SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN Naam school. Reguliere scholen.

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN Reguliere scholen. Als uitwerking van het activiteitenplan 15-16, inclusief de toegekende middelen voor de versterking voor het aanbod voor de leerlingen op schoolniveau is bijgesloten schoolondersteuningsplan opgesteld. Voor 1 oktober 2015 indienen bij coördinator van het SWV: janraedts@bco-onderwijsadvies.nl De onderstaande vragen richten zich op schoolniveau. Op het gebied van het samenwerkingsverband geldt dat: - alle ingediende plannen toegankelijk zijn voor alle betrokken scholen en instellingen; - de coördinatie of coördinator de bevoegdheid heeft om ter plekke een indruk te krijgen van de opzet en de voortgang van het project; - schriftelijke/ digitale rapportage aan SWV conform het activiteitenplan Naam school Naam school: PrO Wildveld Plaats: Venlo Contactpersoon: Wim Sijbers Verantwoordelijk lid schoolleiding: Jack Smulders

2 2. Uitwerking van de onderwerpen uit het schoolondersteuningsplan 1. Doelen: Wat wil de school in schooljaar bereiken, waar gaat de school aan werken? 2. Acties: Hoe gaat de school dit doen en wie is hierbij betrokken? 3. Inzet: wat is hiervoor nodig (personeel, materieel, financieel)? De inzet van personeel wordt gepland op basis van 55,- per uur. Die van een leidinggevende op basis van 65,- per uur. Dit is in overeenstemming met de normen, die bij de projecten VSV RMC 38 gehanteerd worden. In de kolom faciliteiten swvvo3101 de bedragen uit het activiteitenplan overnemen. * waar van toepassing ONDERWERP DOELEN ACTIES INZET * FACILITEITEN A: boeiend en bindend onderwijs B. loopbaanbegeleiding (evt. verwijzen naar afzonderlijk plan) C: algemene pedagogischdidactische vaardigheden Leerlingen meer autonoom en actief betrekken bij het samenstellen van het onderwijsaanbod in relatie tot OPP en ondernemerszin van de leerling. De school biedt de leerlingen mogelijkheden om zich te oriënteren op hun loopbaan en biedt leerlingen stages aan als overgang naar de arbeidsmarkt of het vervolgonderwijs Aandacht voor een goed sociaal klimaat waaronder veiligheidsgevoel en pesten Inventariseren scholingsbehoefte Opfrissen, herhalen van activerende werkvormen (met name bij praktijkvakken) Scholing nieuwe docenten Scholing en invoering Curriculum PrO Gedifferentieerd aanbod dmv Inschaling in leerlijnen. Leerlingen in ondernemende rollen plaatsen Projecten van binnen naar buiten (vv) Hanteren werken denkmodel (totaal mensbeeld). Afname assessments. Innovatief denken en handelen binnen het team aansluitend bij de actualiteit. Invoering Educatie Meter inclusief scholing. Structurele focus (de 5 R s) op orde en discipline. Onderlinge verhoudingen en verstandhouding tussen leerlingen bevorderen. Aanbieden interne scholing en observaties Deelname aan scholennetwerk Curriculum PrO 16 uur scholing (incl voorbereiding): 30 observaties (met nabespreking en verslaglegging) x 3 uur = 90 uur Cursuskosten: Personele kosten: 3 bijeenkomsten a 4 uur met 2 pp SWV VO * 880, ,00 500, ,00

3 D: communicatie We willen dat alle leerlingen en hun ouders/verzorgers voortdurend van de individuele ontwikkeling op de hoogte zijn en zich actief op de hoogte houden. Daarnaast willen we 100% aanwezigheid van ouders en leerling bij profielbesprekingen / ouderavonden. Schriftelijke uitnodigingen> nabellen> controle na ouderavond> versturen brieven bij afwezigheid> nieuwe afspraak plannen> 100%; zo niet afspraak met schoolleiding E: omgaan met leerlingen met leerproblemen en/of lichamelijke beperkingen F: omgaan met leerlingen met gedragsproblemen G: onderwijsteam H: interne ondersteuningsstructuur Potentiele PrO leerlingen en hun ouders middels een film Een dag uit het leven van een PrO leerling voorzien van relevante informatie. De aard van het PrO richt zich al op de begeleiding van leerlingen met leerproblematiek. Het onderwijsconcept en de voortgezette opleiding welke iedere docent gevolgd heeft bieden uitgangspunten om de jongeren in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden Ondersteunen docenten bij handelingsverlegenheid bij gedragsproblematiek De aard van het PrO richt zich al op de begeleiding van leerlingen met leerproblematiek. Het onderwijsconcept en de voortgezette opleiding welke iedere docent gevolgd heeft bieden uitgangspunten om de jongeren in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden. Bewustwording team dat door middel van krachtenbundeling eenduidig wordt gehandeld wat ten goede komt aan zowel de leerlingen als personeel. Door het toepassen van het denk-en werkmodel (denken, doen, willen, zijn) wordt een totaalmensbeeld in kaart gebracht, waardoor een match tussen leerlingprofiel en eisenprofiel van de werkplek/werkgever goed vormgegeven kan worden. Dit ontwikkelt zich steeds meer tot een uniforme handelwijze binnen onze begeleidingsstructuur. Maken van de film Een dag uit het leven van een PrO leerling Iedere docent houdt voortdurend zijn/haar ontwikkeling bij, o.a. gericht op het onderwijsconcept. Maken van een film VL VD te gebruiken als cursusmateriaal intern en extern Inzet vanuit gedragswetenschappers, ABers, mentorbegeleiders, begeleidingsteam. Opstellen GHP alle groepen. Structurele begeleiding, ondersteuning vanuit ieders eigen expertise o.a. gericht op gedifferentieerde scholing, observaties Een scherpe focus op het toepassen van het werken denkmodel blijft van belang 750,00 750,00

4 I. ondersteuning coördinatoren J. inzet schoolgebonden LGFmiddelen K. inzet gedragswetenschapper L. inzet ambulante begeleiding Vanuit gedelegeerde taken geeft de ondersteuningscoördinator mede inhoud aan de ondersteuningsstructuur Het vergroten van de zelfstandigheid en redzaamheid zodat leerlingen minder afhankelijk worden van extra begeleiding. Het bepalen van de noodzakelijke blijvende hulp waarop een leerling aangewezen is om zo zelfstandig mogelijk in de maatschappij te kunnen blijven functioneren De toegang tot de reguliere arbeidsmarkt realiseren. Krachtenbundeling waardoor samenwerking met andere partners op het gebied van arbeidstoeleiding ontstaat. De extra hulp die een leerling/groepje leerlingen krijgt, heeft ook effect op medeleerlingen DE GW heeft een vaste positie binnen de begeleidingsstructuur van PrO Wildveld en geeft mede inhoud aan het toepassen van het denken werkmodel om het totaal mensbeeld van iedere leerling in kart wordt gebracht en biedt maatwerk ondersteuning en begeleiding. De A.B.-er werkt zoveel mogelijk in de dagelijkse lespraktijk. En sluit daarbij aan bij de doelen en acties welke in samenspraak met leerling en mentor geformuleerd zijn. Periodiek vindt overleg met intern begeleider en de AB-er sluit aan bij de IOP gesprekken met de leerling ouders. De AB-er werkt zoveel mogelijk praktijk gebonden; d.w.z. inzet in de groepen. De ondersteuningscoördinator is naast lid van de begeleidingscommissie ook actief in het opsporen, analyseren en oplossen van problemen tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en leerkrachten De leerlingen kunnen en durven om ondersteuning te vragen en weten waar en wanneer ze moeten aankloppen. De ondersteuners weten waar een hand in de rug nodig en mogelijk is. Op grond van hun ervaring en de resultaten kan voor het nieuwe schooljaar een planning gemaakt worden. De reguliere én extra inzet hebben als resultaat dat Wildveld opnieuw de door inspectie gestelde beoordelingsnormen gehaald heeft. De contacten met het bedrijfsleven leiden tot inzicht vanuit het bedrijfsleven in de mogelijkheden van de betreffende doelgroep en leidt bij deze doelgroep tot inzicht in de mogelijkheden welke het bedrijfsleven kan bieden. Een vaste begeleider welke bekend is met de leerling en zijn context leidt tot meer inzicht in wederzijdse kansen, mogelijkheden, beperkingen De gedragswetenschappers zijn daarnaast verantwoordelijk voor de afname van assessments Alle mentoren: De mentoren beginnen dagelijks met een half uur mentor-overleg, met hun mentorgroep. Doel hiervan is de leerlingen klaar te zetten voor de komende lesdag. Daarnaast houdt de mentor gedurende de lesdag feeling met de betreffende mentorleerling met LGF. Op weekbasis is dit ca. 1 uur extra. Op jaarbasis is dit (19 lgf lln x 1 uur x 40 weken x 55 euro = euro Emelie Bartels Inge Hendriks Sascha Stoffels 2,8 dagdelen Elly vd Linden 2,3 dagdelen , ,29

5 M: ondersteuningsaanbod buiten de klas in groepsverband De inzet van de ABer levert bij leerlingen die op grond van hun leer- en/of gedragskenmerk extra ondersteuning binnen PrO nodig hebben een structurele bijdrage aan het OPP van de leerling Huiswerkbegeleiding Extra taal- en rekenondersteuning Extra aanbod VCA Aanbod huiswerkbegeleiding na schooltijd. N: ondersteuningsaanbod buiten de klas individueel Is structureel opgenomen binnen de begeleidingsstructuur van de school (o.a. mentor, mentorbegeleider, gedragswetenschapper, vertrouwenspersoon, leerling opvang) O: SPOP Het PrO kent geen SPOP. Aandacht voor specifieke onderwijsbehoeftes zit in de structuur van de school verankerd. De dag start dagelijks voor de groepen 1.1, 1.2, en 2.1 met de mentor les waar ze klaar gezet worden voor de dag. P: Is structureel opgenomen binnen de begeleidingsstructuur. De externe contacten met ondersteuningsteam hulpverlenende instanties zijn middels 1 directe contactenpersoon behouden gebleven. Q. samenwerking buiten school R. samenwerking met ouders De school positioneert zich als een netwerkschool die met diverse instantie tbv maatschappelijke en arbeidsparticipatie contacten legt en onderhoudt. Van binnen naar buiten en van buiten naar binnen hebben we constant op ieders netvlies staan. Minimaal 2 keer per jaar wordt de ontwikkeling samen met ouders/verzorgers, leerling en mentor besproken. We willen dat alle leerlingen en hun ouders/verzorgers voortdurend van de individuele ontwikkeling op de hoogte zijn en zich actief op de hoogte houden. Daarnaast willen we 100% aanwezigheid van ouders en leerling bij profielbesprekingen / ouderavonden. Het is van wezenlijk belang om deze ene contactpersoon te kunnen blijven behouden omdat hulpverlenende instanties nog onvoldoende direct aansluiten bij de ondersteuningsvraag.

6 S. Plan Maatwerktrajecten VSV RMC 38 Voorkomen van voortijdig schoolverlaten door het inzetten van maatwerktrajecten zoals: - Invoering educatiemeter - faciliteren coördinator baanwijs Scholing personeel voor het adequaat uitvoeren van de educatiemeter. Communicatie en stemming met gemeente, UWV, VSO/PrO, MBO (entreeonderwijs)