende of vervangende opdrachten 5. Het resultaat/ bewijsstukken. De resultaten uit de opdrachten d.m.v. relevante bewijsstukken die de studente aanlevert op basis van de opdrachten. Zo nodig aanvullende of vervangende bewijzen 6. De beoordelingslijst. De prestatie-indicatoren resp. criteria die in verband staan met de kerntaken, werkprocessen en competenties, componenten 16

17 . Beheersingsniveau R, P of T. Overzicht van bewijsstukken. Cesuur. Onderbouwing van de beoordeling Unit Dienstverlening. 1. Overzicht van werkprocessen en competenties De tabel werkprocessen en competenties: in deze tabel kunt u lezen welke werkprocessen en competenties er beoordeeld worden in dit examenonderdeel (beroepsprestatie/proeve). Deze werkprocessen zijn vastgesteld in het kwalificatiedossier van de opleiding. 2. Typering Typering, schets een context in diverse werkvelden waarmee de opdracht wordt verduidelijkt. De studente wordt uitgedaagd om relevante kennis, vaardigheden en houding optimaal te benutten. 3.Tabel moeilijkheidsgraad Tabel Moeilijkheidsgraad: mate van complexiteit, begeleiding en verantwoordelijkheid De mate van complexiteit van de beroepssituatie Een gesloten context is een redelijk voorspelbare beroepssituatie. De studente voert routinematige beroepshandelingen uit vanuit regels, procedures en protocollen. Er is een begeleider aanwezig waarop de studente kan terugvallen. Een open context is minder voorspelbaar en kan divers van aard zijn. Naast het toepassen van regels, procedures en protocollen voert de studente niet-routinematige beroepshandelingen uit. Deels kan de studente terugvallen op regels, procedures en een coachende begeleider. In een complexe context is er sprake van onvoorspelbare en meervoudige problematiek. De studente is in staat om zelf oplossingen en strategieën voor problemen te bedenken binnen de grenzen van het beroep. De mate van begeleiding/zelfsturing Bij het beroepsgerichte leren is het zelfsturende vermogen van de studente een belangrijk onderdeel van het leerproces. De sturing in de onderdelen van de methodemix is in het begin hoog en neemt af met het vorderen van de opleiding. In het begin is er veel aandacht voor het aansturen van het eigen leerproces (HOE) met voorgestructureerde opdrachten in een relatief laag complexe context (WAT). Geleidelijk neemt de sturing in de begeleiding af en wordt de context complexer. In de tabel Moeilijkheidsgraad kan de examinator lezen of de studente de beroepsprestatie/proeve geleid, begeleid dan wel zelfstandig moet uitvoeren. Dit is afhankelijk van de inhoud en het niveau van de opleiding. Geleid Wanneer een studente een beroepsprestatie of proeve geleid uitvoert, wordt zij direct aangestuurd door de begeleider. Veelal wordt er samen opgewerkt. De begeleider geeft gerichte instructie waarna de studente de handeling uitvoert en nabespreekt. 17

18 Begeleid Met begeleid wordt een coachende manier van begeleiden bedoeld. De begeleider stuurt de studente op afstand aan. Praktisch gezien zal er een voorbespreking zijn waarna de studente de beroepsprestatie of proeve uitvoert. De studente vraagt raad en advies en kan zo nodig tijdens de uitvoering en naderhand terugvallen op de begeleider. Zelfstandig Wanneer het blokje zelfstandig is ingevuld, wordt van de studente verwacht dat ze de beroepsprestatie / proeve zelfstandig uitvoert. Naderhand legt de studente uit zichzelf verantwoording voor het eigen handelen af. De mate van verantwoordelijkheid Ongeacht het opleidingsniveau is iedere studente in een zorg- of welzijnsopleiding verantwoordelijk voor de uitvoering van de eigen taak. In de tabel is dit blokje daarom altijd ingekleurd. De studente voert de beroepshandelingen met zorg en toewijding uit en legt daarover verantwoording af. Het afleggen van die verantwoording gebeurt geleid, begeleid of zelfstandig (zie boven). De verantwoordelijkheid van de studente kan zich beperken tot het functioneren binnen het eigen takenpakket, maar kan zich ook uitstrekken tot het werk van anderen. Dit hangt samen met het niveau van de opleiding. Zijn de blokjes aansturing van medewerkers op een lager niveau en verantwoordelijkheid voor de gehele zorg- of begeleidingscyclus ingekleurd, dan zullen de examinatoren t.b.v. de oordeelsvorming en de beoordelingssituatie daarop selecteren. Bijvoorbeeld voor het beoordelen van coördinerende taken past een beoordelingssituatie van overdracht en overleg met andere medewerkers. Voorafgaand aan de beoordeling raadpleegt de examinator de moeilijkheidsgraad die in de tabel is aangegeven (zie figuur 2). Deze tabel geeft drie factoren aan waarbinnen de beoordeling plaatsvindt. De gekleurde blokjes in de tabel geven aan wat in de desbetreffende beroepsprestatie/proeve/examen van toepassing is. Figuur 2 Tabel moeilijkheidsgraad De mate van complexiteit van de beroepssituatie De mate van zelfsturing De mate van verantwoordelijkheid voor 18

19 gesloten context open context complexe context geleid begeleid zelfstandig uitvoering van eigen takenpakket samenwerking met collega s aansturing medewerkers op lager niveau de hele zorg- of begeleidingscyclus GO / NO GO Voordat tot de beoordeling wordt overgegaan is door de begeleider van school en BPV een GO gegeven. De examinatoren kunnen dit controleren doordat de GO is omcirkeld en voorzien van datum, naam en handtekening van de begeleiders. 4 De integrale opdracht, passend bij de vereisten in het kwalificatiedossier In deze opdracht kunt u lezen wat de deelnemer moet uitvoeren in de BPV zodat ze het vereiste niveau kan aantonen. 5. Het resultaat/ bewijsstukken Bewijsstukken Een bewijsstuk staat niet op zichzelf. Het zijn tastbare resultaten die uit de opdracht(en) voortkomen, zoals een verslag, een planning. Achter ieder bewijsstuk staat het werkproces en de bijbehorende competenties die de studente met het betreffende bewijsstuk aantoont (zie figuur 3) of de eisen waaraan het bewijsstuk moet voldoen. Eén van de bewijsstukken is altijd de afgetekende beoordelingslijst. Dit is de uitvoering van het totaal van het betreffende examenonderdeel in de BPV. Een specifiek bewijsstuk is een verdieping van een gedeelte uit de beroepsprestatie/proeve. Dit bewijsstuk wordt door de BPV gelezen en gecontroleerd op juistheid. De schoolexaminator beoordeelt het bewijsstuk. Aanvullende of vervangende bewijsstukken Om verschillende redenen kan het zijn dat de studente, de opleiding en/of de praktijk kiest voor een aanvullend of vervangend bewijsstuk. Bij een aanvullend bewijs heeft de examinator bepaald dat de studente de oorspronkelijke opdracht niet voldoende heeft aangetoond en een extra, aanvullend bewijs daarvoor dient aan te leveren. 19

20 onvoldoende aangetoond voldoende aangetoond (v) goed aangetoond (g) Unit Dienstverlening Figuur 3 Fragment uit een beoordelingslijst van een proeve met de driepuntsschaal Bewijsstukken Kwalificerend A. De afgetekende beoordelingslijst van deze proeve. Specifieke bewijsstukken Werkproces Competenties B. Onderzoeksresulaten van de kwaliteitszorg. 2.2 H-T C. Schriftelijke samenvatting van een trend, eigen 2.1 K visie daarop, schriftelijke rapportage van de discussie daarover in je team + jouw bijdrage. Aanvullende of vervangende bewijsstukken Werkproces Competenties Aanvullend bewijsstuk: verbetervoorstel 3.2 K voor de participatie van vrijwilligers De beoordelingslijst De beoordelingslijst De examinator beoordeelt competenties altijd binnen een werkproces en vooraf vastgestelde moeilijkheidsgraad (zie figuur 2 Tabel Moeilijkheidsgraad). Een competentie kan bestaan uit verschillende componenten. Deze componenten geven de kern van de competentie weer. Bijvoorbeeld de competentie F: Ethisch en integer handelen. Een component daarvan is: verschillen tussen mensen respecteren. De examinator let bij het beoordelen goed op de componenten omdat deze richting geven aan de prestatie-indicatoren. De prestatie-indicatoren zijn criteria en komen uit het kwalificatiedossier. Voorbeelden van prestatie-indicatoren binnen de competentie F Ethisch en integer handelen zijn: toont zich eerlijk en betrouwbaar, respecteert vertrouwelijkheid en accepteert en respecteert verschillen tussen cliënten (zie figuur 4 Fragment uit een beoordelingslijst). Het beheersingsniveau is kwalificerend uitgedrukt in R, P of T. Zie verklarende woordenlijst. 20

21 Beheersingsniveaus onvoldoende aangetoond voldoende aangetoond goed aangetoond (g) Figuur 4 Fragment uit een beoordelingslijst Competenties - componenten Prestatie-indicatoren Unit Dienstverlening 2.2 Begeleidt een cliënt op psychosociaal gebied F. Ethisch en integer handelen - integer handelen - verschillen tussen mensen respecteren P Dit betekent dat: je handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie je eerlijk en betrouwbaar bent je verschillen tussen mensen accepteert en respecteert je vertrouwelijkheid respecteert je verbaal en non-verbaal duidelijk communiceert zodat: je de cliënt respectvol behandelt. Bij het beoordelen gaat het om een samenhangende beoordeling. Dit wil zeggen dat een competentie met de bijbehorende componenten, het beheersingsniveau en prestatie-indicatoren tezamen één beoordeling oplevert (zie voorbeeld in figuur 4). De examinator tekent NIET alle onderdelen apart af. De examinator tekent in de beoordelingslijst af met een paraaf. De examinator geeft dus een integrale beoordeling. Dit betekent voor de beoordeling dat: het getoonde gedrag van de studente plaatsvindt binnen of vanuit de beroepscontext. Conform protocollen en procedures beroepspraktijk. het getoonde gedrag van de studente, binnen de betreffende kerntaak/werkproces met de bijbehorende competenties en de prestatie-indicatoren. Onvoldoende aangetoond (o) De studente toont het gedrag niet of onvoldoende op het vereiste beheersingsniveau aan binnen de vastgestelde moeilijkheidsgraad, zoals in de beoordelingslijst is vastgelegd. De examinator zet in dit geval een paraaf in de kolom onvoldoende aangetoond. Wanneer het vereiste niet van toepassing is 21

22 in de betreffende context, geeft de examinator dit in de beoordelingslijst aan met: niet van toepassing. In voorkomende gevallen is de studente via het examenplan geïnformeerd over de herkansingsregeling. De examinator verwijst de studente naar de opleiding om de consequenties van de onvoldoende voor de voortgang van het leerproces te bespreken. Voldoende aangetoond (v) De studente toont gedrag op het vereiste beheersingsniveau voldoende aan binnen de vastgestelde moeilijkheidsgraad zoals aangegeven is in de beoordelingslijst. De examinator zet een paraaf in de kolom voldoende aangetoond. Goed aangetoond (g) Als een studente een of meerdere onderdelen uit de beoordelingslijst goed (boven de norm) heeft uitgevoerd binnen de vastgestelde moeilijkheidsgraad, waardeert de examinator dit met goed aangetoond. Bijvoorbeeld wanneer de studente meer of beter presteert dan in de beoordelingslijst geëist wordt. Een goed in de beoordelingslijst is een tastbaar bewijs en is stimulerend voor de verdere competentiegroei van de studente. Het is ook belangrijk voor de loopbaanontwikkeling van de studente bij doorstroom naar een vervolgopleiding. De studente kan aantonen op welk gebied zij zich goed (boven de norm) ontwikkeld heeft. Talentvolle studenten hebben hierdoor een grotere kans op doorstroom naar opleidingen met een lotingsprocedure. Tabel Onvoldoende - Voldoende - Goed Onvoldoende Voldoende Goed De studente voldoet niet of onvoldoende aan: het werken binnen de complexiteit van de beroepssituatie de mate van zelfsturing de mate van verantwoordelijkheid de eisen in de beoordelingslijst. De studente voldoet voldoende aan: het werken binnen de complexiteit van de beroepssituatie de mate van zelfsturing de mate van verantwoordelijkheid de eisen in de beoordelingslijst De studente voldoet uitstekend* aan: het werken binnen de complexiteit van de beroepssituatie de mate van zelfsturing de mate van verantwoordelijkheid de eisen in de beoordelingslijst * excellente studente Hulpvragen voor het beoordelen van GOED Handelt de studente bewust bekwaam door inzicht te tonen in de situatie en verantwoording van het eigen handelen Is de studente pro- actief door zelf initiatieven te nemen en adequaat te handelen? 22

23 Deelt de studente relevante kennis en inzicht? Is de studente een gelijkwaardige collega ( op zijn/haar beheersingsniveau)? Geeft de studente constructieve feedback met als doel om de kwaliteit van het werk te verbeteren? Onderbouwing van de beoordeling De examinator verantwoordt de beoordeling met concrete voorbeelden van aantoonbaar gedrag van de studente. Het valt niet altijd mee om de onderbouwing concreet op te schrijven. Leuk, gemotiveerd of doet het goed zegt niet zoveel. Een tip: onderbouw met voorbeelden die in verband staan met de prestatie-indicatoren die horen bij de betreffende werkprocessen en competenties. Bv. Je overlegt je werkzaamheden goed. Je troost mevr. op een fijne manier. Je legt duidelijk uit wat de cliënt van jou mag verwachten. Wanneer de studente een onderdeel niet of onvoldoende heeft aangetoond, dan vermeldt de examinator in de beoordelingslijst ook wat de oorzaak hiervan is. De examinator onderbouwt dit met concrete bewoordingen en/of voorbeelden(zie voorbeeld in figuur 6). 23

24 Figuur 5 Fragment uit een beoordelingslijst Onderbouwing van de beoordeling met voorbeelden die in verband staan met de prestatieindicatoren. heeft m.b.t. de competenties C. Begeleiden en Q. Plannen en organiseren binnen het werkproces 1.2, een uitdagend en afgestemd activiteitenplan opgezet en uitgevoerd. De cliënten begrepen de bedoeling, waren betrokken bij het onderwerp en deden enthousiast mee. Aan de evaluatie met de groep cliënten heeft wel aandacht besteed, maar kan m.b.t. competentie D. Aandacht en begrip tonen, nog wat gerichter doorvragen over het leerresultaat en de mate van tevredenheid van de cliënten. Indien de studente competenties binnen een werkproces onvoldoende heeft aangetoond, geef dan op het niveau van de prestatie-indicatoren aan wat de oorzaak daarvan is. gaat m.b.t. competentie E. Samenwerken en overleggen binnen het werkproces 1.4 teveel haar eigen gang. Overlegt op cruciale momenten te weinig met haar collega s. rapporteert m.b.t. competentie J. Formuleren en rapporteren binnen het werkproces 1.4 nog onvolledig, waardoor collega s niet goed op de hoogte zijn van gebeurtenissen die in de groep cliënten hebben plaatsgevonden. Cesuur De cesuur is de grens tussen voldoende en onvoldoende. Binnen alle onderdelen van de methodemix ligt de cesuur op het niveau waarop de studente voldoet aan de eisen die in de beoordelingslijsten zijn vastgelegd. Wanneer de studente alles in de beoordelingslijst voldoende en/of goed heeft aangetoond, dan vinkt de examinator de cesuurbepaling Ja aan. In geval van een onvoldoende vinkt de examinator Nee aan(zie figuur 6). Figuur 6 Fragment uit een beoordelingslijst Cesuur In deze beroepsprestatie zijn de competenties binnen de werkprocessen op het vereiste beheersingsniveau aangetoond. Ja Nee Het beoordelingsformulier is essentieel bij het ordenen van observatiegegevens (Classificeren) en het beoordelen hiervan (Kwalificeren). 24

25 Bij de inzet van meerdere examinatoren wordt er onafhankelijk van elkaar beoordeeld waarna onderlinge terugkoppeling en afstemming (Evaluatie) van de beoordeling plaatsvindt. De beoordelingen worden samengevoegd op één beoordelingslijst. Na afloop maken de examinatoren in een kort gesprek met de studente de beoordeling bekend. De afronding van het examen In iedere beoordelingslijst staat een tabel met ruimte voor zakelijke gegevens: naam van de studente, naam en functie van de beoordelaar, naam van de instelling/beroepscontext en handtekeningen. Hierdoor is de beoordeling naspeurbaar en rechtmatig Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel) Naam beoordelaar Functie beoordelaar Handtekening Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel) Naam beoordelaar Functie beoordelaar Handtekening Naam studente Handtekening Mondelinge rapportage: Direct na het examen. Spreek vanuit de we vorm Verwijs naar de status van het examen Onderbouw de beoordeling aan de hand van gedragsvoorbeelden. Vertel de vervolgprocedure. Resultaat is pas definitief na vaststelling door de voorzitter sub-examencommissie. Controleer de beoordelingslijst op correctheid van invullen, volledigheid en zetten een handtekening. Ook de studente tekent de beoordelingslijst. De examinatoren blikken terug op de eigen rol en de beoordelingsprocedure. De examinatoren gaan na of de procedure goed is doorlopen Verbeterpunten kunnen betrekking hebben op: het eigen handelen het handelen medebeoordelaar het verloop van de procedure Als de beoordeling onvoldoende is de SLB per mail op de hoogte brengen. De deelnemer levert de beoordelingslijst in bij de SLB docent. Bijzonderheden m.b.t. de uitvoering van de procedure kunt u mailen naar de sub-examencommissie. 25

26 Verklarende woordenlijst Kwalificerende score R-P-T en ontwikkelscore r-p-t In samenhang met de hierboven vermelde mate van complexiteit, begeleiding, verantwoordelijkheid, competenties en prestatie-indicatoren zijn er in de beoordelingslijsten twee begrippen vastgelegd die van belang zijn voor de beoordeling. In dit verband spreken we over het beheersingsniveau waarop de studente de prestatie-indicatoren aantoont. Deze twee begrippen zijn: - de kwalificerende of normscore, een grote, vetgedrukte letter R, P, T - de ontwikkelscore, een kleine letter, cursiefgedrukte r, p, t. Bij een kwalificerende of normscore voldoet de studente aan de gestelde prestatie-indicatoren (criteria) in het desbetreffende kwalificatiedossier die verwijzen naar de werkprocessen met bijbehorende competenties, componenten en prestatie-indicatoren van een beginnend beroepsbeoefenaar. De studente toont de competenties binnen werkprocessen in verschillende beroepssituaties en dus meerdere keren kwalificerend aan (raadpleeg daarvoor de competentiescoretabel). De ontwikkelscore r, p of t geeft aan dat de studente zich ontwikkelt en nog niet hoeft te voldoen aan de norm. De studente heeft nog meer tijd en/of meer begeleiding nodig. Ze kan zich nog ontwikkelen in de richting van de normscore. De ontwikkelscore geeft inzicht in de mate van ontwikkeling richting de normscore. Is er vooruitgang aanwezig, staat de studente even stil in zijn groei, met welke competenties heeft zij meer/minder moeite? (Zie de competentiescoretabel.) Uitleg van de begrippen Reproductief, Productief of Transfer Op Reproductief niveau voert de studente een taak uit onder begeleiding. Deze taak wordt uitgevoerd volgens standaardprocedures en voorschriften. De studente krijgt een opdracht en voert deze uit. De studente verwerft kennis en vaardigheden én zij ontwikkelt een passende beroepshouding. Op Productief niveau voert de studente de taak deels op eigen initiatief uit. Ze lost problemen op en bedenkt oplossingen voor nieuwe problemen. Ze vraagt advies ten aanzien van de oplossingen. Ze heeft minder (dan R) structuur nodig om zelfstandig activiteiten te ondernemen. Bij Transfer gedrag voert de studente binnen zeer uiteenlopende beroepssituaties taken zelfstandig uit. Ze past kennis, houding en vaardigheden toe. Ze ziet verbanden en kan die uitleggen. De studente is proactief en haar oplossingen zijn origineel en deskundig binnen de grenzen van het beroep. 26

27 Bijlage 2 Werkbegeleidersservicedocument Werkbegeleidersservicedocument t.b.v. BPV in zorg en welzijn Vitalis en Kellebeek College Datum: Naam: Opleiding: Opleidingsinstituut: Startjaar opleiding (Cohort studente): Kwalificatiedossier (jaartal): Duur v/d BPV: Duur van de opleiding: Werkt tijdens deze BPV aan beroepsprestaties (ontwikkelingsgericht) /fase Examen (Kwalificerend) onderdelen: Contactpersoon vanuit school: Adres locatie: Telefoonnummer: adres: Contactpersoon vanuit BPV: Adres gegevens locatie: Telefoonnummer: adres: Bijzonderheden (evt. persoonlijke omstandigheden, verlenging etc):

28 Bijlage 3: Wegwijzer Wegwijzer STAP 1 : Oriënteren Persoonlijke gegevens: Naam studente Datum Naam werk / praktijkbegeleider Naam WABO docent

29 Beroepsprestatie/Proeve Unit Dienstverlening Naam onderwijsinstelling Kellebeek College De leerdoelen waar ik aan werk tijdens deze beroepsprestatie/proeve: Leerdoel (beroepsgericht, persoonlijk) Werkproces Competentie 1 Zie werkproces (alle werkprocessen) Zie boekje Zie boekje

30 Stap 2: Plannen Unit Dienstverlening Leerdoel Wat/hoe ga ik doen? Bewijsstuk Waar voer ik deze leeractiviteit uit? Wie helpt mij hierbij? Welke afspraken maak ik? Wanneer begin ik en hoeveel tijd heb ik nodig? Als je een GO hebt, ga je door naar stap 3! 3

31 Stap 3: Uitvoeren - Je werkt aan de beroepsprestatie s/proeve volgens plan. - Controleer regelmatig of je volgens plan werkt. - Je vraagt regelmatig feedback aan je begeleider. - Je stelt zo nodig het plan en de uitvoering bij. Stap 4: controleren Je evalueert mondeling met je werk/praktijkbegeleider/examinator * - Controleer of je volgens plan( stap 2) hebt gewerkt. - Controleer of je bewijsstukken aan de beoordelingscriteria voldoen. - Evalueer met je begeleiders/examinatoren * 4

32 - Verzamel je bewijsstukken in je portfolio. Unit Dienstverlening * Bij kwalificerende onderdelen 5

33 STAP 5 : Reflecteren Geef antwoord op de volgende vragen: 1. Heb je volgens jouw planning gewerkt? 2. Wat heb je geleerd van deze beroepsprestatie? 3. Wat kun je hiervan in de toekomst gebruiken? 4. Ben je tevreden over jouw behaalde resultaten? 5. Ben je tevreden over de manier waarop je de resultaten hebt behaald? 6. Heb je verbeterpunten? Het verslag wordt ondertekend door je Wabo docent en SLB docent. 6

34 Bijlage 4 STARRT methode

35 Bijlage 5 Logboek 2

36 Bijlage schoolvakantie Unit Dienstverlening Herfstvakantie 2016 maandag 24 oktober t/m vrijdag 28 oktober 2015 Kerstvakantie 2016 maandag 26 december 2015 t/m vrijdag 6 januari Voorjaarsvakantie 2017 maandag 27 februari t/m vrijdag 3 maart 2017 Goede Vrijdag en 2e Paasdag 2017 vrijdag 14 april en maandag 17 april 2017 Meivakantie 2017 maandag 24 april t/m vrijdag 28 april 2017 (Koningsdag 27 april) Bevrijdingsdag mei 2017 Hemelvaart en 26 mei e Pinksterdag 2017 maandag 5 juni 2017 Zomervakantie 2017 maandag 10 juli t/m vrijdag 28 augustus

37 Bijlage 7 beoordelingsformulier werkhouding in de BPV Beoordelingsformulier werkhouding in de BPV Unit Dienstverlening Studente: Praktijkopleider: Tussenbeoordeling Leerperiode Opleiding: SLB er: Eindbeoordeling Houding/gedrag Dit betekent dat je: V O Toelichting Afspraken 1. Afspraken nakomen 2. Werken volgens de regels en voorschriften van de instelling 3. Communicatie afspraken nakomt op tijd en helder communiceert over de redenen als dit niet lukt. op tijd BPV-opdrachten laat beoordelen/ op tijd feedback vraagt volgens de regels van de praktijkinstelling werkt; je aan de (kleding) voorschriften en aanwijzingen houdt van de instelling; interesse toont voor het werk en de organisatie. vriendelijk en beleefd bent; een correct taalgebruik hebt; naar anderen luistert; een actieve, geïnteresseerde houding hebt; op de juiste manier omgaat met feedback. 4. Geheimhouding 5. Samenwerken en overleggen zorgvuldig omgaat met informatie; je houdt aan de geheimhoudingsplicht; initiatief neemt en inzet toont; advies aan collega s en leidinggevende(n) vraagt; bereid bent om taken op je te nemen en uit te voeren; over je werk overlegt en afstemt met collega s; jouw collega s informeert en leidinggevende(n) uit jezelf (proactief). Totaal beoordeling Alle houdingsaspecten moeten voldoende zijn voor een voldoende eindbeoordeling van de werkhouding aan het eind van de BPV-periode! Datum: Handtekening praktijkopleider: Voor gezien, handtekening studente: 4

38 Bijlage 8 Aanwezigheidsregistratie BPV uren Unit Dienstverlening School: Kellebeek College Opleiding: Adres: PC + plaats: Telefoon: BPV-docent/SLB: SLB'er: Aanwezigheidsregistratie BPV-uren MBO-BOL Studentnr. Naam student: Adres: Postcode: Woonplaats: Telefoon: adres: Startdatum stage: Naam leerbedrijf: Adres: Postcode: Plaats: Telefoon: Praktijkopleider: adres: Einddatum stage: Wk ma di wo do vr za zo Wk ma di wo do vr za zo VOORJVK HERFSTVK Totaal aantal BPV-uren check 1 0,00 Handtekening praktijkopleider check Totaal aantal BPV-uren check 3 0, MEIVK MEIVK KERSTVK KERSTVK 21 1 Handtekening 22 praktijkopleider 2 check Totaal aantal BPV-uren check 2 0,00 25 Totaal aantal uren BPV: 0,00 klokuren Totaal aantal BPV-uren check 4 0,00 Handtekening praktijkopleider check 3 Handtekening praktijkopleider check 4 29 ZOMERVK 30 ZOMERVK 31 ZOMERVK 32 ZOMERVK 33 ZOMERVK 34 ZOMERVK 35 ZOMERVK 36 ZOMERVK Totaal aantal BPV-uren check 5 0,00 Handtekening praktijkopleider check 5 Handtekening praktijkopleider: Handtekening studieloopbaanbegeleider: Handtekening student: 5

39 Bijlage 9 gespreksformulier Gespreksverslag datum tijd periode Naam Student & evt. studentennummer Opleiding Aanwezig bij het gesprek (naam en rol) Aanwezig bij het gesprek (naam en rol) Aanwezig bij het gesprek (naam en rol) Aanleiding van het gesprek o BPV Evt. toelichting: Weergave van het gesprek ( gesprekspunten) 6

40 Gemaakte afspraken Leerdoelen en leeractiviteiten worden overgenomen in POP-PAP Datum: Datum: Datum: Datum: 7

41 Handtekening student: Handtekening BPV Handtekening Handtekening 8

42 Bijlage 10 planningsdocument Planning cohort 2014 (verlengers) Studente plant in overleg de BP's die nog uitgevoerd moeten worden. Indien 2 BP s in schooljaar niet afgerond: BPV: (start m.i.v. week 36 t/m week 2) Week: 36 t/m 38 Week: 38 Week: 39 Week: 44 Week: 2 Week: 3 Inwerkopdracht BPV Inleveren inwerkopdracht BPV Uiterlijk BPV adres bellen BPV bezoek Laatste week BPV Inleveren getekende BPV urenlijst (van totale BPV) Uiterlijk Aanvullende diploma-eisen Week: 2 Week: 2 Beoordelingsformulier Werkhouding in de BPV Inleveren: uiterlijk Beoordelingsformulier Loopbaan Inleveren: uiterlijk Examenbureau: Week 03: 16 januari 2017 Uiterste datum inleveren bij examenbureau Diplomering: / Indien meer dan 2 BP s in schooljaar niet afgerond: BPV: (start m.i.v. week 36) Week: 36 t/m 40 Week: 38 Week: 41 Inwerkopdracht BPV BPV adres bellen Inleveren inwerkopdracht BPV Uiterlijk