* Vanaf 9 september is onze nieuwe website online :

Transcriptie

1 Opbrengsten Penta College Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit : op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. Verantwoording De schoolgids, te vinden op de website *, beschrijft in hoofdstuk 6 uitgebreid het onderwijsaanbod, leerroutes en uitstroomprofielen van Penta College. Om het resultaat van behaalde kennis en vaardigheden te kunnen meten, te vergelijken en te analyseren gebruikt Penta College, voor alle uitstroomprofielen, methode-gebonden toetsen, niet methode-gebonden toetsen, competentielijsten, CITO-toetsen, IVIO- en Staatsexamens. Vanaf komen daar ook gegevens bij vanuit de examens die in symbiose met het reguliere Voortgezet Onderwijs worden behaald. Op basis van al deze gegevens wordt bekeken of we tevreden mogen zijn met de behaalde resultaten. Om een gefundeerde vergelijking te maken met wat wij vinden dat wij moeten doen en of wij dat ook behaald hebben gaan wij ons in toeleggen op het vastleggen van onze schoolnormen in eigen school-standaarden. Op basis van de uitkomst van die vergelijking en de vergelijking met de resultaten van voorgaande jaren zal Penta College consequenties trekken voor het nog adequater aanbieden van haar onderwijsprogramma. * Vanaf 9 september is onze nieuwe website online : 1. Totale uitstroom In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen onderscheiden in verschillende categorieën. In onderwijskundige eenheden kort verblijf en onderwijskundige eenheden lang verblijf. 1

2 Totaal aantal leerlingen op 1 oktober j.l. 137 Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten 50 Aantal leerlingen dat langer dan twee jaren aanwezig was op de school en de 28 school verlaten heeft Aantal leerlingen dat korter dan twee jaren aanwezig was op de school en de 23 school verlaten heeft 2. Uitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven Hier wordt het aantal leerlingen bedoeld dat langer dan 2 schooljaren op de school verbleef, onderscheiden in einduitstroom en tussentijdse uitstroom. Onder tussentijdse uitstroom wordt verstaan leerlingen die in het VSO hebben verlaten voordat ze een van de drie leerroutes hebben afgerond en klaar waren voor de schakeling naar de vervolgbestemming Dagbesteding, Arbeid of Vervolgonderwijs. Doorplaatsen naar de Kapstok is daarom altijd tussentijdse uitstroom. Einduitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages BUITENLAND ONBEKEND ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS 1 6,7 % MBO ,6 % MBO ,7 % ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB Actg. DB Bel.g. DB Totaal % b. Uitstroomniveau (UN, formuleren in 1F, 2F, formuleren in citoscores, vaardigheidsscores, anders ) UN Aantal leerlingen Percentages Staatsexamen TL 10 66,7 % Staatsexamen BBL 4 26,6 % 2F 1 6,7 % Totaal % 2

3 c. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen > Geschat Geschat Onbekend.. Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 3 Tussentijdse uitstroom van leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: d. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages VSO DB VSO AGL 10 83,4 % VSO b/k 1 8,3 % VSO g/t VSO havo/vwo BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k 1 8,3 % VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS Totaal % e. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen percentages VMBO BBL 1 8,3 % VSO B/K 1 8,3 % 2F 3 58,5 % 1F 7 24,9 % Totaal % f. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen. > Geschat Geschat Onbekend.. 3

4 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 4 3. Uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven Einduitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven: g. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages BUITENLAND ONBEKEND PRO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS 2 22,2 % MBO ,5 % MBO ,3 % ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB Actg. DB Bel.g. DB Totaal % h. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages Staatsexamen TL 3 33,3 % Staatsexamen BBL 4 44,5 % 2F 2 22,2 % Totaal % i. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen. > Geschat Geschat < Onbekend.. Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 2 4

5 Tussentijdse uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven: j. Uitstroombestemming: UB Aantal leerlingen Percentages VSO DB VSO AGL 8 57,2 % VSO b/k 2 14,3 % VSO g/t VSO havo/vwo 1 7,1 % BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k 2 14,3 % VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder ond. THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS 1 7,1 % Totaal % k. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages 2F 6 42,9 % 1F 7 50,0 % werk 1 7,1 % Totaal % l. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen. > Geschat Geschat Onbekend.. Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 7 5

6 4. Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het OPP dat twee jaren voor uitstroom vastgesteld is, in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Wanneer een leerling tussentijds is uitgestroomd en dit niet het oorspronkelijke OPP was, wordt dit tweeërlei geïnterpreteerd: positief indien de uitstroom hoger is dan het oorspronkelijke OPP, negatief indien de uitstroom is naar een leerroute lager dan het OPP. Heeft een leerling de school korter dan twee jaren bezocht, dan wordt het oudste OPP bekeken. Resultaat Aantal leerlingen Percentages Lager dan OPP 5 10 % OPP behaald % Hoger dan OPP Totaal 5. Analyse van de opbrengsten uitstroom aantal percentages opmerkingen leerlingen DGL 24 48,0 % AGL 18 36,0 % 16 % conform OPP ; 20 % belemmeringen AGL-DB arbeid 1 2,0 % VSO elders 7 14,0 % verhuizing thuis Totaal % Het percentage leerlingen dat doorstroomt naar de AGL-Bovenbouw is duidelijk lager dan schooljaar ( van 56% naar 36% ), maar naar onze mening nog te hoog en past niet bij de ambities die Penta College heeft. Het percentage leerlingen dat conform het OPP doorstroomt naar de AGL is 16% van de totale uitstroom en blijft dus binnen de gestelde schoolstandaard van 20%. Het aantal leerlingen dat op andere gronden naar de AGL gaat en niet een DGL-route afmaakt bij het Penta College is 20% van de totale uitstroom. 6

7 Hier liggen een tweetal oorzaken aan ten grondslag: - het Penta College heeft in schooljaar nog te maken met de laatste lichting leerlingen waarbij het voormalige praktijkonderwijs ( nu Arbeidsmarktgerichte Leerweg / AGL ) met het doel doorstroom naar de Kapstok het uitgangspunt was. Deze groep leerlingen is toen ontstaan door een combinatie van het advies van de school van herkomst en een andere benadering van opbrengsten door het Penta College. - Belemmerende stoornis-gerelateerde factoren en/of disharmonische profielen maken dat een aantal leerlingen niet de beoogde overstap naar het MBO dan wel het VMBO maken. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Het Penta College heeft haar koers in het kader van het behalen van de gewenste opbrengsten m.i.v. schooljaar bijgesteld op basis van het nieuwe Toezichtkader van Inspectie ( 2012 ) en de Wet Kwaliteit SO/VSO ( ). De prioriteit in deze ligt steeds sterker bij de uitstroom Diplomagerichte Leerweg. De eerste positieve effecten hiervan zijn zichtbaar in de uitstroomgegevens van Het doel van het Penta College is m.i.v de volgende schoolstandaarden te gaan hanteren m.b.t. de uitstroomrichtingen Arbeidsmarktgerichte Leerweg ( AGL ) en de Diplomagerichte Leerweg ( DGL ) zijn: DGL : 75 % AGL : 20 % anders : 5% of minder Wij willen de belemmerende factoren voor een doorstroom naar het ROC scherper in beeld krijgen, zodat we ze eerder onderkennen en zodoende, daar waar mogelijk en zo vroeg mogelijk, een meer toegesneden traject in kunnen zetten voor en met deze leerlingen en ouders. Er wordt, naast het reguliere VMBO-programma, sterker ingezet op competentieverwerving. Deze verwerving wordt gerelateerd aan de kerndoelen Leergebiedoverstijgende Doelen ( LGO ) die zijn aangevuld met 7 basiscompetenties vanuit het ROC en zijn hierbij leidend. Daarnaast gaan we de contacten met het ROC intensiveren met het doel hen beter voor te bereiden op de instroom van leerlingen vanuit Penta College. 5. Bestendiging De bestendigingscijfers zijn nog niet binnen. Deze worden pas na 1 oktober verwacht. Zo gauw deze cijfers bekend zijn zullen deze, inclusief de analyse en vervolgstappen, op de website van het Penta College worden geplaatst. 7

8 Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit. Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de vervolgscholen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Na 1 oktober van ieder jaar wordt navraag gedaan bij de vervolgbestemming van de leerlingen die het jaar voor het afgelopen schooljaar plus het jaar daarvoor de school hebben verlaten. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. In onderstaande tabellen staan gegevens opgenomen over andere leerling-cohorten dan tot dusver: het gaat om cohorten van voorgaande jaren. Bestendiging leerlingen 1 schooljaar geleden: schooljaar Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing) Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom qua niveau en of schooltype) Onbekend / anders Totaal Aantal Percentages Bestendiging leerlingen 2 schooljaren geleden: schooljaar Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing) Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom qua niveau en of schooltype ) Onbekend / anders Totaal Aantal Percentages 6. Analyse van de bestendiging 7. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs 8