Opbrengsten VSO

Transcriptie

1 Opbrengsten VSO Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit : op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. Verantwoording In hoofdstuk 6 van de schoolgids (ook te vinden op deze website) vindt u het onderwijsaanbod van onze school, de leerroutes en uitstroombestemmingen. De resultaten van de leerlingen worden verkregen door methode-gebonden toetsen, de Cito-toetsen en de examens. Schooljaar zal onze school zich verdiepen in het maken van school-eigen standaarden, om zo o.a. de resultaten van de uitgestroomde leerlingen tegen af te zetten: hoe verhouden die prestaties zich tot onze schoolnormen? Zijn we er tevreden mee, vraagt dit om nadere verkenning of moeten we in de komende schooljaren onze koers enigszins wijzigen? Met dat proces van het (verfijnen en voor meerdere jaren) vaststellen van onze schoolstandaarden zullen we het schooljaar voortgaan. In de paragrafen 3, 4, 8, 9, 10 en 11 worden de resultaten van de tussentijdse uitstroom en einduitstroom van schooljaar geanalyseerd en worden de consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs besproken. In paragraaf 13 wordt de bestendiging van de schooljaren en geanalyseerd en in paragraaf 14 zijn de consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs opgenomen. 1. Totale uitstroom In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen. Hierbij worden verschillende categorieën onderscheiden: onderwijskundige eenheden kort verblijf en onderwijskundige eenheden lang verblijf. De eerste groep betreft scholen waar op basis van een samenwerkingsovereenkomst residentiële plaatsbekostiging (RP*) plaatsvindt. Het gaat hier dus (nog) niet om de verblijfsduur op de onderwijskundige eenheid. Totaal aantal leerlingen op 1 oktober Kort verblijf leerlingen op 1 oktober 2013 (RP) 15 Overige leerlingen op 1 oktober 2013 Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten 82 Aantal kortverblijf leerlingen dat de school dit schooljaar verlaten heeft (RP) 49 Aantal leerlingen dat langer dan twee jaren aanwezig was op de school en de school verlaten heeft voor 1 augustus Aantal leerlingen dat korter dan twee jaren aanwezig was op de school en de school verlaten heeft voor 1 augustus Uitstroom van kortverblijf leerlingen In deze paragraaf worden gegevens opgenomen over kort verblijf leerlingen. Hierbij gaat het om leerlingen die op basis van plaatsbekostiging geplaatst waren op de school (Residentiele Plaatsen, RP). 1

2 Plaats van herkomst van de uitgestroomde leerlingen: BAO 3 BUITENLAND THUIS SBO ONBEKEND ANDERS SO 2 PRO 2 MBO VSO DB VMBO b/k 4 MBO 3+4 VSO AGL 1 VMBO t/l 11 ARBEID VSO b/k 4 HAVO/VWO 10 SOC WVZ VSO g/t 8 ZORG zonder onderwijs ATC Arbm. DB Actg. DB VSO h/vwo Bel.g.DB Leerlingen die afkomstig zijn van een VSO afdeling met een MBO niveau zijn opgenomen in de tabel bij VSO AGL. Waar zijn de leerlingen naartoe uitgestroomd? BAO 1 BUITENLAND THUIS niet lp. 1 SBO ONBEKEND ANDERS SO 4 PRO 2 MBO VSO DB VMBO b/k 4 MBO 3+4 VSO AGL 3 VMBO t/l 6 ARBEID VSO b/k 4 HAVO/VWO 10 SOC WVZ VSO g/t 10 ZORG zonder onderwijs 1 ATC Arbm. DB Actg. DB VSO h/vwo Bel.g.DB Leerlingen die uitgestroomd zijn naar een VSO afdeling met een MBO niveau zijn opgenomen in de tabel bij VSO AGL. Hoe lang verbleven de leerlingen op de onderwijskundige eenheid voor kortverblijf? 0 tot 1 maand 18 1 tot 3 maanden 15 3 tot 6 maanden 7 6 maanden tot 1 jaar 9 1 tot 2 jaar Onbekend 3. Analyse van de opbrengsten van de kortverblijf leerlingen Als gevolg van de korte opnames en de grote doorloop bij de kortverblijf leerlingen, zijn er op de teldatum van 1 oktober 2013 minder leerlingen geteld (15) dan het daadwerkelijke aantal dat gedurende het schooljaar onderwijs op de school ontvangt (49). Dit brengt veel extra werkzaamheden met zich mee. Er vindt een afstroom plaats van regulier onderwijs naar speciaal onderwijs. Er heeft een afstroom plaats naar thuis en naar zorg zonder onderwijs (2 leerlingen). Leerlingen die instromen op het Mozaïek op havo/vwo-niveau en vmbo-bk niveau blijven op niveau bij terugplaatsing. Doordat bestendiging van de kortverblijf leerlingen niet heeft plaatsgevonden is niet te achterhalen of de leerlingen een jaar en twee jaar na uitplaatsing nog op de plek van uitplaatsing aanwezig zijn. 2

3 4. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Het Mozaïek zal de school van herkomst van kortverblijf leerlingen middels een brief op de hoogte brengen van de werkwijze van de klas die samenwerkt met de kinder- en jeugdpsychiatrische instelling Karakter. In deze brief zal tevens worden opgenomen dat de school van herkomst contact op dient te nemen met hun Samenwerkingsverband indien zij een leerling niet terug kunnen plaatsen. Zodra een leerling teruggaat naar de school van herkomst zal er een brief naar de school gaan over de plaatsing en met overdracht van gegevens. Kortverblijf leerlingen worden opgenomen in de bestendiging die 1 jaar en 2 jaar na uitstroom plaatsvindt. Het Mozaïek stelt voor ieder schooljaar een overzicht op met daarin opgenomen: niveau bij binnenkomst, IQ-gegevens, niveau van uitstroom, school van uitstroom met niveau en bestendiging (1 jaar en 2 jaar na uitstroom). 5. Uitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven In deze paragraaf wordt het aantal leerlingen bedoeld dat langer dan 2 schooljaren op de school verbleef, onderscheiden in einduitstroom en tussentijdse uitstroom. Einduitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages BUITENLAND ONBEKEND ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS * 1 5% MBO % MBO % VAVO (Havo) 1 5% AGL bovenbouw 8 40% ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB 1 5% Actg. DB Bel.g. DB Totaal % * deels werkzaam in familiebedrijf (niet leerplichtig) b. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages 4 Arbeid 7 35% 3VMBO-KB 1 5% Certificaten VMBO-BB 1 5% Diploma VMBO-BB 3 15% Certificaten VMBO-KB 1 5% Diploma VMBO-KB 3 15% Certificaten VMBO-TL 1 5% Diploma VMBO-TL 3 15% Totaal % 4 Arbeid wordt 1F niveau voor rekenen en taal en A1 niveau voor Engels aangeboden. 3

4 c. IQ scores van de uitgestroomde leerlingen: > Geschat Geschat Onbekend Bij 9 van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten). NB. Bij 18 leerlingen is sprake van een verouderd (ouder dan 2 jaar) IQ-onderzoek. Er wordt geen nieuw IQ-onderzoek afgenomen als er wat betreft didactische vorderingen geen onderzoeksvraag ligt (nadruk ligt op handelingsgerichte diagnostiek). Tussentijdse uitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: d. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages VSO DB 2 67% VSO AGL VSO b/k VSO g/t VSO havo/vwo BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k 1 33% VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS Totaal 3 100% e. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages 2 VMBO-KGT 1 33,3% 2 Arbeid 1 33,3% 3 Arbeid 1 33,3% Totaal 3 100% 4 Arbeid wordt 1F niveau voor rekenen en taal en A1 niveau voor Engels aangeboden. f. IQ scores van de uitgestroomde leerlingen: > Geschat Geschat Onbekend 1 * Bij 1 van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten). * In 1 geval is er sprake van een sterke disharmonische intelligentie, waarbij de verbale en performale intelligentie in het onderzoeksverslag wel staan vermeld, maar het Totaal IQ niet is gegeven. In dit geval is het Totaal IQ gescoord als onbekend. NB. Bij 2 van de 3 leerlingen is sprake van een verouderd (ouder dan 2 jaar) IQ-onderzoek. 4

5 6. Uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven Einduitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven: g. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages BUITENLAND ONBEKEND PRO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS MBO % MBO % AGL bovenbouw 1 17% ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB Actg. DB Bel.g. DB Totaal 6 100% h. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages 4 Arbeid 1 16,6% 3 VMBO-BB 1 * 16,6% 3 VMBO-TL 1 * 16,6% Diploma VMBO-BB 1 16,6% Diploma VMBO-KB 1 16,6% Diploma VMBO-TL 1 16,6% Totaal 6 100% 4 Arbeid wordt 1F niveau voor rekenen en taal en A1 niveau voor Engels aangeboden. * Deze leerlingen hebben zelf gekozen om te starten bij een ROC entree-opleiding. i. IQ scores van de uitgestroomde leerlingen: > Geschat Geschat < Onbekend Bij 2 van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten). NB. Bij 5 van de 6 leerlingen is sprake van een verouderd (ouder dan 2 jaar) IQ-onderzoek. Tussentijdse uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven: j. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages VSO DB VSO AGL 1 25% 5

6 VSO b/k 3 75% VSO g/t VSO havo/vwo BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS Totaal 4 100% k. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages Niet vast te stellen 1 25% 1VMBO-BB 1 25% 1 VMBO-KGT 1 25% 2 VMBO-BB 1 25% Totaal 4 100% l. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen. > Geschat Geschat Onbekend Bij 2 van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten). NB. Bij 2 van de 4 leerlingen is sprake van een verouderd (ouder dan 2 jaar) IQ-onderzoek. 7. Analyse van de opbrengsten van leerlingen met een cluster-4 indicatie Een leerling met een IQ van heeft een diploma behaald. Er vindt weinig tussentijdse uitplaatsing naar regulier onderwijs plaats. Opvallend is dat een aantal leerlingen met IQ-cijfers 85-99, waarbij een diploma haalbaar mag worden geacht, geen diploma behalen. Zijn de oorzaken daarvan voornamelijk stoornis-gerelateerd of vanwege een disharmonisch IQ-profiel? Bij de einduitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op het Mozaïek verbleven valt op dat 3 van de 5 leerlingen een diploma behalen. Bij de tussentijdse uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op het Mozaïek verbleven, betreft het bij 3 leerlingen van de 4 een verhuizing. 8. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Uitgezocht zal moeten worden hoe het komt dat leerlingen met een IQ hoger dan 85 geen diploma behalen. Welke redenen liggen hieraan ten grondslag? Dit is noodzakelijk om uit te zoeken in het kader van opbrengstgericht werken en om het hoogst haalbare uit de leerling te halen. Schooljaar zal het Mozaïek werken met groepsplannen en gegevens verzamelen op groepsniveau, bv. Cito VAS gegevens, en deze analyseren om te komen tot hogere opbrengsten. Tevens zal er meer contact zijn met het regulier onderwijs om de overstap naar een reguliere school te vergroten. 9. Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het OPP dat twee jaren voor uitstroom vastgesteld is, in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom, uitgezonderd RP-leerlingen. 6

7 Resultaat eindniveau Aantal leerlingen Percentages Lager dan OPP 8 24% OPP behaald 24 73% Hoger dan OPP 1 3% Totaal % Resultaat eindbestemming Aantal leerlingen Percentages Lager dan OPP 3 9% OPP behaald 28 85% Hoger dan OPP 2 6% Totaal % 10. Analyse van de opbrengsten 8 leerlingen van de 33 hebben een lager eindniveau behaald dan in het ontwikkelingsperspectief van de leerling was opgenomen. 3 leerlingen van de 33 zijn naar een lagere eindbestemming gegaan dan voorspeld in het ontwikkelingsperspectief van de leerling. 11. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Het Mozaïek heeft nog geen schoolstandaarden. Op basis van alle gegevens van de afgelopen drie schooljaren zal de school aan het eind van schooljaar standaarden hebben voor wat betreft het eindniveau, eindbestemming en bestendiging. Wij stellen ons ten doel, naar aanleiding van de gegevens in paragraaf 9 dat maximaal 20% in plaats van 24% van de uitstromende leerlingen een lager eindniveau behaald dan benoemd in het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen. Wij gaan dit bewerkstelligen door een analyse te maken van de 24% van de leerlingen van afgelopen schooljaar. Tevens willen wij bij leerlingen die uitstromen duidelijk aangeven wat het eindniveau van de leerling is op de leergebiedoverstijgende gebieden. De volgende acties zullen verder ingezet worden om de opbrengsten te verhogen: inrichting van het onderwijs naar leerjaar en didactisch niveau, inzet van het directe instructiemodel, afnames van Citotoetsen, doorlopende leerlijnen creëren samen met de bovenbouw van de leerroute Arbeid gesitueerd bij Mota. Analyses van alle gegevens hierboven en de daaraan gekoppelde acties zullen gedaan worden voor 1 mei 2015, zodat de uitkomsten meegenomen kunnen worden bij de groepsindeling voor en het bepalen van de perspectieven van de leerlingen aan het eind van het schooljaar Bestendiging Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit. Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de vervolgscholen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Na 1 oktober van ieder jaar wordt navraag gedaan bij de vervolgbestemming van de leerlingen die het jaar voor het afgelopen schooljaar plus het jaar daarvoor de school hebben verlaten. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. Er gaan brieven naar de scholen, ouders en oud-leerlingen om de benodigde informatie omtrent de bestendiging te achterhalen. In onderstaande tabellen staan gegevens opgenomen over andere leerling-cohorten dan tot dusver, het betreft cohorten van voorgaande jaren: 7

8 Bestendiging leerlingen 1 schooljaar geleden: Schooljaar Aantal Percentages Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing) 13 65% Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom qua niveau en/of schooltype) 1 5% Onbekend / anders 6 30% Totaal % Bestendiging leerlingen 2 schooljaren geleden: schooljaar Aantal Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing) 8 40% Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom 10 50% qua niveau en of schooltype ) Percentages Onbekend / anders 2 10% Totaal % 13. Analyse van de bestendiging Uit de analyse van de gegevens blijkt dat er veel gegevens over de afgelopen jaren ontbreken. Daardoor is een goede analyse vrijwel onmogelijk. 14. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Bovenstaande heeft ertoe geleid dat wij een aantal acties hebben ingezet om meer en de juiste informatie op tijd in te winnen. Er is een jaarplanner opgezet rondom het verkrijgen van de bestendigingsgegevens en de analyse daarvan en het uitvoeren van de acties. Er gaan schooljaar brieven naar ouders, oud-leerlingen en scholen. De bestendigingsvragenlijst is aangepast zodat we meer en juiste informatie ontvangen van de scholen. Hieronder volgen een aantal gedetailleerde acties die ingezet gaan worden of al ingezet zijn om meer gegevens te verzamelen: Bij het verlaten van het Mozaïek zal op het document eindevaluatie ontwikkelingsperspectief worden ingevuld: gerealiseerd eindniveau (didactisch en leergebied overstijgend), definitieve uitstroomdatum en gerealiseerde uitstroombestemming. Nader in beeld brengen van gevraagde competenties van het ROC en dit wegzetten in het onderwijsaanbod. Toezien op aanlevering van beschikbare IQ-gegevens door ouders/scholen. Dit doen wij in het kader van opbrengstgericht werken om het maximaal haalbare uit leerlingen te halen. 8