Visitatie/audit gesprek Samenwerkingsverband VOVSO Noord-Limburg. Januari/februari/maart 2016.

Transcriptie

1 Visitatie/audit gesprek Samenwerkingsverband VOVSO Noord-Limburg. Januari/februari/maart Naam school Raayland College Datum Deelnemers gesprek Karen Schalkwijk (Raayland College) Sjak Philipsen (Raayland College) Sofyan Boulayounne (Raayland College) Mariëtte Clevers (Valuascollege) Wim Franssen (BZV) Jan Raedts (SWV) Marlies Willems (SWV) Jaarlijks vindt er vanuit het samenwerkingsverband passend onderwijs een audit/visitatiegesprek op elke reguliere VO-school plaats met directie en ondersteuningscoördinator(en) over de ervaringen van de activiteiten van het lopende schooljaar, alsmede de inzet van de middelen en de vooruitblik voor komend schooljaar. Vanuit het samenwerkingsverband zullen Marlies Willems (beleidsmedewerkster), Jan Raedts (coördinator) en maximaal twee ondersteuningscoördinator(en) van een collega-scholen deelnemen aan de visitatie cq. auditgesprek. In dit gesprek wordt tevens stilgestaan bij de ontwikkelingen en ervaringen op schoolniveau, alsmede bij de (uitvoering van) activiteiten en plannen m.b.t. VSV RMC 38. Het ondersteuningsverbeterplan van de school geldt als leidraad voor het gesprek. De gespreksonderwerpen zijn als volgt: 1. Uitvoering van het (school)ondersteuningsverbeterplan Ervaringen tot op heden. (zie ingediende ondersteuningsverbeterplan en verslag visitatiegesprek vorig schooljaar) 2. Ervaringen met ambulante begeleiding (SO) en de inzet/vragen voor schooljaar (par 1.2 programma-activiteitenplan 15-16) Ook in relatie tot visie-document. 3. Functioneren ondersteuningsteam incl. taken en omvang ondersteuning coördinator en SPOP. 4. Aantal leerlingen met extra ondersteuning en ontwikkelingsperspectiefplan in (zie ook instroom vanuit Gespecialiseerde Onderwijs Voorzieningen; aanvragen bij Ondersteuningsloket. (inclusief ervaringen met het loket). En vooruitblik doorstroom PO-VO. Maar ook de uitstroom van het aantal leerlingen naar VSO en GSO. Welke bevindingen en welke aanbevelingen? Eventueel speciaal aandacht voor de lwoo-leerlingen. 5. Uitvoering plan LOB (loopbaanbegeleiding) en VSVmakelaar. 6. Thuiszitters. Aantal, ervaringen samenwerking met LPA en jeugdzorg.. 7. Inzet maatwerktrajecten VSV. Ervaringen en voorlopige resultaten. 8. Onderwerpen vanuit de school. 9. Onderwerpen en indrukken vanuit aangesloten ondersteuningscoördinatoren van collegascholen: wat levert dit gesprek jou op?

2 10. Voortgangsafspraken.

3 Onderwerp 1. Ondersteuningsverbeterplan Afspraken/conclusies Raayland is bezig met vernieuwingen (op weg naar 2017) waarbij maatwerk centraal staat. Er is een visie opgesteld op grond van inhoudelijke gesprekken met mensen in en buiten de school en er zijn uitgangspunten opgesteld. Op dit moment zijn er proeftuintjes, waar docenten aan de slag gaan. Omdat het individuele maatwerk niet past in de huidige organisatiestructuur wordt er nu gewerkt aan een inrichtingsmodel. Het is van belang dat de mentor goede ontwikkelingsgerichte gesprekken voert met de leerlingen (en ouders). Deze gesprekken zijn gericht op de sociaal-emotionele, cognitieve en loopbaanbegeleiding. Startend aan het begin van ieder schooljaar, waarbij een communicatieplan wordt opgesteld. Iedere mentor heeft 15 leerlingen. De pedagogisch didactische visie gaat er van uit dat de leerling moet kunnen kiezen. Hiervoor is het aanbod 60 % vast en 40 % keuze, waarbij de leerling wordt ondersteund door de mentor. Er wordt gewerkt met de 4 V s (verdieping, verbreding, versterken, versnellen). Om dit te bereiken is er een cultuurverandering nodig, waarbij voor leerlingen, docenten en mentoren en directie dezelfde principes gelden. Uitgaan van eigen verantwoordelijkheid en ondersteunen waar nodig is. Verder kent de school geen vergaderingen meer maar ontmoetingen die gericht zijn op onderwijsontwikkeling, leerlingontwikkeling of activiteiten. Deze ontmoetingen worden uitgeroepen als nodig en het is ieders eigen verantwoordelijkheid om aanwezig te zijn of zich daarna te informeren. Bovenstaande is de eerste aanzet tot het nieuwe schoolplan. 2. Ambulante begeleiding De ambulant begeleider is vaker in de klas. Dit leidt tot gesprekken maar ook komen er hulpvragen van docenten (=start deskundigheidsbevordering). School hoopt dat er nu eindelijk vastigheid is en dat ze voordat de ambulant begeleider was toegekend de mogelijkheid was om in gesprek te gaan. Met name éen van de ambulant begeleiders onderschrijft de visie en heeft een kritische blik. Dit wordt door Raayland gewaardeerd. 3. Ondersteuningsteam De leden van het ondersteuningsteam komen ook meer in de klas. Zij kijken niet alleen naar de leerling, maar naar het hele onderwijsproces. De besprekingen zijn altijd met de mentor. Docenten en mentoren kunnen altijd terecht met hun vragen. Er is altijd iemand beschikbaar. Binnen het ondersteuningsteam wordt gekeken wat de ondersteuningsvraag is en wie vanuit zijn expertise dit het beste kan oppakken. Hierbij is de insteek dat docenten naar zichzelf kijken en door te veranderen ook de leerling veranderen. De BZV sluit op verzoek ook aan bij het ondersteuningsteam. Dit heeft meerwaarde.

4 4. Leerlingen met extra ondersteuning, ondersteuningsloket, doorstroom PO-VO In schooljaar 14/15 zijn er 6 leerlingen uitgestroomd naar de Velddijk, dat zijn er meer dan de jaren ervoor. Aan de andere kant zijn er ook 2 leerlingen ingestroomd vanuit de Velddijk. Bij het praktijkonderwijs zijn er meer leerlingen waarbij de school handelingsverlegen is. Veel van deze leerlingen zijn afkomstig van het SBO. Vanuit het ondersteuningsloket komt het beeld dat Raayland mogelijk lang met leerlingen doorgaat. BZV is voor sommige ouders geen optie gezien de reiskosten. Verder is de overstap van praktijkonderwijs naar BZV een lastige omdat het programma Equip eisen stelt aan de cognitieve vermogens en zelfreflectie. Het aantal SPOP leerlingen is in 14/15 gelijk gebleven. De verwachting is dat deze in schooljaar 15/16 zal gaan dalen. De criteria worden aangescherpt, er wordt meer ingezet op hulp binnen de klas, ook door de SPOP begeleider. Binnen de Coach Corner verschillen de trajecten, afhankelijk van de ondersteuningsvraag. 5. LOB plan en VSV makelaar. Er zijn op dit moment nog verschillen tussen vmbo en havo/vwo. Bij havo/vwo voeren de mentoren de loopbaangesprekken, ondersteund door een decaan. Bij vmbo zijn er op dit moment nog een decaan en loopbaanbegeleiders werkzaam. Zij zijn verantwoordelijk om een traject op te stellen om mentoren te helpen in hun rol bij LOB en kijkend naar de toekomst hoe de aansturing zal plaatsvinden. Gedacht wordt aan schoolcoaches in te zetten voor de coaching van de mentoren bij de loopbaanbegeleiding van de leerlingen. Het doel is dat LOB onderdeel wordt van het gehele ontwikkelingsproces. 6. Thuiszitters Op dit moment zijn er twee thuiszitters vanuit vmbo. Een zal hopelijk via de Syntheseklas naar Entree gaan, de ander gaat naar het Wijkleerbedrijf en wacht op plaatsing. 7. Maatwerktrajecten VSV De Syntheseklas (hierin zitten leerlingen vanuit vso en Raayland) leidt ertoe dat er anderen in de klas komen kijken. Dit zou eigenlijk niets bijzonders moeten zijn. Tussenstop is opgenomen in de Syntheseklas. Opgemerkt wordt dat van belang is dat er goede inschatting per leerling komt voor de beschikbare arrangementen zoals debzv en de Syntheseklas. Hierbij worden duur van het traject en behoefte aan ondersteuning via Equip meegenomen. 8. Overige onderwerpen vanuit school Het aantal ISK leerlingen groeit. Hierdoor wordt de problematiek binnen het voortgezet onderwijs groter. Ook de VO raad buigt zich hierover. Het samenwerkingsverband bekijkt samen de knelpunten en de uitdagingen. Het is een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Er komt naast Venlo ook een locatie in Horst. 9. Overige onderwerpen vanuit ondersteuningscoördinatoren andere school Mariëtte geeft aan dat op Valuas nu een pilot draait om de effecten van de ingezette ondersteuning te meten. Indien de pilot leidt tot positieve inzichten, zal deze worden gepresenteerd bij het netwerk zoco en het directieoverleg. Men is onder de indruk van de stappen die gezet worden en de cultuurverandering die ingezet is. Genoemd

5 worden de ontmoetingen, het communicatieplan, de ontwikkelingsgesprekken). Wim geeft aan dat waar nodig altijd de expertise van de BZV kan worden gevraagd. 10. Voortgangsafspraken Bij de evaluatie van de Syntheseklas willen Jan en Wim graag aansluiten.