SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Hfdgebuw (Bnte Berg) Keerderberg 27 Pstbus ZH De Meern De Meern (Veldhuizen) Telefn Dependance (Bnte Heuvel): Van Lawick van Pabstlaan 1a De Meern (Veldhuizen) Telefn

2 INHOUDSOPGAVE Wrd vraf... 4 De schl... 5 Richting... 5 Situering van de schl en schlgrtte... 5 Waar staat de schl vr?... 7 Onderwijskundige uitgangspunten... 8 Ons Onderwijs Schrijfnderwijs Prjectwerk Ateliers Wetenschap & Techniek Engels Bevrdering geznd gedrag Levensbeschuwing Sciale Emtinele Ontwikkeling Bewegingsnderwijs Mtrische ndersteuning de kinderen Plaatsing van een kind p schl Tussentijdse inschrijving Het vlgen van de ntwikkeling van de kinderen p schl Interne rapprtage en registratie (leerlingvlgsysteem) Overgang grep 8 naar het vrtgezet nderwijs De zrg vr de kinderen Handelingsgericht werken (HGW) Zrg vr kinderen met specifieke beheften Passend Onderwijs Wat is ns schlndersteuningsprfiel? Kinderen met een handicap Dyslexie Extra vrzieningen/begeleiding Jeugdgezndheidszrg Schlmaatschappelijk werk Kinderfysitherapeutisch Centrum Leidsche Rijn Wie werken er p schl? Waaruit bestaat het schlteam? Begeleiding en inzet van studenten van de PABO Wat is de rl van het nderwijsndersteunend persneel? Grepsbezetting Wijze van vervanging De Ouders Ouderparticipatie Grepsuders Startgesprekken Oudergesprekken Kinderen van gescheiden uders Medezeggenschapsraad Oudercmmissie (OC) Ouderbijdrage Kamp Schlreis SCHOOLGIDS

3 Schlverzekering Aansprakelijkheidsverzekering - zrgplicht Aansprakelijkheid van leerlingen Schlngevallenverzekering Spnsring Ftgraaf Klachtenregeling Vertruwensinspecteurs Veiligheidsbeleid De ntwikkeling van het nderwijs Terugblik schljaar Vruitblik schljaar De resultaten van het nderwijs De resultaten nader bekeken Resultaat eindtets basisnderwijs CITO Telichting Tussentijdse resultaten Telichting Gegevens waarderingsvragenlijsten Schlregelingen Schltijden Het begin van de schldag Vakantie en vrije schldagen in Eten en drinken Overblijven Vr- en naschlse pvang Snep Schlverzuim Veiligheid / bedrijfshulpverlening / ntruimingsplan Leerplicht Verlfregelingen Vakantieverlf Ziekte tijdens de vakantie Religieuze verplichtingen Gewichtige mstandigheden Infrmatievrziening Website Privacy Heen & Weerbericht Bijlagen Schlregels De basisregel: Geweld Hfdluizen Belangrijke namen en adressen Telichting p veel gebruikte afkrtingen SCHOOLGIDS

4 WOORD VOORAF Geachte uders/verzrgers, Onze wereld verandert in een snel temp. Zelfs de rl van de cmputer wrdt in een sneltreinvaart vergenmen dr tablets. Even snel iets pzeken den we niet meer p papier, maar den we p nze ipad f Andrid tablet. Om deze reden geeft de schl geen gedrukte versie van de schlgids meer uit. Met ingang van 2015 krijgt u via MailChimp wekelijks een nieuwe nieuwsbrief die snel en ged p lezen is p de telefn f tablet. Uit nderzek is gebleken dat uderbetrkkenheid een psitief effect heeft p de schlprestaties en werkhuding van kinderen. Ged kwalitatief nderwijs bereik je dr gede leraren, gede schlleiders en een gede samenwerking met uders. Deze drie factren maken een schl sterk. Onze ambitie vr de kmende jaren is: ged nderwijs met hge leerpbrengsten en een schl die zich nderscheidt in didactische aanpak. Transparantie ver nze pbrengsten staat hg in ns vaandel. Daarm geven u inzage in de pbrengsten van de schl en hanteren wij daarbij de methdiek van de Inspectie. Bij CITO- eindtets kunt u nze scre vergelijken met het landelijk gemiddelde waarbij de scre is gecrrigeerd met het leerlinggewicht. Bij de M en E- tetsen van het CITO kunt u de schlscre vergelijken met de ndergrens die de Inspectie aanhudt m dat specifieke nderdeel als vldende berdelen. In ktber 2013 bezcht de Inspectie nze schl en heeft de ntwikkeling van de schl psitief berdeeld. Het inspectieverslag vindt u p nze website. De rl van de schl is de afgelpen jaren veranderd; vreger was de schl de plaats waar geleerd werd, tegenwrdig is het k de plaats waar naast leren een grt gedeelte van de pveding plaatsvindt. Kinderen meten k ng eens presteren en het liefst zuden wij willen dat ieder kind ged kan leren m de stf van de basisschl sepel in zich p te nemen. We hebben met elkaar afgesprken dat we in het belang van het kind u eerlijk en tijdig infrmeren ver de ntwikkeling van uw kind. Dat den we tijdens nze startgesprekken, rapprtbesprekingen en met behulp van ns leerlingvlgsysteem Parnassys. De rl van de uders m tt gede schlprestaties te kmen is grt. Is er belangstelling vr datgene waar de kinderen mee bezig zijn? Krijgen ze thuis ndersteuning? Wij verwachten daarm van u als uders, dat u belangstelling heeft vr het werk van de kinderen in nze schl. Wij hpen k dat u niet zult aarzelen m p schl te kmen m ver uw kind(eren) te praten. Vr een gede gang van zaken is het drlezen van de schlgids van grt belang. U bent hierdr p de hgte van alle belangrijke zaken vr het lpende schljaar. Veel infrmatie vindt u k p nze website die wekelijks wrdt aangevuld en geactualiseerd. Eind september 2015 presenteert de schl een cmpleet nieuwe website geheel aangepast aan de eisen van deze tijd. De Krullevaar is al jaren een leesschl. Dit schljaar, en de kmende schljaren, investeert De Krullevaar in een Kanjerschl mdat het vltallige team de Kanjertraining vlgt. De Kanjertraining is bedeld m de sfeer in de klas ged te huden (preventief), f te verbeteren (curatief). Uiteraard nemen wij uders mee in de prces d.m.v. uderavnden en andere mmenten. Sciaal- emtinele pveding den wij samen. De mening van kinderen telt k mee. Vrig schljaar is vanuit de MR het initiatief gekmen m een Kinderraad p te richten. Deze Kinderraad bestaat in september 2015 uit gekzen leden van alle grepen 5 t/m 8. Een uder vanuit de MR en een teamlid begeleiden de kinderen bij hun werkzaamheden. Vr p- en aanmerkingen ver nze schlgids huden wij ns altijd aanbevlen. Michelle Ls en Peter Snius Directie De Krullevaar Augustus SCHOOLGIDS

5 DE SCHOOL Richting De Krullevaar is een christelijke basisschl en maakt deel uit van de Stichting vr Prtestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU). Het Cllege van Bestuur van deze stichting en het team van De Krullevaar willen vanuit een christelijke levensvisie kwalitatief ged nderwijs bieden aan alle kinderen p schl. Wij zijn een ntmetingsschl. Dat betekent dat we penstaan vr kinderen en uders met verschillende culturele en religieuze achtergrnden, znder nze eigen identiteit te verliezen. In de mgang met kinderen en uders stellen we waarden en nrmen als gelijkwaardigheid, slidariteit en respect vr elkaar en de mgeving centraal. Situering van de schl en schlgrtte De Krullevaar ligt in de wijk Veldhuizen in De Meern. De leerlingen die bij ns p schl les krijgen kmen veelal uit de mgeving van de schl, de wijken Balije en Veldhuizen. Onze schl is gesitueerd p twee lcaties, De Bnte Berg en De Bnte Heuvel. Deze lcaties zijn p een paar minuten lpafstand van elkaar gelegen. De Bnte Berg is te bereiken via het schlplein aan de Keerderberg. In het gebuw zijn drie basisschlen gevestigd en werken in één gebuw samen met de andere gebruikers, zals de kinderpvang KK en Kind en C. Alle kleutergrepen en grepen 5 t/m 8 zijn in het gebuw van De Bnte Berg gehuisvest. De grepen 3, 3/4 en 4 zijn evenals vrig schljaar ndergebracht in De Bnte Heuvel. Aan het begin van het schljaar telt de schl 14 grepen en circa 30 persneelsleden. De kleutergrepen zijn in het begin van het jaar al vrij. Om deze reden is een nieuwe kleutergrep vrzien. Waarm heet nze schl eigenlijk De Krullevaar? De Krullevaar km je t egen in het bek Pluk van de Pet t eflet v an Annie M.G. Schmidt. Pluk en zijn v riendjes hebben een bijznder ei gevnden. Uit dat ei kmt een bijzndere vgel. Die vgel denkt zelf bijna uitgest rven t e zijn en dat hij de laatste Krullevaar p de wereld is. Het is namelijk een bijzndere vgel znder veren, maar wel met haren en krullen. Ok denkt hij dat hij niet kan vliegen. Omdat het z n bijznder exemplaar is, wil de directeur van een vgelmuseum de Krullevaar als pgezett e vgel pnemen in de cllectie. Pluk en zijn v riendjes gaan de Krullev aar redden. Zij den dit dr de Krullevaar mee t e nemen. Zij gaan hem leren vliegen. Dat valt niet mee, want deze vgel weet niet waarheen en waarm hij zu met en leren vliegen. Pluk en zijn vriendjes den er echt alles aan m zijn vert ruwen t e winnen. Pas als het de Krullevaar duidelijk wrdt waarm en waarheen hij met vliegen, zekt hij zijn eigen weg. Op haar nnavlgbare wijze wijst Annie M.G. Schmidt ns de weg bij het vrmgeven van ns nderwijs. Zals Pluk de Krullevaar helpt m t e leren vliegen, z helpen wij uw kind m st raks veilig uit t e kunnen SCHOOLGIDS

6 Directie Michelle Ls (adjunct- directeur) Peter Snius (directeur) schl adres telefn e- mail website bestuur Speel- leerschl De Krullevaar (brinnummer 27CR) Hfdgebuw (Bnte Berg): Keerderberg 27 De Meern (Veldhuizen) Dependance (Bnte Heuvel): Van Lawick van Pabstlaan 1a De Meern (Veldhuizen) Pstbus ZH De Meern (de Bnte Berg) / (de Bnte Heuvel) dekrullevaar@pcu.nl Stichting Prtestants Christelijk Onderwijs Utrecht 6 SCHOOLGIDS

7 WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR? Onze visie De afgelpen jaren is er p De Krullevaar veel aandacht besteed aan het verhgen van de leerpbrengsten. De resultaten bij technisch en begrijpend lezen, Nederlandse taal en Rekenen en Wiskunde zijn sterk mhg gegaan. Dat hebben we bereikt dr het verhgen van de leerkrachtvaardigheden, werken met nieuwe methden en het werken in drie niveaus. Daar zijn we trts p. Kinderen kmen naar schl m te leren. Maar er is meer: kinderen meten zich k sciaal, creatief kunnen ntwikkelen in een veilige mgeving. Vr de kmende schlplanperide van zijn drie werkwrden gefrmuleerd die centraal staan in nze aanpak. De drie V s van : Verwnderen, Verbinden en Vertruwen. Onze missie Het team van De Krullevaar wil de kinderen zdanig begeleiden en stimuleren dat zij zich ntwikkelen tt zelfstandige persnen die verantwrdelijkheid kunnen en willen dragen vr zichzelf, vr hun mgeving en vr de samenleving waarvan zij deel uitmaken. Als schl spannen wij ns maximaal in m hge leerpbrengsten bij kinderen te bereiken en hen maximaal aan te spreken p hun talenten. He wrdt dit gerealiseerd in ns dagelijks nderwijs? De schl werkt nu al jaren vlgens de principes van Handelingsgericht Werken (HGW). Handelingsgericht Werken wil de kwaliteit van het nderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Dit betekent dat we dagelijks bezig zijn m adaptief nderwijs cncreet maken. Adaptief nderwijs gaat uit van de verschillen tussen kinderen en stemt het nderwijs af p de behefte van de leerlingen. Daarna bepalen we wat hiervr ndig is en in heverre dit haalbaar is. Wat kun je deze leerling(en) bieden en wat (ng) niet? In de grepen wrdt er dr de leerkrachten planmatig gewerkt en dit verlpt min f meer p een cyclische wijze. Hierbij wrden dagelijks de zeven uitgangspunten van Handelingsgericht Werken tegepast. Onderwijsbeheften staan centraal; Het gaat m afstemming en wisselwerking; De leerkracht det erte; Psitieve aspecten zijn van grt belang; We werken cnstructief samen; Ons handelen is delgericht; De werkwijze is systematisch en transparant. Naar aanleiding van gegevens van wat de leerlingen al beheersen wrdt er een grepsplan gemaakt. Hier vertrekken we vanuit de kansen die er zijn: wat kan deze grep, subgrep f leerling al? In iedere grepsbespreking wrden deze in kaart gebracht en vertaald in delen en nderwijsbeheften. In de dagelijkse praktijk stemt de leerkracht zveel mgelijk het nderwijs af p wat de behefte van de leerlingen zijn en levert z een cruciale bijdrage aan een psitieve leerntwikkeling van de leerlingen. Het geven van cmplimenten is daarbij een nderdeel. Wanneer een kind duidelijk aangeeft dat het meer, meilijker f uitdagender werk aan kan is er een mgelijkheid van een plusgrep. Het samenwerken wrdt p De Krullevaar gedaan in de vrm van cöperatief leren. Cöperatief leren det een berep p gezamenlijke verantwrdelijkheid van de kinderen. Kinderen in een grepje zijn samen verantwrdelijk vr datgene, he en wat ze samen leren. Kinderen liften niet mee met een ander, maar vlbrengen pdrachten dr een gelijkwaardige inbreng van elk kind. Naast het aanleren van rekenen en taal willen we de leerlingen ng meer meegeven. Kinderen hebben van naturen een nderzekende huding. Ze willen ntdekken, beleven en ervaren. In de ateliers krijgen de leerlingen een keuze uit een aanbd van activiteiten die bijzndere materialen, bijzndere ruimtes en sms speciale begeleiding beheven. Bij deze activiteiten ligt de klemtn p het den, het handelen, het actief bezig zijn. De ateliers bevatten een ruim pakket van SCHOOLGIDS

8 vakgebieden zals wereld/mgeving verkenning, expressieve activiteiten als drama, dans en muziek en handvaardigheid. Onderwijskundige uitgangspunten Zals al beschreven richt De Krullevaar zich k het kmende schljaar p een blijvende kwaliteitsverbetering van ns nderwijs. Daarvr kijken we naar het handelen van de leerkrachten, succesfactren en de cndities waarmee we nze delen willen realiseren. Succesfactren zijn: een tereikend nderwijsaanbd, kinderen krijgen alle nderdelen van de stf aangebden, sterk didactisch handelen van de leerkrachten, hge verwachtingen van kinderen, een transparante aansluiting van methdelijnen vanaf grep 1, helder zicht p het niveau van de kinderen en een ged functinerende schlrganisatie. Cndities die we nastreven: nze teamcultuur en missie zijn gericht p een pbrengstgerichte cultuur waarin het kind centraal staat. We stellen cncrete delen vr verbetering en brging. In het nieuwe schlplan taan de acties en delstellingen verwrd in cncrete plannen van aanpak met als rde draad Verwnderen, Verbinden en Vertruwen. In de jaarplannen wrden deze plannen SMART in delen uitgewerkt. Identiteit De schl is een prtestants christelijke schl. In de lp van de jaren is de schl tegegreid naar een ntmetingsschl. De christelijke identiteit kmt als vlgt tt uiting p schl: Wij vieren de christelijke feesten in de klas en in schlverband; Wij leren de kinderen respect en aandacht te hebben vr mensen uit andere culturen en met een andere levensbeschuwing; Wij leren de kinderen respect te hebben vr hun leefmgeving; Wij werken met de methde Trefwrd. Trefwrd is een methde vr gdsdienstige en levensbeschuwelijke vrming vr kathlieke, prtestants- christelijke en intercnfessinele schlen vr primair nderwijs; De methde Trefwrd brengt met behulp van leefthema s twee werkelijkheden bij elkaar: de wereld van het (christelijk) gelf enerzijds én de (ervarings- )wereld van het kind anderzijds. En werkgrep van de schl werkt de thema s uit vr de vrbereiding p het Kerstfeest (Advent) en het Paasfeest (40 dagen tijd). Onderwijs p maat Wij gaan er vanuit dat elke leerling p De Krullevaar zijn f haar eigen kwaliteiten heeft. Dit zie je terug in ns dagelijks nderwijs. Om alle kinderen nderwijs p maat nderwijs te geven is er gekzen vr Handelings Gericht Werken. Daarnaast wrdt er k lestijd gemaakt vr meer aandacht aan persnlijke en individuele ntwikkeling binnen redelijke grenzen van de grepsgrtte. Pedaggisch klimaat Een veilig pedaggisch klimaat vr alle leerlingen is ns uitgangspunt. Dit schljaar wrdt een start gemaakt naar het werken met een prgramma vr vertruwen, veiligheid, rust en wederzijds respect waarin een anti- pestprgramma is pgenmen. Dit prgramma Kanjertraining is bedeld m de sfeer in de klas ged te huden (preventief) f te verbeteren (curatief). Met de Kanjertraining streven we de vlgende delen na. Het bevrderen van vertruwen en veiligheid in de klas. Het versterken van de sciale vaardigheden bij leerlingen. Beheersing van verschillende plssingsstrategieën bij pesten en andere cnflicten. Bewustwrding van de eigenheid bij leerlingen. Leren m verantwrdelijkheid te nemen. 8 SCHOOLGIDS

9 Het bevrderen van actief burgerschap en sciale integratie. Het bevrderen van actief burgerschap en sciale integratie De Krullevaar is een basisschl en deze willen wij k uitdragen. Uitgaande van de ervaring van het kind willen wij de kinderen leren dat er meer is dan de materiële zaken, waarmee zij gecnfrnteerd wrden. Daarnaast willen wij de kinderen stimuleren zich in te zetten vr vrede en gerechtigheid. SCHOOLGIDS

10 ONS ONDERWIJS speel-leer-schl Als speel- leerschl hechten wij grte waarde aan het scheppen van een ptimaal leef- en werkklimaat binnen een kindvriendelijke, veilige en gerdende mgeving, waarin kinderen uitgedaagd wrden m veel te leren en dat vral samen te den. Onder leren verstaan wij niet alleen het verwerven van kennis en vaardigheden, maar evenzeer het leren mgaan met elkaar, samenwerken, verantwrdelijkheid dragen, je gevelens leren uiten en een zelfstandige taakgerichte werkhuding ntwikkelen. Elke vrm van sturing vanuit de mgeving dient uiteindelijk gericht te zijn p zelfsturing vanuit het kind. Kinderen willen zich graag ntwikkelen en daarin zelf een actieve rl spelen. Vandaar dat wij kinderen de ruimte geven m zelf actief te zijn en eigen initiatief te ntplien. Kinderen verschillen van elkaar. Ieder kind ntwikkelt zich p eigen wijze. Respect vr die eigen ntwikkeling staat bij ns centraal. Daarm sluiten wij in ns nderwijs, zveel als mgelijk is, aan bij die individuele ntwikkeling van kinderen. Uiteindelijk gaat het ns er m dat kinderen p alle terreinen ptimaal ntwikkelen. Wij streven er naar dat uders daarbij betrkken zijn en een actieve rl in de schl als gemeenschap vervullen. Grepsvrm Er wrdt gewerkt in hetergene grepen in de drie, later in het schljaar vier nderbuwgrepen. Vanaf grep 3 zijn de grepen hmgeen samengesteld m een maximale differentiatie binnen de grep te waarbrgen. Vanwege de leerlingenaantallen is dit jaar een cmbinatiegrep 3/4 samengesteld. Bij de ateliermiddagen krijgen de kinderen te mgelijkheid m met udere f jngere kinderen samen te werken. Grepen 1 en 2 Met de jngste kinderen werken we in prjectvrm. Deze prjecten wrden gezamenlijk vrbereid. Om de bendigde structuur aan te brengen in ns nderwijsaanbd werken wij met de methde Kleurplein. Uitdagend nderwijs in de plusgrep Ok nze schl heeft kinderen die, al p jnge leeftijd, aangeven meer en meilijker f uitdagender werk aan te kunnen. Vanwege de verstap naar gedifferentieerde hmgene grepen hebben wij de handschen pgepakt m vr deze kinderen ns nderwijsaanbd aantnbaar aan te passen. Vr deze uitdaging zijn cllega s gevraagd m hun talenten in te zetten vr deze grep kinderen een nieuwe structuur p te zetten. Eind 2012 heeft de MR psitief geadviseerd p de adviesaanvraag plusgrep p De Krullevaar. De eerste plusgrep van De Krullevaar is in ktber 2013 van start gegaan. Inmiddels zijn de Plusgrepen nlsmakelijk met De Krullevaar verbnden. Op de website en in het Heen en Weerbericht wrden regelmatig filmpjes en artikelen geplaatst van de kinderen in deze Plusgrepen. Kwaliteit De Krullevaar gaat vr kwaliteit en werkt nauw samen met gerenmmeerde nderwijsadviesbureaus. Samen met CPS Onderwijsntwikkeling- en advies hebben wij het leesnderwijs verbeterd, waardr wij ns met trts een leesschl mgen nemen. Waarm is gekzen vr het lezen als tppririteit? Wij baseren ns p nderzek van dr. Kees Verny, lectr Hgeschl Edith Stein te Hengel. Een gede taal- leesvaardigheid is van levensbelang van een kind. Kinderen die vlt kunnen lezen, zijn k beter in andere vakken. Ja, k in rekenen. Zij kunnen zich later ged redden in de maatschappij. Het is van belang dat kinderen rnd hun negende jaar nauwkeurig, vlt en begrijpend kunnen lezen. - einde citaat. Taal en leesvaardigheden Het taalnderwijs is veel meer dan vreger gericht p het leren spreken, schrijven, lezen en luisteren. De vernieuwing van het taalnderwijs, waarbij het leren lezen een centrale rl speelt, blijft k de kmende jaren pririteit nummer SCHOOLGIDS

11 In Schljaar is de methde Veilig Leren Lezen, een methde vr aanvankelijk lezen in grep 3 ingeverd. Schljaar is Estafette, een methde vr vrtgezet technisch lezen vr grep 4 tt en met grep 8 ingeverd. Begrijpend lezen wrdt met ingang van aangeleerd met de methde Nieuwsbegrip XL. Hiermee vldet de schl aan de kerndelen. Nieuwsbegrip is gebaseerd p aansprekende teksten en pdrachten aan de hand van de actualiteit. De afgelpen twee schljaren heeft team trainingen gevlgd bij het CPS m vlgens de nieuwste inzichten ged begrijpend luisteren (kleuters en grep 3) en begrijpend lezen (grep 4-8) te geven. De leerkracht heeft de taak de denkntwikkeling bij kinderen te stimuleren. De regiegrep lezen cacht de leerkrachten dr het afleggen van grepsbezeken het maken van vide- pnamen. Na vier jaar intensieve leesbegeleiding is de samenwerking met CPS gestpt. De regiegrep blijft bestaan en zal k dit schljaar leeslessen en begrijpend luister- en leeslessen bezeken m het team van feedback te vrzien. Met ingang van het schl wrdt gewerkt met een nieuwe taal- en spellingmethde Taal Actief. De mderne methde sluit naadls aan bij nze nieuwe differentiatievrm en biedt k veel mgelijkheden vr het digibrd. Rekenvaardigheden We werken met de realistische rekenmethde Rekenrijk. Het rekennderwijs is gericht p het verwerven van inzicht en het zeken naar creatieve plssingsstrategieën. De interactie tussen leerlingen nderling en tussen leerling en grepsleerkracht is hierbij van wezenlijk belang. Vr kinderen met minder talent p rekengebied wrden vaste plssingsstrategieën aangebden in cmbinatie met meer (en sms aangepaste) efenstf. Ok het rekennderwijs, en het gefaseerd inveren van een nieuwe methde vr rekenen, heeft pririteit gekregen in ns schlplan. Met de riëntatie p een gede methde vr rekenen en wiskunde wrdt dit schljaar afgernd. Vlgens de planning veren we medi januari 2016 de nieuwe rekenmethde in. Schrijfnderwijs Ter vrbereiding p het schrijven werken de methde Pennenstreken. Deze methde biedt de mgelijkheid m k het digibrd in te zetten m de kinderen ged schrijfnderwijs te bieden. Prjectwerk Op het lesrster van De Krullevaar zult u tevergeefs zeken naar vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuurnderwijs. We werken in prjectvrm aan verschillende wereld riënterende thema s. Kinderen willen de wereld m zich heen ntdekken. Elk kind begint p ngeveer tweejarige leeftijd de wereld met taal in te delen en dit prces gaat een leven lang dr. Op De Krullevaar sluiten we aan bij deze ntdekkingsreis. De thema s die we behandelen tijdens de uren dat wereldriëntatie p ns rster staat, kmen niet alleen uit een bek. De kinderen hebben zelf interesses. Ze hren f zien iets in hun mgeving, de leerkracht vertelt ergens ver f ze hebben een vraag die ze bezig hudt. Z kan het gebeuren dat verschillende kinderen in dezelfde grep een ander thema uitwerken. De praktijk laat zien dat kinderen die veel vertruwen in hun ntwikkeling ntmeten, zelf actief blijven f weer wrden. Ze vertellen in de kring, nemen iets mee naar schl m te laten zien en zijn nieuwsgierig. Met de kinderen samen bedenkt de leerkracht een afsluitende presentatievrm. Want leren is pas leren als je k kunt presenteren. Steeds pnieuw zeken naar een nieuwe presentatievrm prikkelt de creativiteit van de kinderen. De kmst van de digitale schlbrden biedt ns vanaf heden mgelijkheid m de diverse thema s visueel te maken m.b.v. methden, animaties en filmpjes. Ok dit schljaar wrdt gewerkt met de Dr. Digi van Nrdhff. Al hun methdemateriaal is hiermee digitaal in te zetten. Ateliers Op De Krullevaar werken de kinderen ngeveer tweewekelijks in ateliers. Ateliers zijn aparte tijdsblkken (van een uur) waarin de kinderen de keuze hebben uit een ruim aanbd van activiteiten die bijzndere ruimte en sms bijzndere begeleiding bieden. Bij deze activiteiten ligt de klemtn p het den, het handelen, het actief bezig zijn. De activiteiten kunnen zich p verschillende terreinen afspelen. Muziek, drama, dans, beeldende vrming en techniek behren tt de mgelijkheden. De SCHOOLGIDS

12 leerkrachten, bieden nderwerpen aan, waar de kinderen uit kunnen kiezen. Dr de kinderen kennis te laten maken met verschillende aspecten, materialen, technieken en vaardigheden wrdt de verbeeldingskracht geprikkeld en uitgedaagd. Deze werkvrmen behren tt de pijlers waarp het schlcncept van De Krullevaar is gebuwd. Naast ateliers p de middagen zijn een aantal dagen vr vakanties atelierdagen gewrden. Op deze wijze kunnen wij creatief een jaar f een schljaar afrnden. Wetenschap & Techniek Op De Krullevaar ligt de fcus p de ruimte vr talent en ruimte vr Wetenschap en Techniek (W&T). In zijn dagelijkse mgeving kmt het kind vrtdurend in cntact met aspecten van wetenschap en techniek. Deze beiende wereld en rijke leermgeving willen we benutten m W&T lessen te ntwerpen die in de ateliers wrden geïntegreerd. De vraag is steeds weer he we het W&T talent bij kinderen maximaal kunnen ntwikkelen. Het nderzekend en ntwerpend leren wrdt hierbij gebruikt m aan deze cmpetenties te werken. Onderzeken en ntwerpen zijn daarbij geen del p zich, maar een manier van werken die vanuit verwndering en nieuwsgierigheid kinderen laat waarnemen, nadenken, handelen en reflecteren. Vr dit schljaar is een subsidie verstrekt dr het Wetenschapsknppunt m de samenwerking met hen, de Marnixacademie en een andere basisschl te versterken. Dit betekent dat dit schljaar nieuwe initiatieven p W&T gebied gaan kmen. Het thema van de Kinderbekenweek 2015 is Raar, maar waar waarbij alles draait m natuur, wetenschap en techniek. Want p nderzek gaan is een natuurlijke drijfveer van kinderen. Engels Beheersing van de Engelse taal wrdt vr iedereen steeds belangrijker dr de tenemende internatinalisering en de mgelijkheden m te cmmuniceren met elkaar. De Krullevaar vindt het belangrijk dat kinderen al vreg de basisvaardigheden bezitten m te kunnen functineren in een internatinale samenleving en dat kinderen in het basisnderwijs een psitieve huding ntwikkelen vr vreemde talen. Bvendien kunnen kinderen p jnge leeftijd meitels een taal leren. Ze leren namelijk spelenderwijs en spntaan en daarmee gemakkelijk. Daarm zijn wij in 2010 gestart met het geven van Engelse les vanaf grep 5. Hier zijn zwel het team als de leerlingen erg enthusiast ver! De resultaten zijn ged en de betrkkenheid van de kinderen is grt. In nze directe mgeving zijn er geen andere basisschlen die reeds vanaf grep 5 Engels aanbieden. Bevrdering geznd gedrag Elk jaar besteedt de schl aandacht aan de week van Lentekriebels. In deze week wrdt in grep 3 t/m 8 elke dag een les relatinele en seksuele vrming gegeven, passend bij de leeftijd van de kinderen. Tijdens het prjectnderwijs kmt k regelmatig een geznde leefstijl qua veding en beweging aan bd. Levensbeschuwing Onze methde Trefwrd is geen kant- en- klare methde in bekvrm, maar verpakt in een kalender die we dagelijks gebruiken m de belevingswereld van het kind en de wereld van de Bijbel dichter bij elkaar brengen. (zie k nder identiteit) Sciale Emtinele Ontwikkeling Met de Kanjertraining maken we nderscheid in de wereld van vertruwen waarin de mensen elkaar recht willen den. En wereld van angst en wantruwen. De Kanjertraining hanteert de vuistregel van z n 20% van de kinderen de neiging heeft angstig en/f wantruwend naar anderen te kijken. Deze manier van kijken naar anderen (wantruwend, f juist niet), maakt een verschil in de wijze waarp deze kinderen sciale cnflicten verrzaken en denken p te lssen. De Kanjertraining kiest vr de wereld van vertruwen en hanteert de vuistregel bij cnflicten: zek een plssing die in de tekmst hudbaar is en de elkaar recht. 12 SCHOOLGIDS

13 ICT nderwijs Cmputers zijn niet meer weg te denken uit nze maatschappij. Met behulp van webbased sftware kunnen de kinderen thuis en p schl efenen met begrijpend lezen, Nederlandse taal en rekenen. Dr recente aanschaf van mderne nderwijsmethden en de kmst van de digitale schlbrden heeft het ICT nderwijs p De Krullevaar een enrme vlucht genmen. Vr kinderen met een dyslexieverklaring zijn 20 laptps met Kurzweil beschikbaar. Kurzweil is een speciaal ntwikkeld prgramma vr kinderen met dyslexie. Bewegingsnderwijs Er zijn verschillende aandachtspunten bij het bewegingsnderwijs. Met name plezier in het bewegen speelt een grte rl. Op verschillende manieren prberen we de lessen z samen te stellen, dat ieder kind p zijn niveau mee kan den. Om de mtrische ntwikkeling van het kind te vlgen wrdt er gekeken naar het beheersen van de aangebden bewegingsvrmen. Deze stf wrdt nderverdeeld in spelnderdelen en gymnastieknderdelen. De sprtdagen zijn sprtieve ntmetingen met medeleerlingen en kinderen van andere schlen. Niet alleen het beheersen van de bewegingsvrmen vinden we belangrijk, maar k het samenwerken met andere kinderen in de les en het zelfvertruwen van het kind. Kledingvrschriften tijdens de gym Een krte brek en T- shirt f turnpakje zit lekker en de kinderen kunnen zich er makkelijk in bewegen. We willen u vragen er vr te zrgen dat uw kind ged passende gymschenen draagt tijdens de gymles. Deze schenen zijn alleen vr de zaal. Wanneer uw kind geen f verkeerde gymkleding meebrengt, kan niet wrden meegedaan aan de les. Duchen na de gymles is niet meer verplicht. Uiteraard wrden kinderen na de gymles wel in de gelegenheid gesteld zich p te frissen. SCHOOLGIDS

14 Bij ziekte f blessures ntvangt juffruw Berber, graag een briefje van de uders m aan te geven dat uw zn/dchter niet mee kan den. Daarnaast vragen we de uders van alle kleuters de gymschentjes, vrzien van naam, p schl te laten zdat we die altijd kunnen gebruiken. Mtrische ndersteuning Juffruw Berber geeft naast de gymlessen die zij verzrgt vr grep 3 t/m 8 k mtrische ndersteuning in de nderbuwgrepen. In samenwerking met de leerkrachten van de nderbuw werkt zij steeds met een klein grepje kinderen dat extra steun kan gebruiken m tt gericht bewegen te kmen. De leerkracht zal u vraf infrmeren ver deze extra hulp. Juffruw Berber rapprteert regelmatig aan de leerkracht he het kind zich verder ntwikkelt. Het spreekt vanzelf dat de leerkracht u weer p de hgte hudt. 14 SCHOOLGIDS

15 DE KINDEREN Plaatsing van een kind p schl Onze schl staat pen vr alle kinderen, ngeacht cultuur en achtergrnd Wel gaan wij er vanuit dat u nze uitgangspunten nderschrijft. De schl kiest er bewust vr geen inschrijffrmulieren mee te geven f te plaatsen p de website. Wij ndigen alle geïnteresseerde uders eerst uit vr een kennismaking met de schl. In deze kennismaking vertelt de directeur u ver de rganisatie en het nderwijs p nze schl, de vrijwillige uderbijdrage, de regeling van het verblijven en de mgelijkheden vr naschlse pvang. Uiteraard wrdt k een rnde gemaakt dr de gehele schl in vl bedrijf. Als u kiest vr nze schl kunt u een inschrijffrmulier invullen en aan ns terugsturen. Met het invullen van het inschrijffrmulier verklaart u uw kind p één schl te hebben ingeschreven. Vr kleuters is er in principe gelegenheid m een aantal chtenden te wennen. Beperkingen gelden vr de decembermaand, de laatste weken vr een zmervakantie f als de kleutergrepen helemaal vl zijn. Het kind wrdt verwacht p de eerste dag na zijn/haar vierde verjaardag. Tussentijdse inschrijving Als een kind in de lp van het jaar wrdt aangemeld, mdat het bijvrbeeld van een andere schl kmt, met in het aanmeldingsgesprek duidelijk wrden wat daarvan de reden is. De directeur besluit f didactisch nderzek ndzakelijk is en er bestaat een mgelijkheid dat uw kind enkele dagen meedraait p nze schl. In alle gevallen zal k met de huidige schl van het kind cntact wrden pgenmen. Plaatsing van het kind hangt af van de uitkmsten van het nderzek, de prefplaatsing en de grepsgrtte. De directeur neemt het besluit en infrmeert de uders. Tussentijdse schlverlaters Wanneer een leerling tussentijds De Krullevaar gaat verlaten, kunnen uders een afspraak maken met de directeur vr uitschrijving. Naast een persnlijk afscheid vlgt ng een administratieve handeling. Het nderwijskundig rapprt en een uitschrijffrmulier wrden pgestuurd naar de nieuwe schl. Wanneer het zver is, is er in de klas speciale aandacht vr de schlverlater. Het vlgen van de ntwikkeling van de kinderen p schl De wijze waarp het dagelijkse werk van de kinderen wrdt bekeken en berdeeld valt nze dagelijkse zrg vr ged nderwijs. Wij verstaan nder zrg vr kinderen in het algemeen: het uitdragen van al die pedaggische principes en het treffen van al die didactische maatregelen, die leiden tt een zdanige inrichting van het nderwijs dat de kinderen een nnderbrken ntwikkelingsprces kunnen drlpen. Dr gebruik te maken van bservaties en tetsen is de leerkracht in staat m aan te sluiten bij het ntwikkelingsniveau van het kind. De leerkracht stimuleert en begeleidt deze ntwikkeling middels de aanwezige materialen, dr het inzetten van methden en dr gebruik te maken van verschillende didactische werkvrmen. Ons nderwijs is erp gericht dat alle kinderen tt hun recht kmen. Ondanks deze benadering kunnen er kinderen zijn die zich tch niet evenwichtig ntwikkelen. Vr deze kinderen zijn specifieke maatregelen ndig, die we samenvatten nder de term extra zrg. Interne rapprtage en registratie (leerlingvlgsysteem) De gegevens van elke leerling wrden pgeslagen in Parnassys. Het vrdeel is dat nu alle kindgegevens verzichtelijk en geïntegreerd met ns leerlingvlgsysteem zijn samengevegd. Verslagen van gesprekken met uders, tetsgegevens, trendanalyses, absentenregistratie, grepsplannen, individuele handelingsplannen e.d. zijn tegankelijk vr bevegde medewerkers. Het spreekt vanzelf dat de Wet p de privacy wrdt gerespecteerd. In Parnassys wrden de uitslagen van CITO tetsen per kind vastgelegd van grep 1 tt en met grep 8. De afnamemmenten vr deze tetsen zijn vastgelegd in de bvenschlse tetskalender. In deze PCOU tetskalender is tevens het tetsprtcl pgenmen.

16 Overgang grep 8 naar het vrtgezet nderwijs Na grep 8 maken de kinderen de verstap naar een schl vr vrtgezet nderwijs. Als het kind eenmaal van schl is, blijft er cntact met de schlen vr vrtgezet nderwijs. Dr deze cntacten blijven wij de vrderingen van de kinderen k p langere termijn vlgen. Op deze manier zijn wij in staat m een z vleiend mgelijk vergang te bewerkstelligen. In Utrecht is vr de vergang van primair naar vrtgezet nderwijs een prcedure ntwikkeld dr het platfrm Primair Onderwijs Vrtgezet Onderwijs (POVO). Hieraan neemt k nze schl deel. De POVO prcedure schrijft vr dat de kinderen eind grep 7 een vrlpig schladvies krijgen. Het schladvies wrdt in een persnlijk gesprek tegelicht. Vr de uders van de leerlingen van grep 8 vindt p 8 september a.s. een uderavnd plaats, waarin vrlichting gegeven wrdt ver deze POVO prcedure. Op 20 nvember 2015 krijgen de kinderen van grep 8 hun eerste rapprt mee naar huis. De gesprekken vinden plaats p maandag 23 en wensdag 24 nvember a.s. In dit gesprek kmt het richtinggevend advies aan de rde. Op wensdag 17 februari 2016 wrden de RAAD frmulieren besprken en ndertekend dr de uders. De frmulering van het schladvies is gesteld p drie nderdelen: De bservaties van de leerkrachten. We kijken naar de betrkkenheid van het kind en de werkhuding p schl. He is het met de zelfstandigheid gesteld? Is het kind vldende kritisch ver het afgeleverde werk? He gaat het kind m met huiswerkpdrachten? De gegevens uit Parnassys. Welk beeld geven de tetsen van (begrijpend) lezen, spelling en rekenen en wiskunde ver de afgelpen jaren? Vanaf grep 6 geeft de schl een uitdraai van Parnassys mee waarin de ntwikkelingsperspectieven zijn vermeld. Dit kunt u als vlgt interpreteren: Op basis van de gegevens tt nu zal het kind vr rekenen en wiskunde p HAVO niveau uitkmen. Vr spelling is dat bijv. VMBO- t niveau. Wij gaan dus al vregtijdig met u in gesprek ver het nderwijs na de basisschl. Is het kind vldende gemtiveerd m (extra) te werken aan nderdelen die het ng in nvldende mate beheerst? De Utrechtse schlbesturen en de gemeente Utrecht hebben afspraken gemaakt ver het prces van aanmelding en inschrijving p een schl vr vrtgezet nderwijs. Deze afspraken zijn vastgelegd in de eerder beschreven POVO- prcedure. Alle Utrechts schlen dienen zich te huden aan deze afspraken. Meer infrmatie? Wij adviseren u dringend de pen dagen in het vrtgezet nderwijs met uw kind te bezeken. Het kiezen van een schl vr vrtgezet nderwijs is niet altijd een gemakkelijke pgave. Het is ns uitgangspunt dat getracht met wrden een schl te kiezen waar het kind een z grt mgelijke kans van slagen heeft. Vr meer infrmatie kunt u bezeken. Deze website geeft infrmatie ver de schlen vr vrtgezet nderwijs in de Utrechtse regi. Let p: hier vallen dus een aantal schlen vr vrtgezet nderwijs buiten, zals het Minkema Cllege in Werden f het Niftarlake Cllege in Maarsen. De CITO eindtets wrdt afgenmen van dinsdag 19, 20 tt en met 21 april SCHOOLGIDS

17 Schrsing en verwijdering van een kind Over het algemeen wrden kinderen prbleemls tt een schl tegelaten en krijgen zij niet te maken met schrsing f verwijdering. Tch kunnen zich mstandigheden vrden p grnd waarvan het schlbestuur besluit een leerling niet te te laten tt de schl, tijdelijk de tegang tt de schl te ntzeggen f van schl te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen de leerling, de uders, het Cllege van Bestuur en de schl dat de regels en de prcedures die er p basis van de nderwijswetgeving zijn, zrgvuldig wrden uitgeverd. Op Stichtingsniveau is een prtcl vr telating, schrsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. De directeur van de schl vert in vrkmende gevallen, in naam en nder verantwrdelijkheid van het Cllege van Bestuur, het prtcl uit. SCHOOLGIDS

18 DE ZORG VOOR DE KINDEREN De leerkrachten p De Krullevaar beschikken ver basisvaardigheden die ndig zijn m gedifferentieerd les te geven en kunnen daardr aansluiten bij de nderwijsbehefte van de meeste leerlingen. Daarbij werkt de schl systematisch aan ntwikkeling van de rganisatie en de mensen. Dagelijks stimuleren zij de kinderen m het maximale uit zichzelf te halen, zdat de kinderen zich vereenkmstig hun mgelijkheden, ptimaal kunnen ntwikkelen. We willen elk kind een gede zrg kunnen bieden, daarm is het van belang dat er planmatig gewerkt wrdt, met behulp van een jaarplanning. In deze jaarplanning is de zrgcyclus van het Handelings- Gericht Werken (HGW) pgenmen. De schl heeft een systeem van leerlingenzrg, waarin het handelen van de leerkracht centraal staat. De leerkracht biedt de extra ndersteuning en/f uitdaging aan de leerling en signaleert f een leerling extra ndersteuning ndig heeft. De functinaliteit van de leerlingenzrg is steeds het uitgangspunt: alles wat er p het gebied van de leerlingenzrg gedaan wrdt, met eraan bijdragen dat leerkrachten de bendigde ndersteuning aan hun leerlingen kunnen geven. Handelingsgericht werken (HGW) De Krullevaar investeert tezamen met andere PCOU schlen aan verhging van de kwaliteit van het nderwijs en de verbetering van de begeleiding vr alle kinderen. HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij nderwijsprfessinals (leerkracht, intern begeleider en directie) zeven uitgangspunten tepassen. 1. Onderwijsbeheften van kinderen centraal stellen. 2. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen m het kind, maar m het kind in wisselwerking met zijn mgeving. 3. Leerkrachten leveren een cruciale bijdrage aan een psitieve ntwikkeling van kinderen p het gebied van leren, werkhuding en sciaal- emtineel functineren. Wat heeft de leerkracht ndig aan ndersteuningsbeheften? 4. Psitieve aspecten van kind, leerkracht, grep, schl en uders zijn van grt belang. Welke succesfactren zijn ndig m de situatie te begrijpen en ambitieuze delen te stellen m een succesvl plan van aanpak te maken en uit te veren? 5. Samenwerking tussen leerkrachten, uders, interne en externe begeleiders zijn ndzakelijk m een effectieve aanpak te realiseren. 6. Het team frmuleert krte- en lange termijn delen vr het leren, de werkhuding en het sciaal- emtineel functineren en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. Deze werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. 18 SCHOOLGIDS

19 ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN Passend Onderwijs Passend nderwijs is niets anders dan ged nderwijs. Ok als er zrg is m een kind. Bijvrbeeld mdat het leren meilijker gaat, mdat een kind uitdaging mist, f mdat extra begeleiding ndig is vanwege een beperking f gedragsprblemen. Met extra begeleiding kan nze schl vaak prima passend nderwijs bieden. Is een kind hier f eventueel p een andere gewne basisschl - echt niet p zijn f haar plek, dan is er speciaal nderwijs dat passend nderwijs kan bieden. Om ervr te zrgen dat ieder kind inderdaad dat passende nderwijsarrangement krijgt, wrdt passend nderwijs landelijk k wettelijk geregeld. Dat met zrgen vr minder van het kastje naar de muur en snellere hulp als extra nderwijszrg ndig is. Ok kinderen die extra aandacht ndig hebben, zals leerlingen met een handicap f een gedragsstrnis, hebben recht p ged nderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 zullen schlen ervr zrgen dat er vr elk kind dat extra ndersteuning ndig heeft een passende plek is (zrgplicht). Dat kan zijn p de schl waar de uders hun kind hebben aangemeld, maar k p een andere schl die beter kan inspelen p de ndersteuning die het kind ndig heeft f in het speciaal nderwijs. Als de schl van aanmelding het kind niet zelf kan plaatsen, wrdt na verleg met de uders een passende plek p een andere schl gebden. De landelijke indicatiestelling en de rugzak verdwijnen. In plaats daarvan rganiseren en financieren de samenwerkende schlen rechtstreeks de ndersteuning die een schl f kind in de klas ndig heeft. In het schlndersteuningsprfiel dat iedere schl heeft pgesteld, geeft de schl aan welke (extra) nderwijsndersteuning ze aan kinderen kan bieden. In Utrecht hebben de gezamenlijke besturen het Samenwerkingsverband primair nderwijs pgericht. In het samenwerkingsverband werken 92 basisschlen, vier schl vr speciaal basisnderwijs en zeven schlen vr speciaal nderwijs samen. Het samenwerkingsverband biedt f rganiseert begeleiding schlen vr leerlingen die extra ndersteuning ndig hebben. Als het mgelijk is wrdt de hulp gebden p de schl waarp het kind zit. Vr een aantal leerlingen zal speciaal nderwijs ndig blijven. Zie vr meer infrmatie ver het samenwerkingsverband: Wat is ns schlndersteuningsprfiel? Onze basiszrg is ged nderwijs te geven aan alle leerlingen p de Krullevaar. Dit betekent in de dagelijkse praktijk ged nderwijs met de daarbij behrende passende zrg. Echter wanneer we meer zrg meten bieden, dan zijn daar k nze grenzen in wat we aan zrg kunnen bieden. Ons schlndersteuningsprfiel is het uitgangspunt vr de specifieke zrg waar we ns, als schl, willen specialiseren. Mede hiermee richten we ns nderwijs in aan leerlingen met specifieke nderwijsbeheften. Hiermee bepalen we de grenzen van nze zrg en daarbij vlden we aan de wettelijke bepalingen die bestaan rndm zrgplicht en passend nderwijs. Het zrgbeleid p nze schl is gesteld p het strategische beleidsplan van het PCOU. De uitgangspunten zals benemd in ns schlndersteuningsprfiel, dienen als vertrekpunt vr activiteiten in de kmende jaren. Afgelpen jaren is er al een start gemaakt m ns te prfileren als leesschl. Wij bieden als schl meer p het gebied van leesnderwijs en met name met kinderen met het (vermeden) van dyslexie). Op schl is sinds september 2013 een steunpunt dyslexie gehuisvest. Hierbij wrden we ndersteund dr O&A (Onderwijs Advies) en Zien in de Klas. Bij de begeleiding wrdt met zwel de leerkracht, uders als het kind afgestemd in he de zrg wrdt vrm gegeven en wat er wrdt veracht. Wilt u ns hele ndersteuningsprfiel lezen, dan kunt u deze terugvinden p bij de directie. SCHOOLGIDS

20 Kinderen met een handicap 1 De visie van de schl bij aanname van een kind met een handicap is dat in principe elk kind de mgelijkheid met hebben gebruik te maken van nze vrm van nderwijs. De schl heeft hierbij wel een aantal criteria pgesteld: het kind met leerbaar zijn; het kind met een acceptabel niveau van zelfredzaamheid hebben; het kind mag de veiligheid van de grep niet in gevaar brengen; de uders nderschrijven de beginselen van de schl; per grep niet meerdere kinderen met een handicap; het maximum van 27 kinderen per grep 2 wrdt niet verschreden financiën vr extra begeleiding dienen beschikbaar te zijn. De schl hanteert bij deze aanmeldingen het vlgende stappenplan: aanmelding dr de uders bij de directie van de schl. De schl zal, na testemming van de uders, infrmatie inwinnen bij de huidige schl, de nderwijsbegeleidingsdienst, MKD- en zrginstellingen en/f het zrg- en medisch circuit. De binnengekmen gegevens wrden berdeeld dr het zrgteam van de schl. Van alle gegevens wrdt een inventarisatie gemaakt en de mgelijkheden en nmgelijkheden van de schl wrden in kaart gebracht. Deze inventarisatie wrdt afgezet tegen de visie van de schl en de mgelijkheden m een vldende nderwijsaanbd te realiseren. Hierbij wrdt tevens rekening gehuden met de (externe) ndersteuningsmgelijkheden die gebden kunnen wrden. Uiteindelijk besluit de directie f plaatsing mgelijk is en wrdt het besluit van de schl met de uders besprken. Een mgelijke afwijzing wrdt schriftelijk beargumenteerd en aan de uders en inspectie verznden. Tt het mment dat de Wet passend nderwijs van kracht is, zijn nderstaande afspraken van tepassing nder meer nderstaande afspraken van tepassing. Met de invering van passend nderwijs meten schlen vanaf augustus 2014 ervr zrgen dat vr elk kind dat extra ndersteuning ndig heeft een passende plek is. Dat kan zijn p de schl waar u uw kind hebt aangemeld, maar kan k een andere schl die beter kan inspelen p de ndersteuning die uw kind ndig heeft. Als de schl van aanmelding uw kind niet zelf kan plaatsen, wrdt na verleg met u een passende plek p een andere schl gebden. In Utrecht werken alle schlbesturen samen aan de vrbereiding van passend nderwijs. Met het g daarp is in 2013 een nieuw samenwerkingsverband primair nderwijs pgericht. Wat is nze werkwijze p het gebied van zrg? Bij ns p schl zijn er twee interne begeleiders. Dit zijn Lia Knijn (grep 1-5) en Erna de Kck (grep 5-8) Dit zijn teamleden die de rganisatie van binnenuit kennen en het vertruwen van de cllega's hebben. Zij cördineren de verslaglegging naar hulpverlenende instanties en nderhuden de cntacten binnen en buiten de schl vr de extra zrg vr leerlingen. De uders hebben altijd het recht van inzage in het dssier van hun kind. Gegevens uit het dssier kunnen alleen met hun uitdrukkelijke, schriftelijke testemming aan derden wrden verstrekt. Om een ttaalbeeld ver een leerling te kunnen weergeven, wrden de interne begeleidsters al in het begin bij eventuele prblemen rnd de leerling betrkken. Naast de zrg vr leerlingen bestaat er k de zrg vr de leerkracht, die in de grep zveel mgelijk zrg p maat met gaan leveren. De taak van de interne begeleider verschuift steeds meer in de richting van begeleider (cach) naar het team. De interne begeleider bserveert regelmatig in de grep. Er zijn verschillende mgelijkheden vr bservatie, zals het bserveren van leerlingen, maar k leerkrachtgedrag en de rganisatie in de grep. De interne begeleider neemt de leerlingen dr met de grepsleerkracht en ndersteunt bij het maken van grepsplannen. Vr nderzek en/f bservaties zal vraf uw schriftelijke testemming wrden gevraagd. Tweewekelijks delen de intern begeleiders hun ervaringen met de directie. 1 Handicap is hier breed gefrmuleerd. Het kan bijv. gaan m kinderen met het syndrm van Dwn f kinderen met een auditieve- f visuele beperking. 2 De schl werkt met een gemiddelde van 27 kinderen per grep. Afwijkingen naar bven tt 30 f beneden zijn per grep mgelijk. 20 SCHOOLGIDS

21 Wanneer nze kennis niet tereikend is, den wij een berep p een rthpedagg van het CED (de schlbegeleidingsdienst) het samenwerkingsverband. Via hen kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van cllega s van andere schlen (zgenaamde ambulante begeleiders), vaak van schlen vr speciaal basisnderwijs. Deze ambulante begeleiders bserveren regelmatig en kunnen de leerkracht ndersteunen bij het pzetten van een handelingsplan, bruikbare tips geven, specifieke materialen verstrekken enz. Mcht uw kind tch niet vldende baat hebben bij de aanpak p De Krullevaar f kunnen we niet die specifieke zrg bieden die ndig is, dan verleggen we met u ver een verwijzing van uw kind naar het speciaal basisnderwijs. In dat geval zijn er binnen ns samenwerkingsverband zeer duidelijke en zrgvuldige afspraken en prcedures, waarbinnen de uders een belangrijke rl vervullen. Een belangrijke maatstaf vr verwijzing is de handelingsverlegenheid. Met andere wrden: uw kind met alle hulp gekregen hebben die we als schl zuden kunnen bieden en ndanks deze hulp kmt uw kind niet vldende vruit. Wij willen u er graag p wijzen, dat er geen speciale nderzeken, handelingsplannen f andere afwijkende maatregelen genmen wrden, znder dat u daarvan p de hgte gebracht wrdt f daar, in smmige gevallen, uitdrukkelijk (schriftelijk) testemming vr hebt gegeven. Het tekennen van psychlgisch nderzek, dyslexienderzek e.d. wrdt schriftelijk aan u medegedeeld als de zrgcmmissie nder leiding van de directie daarte besluit. Extra zrg wrdt k gebden aan kinderen die de lesstf zdanig beheersen dat zij nauwelijks f geen instructie ndig hebben. Bij deze kinderen wrden de tetsen vraf afgenmen. Beheersen zij de behandelde stf al, dan wrdt de basisstf cmpact aangereikt en daarnaast wrdt verdiepings- en verrijkingsstf aangebden. Dyslexie + Kurzweil Een belangrijk vraagstuk met hge pririteit is de begeleiding van kinderen met een dyslexieverklaring. De Krullevaar vlgt het prtcl Leesprblemen en dyslexie. Bij nvldende resultaten van extra lees- en spellingsinstructie, en vldende nderbuwing van het vermeden van ernstige dyslexie, heeft het kind recht p diagnstiek en na vaststelling van ernstige, enkelvudige dyslexie p behandeling van dyslexie 3. Dit valt nder het basispakket van de zrgverzekering. In de praktijk kmen slechts 4-5% van de kinderen in aanmerking van nderzek en eventueel behandeling. Vanaf dit schljaar wrdt samengewerkt met O&A en Zien in de Klas, vr zwel nderzek als begeleiding. De Krullevaar wil zich prfileren als schl waar het lezen centraal staat. Daarm zullen we k aantnbaar meer expertise meten verwerven p het gebied van dyslexie. Deze ambitie is dan k verwrd in ns schlplan en het jaarplan van De aanpak vr dyslexie is verigens k een van de ankerpunten van het schlprfiel van De Krullevaar. Het verrichten van medische handelingen en geneesmiddelen verstrekking Als een kind medicijnen ndig heeft gedurende het verblijf p schl dan kunnen de uders hun zeggenschap ver de tediening van de medicamenten verdragen aan de leerkracht van het desbetreffende kind. Drdat kinderen gedurende een langere aaneengeslten peride in de schl verblijven is het niet uit te sluiten dat er sms medische handelingen meten wrden uitgeverd. Het kan gebeuren dat uw kind chrnisch ziek is, f een bepaalde vrm van allergie heeft, maar k als gevlg van een ngeluk (EHBO) Wij willen vr de gezndheid van uw kind instaan. Elk schljaar wrden BHV- ers p schlniveau (bij)geschld p De Krullevaar Zij ntvangen daarna een certificaat in de vrm van een pasje. Dit pasje is één jaar geldig. Vr meer infrmatie ver de BHV ers p de schl kan men terecht bij de directeur. Wanneer uw kind geneesmiddelen f andere middelen (zelfzrgmiddelen) _ vrgeschreven heeft die het gedurende de dag een aantal keer met gebruiken dan wrdt er aan de leerkracht gevraagd f hij f zij deze middelen aan het kind wilt geven. U, als uder, met daar vraf een schriftelijke testemming vr geven. Het gaat dan meestal ver geneesmiddelen die, bij njuist gebruik, tt schade van de gezndheid kan leiden. Wanneer het gaat ver het verstrekken van geneesmiddelen gedurende een langere peride zal er regelmatig met uders verlegd wrden ver de ziekte en het daarbij behrende geneesmiddelengebruik p schl. Bepaalde medische handelingen, de zgenemde vrbehuden handelingen zals het tedienen van injecties mgen niet dr leerkrachten wrden uitgeverd. Het meten van de bledsuikerspiegel dr middel van een 3 Meer gedetailleerde infrmatie is beschikbaar bij de intern begeleiders van de schl. SCHOOLGIDS