Begeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Begeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege"

Transcriptie

1 Begeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege Integrale leerlingbegeleiding

2 Inhoud Inleiding Uitganspunten begeleiding en ondersteuning SAVUE-model Nadere werkwijze Aansturing Taken... 8

3 Inleiding In dit beleidsplan worden de begeleiding en de ondersteuning omschreven zoals deze geboden wordt op het Eckartcollege. We hopen dat dit document een duidelijk inzicht zal geven van de begeleidings- en ondersteuningsstructuur van de school en ook inzichtelijk maakt hoe de procedures zijn ten aanzien van signaleren, diagnostiek, planning, uitvoering en evaluatie van de begeleiding en ondersteuning. De basis voor onze visie ten aanzien van begeleiding en ondersteuning is geformuleerd in het Schoolplan De ondersteuning die de school naast de basisondersteuning kan bieden is sterk afhankelijk van de afspraken die worden gemaakt binnen het Samenwerkingsverband Eindhoven-de Kempen. We verwijzen hiervoor naar het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband. Door de gefaseerde invoering van de Wet Passend Onderwijs is het begeleidings- en ondersteuningsbeleid van de school voortdurend in ontwikkeling. Dit betekent dat het noodzakelijk kan zijn om aanpassingen in het hierna geformuleerde beleid door te voeren. 1 oktober 2015 Jean Wiertz, rector

4 1. Uitganspunten begeleiding en ondersteuning 1. Uitgangspunten van onze begeleiding en ondersteuning a) Vanuit onze visie van kansen bieden aan leerlingen stimuleren we opstroom en proberen we afstroom te voorkomen. b) Wij willen zoveel mogelijk preventief handelen door middel van het realiseren van een onderwijsen begeleidingsaanbod dat op basis van het totaal aan beschikbare gegevens kennelijk nodig is om het ontstaan van (grote) problemen te voorkomen. c) Preventieve hulp aan individuele leerlingen gebeurt in overleg met de ouders: we reiken een mogelijkheid aan, niets moet. Zodoende zorgen we ervoor dat we een leerling niet als het ware problematiseren door per se hulp aan te bieden, waar dat gezien de resultaten van de leerling (nog) niet nodig is. d) De ondersteuningsbehoefte van individuele leerlingen en van groepen wordt vastgesteld op basis van de risicosignalen en probleemsignalen. e) De begeleiding en ondersteuning vindt zoveel mogelijk plaats in het primaire proces, dus in de les. f) De mentor is de spil van de begeleiding (in een coördinerende en bewakende rol) en speelt samen met de vakdocenten de hoofdrol. g) De door de school geboden begeleiding en ondersteuning is altijd schoolgerelateerd, dat wil zeggen: er wordt uitsluitend hulp verleend om het primaire proces van de leerling of de groep te optimaliseren. h) De door de school geboden begeleiding en ondersteuning is gericht op drie domeinen: cognitief, pedagogisch-didactisch en sociaal-emotioneel. i) Voor leerlingen die niet voldoende hebben aan de door de school geboden basisondersteuning, wordt de begeleiding indien mogelijk aangevuld met speciale ondersteuning. Deze speciale ondersteuning is gericht op dezelfde drie domeinen: cognitief, pedagogisch-didactisch en sociaalemotioneel gebied. Het kleine zorgteam per afdeling bepaalt of een leerling hiervoor in aanmerking komt. j) Er is een ontwikkelingsperspectiefplan voor elke leerling die een zware zorgondersteuning nodig heeft. k) We werken volgens het SAVUE-model als organisatiemodel voor de begeleiding van de leerlingen. l) De ondersteuning die de school biedt, is gelimiteerd door budget en organisatievermogen van de school en door de belastbaarheid van het personeel. m) Wanneer de mogelijkheden van de school uitgeput zijn, komt begeleiding door externe instanties in beeld. Het ondersteuningsteam kan slechts een signalerende en eventueel een bemiddelende rol spelen naar externe instanties.

5 2. SAVUE-model in overleg met ouders en ouders in overleg met ouders

6 3. Nadere werkwijze Deze werkwijze geldt voor de leerlingen van vmbo en havo-kans. Voor de leerlingen van havo en vwo geldt dat de schoolpsycholoog een analyse opstelt naar aanleiding van het Digitale Overdrachts Dossier, de afname van de VOS en de gegevens van de toetsen taal en rekenen. Voor deze leerlingen wordt een adviesgroepshandelingsplan opgesteld en indien risicosignalen aanleiding geven een individueel advieshandelingsplan. Verder is de gang van zaken identiek. - Van elke nieuwe leerling voor klas 1 wordt een leerlingenblad gemaakt met daarin overzichtelijk bij elkaar alle gegevens vanuit het basisonderwijs. Dit blad wordt als bijlage toegevoegd achter het LVS binnen Magister. - - Uit de analyse van de gegevens uit het Digitale Overdrachts Dossier, het Drempelonderzoek en eventuele nadere gegevens zoals de afname van de Saqi en het de toetsen taal en rekenen stelt de schoolpsycholoog een zo concreet mogelijk advies-handelingsplan op voor de groep en voor de individuele leerling. - Alle onderzoeksgegevens worden toegevoegd aan het leerlingenblad in het LVS van Magister. - Tijdens de individuele consultatie legt de schoolpsycholoog het advieshandelingsplan voor aan de mentor en de leerlingcoördinator. De leerlingcoördinator zit voor, tenzij de adjunct deelneemt. Zij kunnen nog overige signalen inbrengen. Samen wordt afgesproken welke plannen worden ingezet (preventief of probleemoplossend), eventueel welk nader onderzoek nodig is. De mentor stelt een handelingsplan op (eventueel met ondersteuning van anderen)..voor de goede orde: voor leerlingen met zware ondersteuning is een ontwikkelingsperspectiefplan verplicht. Dit plan wordt gemaakt door de begeleider van de zware ondersteuning of de ambulant begeleider. - De mentor legt het handelingsplan voor aan de rapportvergadering. Deze vergadering kan nog extra signalen inbrengen. De leerlingcoördinator steunt de mentor. Beiden zien erop toe dat er afspraken worden gemaakt conform het handelingsplan en dat deze afspraken worden uitgevoerd. Het kan daarbij gaan over een aanpak voor de gehele klas en over individuele leerlingen. De mentor noteert eventuele aanvullingen in het handelingsplan. - Na de rapportvergadering is er extra hulp op cognitief (taal, rekenen, vakken) en op sociaalemotioneel gebied (sova, faalangst) en/of volgt nader onderzoek (naar aanleiding van leerproblematieken en/of ontwikkelingsgerelateerde problematieken). Het besluit om door te testen is afhankelijk van de beschikbare gegevens en schoolervaringen (zoals observaties en rapportvergaderingen). Het besluit tot dit onderzoek ligt formeel bij de adjunct. Nader onderzoek vindt dus plaats na de rapportvergadering. - Na de rapportvergadering krijgt het advies-handelingsplan een definitieve status. Bij een individueel handelingsplan ondertekenen de ouder(s)/verzorger(s) en mentor. - Voorafgaand aan de volgende rapportvergadering neemt de leerlingcoördinator het initiatief om de voortgang en inhoudelijke aspecten van het handelingsplan (groep of individu) met de mentor te evalueren. Indien nodig brengt de leerlingcoördinator de leerling of de klas in in het klein zorgteam van de afdeling. Tijdens de rapportvergadering vindt evaluatie plaats en worden indien nodig nieuwe afspraken gemaakt. De cyclus herhaalt zich dan naar de volgende rapportvergadering toe. - Op elk gewenst moment (zie ook onderdeel 4; Platformoverleg) neemt de mentor contact op met de leerlingcoördinator. Deze kan de leerling inbrengen in het klein zorgteam.

7 - Overstap naar een andere afdeling is alleen mogelijk na een grondige analyse van het dossier met inachtneming van het uitgangspunt dat een leerling die de capaciteiten heeft voor de opleiding waar ook maar mogelijk behouden moet worden voor de afdeling. De gangbare procedure is hierbij dat dat het zorgteam of de zorgcoördinator of de schoolpsycholoog wordt geraadpleegd. Het besluit wordt altijd genomen door de adjuncten van beide betrokken afdelingen. - De consultaties in vmbo-3 zijn met name gebaseerd op de gegevens van de onderbouw zoals rapporten, observaties.

8 4. Aansturing Uitgangspunt: alle leerlingzaken (onderwijs, begeleiding en organisatie) worden vanuit onderstaande lijn gestuurd. De adjunct k an bevoegdheden overdragen aan de leerling - c oördinator. ADVIES: Rapportvergadering Klein zorgteam Groot zorgteam Zorgcoördinator Schoolpsycholoog Rt - er Indiv consultatie Adjunct van de afdeling Leerlingcoördinator Leerlingcoördinator Leerlingcoördinator Mentoren Mentoren Mentoren EVALUATIE: Mentor - vakdocenten Mentor - leerlingcoördinator Adjunct - leerlingcoördinator DOCENTEN

9 5. Taken De adjunct van de afdeling is verantwoordelijk en is daarom ook degene die de beslissingen neemt. Hij bewaakt de uitgangspunten van de begeleiding. Uiteraard worden besluiten alleen genomen na een grondige analyse. De gangbare procedure is hierbij dat het zorgteam of de zorgcoördinator of de schoolpsycholoog wordt geraadpleegd. Indien het adjunct deelneemt aan de vergaderingen van het kleine zorgteam, is hij voorzitter. De agenda wordt gemaakt in overleg met de leerlingcoördinator. Daarbij zorgt hij ervoor dat in de agenda de probleemstelling helder is. De adjunct neemt deel aan de individuele consultaties. De adjunct is voorzitter van het platformoverleg. De leerlingcoördinator in het klein zorgteam: Hij stuurt de mentor aan en dient daarom goed op de hoogte te zijn van wat er bij leerlingen speelt. Hij evalueert de vorderingen van de afspraken voorafgaand aan elke rapportvergadering met de mentor. Hij spreekt indien nodig mensen aan. Hij brengt indien nodig leerlingen of klassen in in het klein zorgteam. Hij maakt in overleg met de adjunct de agenda van het klein zorgteam en zorgt ervoor dat het meest recente leerlingblad beschikbaar is. Bovendien zorgt hij ervoor dat afspraken worden toegevoegd aan het leerlingenblad en dat na 6 weken de stand van zaken geëvalueerd wordt. De leerlingcoördinator meldt de evaluatie in het klein zorgteam. De leerlingcoördinator en het platformoverleg: Er is regelmatig overleg in de afdeling om binnengekomen signalen (bijvoorbeeld van mentoren) met betrekking tot de begeleiding van leerlingen te bespreken. Dit is het zgn. platformoverleg. De adjunct van de afdeling is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken in dit overleg. Indien nodig verwijst het platform naar het kleine zorgteam. De mentor is de spil van de begeleiding. Hij houdt systematisch (in het LVS van Magister) de ontwikkelingen bij, noteert dat als aanvulling en voortgang op het leerlingenblad in Magister en coördineert de begeleiding. Hij stelt het handelingsplan op eventueel met hulp van de leerlingcoördinator, schoolpsycholoog of zorgteam. Waar nodig neemt hij contact op met de leerlingcoördinator. Hij stuurt de vakdocenten aan als het gaat om de begeleiding in de klas en evalueert met de leerlingcoördinator en eventuele andere betrokkenen de begeleiding op individueel en op groepsniveau. Hij is aanwezig bij de individuele consultatie en beslist mee over het in te zetten handelingsplan. Hij heeft contact met leerling en ouders. De zorgcoördinator onderhoudt de contacten met de 3 e lijn en bewaakt het proces met de 3 e lijn. Verder bewaakt hij mede de procedure, neemt hij deel aan het overleg in het klein zorgteam van de afdeling en is aanspreekpunt voor het platform. Daarnaast signaleert hij trends en denkt hij mee over het beleid inzake de begeleiding. Tot slot neemt de zorgcoördinator deel aan het overleg zorgcoördinatoren en aan netwerken. De schoolpsycholoog stelt de analyse op en doet een voorstel in de individuele consultaties mbt de aanpak van de klas en een individuele leerling. Hij neemt ook deel aan het overleg in de zorgteams van de afdeling en in het grote zorgteam. Hij regelt eventueel nader onderzoek. Daarnaast signaleert hij trends en adviseert hij inhoudelijk over problematieken en besluitvorming. Ook denkt hij mee over het beleid inzake de begeleiding. De leerlingbegeleider (inclusief reteacher en remedial teacher) voert taken uit die vastgesteld worden in het zorgteam en/of die naar aanleiding van de rapportvergadering zijn ontstaan. Het gaat daarbij om sociaalemotionele begeleidingstaken die korte tijd duren zoals de sova-training. Zij evalueren de voortgang en melden dat terug aan het zorgteam en de mentor. Het grote zorgteam (ZAT) staat onder leiding van een lid van de schoolleiding. Deze taak kan ook gedelegeerd worden. In het ZAT worden soms leerlingzaken behandeld, ook komen ontwikkelingen en trends aan de orde die van invloed kunnen zijn op het schoolbeleid. De zorgteams van de afdeling staan onder het voorzitterschap van de adjunct. Verder maken deel uit de leerlingcoördinator, de zorgcoördinator, de schoolpsycholoog en het schoolmaatschappelijk werk. Soms kunnen op afroep mentoren of experts aanwezig zijn. Het klein zorgteam heeft als hoofdtaak na te gaan wat

10 er met een klas of een leerling aan de hand is (analyse via bestaande en actuele gegevens zoals op het leerlingenblad vermeld en/of via signalen ingebracht door leerlingcoördinator via de mentor). Op grond van deze analyse stelt het klein zorgteam een handelingsplan op of bij. Vervolgens worden er afspraken gemaakt met de mentor over noodzakelijke hulp aan een leerling of een groep, te geven door de vakdocenten en/of de mentor en/of anderen, waaronder tweedelijns taakhouders. Ook wordt besproken welke ondersteuning de mentor of de vakdocenten nodig hebben en wie dat gaat/gaan doen. De mentor maakt een handelingsplan en geeft de leerlingcoördinator een afschrift. Tot slot wordt bekeken of ook externe hulp noodzakelijk is. In dit laatste geval verwijst het kleine zorgteam naar de hulpverlening in de 3 e lijn. Voor de begeleiding van leerlingen/klassen die op de zorgteamlijst staan, geldt dat er geen beslissingen buiten het zorgteam om genomen kunnen worden. De individuele consultaties staan onder voorzitterschap van de adjunct. Verder maken er de schoolpsycholoog, de leerlingcoördinator en de mentor deel uit. Doel is vanuit het advies- handelingsplan afspraken te maken mbt het groepshandelingsplan, een eventueel individueel handelingsplan en over mogelijk nader onderzoek. De mentor noteert de afspraken. De mentor voegt de afspraken toe aan het leerlingenblad. De mentor informeert de ouders van die leerlingen voor wie hulp nodig is of nader onderzoek nodig is. De leerlingcoördinator evalueert de voortgang en de inhoud met de mentor.

BELEIDSPLAN ZORG. Uitgangspunten:

BELEIDSPLAN ZORG. Uitgangspunten: BELEIDSPLAN ZORG. Uitgangspunten: Het eerste uitgangspunt: Vanuit onze visie van kansen bieden aan leerlingen stimuleren we opstroom en voorkomen we afstroom. Het tweede uitgangspunt: De zorg vindt primair

Nadere informatie

Beleidsplan begeleiding en ondersteuning Pleincollege Nuenen

Beleidsplan begeleiding en ondersteuning Pleincollege Nuenen 2015-2016 Beleidsplan begeleiding en ondersteuning Pleincollege Nuenen Integrale leerlingbegeleiding INHOUD Inleiding... 2 1. Algemene uitgangspunten... 3 2. Missie en Visie... 4 2.1 Visie... 4 2.2 Missie...

Nadere informatie

C:\Users\admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\DY4SI3QT\Zorgstructuur de Reuzepas.doc

C:\Users\admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\DY4SI3QT\Zorgstructuur de Reuzepas.doc De zorgstructuur op de Reuzepas Het team van de Reuzepas heeft voor zichzelf de volgende missie geformuleerd: De Reuzepas biedt onderwijs, dat kinderen in een sociale, veilige en uitdagende leeromgeving

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, inclusief Praktijkonderwijs 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5 Basisondersteuning bladzijde 6-7-8-9

Nadere informatie

Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo

Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs

Nadere informatie

-studieresultaten De mentor volgt de studieresultaten van zijn leerling, bespreekt zijn bevindingen met de leerling en onderneemt zo nodig actie.

-studieresultaten De mentor volgt de studieresultaten van zijn leerling, bespreekt zijn bevindingen met de leerling en onderneemt zo nodig actie. ORGANISATIE ZORG DE MENTOR De mentor is het eerste aanspreekpunt. Bij hem komen de signalen samen, hij onderneemt actie en verzorgt de rapportage. Daarnaast is hij op de hoogte van de acties die ondernomen

Nadere informatie

Willen (persoonsontwikkeling) Medisch Thuissituatie Schoolvragenlijst. Informatie opnemen Informatie begrijpen Informatie toepassen Leerproblemen

Willen (persoonsontwikkeling) Medisch Thuissituatie Schoolvragenlijst. Informatie opnemen Informatie begrijpen Informatie toepassen Leerproblemen Procedure handelingsplannen Comenius College Het Comenius College kent een systeem van geïntegreerde leerlingbegeleiding 1 waarbij in principe ieder medewerker in de school medeverantwoordelijk is voor

Nadere informatie

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen

Nadere informatie

ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden

Nadere informatie

Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?

Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en

Nadere informatie

ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?

ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN? ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN? Omslag in denken en handelen: van deficit-denken naar handelen vanuit onderwijsbehoeften In plaats van: Deze leerling heeft ADHD,ODD, ASS, Dyslexie, Dyscalculie,

Nadere informatie

Zorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine

Zorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine Zorgverbreding Rekenen/wiskunde Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine ZORG OP MAAT Rekening houden met de mogelijkheden van ieder kind. hoge eisen pedagogische en didactische vaardigheden

Nadere informatie

AANVULLENDE ZORG EN BEGELEIDING OP MAAT

AANVULLENDE ZORG EN BEGELEIDING OP MAAT HET INTERNE ZORGADVIESTEAM (ZAT) Soms heeft een leerling meer behoefte aan ondersteuning dan de mentor en docenten kunnen bieden. In dat geval wordt de leerling besproken in het interne ZAT. Dit team bekijkt

Nadere informatie

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,

Nadere informatie

ZORGSTRUCTUUR VALUASCOLLEGE

ZORGSTRUCTUUR VALUASCOLLEGE ZORGSTRUCTUUR VALUASCOLLEGE Binnen de zorgstructuur van het Valuascollege onderscheiden we drie fasen: Fase 1: Zorg in het kernteam; Fase 2: Het klein ZAT Fase 3: Het Groot ZAT Soms maken de mentor, of

Nadere informatie

ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG

ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG 1 NIVEAU 1: ALGEMENE PREVENTIEVE ZORG IN DE GROEP De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene

Nadere informatie

Taken van interne begeleiders in de samenwerking

Taken van interne begeleiders in de samenwerking Taken van interne begeleiders in de samenwerking Hoewel dé intern begeleider niet bestaat, heeft de Landelijke Beroepsgroep voor Intern Begeleiders (LBib) toch geprobeerd wat overzicht te brengen in de

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel versie Pieter Nieuwland College

School Ondersteuningsprofiel versie Pieter Nieuwland College School Ondersteuningsprofiel 2014 2018 versie 2016 Pieter Nieuwland College Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. Algemene informatie... 3 1.1 Contactgegevens... 3 School... 3 Bestuur... 3 Schoolgrootte... 4

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Oktober 2014

Ondersteuningsprofiel. Oktober 2014 Oktober 2014 ALGEMEEN INLEIDING CSG Wessel Gansfort onderdeel van CSG is een middelgrote vestiging voor VMBO-TL, HAVO, Atheneum en Atheneum+. De school heeft ongeveer 820 leerlingen. Onderwijs wordt in

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN. De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016. juni 2015

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN. De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016. juni 2015 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5-6 Basisondersteuning bladzijde 7-8-9-10 Extra ondersteuning

Nadere informatie

Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd op de NSG. Dat vinden we belangrijk. In hoofdstuk 1 zetten we onze uitgangspunten voor u op een rijtje.

Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd op de NSG. Dat vinden we belangrijk. In hoofdstuk 1 zetten we onze uitgangspunten voor u op een rijtje. INHOUD Uitgangspunten in de leerlingenbegeleiding Basisondersteuning voor alle leerlingen Aanvullende zorg en begeleiding op maat Beste ouder(s), verzorger(s) Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd

Nadere informatie

ONZE LEERLINGEN AANDACHT EN ZORG VOOR ELKE LEERLING EXTRA ONDERSTEUNING OP MAAT. c in

ONZE LEERLINGEN AANDACHT EN ZORG VOOR ELKE LEERLING EXTRA ONDERSTEUNING OP MAAT. c in - rbegeleiding VAN ONZE LEERLINGEN AANDACHT EN ZORG VOOR ELKE LEERLING EXTRA ONDERSTEUNING OP MAAT c in BESTE OUDER(S), VERZORGER(S), Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd op NSG Groenewoud. Dat

Nadere informatie

Zorgprotocol Oosterlicht College 2012-2016

Zorgprotocol Oosterlicht College 2012-2016 2012-2016 W. van Ravenstein en L. ten Pas Oosterlicht College Nieuwegein, Vianen, september 2012 Instemming MR 10-10-12 Voorwoord Het Oosterlicht College (OC) heeft aandacht en zorg voor al haar leerlingen,

Nadere informatie

Informatieavond. Welkom 15 november 2011

Informatieavond. Welkom 15 november 2011 Welkom Informatieavond Welkom 15 november 2011 Aloysius/ De Roosten Scholengroep Het Plein Sint-Joriscollege Antoon Schellenscollege De Burgh Praktijkschool Eindhoven Pleinschool Helder Missie Leerlingen

Nadere informatie

Protocol zittenblijven/doubleren

Protocol zittenblijven/doubleren Protocol zittenblijven/doubleren Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouder(s)/verzorger(s) informeren hoe wij als school

Nadere informatie

Instemming MR PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN

Instemming MR PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Instemming MR 2016-06-30 2015-2016 PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Inleiding Dit dyscalculie-protocol is samengesteld om ouders, leerlingen docenten en onderwijs ondersteuners te informeren

Nadere informatie

Interne zorgkaart Henegouwenlaan

Interne zorgkaart Henegouwenlaan Interne zorgkaart Henegouwenlaan 2016-2017 OND. = soort ondersteuning: B= basisondersteuning; L= lichte ondersteuning; Z= zware ondersteuning OND Soort hulp Voor wie Door wie Waar kan ik terecht B 1 Mentor

Nadere informatie

1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3. 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5

1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3. 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5 Zorgplan en ondersteuningsprofiel 2014-2015 1 Inhoud blz. 1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5 2.2 Tweede

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

1. Doel van de trajectgroep voor eigen school

1. Doel van de trajectgroep voor eigen school KADERPLAN TRAJECTGROEPEN LYCEUM SANCTA MARIA INLEIDING. Sancta is een van de zes scholen die zich heeft aangemeld voor de pilot Trajectgroep. We zien mogelijkheden om met inzet van deze voorziening de

Nadere informatie

PASSEND ONDERWIJS. Auticafe Castricum 24 september 2014

PASSEND ONDERWIJS. Auticafe Castricum 24 september 2014 PASSEND ONDERWIJS Auticafe Castricum 24 september 2014 PROGRAMMA VAN VANAVOND 20.05 presentatie Susan Walstra Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (SWV PO) 20.30 presentatie Marjolijn Loos samenwerkingsverband

Nadere informatie

Functiebeschrijving schoolcoördinator BO

Functiebeschrijving schoolcoördinator BO Functiebeschrijving schoolcoördinator BO FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Schoolcoördinator PO (met lesgevende taken) Salarisschaal 10 Werkterrein Management -> schoolmanagement - lesgeven Activiteiten Beleids-

Nadere informatie

Interne ondersteuningsbegeleiding in de praktijk en zorgplicht Ordenen, verhelderen en bewaken via Professionele Momenten

Interne ondersteuningsbegeleiding in de praktijk en zorgplicht Ordenen, verhelderen en bewaken via Professionele Momenten Interne ondersteuningsbegeleiding in de praktijk en zorgplicht Ordenen, verhelderen en bewaken via Professionele Momenten Ordenen, verhelderen en bewaken 24-06-14 1 Interne ondersteuningsstructuur en PM

Nadere informatie

GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding

GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Christelijk Gymnasium VWO Plaats : Utrecht BRIN nummer : 16PA C1 BRIN nummer : 16PA 00 VWO Onderzoeksnummer : 283237 Datum onderzoek : 8 april 2015 Datum vaststelling

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Metameer 2015-2016

Schoolondersteuningsprofiel Metameer 2015-2016 Schoolondersteuningsprofiel Metameer 2015-2016 Volgnummer 57 Datum behandeling DO 10 juni 2015 Datum vaststelling/goedkeuring RvT Nvt Datum vaststelling bestuur 10 juni 2015 Datum instemming MR 25 juni

Nadere informatie

De doelen van het onderwijs op locatie De Ring zijn gebaseerd op vier kernwaarden vanuit de missie:

De doelen van het onderwijs op locatie De Ring zijn gebaseerd op vier kernwaarden vanuit de missie: CSG LIUDGER DE RING ONDERSTEUNINGSPLAN 2014 Voorwoord De doelen van het onderwijs op locatie De Ring zijn gebaseerd op vier kernwaarden vanuit de missie: Veiligheid, Respect, Betrokkenheid en Ontplooiing

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel Pieter Nieuwland College

School Ondersteuningsprofiel Pieter Nieuwland College School Ondersteuningsprofiel 2014 2018 Pieter Nieuwland College Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. Algemene informatie... 3 1.1 Contactgegevens... 3 School... 3 Bestuur... 3 Schoolgrootte... 4 Locatie Linnaeushof:...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool

Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool In dit schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven welke ondersteuning op de Bossche Vakschool aan leerlingen geboden kan worden. Dit schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

Profiel Schoolondersteuning

Profiel Schoolondersteuning De Rijzert School voor Praktijkonderwijs te s-hertogenbosch Profiel Schoolondersteuning 2014 2015 Mei 2014 Voorwoord De Rijzert is een school voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is regulier voortgezet

Nadere informatie

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,

Nadere informatie

De Trajectgroep als ondersteuningsarrangement in het VO Frank Hoogeboom en Marjoke Laan Themabijeenkomsten Platform SWV VO 2012-2013

De Trajectgroep als ondersteuningsarrangement in het VO Frank Hoogeboom en Marjoke Laan Themabijeenkomsten Platform SWV VO 2012-2013 De Trajectgroep als ondersteuningsarrangement in het VO Frank Hoogeboom en Marjoke Laan Themabijeenkomsten Platform SWV VO 2012-2013 De Trajectgroep ervaringen en perspectief INHOUD - Wat is een trajectgroep

Nadere informatie

Erasmus College Zoetermeer

Erasmus College Zoetermeer Samenwerkingsschool Daltonscholengemeenschap voor Gymnasium, Atheneum, HAVO en VMBO TL Van Doornenplantsoen 31 2722 ZA Zoetermeer Telefoon: 079-331 92 04 Fax: 079-331 45 71 E-mail: dalton@erasmuscollege.nl

Nadere informatie

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015 Januari 2015 Algemeen Inleiding CSG Winsum is een kleine vestiging voor vmbo-tl en havo. Onze school heeft ongeveer 300 leerlingen. In het eerste jaar (brugjaar) krijgen alle leerlingen dezelfde leerstof.

Nadere informatie

Contactgegevens Adres: Nieuwe Duinweg 10 Postcode: 2587 AC Telefoon: 070 3227078 Website: www.mariscollege.nl mail: Belgischpark@mariscollege.

Contactgegevens Adres: Nieuwe Duinweg 10 Postcode: 2587 AC Telefoon: 070 3227078 Website: www.mariscollege.nl mail: Belgischpark@mariscollege. 1. Algemene gegevens Maris College Belgisch Park Contactgegevens Adres: Nieuwe Duinweg 10 Postcode: 2587 AC Telefoon: 070 3227078 Website: www.mariscollege.nl mail: Belgischpark@mariscollege.nl Onderwijsvisie/concept

Nadere informatie

Begeleiding en zorgstructuur.

Begeleiding en zorgstructuur. Begeleiding en zorgstructuur. Voor een succesvolle en plezierige opleiding is het noodzakelijk dat leerlingen ook leren de studie op een goede manier aan te pakken. Zij moeten bij iemand terechtkunnen

Nadere informatie

ZORGPLAN Christelijk Lyceum Zeist

ZORGPLAN Christelijk Lyceum Zeist ZORGPLAN Christelijk Lyceum Zeist 2013-2014 Inhoudsopgave 1. Zorgplan in samenhang 2. Visie op Onderwijs 3. Visie op Leerlingenzorg 4. Basispakket 5. Zorgaanbod a. Handelingsgericht werken b. Onderwijskundige

Nadere informatie

Kleine school met eigen karakter

Kleine school met eigen karakter Kleine school met eigen karakter Aloysius/ De Roosten Scholengroep Het Plein Sint-Joriscollege Antoon Schellenscollege Vakcollege Eindhoven Praktijkschool Eindhoven Pleinschool Helder Missie Leerlingen

Nadere informatie

Ondersteuningswijzer Jacob-Roelandslyceum

Ondersteuningswijzer Jacob-Roelandslyceum Ondersteuningswijzer Jacob-Roelandslyceum 2016-2017 Inleiding In het reguliere onderwijs is de aandacht voor ondersteuning de laatste jaren steeds meer toegenomen. De verschillende ondersteuningsbehoeften

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Wijzigingenoverzicht

Inhoudsopgave. Wijzigingenoverzicht Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Wijzigingenoverzicht... 1 Inleiding... 2 Basisondersteuning... 3 1 Handelingsrepertoire leerkracht... 3 2 Opschalen naar Ondersteuningsteam (OT)... 3 3 BAO arrangement...

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel 2015-2016 Juni 2015 Ondersteuningsprofiel CSG Wessel Gansfort Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal)

Nadere informatie

ZORG en BEGELEIDING 2011

ZORG en BEGELEIDING 2011 ZORG en BEGELEIDING 2011 Zorgplan Het Nieuwe Eemland 2011 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Visie op onderwijs en begeleiding 4 Visie op leerlingenzorg 4 Zorgstructuur Regulier en specifieke zorg 5 Aannamebeleid

Nadere informatie

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij p.c.b.s. De Windroos

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij p.c.b.s. De Windroos RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij p.c.b.s. De Windroos Plaats : Delfzijl BRIN-nummer : 08UN Onderzoeksnummer : 127233 Datum schoolbezoek : 17 september 2012 Rapport vastgesteld

Nadere informatie

H.a- gbyfe RAPPORT " ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL DE MEULEHOOK

H.a- gbyfe RAPPORT  ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL DE MEULEHOOK poj H.a- gbyfe RAPPORT " ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL DE MEULEHOOK School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer R.K. basisschool De Meulehook Geleen 08KT 111394

Nadere informatie

School ondersteuningsprofiel (SOP)

School ondersteuningsprofiel (SOP) School ondersteuningsprofiel (SOP) 1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel (sop) is een document waarin een individuele school vastlegt welke mogelijkheden er zijn om leerlingen te onderwijzen die

Nadere informatie

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal 4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,

Nadere informatie

Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College

Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Voorkomen van af en uitstroom van leerlingen op het Vellesan College Optimaliseren

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofielen Christiaan Huygens College Rachmaninowlaan

Schoolondersteuningsprofielen Christiaan Huygens College Rachmaninowlaan Schoolondersteuningsprofielen Christiaan Huygens College Rachmaninowlaan Plaats: Eindhoven Schooljaar: 2014-2015 Ingevuld door: Astrid van der Knaap Datum: 30 maart 2014 Inhoud SOVA training... 3 Ondersteuning

Nadere informatie

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren

Nadere informatie

Ondersteuning. school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Ondersteuning. school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t Ondersteuning school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t Inhoud 1. Niveaus van begeleiding en zorg 3 1.1 Niveau 1: de dagelijkse gang (het Team) 4 1.1.1 Mentoraat 4 1.1.2 Didactische toetsen

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Toelichting ontwikkelingsperspectief

Toelichting ontwikkelingsperspectief Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners

Nadere informatie

ZORGPLAN VO-SCHOLEN BUITENHOUT COLLEGE BRINNUMMER 24 RW

ZORGPLAN VO-SCHOLEN BUITENHOUT COLLEGE BRINNUMMER 24 RW ZORGPLAN VO-SCHOLEN BUITENHOUT COLLEGE BRINNUMMER 24 RW 1. Verwijzing naar schoolgids en/of website van de onderwijsvoorziening Ieder schooljaar verschijnt er een schoolgids voor de sector VMBO voor ouders/verzorgers

Nadere informatie

Voorwoord Visie en Uitgangspunten 4

Voorwoord Visie en Uitgangspunten 4 ONDERSTEUNINGSPLAN LOCATIE RAAI CSG LIUDGER HERZIENE VERSIE NOVEMBER 2015 Inhoud Voorwoord 3 1. Visie en Uitgangspunten 4 2. Eerste lijnszorg 5 2.1. en en mentor 2.2. De teamleider en het team 2.3. Omschrijving

Nadere informatie

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1 ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN (SOP) PASSEND ONDERWIJS Afdeling: havo-vwo. Namens het team Sint-Maartenscollege h/v, Henny de Vries

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN (SOP) PASSEND ONDERWIJS Afdeling: havo-vwo. Namens het team Sint-Maartenscollege h/v, Henny de Vries SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN (SOP) PASSEND ONDERWIJS 2014-2015 Afdeling: havo-vwo Namens het team Sint-Maartenscollege h/v, Henny de Vries 1 Praktijkversie SOP Toelichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Visie 3. Kernwaarden. 4. Zorgstructuur. 5. Zorgniveau 1 6. Zorgniveau Zorgniveau 3 9. Zorgniveau Zorgniveau 5.

Inhoudsopgave. Visie 3. Kernwaarden. 4. Zorgstructuur. 5. Zorgniveau 1 6. Zorgniveau Zorgniveau 3 9. Zorgniveau Zorgniveau 5. Zorgstructuur 1 Inhoudsopgave Visie 3 Kernwaarden. 4 Zorgstructuur. 5 Zorgniveau 1 6 Zorgniveau 2... 7 Zorgniveau 3 9 Zorgniveau 4 11 Zorgniveau 5. 13 Bijlagen.. 15 2 Visie De visie van de Fonkelsteen:

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Pro College Regio Nijmegen. Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Pro College Regio Nijmegen. Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Pro College Regio Nijmegen Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen Versie september 2013 Schoolondersteuningsprofiel Pro College regio Nijmegen Inleiding

Nadere informatie

BASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs.

BASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs. BASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs. mei 2013. Inleiding We omschrijven basisondersteuning als het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies

Nadere informatie

6. Ondersteuning voor de leerlingen

6. Ondersteuning voor de leerlingen 6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs

Nadere informatie

Inleiding. Mei 2010 Joan van den Heijkant, projectleider Passend Onderwijs

Inleiding. Mei 2010 Joan van den Heijkant, projectleider Passend Onderwijs Inleiding RSV Breda e.o. bereidt zich voor op de ontwikkeling naar Passend Onderwijs. Het RSV weet dat een dekkend zorgcontinuüm gerealiseerd moet worden, om ervoor te zorgen dat voor iedere leerling een

Nadere informatie

BASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)

BASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS) ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de

Nadere informatie

Dagelijks tot 11.00 07.30 en 08.15 3 werkdagen Tijdens de lessen Vervolgacties Vervolg bij te laat komen bovenbouwleerling

Dagelijks tot 11.00 07.30 en 08.15 3 werkdagen Tijdens de lessen Vervolgacties Vervolg bij te laat komen bovenbouwleerling Verzuimprotocol Berlage Lyceum 2014-2015 1 Hieronder staat de beschrijving van de regels en afspraken omtrent het verzuim van leerlingen. Onder verzuim valt te laat komen, geoorloofd en ongeoorloofd verzuim

Nadere informatie

PCL Extra steun. Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuid- Utrecht

PCL Extra steun. Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuid- Utrecht PCL Extra steun Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuid- Utrecht Inleiding: Het samenwerkingsverband heeft in zijn ondersteuningsplan passend onderwijs vastgelegd hoe het de doelstelling van passend

Nadere informatie

Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010

Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010 Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum December 2010 INHOUD Voorwoord 3 1 Onderwijsvisie binnen VOH en het HML 4 2 Zorgstructuur 5 2.1 Zorglijnen 5 2.2 Procesbeschrijving zorg 6 2.3 Zorgstructuur op het HML

Nadere informatie

Algemene voorwaarden coördinator leerlingenzorg

Algemene voorwaarden coördinator leerlingenzorg 1 Algemene voorwaarden coördinator leerlingenzorg Opleidingsniveau & denkniveau - HBO+ denk- & werkniveau - Opleiding; Master opleiding. Als beginnend CLZ-er kan gestart worden met een HBO+ opleiding IB.

Nadere informatie

2

2 2 Inhoud 3 o o o 4 o o 5 6 7 1 8 a. 9 b. 10 11 12 a. b. 13 14 15 Soort informatie IQgegevens (IQ < 70) Eventueel: naam van document waarin de gevraagde informatie te vinden is Ontwikkelingsperspectief

Nadere informatie

ZORGPLAN CHRISTIAAN HUYGENS COLLEGE RACHMANINOWLAAN EINDHOVEN

ZORGPLAN CHRISTIAAN HUYGENS COLLEGE RACHMANINOWLAAN EINDHOVEN ZORGPLAN CHRISTIAAN HUYGENS COLLEGE RACHMANINOWLAAN EINDHOVEN 2009-2010 Inhoudsopgave: 1. Inleiding blz. 2 2. Uitgangspunten blz. 3 3. Eerstelijnszorg blz. 3 3.1 Onderwijs in de jaarlaag 3.2 Begeleiding

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Zorgwijzer december 2012

Zorgwijzer december 2012 LWOO Leerlingen met een LWOO beschikking krijgen extra hulp en ondersteuning bij spelling, rekenen, huiswerk en met de gelden worden kleine klassen gerealiseerd waar de leerlingen met LWOO beter tot hun

Nadere informatie

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS VWO

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS VWO RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK VOORTGEZET ONDERWIJS VWO Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 21AF 00 VWO Onderzoeksnummer : 196723 Datum onderzoek : Datum vaststelling : 10 oktober 2013 Pagina 2 van 11 INHOUDSOPGAVE

Nadere informatie

Begeleiding. Aandacht voor elke leerling!

Begeleiding. Aandacht voor elke leerling! Aandacht voor elke leerling! Begeleiding 2016 Begeleiding Het Staring College biedt goede begeleiding. Er is aandacht voor de leerling als individu, niet alleen als het even niet soepel gaat, maar ook

Nadere informatie

De inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken

De inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken Zorg op de Overlaet Voor u ligt het zorgplan van de Overlaet. In dit document maken we inzichtelijk dat we planmatig omgaan met zorg. Het document is als volgt opgesteld: Onderdeel 1: Onderdeel 2: Onderdeel

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel

Ondersteuningsprofiel 2015-2016 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband (SwV) VO 20.02. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we ervoor dat er

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Namens team SG Sophianum uit Gulpen/Nijswiller: H. Hupperetz Praktijkversie SOP Toelichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in hoeverre de school kan voldoen

Nadere informatie

Kaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV

Kaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV Kaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV Doel van de trajectbegeleiding voor eigen school Er is een categorie leerlingen voor wie onze huidige zorgstructuur niet voldoende resultaat oplevert. Leerlingen

Nadere informatie

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op

Nadere informatie

School ondersteuningsprofiel (SOP)

School ondersteuningsprofiel (SOP) School ondersteuningsprofiel (SOP) September 2016 1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel (sop) is een document waarin een individuele school vastlegt welke mogelijkheden er zijn om leerlingen te

Nadere informatie

DE BASISONDERSTEUNING

DE BASISONDERSTEUNING DE BASISONDERSTEUNING In het Samenwerkingsverband VO Deventer wordt verstaan onder basisondersteuning: 1. geheel van preventieve en licht curatieve interventies 2. die binnen de ondersteuningsstructuur

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid Kennemerland Naam school: Lyceum Sancta Maria Adres: Van Limburg Stirumstraat 4 Telefoon:5316040 Naam en functie van de invuller:

Nadere informatie

ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM

ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM In het kader van de Wet Passend Onderwijs Per 01-08-2014 ONDERSTEUNINGSPROFIEL MAERLANT-LYCEUM A. DE BASISZORG B. STANDAARD 1 DE SCHOOL NEEMT LEERLINGEN ZORGVULDIG AAN

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid Kennemerland Naam school: Kennemerlyceum Adres: Adriaan Stoopplein 7 Overveen Telefoon: 023 5221060 Naam en functie van de invuller:

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het Nieuwe Eemland November Inleiding

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het Nieuwe Eemland November Inleiding Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het Nieuwe Eemland November 2015 1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is een document waarin een individuele school vastlegt welke mogelijkheden er zijn

Nadere informatie

Routekaart bij schoolwisseling

Routekaart bij schoolwisseling Routekaart bij schoolwisseling Onderstaande routes gelden voor basisscholen en vo-scholen binnen de samenwerkingsverbanden po en vo Zuid-Kennemerland. Als de 1 bij de aanmelding op een schriftelijk hebben

Nadere informatie

Plan leerlingbegeleiding 2014-2015

Plan leerlingbegeleiding 2014-2015 Plan leerlingbegeleiding 2014-2015 Inhoudsopgave 1. Passend Onderwijs op het Sint Vituscollege 2 2. Actoren en taken 3 3. Begeleidingsaanbod 5 4. Omschrijving onderdelen begeleiding: 4.1 Vakgerichte begeleiding

Nadere informatie

Arrangementen binnen PasVOrm en de ondersteuning vanuit het expertiseteam. Werkwijze Definitieve versie

Arrangementen binnen PasVOrm en de ondersteuning vanuit het expertiseteam. Werkwijze Definitieve versie Arrangementen binnen PasVOrm en de ondersteuning vanuit het expertiseteam Werkwijze 2016-2017 Definitieve versie 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Arrangementen 2016-2017 3 Individueel arrangement

Nadere informatie

Zorgplan. Beekdal Lyceum

Zorgplan. Beekdal Lyceum Zorgplan Beekdal Lyceum 2015-2016 Auteur: M. Sterenberg Afdelingsleider portefeuille zorg: C. Herbermann Definitieve versie: september 2015 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Passend Onderwijs in het kort...

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PCBS DE RIETLANDEN

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PCBS DE RIETLANDEN RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PCBS DE RIETLANDEN School : pcbs De Rietlanden Plaats : Marken BRIN-nummer : 07LO Onderzoeksnummer : 117115 Datum schoolbezoek : 1 september

Nadere informatie

ZORGPLAN 2012-2013. December 2012

ZORGPLAN 2012-2013. December 2012 ZORGPLAN 2012-2013 December 2012 Zorgplan Het Nieuwe Eemland 2012-2013 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Visie op onderwijs en begeleiding 4 Visie op leerlingenzorg 4 Zorgstructuur Regulier en specifieke zorg

Nadere informatie