SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN en RAPPORTAGE

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN en RAPPORTAGE Voorzieningen voor gespecialiseerd. Mede op basis van het activiteitenplan van SWV VO 3101 en uw ondersteuningsplan heeft u een aantal activiteiten uitgevoerd. Conform de afgesproken kwaliteitscyclus dient u de resultaten en conclusies beknopt middels dit format samen te vatten. Bij de voorzieningen voor gespecialiseerd is er extra aandacht voor de instroom en uitstroom van het leerlingenaantal (1 oktober). Wij vragen u dit te vergelijken met de streefcijfers van het SWV VO En ook uw conclusies en nieuwe acties aan te geven om die streefcijfers te bereiken. Voor 30 oktober 2016 indienen bij coördinator van het SWV: janraedts@bco-advies.nl Mede op basis van deze informatie wordt op het niveau van het swv een jaarverslag met conclusies en aanbevelingen opgesteld. De onderstaande vragen richten zich op schoolniveau. Op het gebied van het samenwerkingsverband geldt dat: 1. alle ingediende rapportages toegankelijk zijn voor alle betrokken scholen en instellingen; 2. de coördinatie of coördinator de bevoegdheid heeft om nadere informatie op te vragen; 3. mede op basis van uw informatie een jaarverslag voor het swvvo3101 opgesteld wordt.. 1. Naam school Naam school: PrO Wildveld Plaats: Venlo Contactpersoon: Wim Sijbers Verantwoordelijk lid schoolleiding: Jack Smulders 2. Leerlingenstromen Uitgegaan wordt van de periode van 1 oktober 2015 t/m 1 oktober Dit betreft de leerlingen die onder de verantwoordelijkheid van SWV VO 3101 vallen. Leerling aantal per 1 oktober 2015 Leerlingaantal per 1 oktober 2016 Streefcijfer samenwerkingsverband 1 oktober 2016 Instroom tussen 1 oktober 2015 en 1 oktober 2016 gespecificeerd vanuit: * Voor praktijk n.t.b. Basis 9 Speciaal 16 basis Speciaal 4 Voortgezet 9

2 Speciaal 2 voortgezet ISK 10 Praktijk 3 Anders: Totaal: 53 Uitstroom tussen 1 oktober 2015 en 1 oktober 2016 gespecificeerd naar: Dagbesteding Arbeid 24 (waarvan 5 BBL) MBO 8 Voortgezet Speciaal 2 voortgezet Praktijk 1 Anders: 3 (buitenland) totaal 38 Graag ook de leerlingen afkomstig vanuit de scholen voor Voortgezet Onderwijs uit SWV VO 3101 specificeren en de leerlingen die de overstap maken naar het Voortgezet Onderwijs gedurende de periode tussen 1 oktober 2015 en 1 oktober 2016 Afkomstig van VO Doorgestroomd naar VO Raayland College (niet praktijk) Dendron College Bouwens van der Boijecollege Citaverde College 1 Blariacum College (niet 5 ) College Den Hulster 2 Valuascollege 1 Raaylandcollege praktijk Wildveld ISK 10

3 3. Analyse van de leerlingstromen a. In vergelijk met de streefcijfers verklaren wij het volgende: Voor alsnog zijn er voor PrO geen streefcijfers vastgesteld. Dat er een groot aantal leerlingen vanuit het VMBO is ingestroomd. Een deel van deze leerlingen had nog een vangnetconstructie. Daarnaast is er een toename van het aantal ISK leerlingen. Dit betekent voor ons: Het grotere aantal instromers vanuit ISK is voornamelijk te wijten aan de vluchtelingenproblematiek. Waarschijnlijk is de tweede lichting vluchtelingen lager opgeleid en maken ze daardoor meer aanspraak op voorzieningen zoals PrO. Daarnaast blijkt dat, op grond van ontwikkelingen, steeds meer jongeren gebaat zijn bij directe arbeidstoeleiding. Voor leerlingen afkomstig vanuit het VMBO is het van belang om in een vroegtijdig stadium de ontwikkelingen te volgen en passende arrangementen vorm te geven. b. In vergelijk met voorafgaande jaar concluderen wij het volgende: In vergelijking met de teldatum op (220 lln) betekent het een groei van 12 leerlingen. Dit betekent voor ons: Het grotere aantal instromers vanuit ISK is voornamelijk te wijten aan de vluchtelingenproblematiek. Waarschijnlijk is de tweede lichting vluchtelingen lager opgeleid en maken ze daardoor meer aanspraak op voorzieningen zoals PrO. Daarnaast blijkt dat, op grond van ontwikkelingen, steeds meer jongeren gebaat zijn bij directe arbeidstoeleiding. Voor leerlingen afkomstig vanuit het VMBO is het van belang om in een vroegtijdig stadium de ontwikkelingen te volgen en passende arrangementen vorm te geven. 4. Uitwerking van de onderwerpen uit het schoolondersteuningsplan a. Beoogde resultaten schooljaar Aandacht voor een goed sociaal klimaat waaronder veiligheidsgevoel en pesten. 2. Opfrissen, herhalen van activerende werkvormen (met name bij praktijkvakken); Scholing nieuwe docenten; 3. Scholing en invoering Curriculum PrO 4. Potentiele PrO leerlingen en hun ouders middels een film Een dag uit het leven van een PrO leerling voorzien van relevante informatie 5. De aard van het PrO richt zich al op de begeleiding van leerlingen met leerproblematiek. Het concept en de voortgezette opleiding welke iedere docent gevolgd heeft bieden uitgangspunten om de jongeren in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden b. Feitelijke resultaten schooljaar Ad 1. Tijdens alle ouderavonden is de veiligheidsbeleving in beeld gebracht. Daaraan gekoppeld zijn een aantal acties uitgezet. Zoals de focus op de 5 R s, managementleden houden toezicht tijdens

4 leswisselingen op de gangen. We merken dat het aantal incidenten afneemt en dat de sfeer binnen de school als vriendelijker ervaren wordt. Door het inzetten van 2 interne observanten worden collega s voortdurend ondersteund en begeleid ten behoeve van de meest passende aanpak in de lessen, afgestemd op ondersteuningsbehoefte van de verschillende leerlingen. Ad 2. Bijpassende scholing heeft plaatsgevonden. Ad 3. Alle leerlijnen en streefdoelen vanuit het curriculum PrO zijn per vak in beeld gebracht. Doorvertaling naar het werken in modules en gedifferentieerd aanbod op uitstroombestemming (ABC) krijgt een vervolg. Ad 4 en 5. De film Een dag van en PrO leerling is gemaakt en tijdens de voorlichting aan de groepen 7 leerlingen vertoond; beelden zeggen meer dan woorden! De film over het Onderwijs Concept is bijna afgerond en dient mede als onderlegger voor het meedingen naar de Nationale Onderwijs prijs. c. Beoogde resultaten en ingezette acties schooljaar Om de leerlingen nog nadrukkelijker een passend aanbod te bieden en de ontwikkeling te volgen krijgen alle leerlingen binnen alle vakken een gedifferentieerd aanbod passend bij hun mogelijkheden (OPP). Het OPP en IOP zal meer in samenhang ingezet worden. Op grond van analyse tevredenheid leerlingen zullen we het aanbod meer afstemmen op meisjes. Herinrichting van het LVS (van Magister naar SOMtoday). Opstellen Entree opleidingen i.s.m. Citaverde College en aanbieden op eigen locatie voor jongeren uit VSO-PrO. Onderzoek naar een meer uniforme aansturing en begeleiding van het primaire proces binnen OG Buitengewoon. d. Aanbevelingen voor het samenwerkingsverband Het meer inzichtelijk maken van de voorwaarden waaronder mogelijke arrangementen worden vorm gegeven. Verkennen en aanpakken van handelingsverlegenheid ten aanzien van passend binnen het primaire proces. Praktijk is een eigenstandige schoolsoort en daarom gaat de basis- en ondersteuningsbekostiging rechtstreeks naar de scholen voor praktijk 5. Verantwoording van de middelen (waar van toepassing) De inzet van personeel wordt gepland op basis van 55,- per uur. Die van een leidinggevende op basis van 65,- per uur. Op grond van het activiteitenplan zijn dit middelen voor: Vanuit Op welke wijze ingezet: samenwerkingsverband Ondersteuningscoördinator 8535, uur inzet voor: Lid Begeleidingscommissie Mentorbegeleider Pest coördinator Intaker nieuwe lln.

5 Gedragswetenschapper 3 dagdelen Toegevoegd aan huidige Schoolgebonden LGF middelen ,00 Inzet Ambulant begeleiders ,00 LWOO nvt begeleidingsstructuur Alle mentoren: De mentoren beginnen dagelijks met een half uur mentor-overleg, met hun mentorgroep. Doel hiervan is de leerlingen klaar te zetten voor de komende lesdag. Daarnaast houdt de mentor gedurende de lesdag feeling met de betreffende mentorleerling met LGF. Op weekbasis is dit ca. 1 uur extra. Op jaarbasis is dit (19 lgf lln x 1 uur x 40 weken x 55 euro = euro De A.B.-er werkt zoveel mogelijk in de dagelijkse lespraktijk. En sluit daarbij aan bij de doelen en acties welke in samenspraak met leerling en mentor geformuleerd zijn. Periodiek vindt overleg met intern begeleider en de AB-er sluit aan bij de IOP gesprekken met de leerling ouders. De AB-er werkt zoveel mogelijk praktijk gebonden; d.w.z. inzet in de groepen. De inzet van de ABer levert bij leerlingen die op grond van hun leer- en/of gedragskenmerk extra ondersteuning binnen PrO nodig hebben een structurele bijdrage aan het OPP van de leerling Praktijk VISITATIEGESPREK Datum: Aanwezigen: Jack Smulders, Herman Janssen, Marlies Willems, Jan Raedts Wildveld ontwikkelt zich gestaag door passend binnen het concept van Buitengewoon: Zo doen wij dat. Opgemerkt wordt dat praktijk een eigen schoolsoort is. En niet zoals ook wordt gezegd een specifieke vorm van ondersteuning. Landelijk wordt dit opgepakt. Belangrijk is wel hoe het samenwerkingsverband hier naar kijkt. Wildveld is gericht op maatwerk en samenwerking met andere partners.er zijn echter richtlijnen vanuit inspectie. Vraag is hoe kijkt het samenwerkingsverband hiernaar. De coördinator gaat akkoord met de ingediende rapportage en plan.