486 VMBO waarvan 214 LWOO. 467 VMBO waarvan 181 LWOO

Transcriptie

1 RAPPORTAGE SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN Reguliere scholen. Jaarlijks stellen de scholen een schoolondersteuningsplan op. Dit wordt cyclisch opgesteld met als basis de rapportage over het afgelopen schooljaar. Deze cyclus is onderdeel van de uitwerking van het activiteitenplan inclusief de toegekende middelen voor de versterking voor het aanbod voor de leerlingen. Voor 30 oktober 2016 indienen bij coördinator van het SWV: De onderstaande vragen richten zich op schoolniveau. Op het gebied van het samenwerkingsverband geldt dat: - alle ingediende rapportages toegankelijk zijn voor alle betrokken scholen en instellingen; - de coördinatie of coördinator de bevoegdheid heeft om ter plekke een indruk te krijgen van de opzet en de voortgang van het project; - schriftelijke/ digitale rapportage aan SWV conform het activiteitenplan Naam school Naam school: CITAVERDE College Plaats: Horst Contactpersoon: Gerry Willems Verantwoordelijk lid schoolleiding: Marlies Scheres 2. Leerlingenstromen A: Leerlingaantallen Uitgegaan wordt van de periode van 1 oktober 2015 t/m 1 oktober Afdeling VMBO Leerling aantal per 1 oktober 2015: Leerlingaantal per 1 oktober 2016: Instroom vanuit GSO voorzieningen totaal: Instroom vanuit GSO voorzieningen gespecificeerd: 486 VMBO waarvan 214 LWOO 467 VMBO waarvan 181 LWOO 7 Maasland 1 BZV 1 Praktijkonderwijs 2 voor t vak Velddijk 3 Wijnberg 3 Impuls Anders te weten: Taalbrug VSO Aantal leerlingen besproken in 28 in intern OT ondersteuningsteam: Waarvan 8 ook in OT extern Aantal SPOP leerlingen: 2

2 Aantal LWOO leerlingen: 181 Aantal nieuwkomers (korter dan 0 4 jaar in Nederland): Aantal leerlingen aangemeld bij 8 Ondersteuningsloket: Aantal tussentijdse schoolverlaters vanwege specifieke ondersteuningsbehoeften totaal: Uitstroom gespecificeerd: Maasland 0 BZV 2 Praktijkonderwijs 3 Velddijk 2 Wijnberg 2 Impuls Anders te weten: Aantal thuiszitters (langer dan vier weken): 1 Afdeling HAVO/VWO Leerling aantal per 1 oktober 2015: Leerlingaantal per 1 oktober 2016: Instroom vanuit GSO voorzieningen totaal: Instroom vanuit GSO voorzieningen gespecificeerd: Maasland BZV Praktijkonderwijs Velddijk Wijnberg Impuls Anders te weten: Aantal leerlingen besproken in ondersteuningsteam: Aantal nieuwkomers (korter dan 4 jaar in Nederland): Aantal SPOP leerlingen: Aantal leerlingen aangemeld bij Ondersteuningsloket Aantal tussentijdse schoolverlaters vanwege onderwijsproblematiek totaal

3 Uitstroom gespecificeerd: Maasland BZV Praktijkonderwijs Velddijk Wijnberg Impuls Anders te weten: Aantal thuiszitters (langer dan vier weken): B: Analyse a. Is er een daling of stijging van het aantal leerlingen dat afkomstig is van: - BZV, Maasland, gelijk - VSO voorzieningen : Toename (tussentijdse) instroom. Passend onderwijs. Ouders grijpen de kans om leerlingen (tussentijds) in te laten stromen in het regulier. Toename maatwerktrajecten/samenwerking VSO. Gebruik maken van elkaars expertise om leerlingen in reguliere onderwijs te plaatsen. b. Is er een daling of stijging van het aantal leerlingen dat verwezen wordt naar - BZV, kleine toename - VSO voorzieningen gelijk - Praktijkonderwijs kleine toename BZV: Leerlingbegeleiders maar ook mentoren zijn beter bekend met BZV. Ze hebben gebruik gemaakt van de meeloopdagen. Signaleren in een eerder stadia is toegenomen door de verbeterde ondersteuningsstructuur. VSO: 2 leerlingen zijn uitgestroomd naar de Wijnberg, maar met begin van nieuwe schooljaar ook weer ingestroomd. Behandelingstraject doorlopen., met nog extra begeleiding en korte lijnen is terugplaatsen mogelijk en wenselijk. Andersom is er een leerling vanuit de Wijnberg ingestroomd en aan het einde van het schooljaar uitgestroomd naar de Velddijk. Bij deze leerling waren er twijfels. Ouders wilde graag regulier. Wijnberg gaf aan dat er vorderingen waren en dat deze leerling het voordeel van de twijfel moest krijgen. Ouders en leerling hebben dit niet waar kunnen maken. Een leerling is vanuit regulier BO ingestroomd en uitgestroomd naar VSO. PRO: Een leerling is eerst naar de Wijnberg uitgestroomd en via de Wijnberg naar het PRO.

4 Kleine toename wellicht te verklaren uit het feit dat bij twijfel LWOO/PRO eerder gekozen wordt voor LWOO. c. Is er een daling of stijging van het aantal leerlingen dat is besproken in het ondersteuningsteam? Daling Veranderende opzet interne ondersteuningsstructuur. VMBO opgedeeld in drie doelgroepen. MBO opgedeeld in twee doelgroepen. Elke twee tot drie weken overleg tussen de mentoren. Zij kunnen leerlingen inbrengen om te bespreken. Leerlingbegeleider stuurt dit aan en stuurt op signaleren, klassen management, handelingsgericht werken. Het overleg gebeurt in de vorm van intervisie. Leerlingbegeleider monitort de cases en brengt resultaat in bij intern OT overleg. Wekelijks intern OT overleg (leerlingbegeleiders, AB er en school psycholoog en Ondersteuningscoördinatoren). Hier worden de cases vanuit het mentoren overleg besproken. Indien nodig sluit mentor hierbij aan. AB observeren in de les. Resultaat doelgericht werken. Scholing VLVD en de borging hiervan door interne begeleiders. Professionalisering LOB coach gesprekken d. Is er een daling of stijging van het aantal SPOP leerlingen? Daling Term SPOP wordt niet meer gebruikt leerlingen hebben een extra ondersteuningsbehoefte dit wordt opgenomen in groepsplan en gevolgd tijdens de leerlingbespreking. Leerhuis model en betrokken mentoren zorgt ervoor dat SPOP niet nodig is. Intake gesprekken met betrekking tot extra ondersteuningsbehoefte waarbij ondersteuningsvraag in kaart wordt gebracht. Opstellen van handelingsplan voor aanvang van het schooljaar. Preventief handelen. e. Is er een daling of stijging van het aantal leerlingen dat is aangemeld bij het Ondersteuningsloket. Lichte Stijging Passend onderwijs. Meervoudige problematiek. 3. Uitwerking van de onderwerpen uit het school ondersteuningsplan a. Beoogde resultaten schooljaar Basisondersteuning

5 Boeiend en bindend onderwijs: Alle docenten VMBO en MBO hebben de scholing Veranderende leerling-veranderende docent gevolgd. (VLVD) Scholing LOB coach gesprekken. LOB: Leerling is eigenaar van leer- loopbaan gesprek Professionalisering personeel in LOB gesprekken Integraal door samenwerken met onderwijspartners i.k.v. passend onderwijs/ innovatie school Algemene pedagogisch-didactische vaardigheden. AB begeleider inzetten bij lesobservaties en handelingsgericht werken. Intern begeleiders inzetten voor begeleiding en borging VLVD. LOB coaches intern opgeleid volgens train de trainer principe Communicatie Eduarte inrichten ter ondersteuning van de protocollen. Zorgvierkant gebruiken als signaleringssysteem voor mentor. AMN inrichten LOB portfolio met doorstroom naar MBO (DDD) Omgaan met leerlingen met leerproblemen en/of lichamelijke beperkingen Meer gebruik maken van de gegevens van de basisschool en indien nodig maatwerk bieden. Differentiëren/online leren binnen VLVD implementeren. Ontwikkelen doorlopende leerlijn VMBO BB, entree met uitstroom naar werk. Handelingsgericht werken bevorderen Omgaan met leerlingen met leerproblemen en/of lichamelijke beperkingen. Gebruik maken gegevens BO Differentiëren RT Ondersteuningsstructuur door ontwikkelen naar passend onderwijs Doorlopende leerlijn VMBO Entree omgaan met leerlingen met gedragsproblemen. Groepsprofielen door ontwikkelen naar groepsplan Meer expertise bij de vakdocent/ mentor brengen door inzet AB Pilot gezinscoach (gezinscoach op school). Bevorderen ouder betrokkenheid. Vroeg signaleren. Ondersteuningsstructuur. Overlegstructuur inrichten: Uitgangspunt mentor is de spil samen met de leerling.

6 Vroeg signaleren en ouders betrokken maken. Ondersteunings aanbod buiten de klas RT inzetten voor kortstondige hulp waarmee leerling daarna weer verder kan in de klas. Ab inzetten voor leerlingen met gedragsproblemen. Leerlingbegeleiders inzetten voor leerlingen met sociaal emotionele problemen. Gezinscoach inzetten voor thuisproblemen. Organiseren, implementeren KIES-coach, Challenge Day, schoolstuwarts. b. Feitelijke resultaten schooljaar Boeiend en bindend onderwijs: Ambitie is gerealiseerd. LOB: Leerlingen zijn nog geen eigenaar eigen loopbaangesprek. Wel is gerealiseerd dat ze de regie voeren bij het rapportgesprek. VMBO-docenten zijn geschoold in het voeren van LOB gesprek. MBO-docenten zijn gestart met de cursus. Borging door Lob-coach. Leerlingbegeleiders en decaan zijn opgeleid tot LOB-coach en begeleiden groepje van 4 mentoren. Twee keer per jaar intervisie aan de hand van filmpjes. Samenwerken met onderwijspartners: Leerlingen van Wildtveld volgen lessen dierverzorging op het CITAVERDE. Algemene pedagogisch-didactische vaardigheden: Ab er ingezet bij lesobservatie. Resultaat is direct de juiste interventie inzetten waardoor leerling en of docent minder problemen ervaart. Doelgericht werken. Borging VLVD. weer een groep geschoold. Vervolg VLVDVD: veranderende leerling, veranderende docent, veranderende directie Communicatie: Vermindering mailverkeer t.a.v. leerlingbegeleiding is verminderd door inrichten Eduarte en werken met Exel bestand bij mentor overleg. Eduarte is ingericht dit heeft geleid tot meer schorsingen binnen MBO op te laat en ongeoorloofd verzuim resultaat is ook dat het gedrag t.a.v. te laat en ongeoorloofd verzuim verandert is. Zorgvierkant wordt nog onvoldoende gebruikt bij de mentor. Omgaan met leerlingen met leerproblemen en/of lichamelijke beperkingen Intake met schoolcontactpersonen en enquête die gegevens omzet in een bruikbare les kaart, zorgt ervoor dat we sneller de gegevens op een rij hebben. Wanneer leerling uitvalt of opvalt is sneller te achterhalen wat er al is gebeurt. Reken coördinator heeft

7 intake voorbereid waardoor zij weer sneller in beeld hebben waar en bij wie de rekenproblemen liggen. Differentiëren blijft in ontwikkeling. Start cursus differentiëren en online leren. Als vervolg op VLVD. Samenwerking Wildveld en Velddijk ontwikkelen entree opleidingen. Intervisie bij leerlingbespreking met RT begeleider zorgt ervoor dat lijn korter is naar RT en leerlingen eerder in RT zitten en ook snel verder kunnen in de klas. Omgaan met leerlingen met gedragsproblemen. Groepsplan nog niet gerealiseerd wel stappen gemaakt. Format ontwikkeld voor de leerlingbespreking. AB er wordt vaker ingezet voor observaties in de klas. Resultaat vakdocenten krijgen beter inzicht in gedragsproblemen en hoe te handelen. Gezinscoach binnen de school maakt de drempel lager voor leerlingen. Eerder acties uitgezet naar thuis, en eerder de samenwerking met thuis opgepakt. Ronde tafel gesprek om zorg op elkaar af te stemmen. Ouders worden in een vroeg stadium uitgenodigd voor een gesprek om ondersteuning op elkaar af te stemmen. Wat doet school. Wat doen ouders en wat doet de leerling? Dit zijn drie vragen die belangrijk zijn om de leerling de juiste ondersteuning te bieden. Ondersteuningsstructuur VMBO opgedeeld in drie doelgroepen. MBO opgedeeld in twee doelgroepen. Elke twee tot drie weken overleg tussen de mentoren Mentor is de spil en signaleert maar krijgt ook signalen binnen. Mentor brengt aan de hand van de signalen de leerlingen in bij de leerlingbespreking. Leerlingbegeleider stuurt dit aan en stuurt op signaleren, klassen management, handelingsgericht werken. Het overleg gebeurt in de vorm van intervisie. Leerlingbegeleider monitort de cases en brengt resultaat in bij intern OT overleg. Wekelijks intern OT-overleg (leerlingbegeleiders, AB er en school psycholoog en Ondersteuningscoördinatoren). Hier worden de cases vanuit het mentorenoverleg besproken. Indien nodig sluit mentor hierbij aan. Ronde tafelgesprekken met alle betrokkenen worden ingezet om probleemverheldering en vandaaruit acties uit te zetten die dan weer in OT gevolgd worden. Ondersteunings aanbod buiten de klas Kortstondige RT via vast protocol wordt bepaald of leerling behoefte heeft aan extra ondersteuning voor rekenen, taal en plannen. Leerlingbegeleiders worden ingezet voor gesprekken buiten de klas op sociaal emotioneel gebied. Gezamenlijke werkplek voor leerlingbegeleiders en AB. Hier kunnen de leerlingen altijd binnenlopen voor een vraag. Leerlingbegeleiders worden ingezet voor gesprekken op sociaal emotioneel gebied. AB wordt ingezet voor gesprekken buiten de klas met leerlingen op gedrag Gezinscoach kan ingezet worden voor gesprek op school. Kiescoach opgeleid Organisatie rond Challence Day gerealiseerd voor schooljaar 16-17

8 c. Aanbevelingen voor het samenwerkingsverband Blijven stimuleren van de samenwerking tussen de scholen. VO scholen onderling maar zeker ook VO met PRO,VSO en ISK. Uitwisselen expertise bevorderen. Stimuleren van maatwerktrajecten. Rol Ondersteuningsloket. Stelling nemen bij ingewikkelde cases waar ouders niet mee willen werken. Wij hebben 2 casussen gehad waarin ouders niet mee willen in adviezen die door interne en externe experts zijn afgegeven. Ondersteuningsloket beweegt mee en neem t geen stelling of handhaaft wat we samen afgesproken hebben. Advies: stel proces coördinator aan binnen ondersteuningsloket VISITATIEGESPREK Datum: Aanwezigen: Marlies Scheres. Gerry Willems, Marlies Willems, Jan Raedts De samenwerking met de Wijnberg begint steeds beter te lopen. Er zijn leerlingen gefaseerd weer ingestroomd. Het is belangrijk dat partners elkaar goed kennen. Bij de instroom vanuit de basisschool moet goed worden afgestemd. Maar ook de onderlinge samenwerking is van belang. Middels projecten werkt Citaverde samen met Velddijk en Wildveld, waardoor er ononderbroken lijnen voor leerlingen ontstaan. Echt maatwerk. De coördinator gaat akkoord met de ingediende rapportage.