SCHOOLONDERSTEUNINGSVERBETERPLAN SWV 51.1 NOORD-LIMBURG

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSVERBETERPLAN SWV 51.1 NOORD-LIMBURG In het kader van het project kwaliteitsverbetering: zorgverbetering op schoolniveau. Voor 15 oktober 2014 indienen bij coördinator van het SWV: De onderstaande vragen richten zich op schoolniveau. Op het gebied van het samenwerkingsverband geldt dat: - alle ingediende plannen toegankelijk zijn voor alle betrokken scholen en instellingen; - de coördinatie of coördinator de bevoegdheid heeft om zich ter plekke een indruk te verkrijgen van de opzet en de voortgang van het project; - schriftelijke rapportage aan SWV. 1. Naam school Naam school: College Den Hulster Plaats: Venlo Contactpersoon: Henny Nijveld / Leo Benders Verantwoordelijk lid schoolleiding: Wim Timmermans / Peter Rongen 2. Huidige situatie - aantal VMBO-leerlingen per : aantal LWOO-leerlingen per : aantal SPOP leerlingen in schooljaar : VMBO 19 / havo vwo 5 - aantal PRO-leerlingen ( t Wildveld en afdeling PRO Raayland) per : nvt - aantal leerlingen in ZAT-besproken schooljaar : geen exacte aantallen, elke afdeling heeft klein ZAT waar regelmatig leerlingen structureel worden gevolgd. Gemiddeld aantal leerlingen verwezen naar BZV: 9 - aantal tussentijdse schoolverlaters vanwege onderwijsproblematiek : 11 waarvan: - Maasland: - - pro: - - velddijk: 6 - wijnberg: - - anders, nl CCL 3 - Berkenschutse 3 - De Korenaer 1 - instroom aantal leerlingen Maasland: 3 - instroom aantal leerlingen ISK: - - instroom aantal leerlingen BZV: 3 - instroom aantal leerlingen Wijnberg: - - instroom aantal leerlingen overig Voortgezet Speciaal Onderwijs, nl: via symbiosetraject - belangrijkste problematieken: leer- en gedragsproblemen: Motivatieproblematiek, leren-leren, aandacht en concentratieproblematiek, faalangst, ASS binnen H/VWO, angstproblematiek

2 - belangrijkste problemen i.v.m. leerlingenondersteuning : lange wachttijden in de hulpverlening waardoor school casemanager wordt. Complexe klassen met veel leerlingen met behoefte aan ondersteuning in een klas Groter wordende klassen ivm bezuinigingen waardoor de individuele aandacht moeilijker is, of een klas drukker is voor een leerling

3 3. Uitwerking van de onderwerpen uit het schoolondersteuningverbeterplan 1. Korte beschrijving huidige situatie: wat werkt goed? 2. Ambitie: waar zou het beter kunnen? 3. Doelen en acties: wat wil de school dit schooljaar bereiken, hoe gaat de school dit doen en wie is hierbij betrokken? 4. Inzet: wat is hiervoor nodig (personeel, materieel, financieel)? BASISONDERSTEUNING ONDERWERP A: boeiend en bindend onderwijs KORTE BESCHRIJVING HUIDIGE SITUATIE College Den Hulster biedt een gevarieerd en aantrekkelijk onderwijsprogramma voor vmbo, havo/vwo en (tweetalig) vwo. De afgelopen jaren is er binnen College Den Hulster veel geïnvesteerd in het bieden van (extra) ruimte aan talenten en interesses van leerlingen. Wij leveren groepen leerlingen maatwerk in gebieden als techniek binnen de vmbo-afdelingen (bouw-, (instal)elektro-, metaal- en motorvoertuigentechniek in het Technodôme, samen met Gilde-opleidingen), het Technasium (havo/vwo), AMBITIE DOELEN EN ACTIES INZET FACILITEITEN SWV VO 3!.01 Het onderwijs voor alle Het uiteindelijk doel van het In ontwikkeling leerlingen zo optimaal onderwijs op College Den mogelijk personaliseren. Hulster is dat ieder kind het beste uit zichzelf haalt. Excelleren is het uitgangspunt van ons onderwijs. Excelleren van elk kind. Excelleren is actief, geen doel, geen cijfer, maar een proces. Niet alleen de top of de onderkant verdient die uitdaging en de meest inspirerende docenten. Elk kind heeft daar recht op. Herontwerp onderwijs, waarbij de digitalisering van het onderwijs meegenomen wordt Rol docenten wat leerlingenzorg betreft binnen

4 (top)sport (LOOT), kunst & het herontwerp opnemen cultuur en tweetalig onderwijs (Engels). Binnen het vmbo worden naast techniek, ook de afdelingen handel & administratie en zorg & welzijn aangeboden. We ontwikkelen passend onderwijs voor hoogbegaafden (Da Vinci Class) en leerlingen die extra zorg nodig hebben. B. Loopbaanbegeleiding (evt. verwijzen naar afzonderlijk plan) C: algemene pedagogischdidactische vaardigheden College Den Hulster hecht er waarde aan dat docenten pedagogisch-didactisch vaardig zijn. De docenten van het VMBO hebben al ruime ervaring opgedaan in de pedagogisch-didactische omgang met klassen met Docenten worden allemaal geschoold in een meer coachende rol Het ondersteuningsteam sluit in de adviezen en acties zoveel BCO traject wordt dit schooljaar vervolgd. veel individuele verschillen mogelijk aan bij deze bij leerlingen. Echter ook bij ontwikkeling de sector HAVO/VWO neemt de ervaring in het begeleiden van leerlingen met extra ondersteuningsvragen op

5 D: communicatie Intensief gebruik van de website, twitter en schoolgids Magister inzichtelijk voor leerlingen en ouders Informatie over het ondersteuningsteam binnen school Gebruik van Intranet Studieplanners zijn via internet te zien E: omgaan met Niet alle leerlingen met leerlingen met leerproblemen kunnen leerproblemen en/of voldoende begeleidt worden lichamelijke beperkingen CDH volgt het dyslexie protocol grotendeels het gebeid van leren en gedrag steeds meer toe. Daarnaast is de ambitie van College Den Hulster om de docent naast als vak expert, steeds meer te ontwikkelen in de rol van (leer)coach. College Den Hulster biedt docenten hiervoor gerichte scholingsactiviteiten aan. Uitbreiding van het intranet Elke leerling is betrokken bij zijn eigen HGPD en elk HGPD is gezien en getekend door leerling en ouders De studieplanners zijn eenduidig en voor iedereen begrijpelijk zodat ouders hun kind makkelijker kunnen begeleiden thuis OGVO-breed wordt gewerkt aan een plan van aanpak voor leerlingen die de norm niet halen. CDH volgt het dyslexie ICT Ondersteuningsteam stimuleert dit en ondersteund waar nodig Bespreekpunt met directie H/VWO: expertiseverbreding psychopathologie. REMIND (leren-leren) RTTI (meten en verbeteren van leerprocessen in het primaire proces)

6 protocol zoals vastgesteld door het SWV Leerlingen met een Handhaven op het huidige lichamelijk beperking of ziekte begeleidingsniveau worden individueel begeleid. Handhaven van deze Dit verloopt goed. situatie langdurig zieke leerlingen, al Langdurig zieke leerlingen Cluster 3 begeleider heeft vaste 3,2 dagdeel REC 3 per AB vanuit het SWV dan niet met een diagnose worden eerder gesignaleerd uren op school, is inzetbaar week worden niet altijd gemeld bij en adequate begeleiding voor alle leerlingen met cluster het OT waardoor geen extra ingezet 3 problematiek. ondersteuning gerealiseerd wordt (schoolvrees, angsten, fobie, veelvuldig ziek gemeld Protocol ziekteverzuim worden) begeleiding wordt OC in samenwerking geïmplementeerd in met GGD en LPA samenwerking met GGD en LPA Duidelijk wordt wanneer de cluster 3 AB een rol kan spelen of wanneer de consulent langdurig zieken ingezet kan worden Voorlichting aan mentoren wat betreft mogelijkheden inzet OC en ILB,ers cluster 3 AB, GGD, LPA

7 Teamleiders en zorgdocenten steeds attenderen op het belang van signaleren van veelvuldig zieke leerlingen Situaties waarin dit niet gebeurd is evalueren en leren van deze situaties F: omgaan met leerlingen met gedragsproblemen College Den Hulster heeft ervaring met het omgaan met verschillende ondersteuningsvragen en Leerlingen met gedragsproblemen worden adequater begeleidt en het aantal leerlingen dat O.C. heeft wekelijks overleg met ILB. OC heeft een plan van aanpak betreffende de vergroting van Kennis van de BCO traject wordt dit schooljaar vervolgd. OC en ILB. Uren ILB uit bekostiging SWV tracht zoveel mogelijk het afstroomt naar het VSO ILB-ers onderwijs voor deze neemt af. leerlingen zo vorm te geven dat het mogelijk is regulier onderwijs te (blijven) volgen. Korte termijn doel: Ilb-ers hebben een rol in AB-er rec 4 heeft een coachende rol naar ILB-ers 4,6 dagdeel per week REC 4. (Ivy, Leo) AB vanuit het SWV Docenten volgen het traject het eerder signaleren van van het BCO omgaan met leerlingen met niveau 2 en 3 Overlegstructuur is duidelijk boeiende gedragsvarianten. problematiek vastgelegd en uitgebreid. ILB ers; iedere sector heeft Ilb-ers begeleiden collega s ILB krijgt rol in individuele meer uren vrijgemaakt voor bij eerste begeleiding LL (spop) ILB. handelingsadviezen ILB-ers hebben een rol (collegiaal consult) Uren ILB worden vastgelegd in gekregen in de ondersteuning Ilb-er coacht mentoren op het rooster van docenten en leerlingen HGPD denken en handelen

8 G: onderwijsteam Binnen alle onderwijsteams van College Den Hulster Teams werken intensief aan de verdere ontwikkeling van wordt gewerkt met hun visie op ondersteuning leerlingbesprekingen. Ze zijn en zorg. Dit is een continue o.a. gericht op de proces waarbij onder leiding leerresultaten en het van de teamleider aandacht onderwijsleerproces van is voor de ontwikkeling van leerlingen, waarbij het docenten, het sociaal-emotionele samenwerken en het delen functioneren een belangrijk van expertise. aandachtpunt is. H: interne ondersteuningsstructuur De interne ondersteuning is dit jaar duidelijk gestructureerd per sector. De ondersteuningsstructuur krijgt een duidelijke plaats in de organisatie. Voorlichting aan teams over nieuwe ondersteuningsstructuur Uitbreiding van uren OC, en ILB zijn gerealiseerd per De interne ILB en OC werken kolom VMBO en ondersteuningsstructuur bij gestructureerd aan de doelen HAVO/VWO. College Den Hulster bestaat zoals beschreven in het zorg- uit het een actieplan per sector ondersteuningsteam waarvan de taken zijn vastgelegd in het zorgbeleidsplan van de school. I. ondersteunings coördinatoren CDH heeft de positie van de OC versterkt door een tweede OC aan te stellen. De taken Leo Benders 3,5 dag per week op basis van detachering Detacheringsoverkomst met SSONML 69 op uur basis zijn nu verdeeld per sector SSONML. H/V en VMBO.

9 Henny Nijveld 3,5 dag 61:600 per week J. Inzet schoolgebonden LGFmiddelen De inzet van de schoolgebonden LGF middelen wordt ingezet ter versterking van de Ondersteuning van leerlingen is een vanzelfsprekend onderdeel van leerlingbegeleiding Uren op jaarbasis VMBO: Harry Muijres 140 uur Patty v. Zeijst 155 uur Vmbo: Totaal ILB uren 435 x 55,- = ondersteuningsstructuur. Speerpunten: Inge v. Hoften 140 uur De inzet van de ILB-ers en de - implementatie passend uitbreiding van uren onderwijs HAVO/VWO: Ondersteuningscoördinatie - groei in signaleren van Sjors Gijsbers 120 uur HAVO/VWO: komen ten goede aan de ondersteuning van leerlingen leerlingen met extra ondersteuningsvragen Karin Pirlo 120 uur Wilma Kurvers 120 uur Totaal ILB uren 670 x 55,- = met een extra - formuleren van een Mariel Wolters 120 uur ondersteuningsvraag goede Lian Schhers 120 uur ondersteuningsvraag Bear 70 uur - Spop voorziening structureel inbedden in de organisatie K. inzet gedragswetenschapp er De inzet van de orthopedagoge wordt gecoördineerd door de OC. De orthopedagoge heeft een Tineke Top 106 dagdelen voor CDH 21 dagdelen van het SWV vaste plek in het OT van de school.

10 L. inzet ambulante begeleiding De ambulante begeleiding is dit jaar verdeeld over 3 ABers. De taak omschrijving van AB blijft een vast onderdeel van de ondersteuningsstructuur De taak van de AB wordt ingebed in de ondersteuningsstructuur. (namen en dagdelen) Leo 1,8 dd per week Coert 3,2 dd.per week Totaal: 7,8 dagdeel AB vanuit SWV de AB-er is duidelijk en richt van CDH. De werkzaamheden van de AB Ivy 2,8 dd per week zich vooral op de begeleiding worden op basis van de en ondersteuning van de ervaringen tijdens dit schooljaar mentor. regelmatig geëvalueerd en Bij mentor overstijgende bijgesteld indien nodig begeleidingsvragen kan de AB-er ook een uitvoerende rol hebben. EXTRA ONDERSTEUNING M: ondersteuningsaanbod buiten de klas in groepsverband HAVO/VWO: 2 docenten verzorgen faalangsttraining. In oktober 2014 starten zij met de training voor de eindexamenkandidaten (de examenvreestraining). Januari 2015 starten zij met Werken aan persoonlijke (studie) doelen. Naast de sociaal-emotionele begeleiding is deze praktische ondersteuning voor een groot deel gericht op het leren plannen en organiseren van het schoolwerk. een faalangsttraining voor de vierde klassen havo en vwo. Aantal sessies: 7of 8. Centraal staan: G-denken en ontspanningsoefeningen. Veel brugklasleerlingen ontwikkelen faalangst binnen de setting van het VO. Faalangsttraining voor de brugklassers In overleg met MT havo/vwo. Coördinatie bij OC Havo/Vwo. Een training op maat voor geselecteerde In ontwikkeling. brugklasleerlingen, begin schooljaar

11 Alle leerlingen kunnen extra rekenonderwijs volgen met behulp van het digitale rekenprogramma Got-it! Huiswerkbegeleiding door bovenbouw leerlingen aan brugklassers. (Lennie Keizers) In ontwikkeling: RTTI. Het meten en verbeteren van leerprocessen REMIND. (leren,leren) 1 studiedag RTT okt studiedagen REMIND okt (1 dag HAVO, 1 dag VWO) Aanpak pesten: Momenteel zijn er duidelijke rollen weggelegd voor mentor, ILBers en de OC wanneer er vermoeden is over pestgedrag binnen een afdeling. Echter staan ze niet concreet in een protocol. OC werkt aan een concreet pestprotocol HAVO/VWO. Implementatie pestprotocol

12 N: ondersteunings- De uitvoering van het aanbod buiten de klas zorgbeleid en de coördinatie individueel van het extra ondersteuningsaanbod buiten de klas valt onder de verantwoordelijkheid van de OC. De OC is verantwoordelijk voor de realisatie van de doelen zoals beschreven in het zorgbeleids- en activiteitenplan. O: SPOP ILB-ers geven Het SPOP is voor de De ontwikkeling van SPOP in (namen en uren) spopbegeleiding komende jaren opgenomen de huidige onderwijscontext is VMBO: AB-er heeft een aantal in het ondersteuningsbeleid bespreekpunt met de directie. Uren op jaarbasis leerlingen zorgniveau 3 in van CDH. Plan van aanpak wordt VMBO: begeleiding. Er is een uitbreiding in omschreven binnen de nieuwe Harry Muijres 60 uur Totaal VMBO Binnen H/V is dit specifieker momenten waarop ondersteuningsstructuur van Patty v. Zeijst 215 uur 335 ku x 55 = 18:435 gericht op ASS-begeleiding. leerlingen gebruik kunnen schooljaar Inge v. Hoften 60 uur maken van SPOP. Dit hangt (zorgactieplan) samen met de huidige De structuur van het SPOP uitbreiding van ILB uren. moet beter bekend worden HAVO/VWO: binnen de school en leerlingen worden aangemeld via het ZET. opgenomen in de 120 uur pp zoals eerder omschreven. Zie berekening eerder dit verslag. 50 uur pp gaat naar SPOP begeleiding, 40 uur naar aansturing en coaching team,

13 30 uur ILB-overleg. P: Bestaat uit OC, Het ondersteuningsteam ZET heeft aandacht voor ondersteuningsteam gedragswetenschapper BCO, werkt goed samen via een structuur en planning AB-ers, schoolarts, LPA, BJZ. duidelijke werkwijze, De ILB-ers zijn in de beschreven in de nieuwe gelegenheid deel te nemen aan ondersteuningsstructuur het overleg met het (zorgactieplan) ondersteuningsteam Q. samenwerking buiten school SSONML. GGD. LPA. BJZ. CCL. Berkenschutse. R. samenwerking met ouders Ouders zijn intensieve partner bij het ontwikkelen van ondersteuning voor hun De leerlingenzorg wordt als integraliteit gezien. Partnerschap met ouders. Ouder en leerling worden altijd actief betrokken. In het kader van eigenaarschap zijn ouders zoon/dochter. en kind medeverantwoordelijk HGPD/OPP actief document. voor de ontwikkeling van hun Ouderparticipatie. zoon/dochter. S. Plan deskundigheidsbevor dering VSV RMC 38 (evt verwijzen naar afzonderlijk plan) Het plan deskundigheidsbevordering is ingediend bij het SWV De training omgaan met boeiende gedrag varianten wordt dit Een vijftal docenten kunnen een stage van 90 uur lopen bij een van de voorzieningen als BZV. Maaasland, Velddijk, Wildveld Plan van aanpak is ingediend Docenten selecteren Overleg met de voorzieningen Tijdspad uitzetten en docenten vervangen 5 x 90 uur 25:000 uit de middelen SWV schooljaar nogmaals

14 gegeven