SLOA onderzoek Terugplaatsing van cluster 4 leerlingen naar het regulier onderwijs

Transcriptie

1 School aan Zet 27 maart 2013 SLOA onderzoek Terugplaatsing van cluster 4 leerlingen naar het regulier onderwijs Aleid Schipper, Jos Vinders en Kees Verweij

2 Deze masterclass Opzet van het onderzoek Hoe ver zijn we met het onderzoek? Voorlopige resultaten en trends Inzoomen op één praktijkvoorbeeld

3 Onderzoeksvraag: Wanneer spreken we, na plaatsing in het speciaal onderwijs, van een succesvolle terugplaatsing van leerlingen met ernstige gedragsproblemen op een school voor regulier onderwijs en onder welke condities kan deze succesvolle terugplaatsing gerealiseerd worden?

4 Deelvragen Wat is bekend over het beleid in swv en scholen? Wat is bekend over de praktijk van terugplaatsing? Wanneer spreken we van een succesvolle terugplaatsing? Wat zijn de ervaringen met het terugplaatsen van leerlingen? Onder welke condities kan een succesvolle terugplaatsing worden gerealiseerd?

5 Onze definitie van terugplaatsing De focus in dit project ligt op succesvolle terugplaatsing van leerlingen van het SO of VSO met ernstige gedragsproblemen (cluster 4 problematiek) naar het reguliere basisonderwijs of voortgezet onderwijs (inclusief praktijkonderwijs en LWOO).

6 Beleidsrelevantie Meer leerlingen met speciale onderwijsbehoeften integreren in het regulier onderwijs Meer tijdelijke plaatsingen op het speciaal onderwijs Wettelijke verplichting om in het ondersteuningsplan beleid tav terugplaatsing en doorplaatsing op te nemen Financiële situatie van het swv

7 Onderzoeksopzet Literatuuronderzoek Expertmeetings (PO en VO) Terugblik op 4 terugplaatsingen schooljaar Volgen van 4 leerlingen die dit schooljaar zijn teruggeplaatst Uitzetten landelijke vragenlijst over terugplaatsing

8 Relatie tussen SO en regulier Speciaal onderwijs Kind en ouders Regulier onderwijs

9 Veelheid aan (f)actoren Leerling Ouders SO school: - Directie - Zoco/intern begeleider - Orthopedagoog/CvB - leraar

10 Veelheid aan (f)actoren Overgang/relatie tussen SO Bao of VO en VSO - VO Reguliere school: - Directie - Zoco/ib er - Lgf begeleider - Ambulant begeleider - Leraar/leraren

11 Visie van de so school Jos Vinders, directeur so school de Rungraaf

12 uitstroomcijfers scholen Speciaal Gewoon SO De Rungraaf SBO BaO VO (incl PRO en LWOO) totale reguliere plaatsing totale uitstroom percentage uitstroom PO (terugplaatsing) 12,0% 1,8% 2,6% percentage reguliere uitstroom en doorstroom (PO & VO) 15,0% 3,1% 6,1%

13 uitstroomcijfers scholen Speciaal Gewoon VSO Witakker VO (incl PRO en LWOO) MBO (alle niveuu's) totale doorstroom & uitstroom percentage uitstroom VO (terugplaatsing) 64,7% 34,6% 17,4% percentage reguliere uitstroom en doorstroom (VO & MBO) 82,4% 57,7% 43,5%

14 Visie en beleid speciaal onderwijs Uit de praktijkvoorbeelden: So als schakelonderwijs Betrokkenheid leerling en ouders In de literatuur is nauwelijks iets te vinden over terugplaatsingsbeleid vanuit het speciaal onderwijs

15 Visie Uit de expertmeetings: Zowel speciaal als regulier onderwijs Visie op passend onderwijs als kader voor terugplaatsing Visie op leven, ontwikkeling en leren Schoolbeslissing, niet individuele leraar Ontwikkelingsperspectief van de leerling als uitgangspunt

16 Video directeur het mozaïek invoegen

17 Visie en beleid van de Rungraaf Jos Vinders over de beleidsstappen van de school als het gaat om een leerling die wordt teruggeplaatst

18 Beleid van de so-scholen Vaste ondersteuningsstructuur: leerlingen worden in CvB /multidisciplinair overleg besproken de sociaal emotionele ontwikkeling, leerontwikkeling en het leergedrag. Schakelen doelen/aandachtspunten gericht op regulier onderwijs

19 Beleid van de Rungraaf vervolg Onderdeel van het beleid is de vroege betrokkenheid van de ambulant begeleider. Kees Verweij over zijn eerste betrokkenheid bij de terugplaatsing van Rick

20 Leerling Motivatie van de leerling Niet alle leerlingen willen dat anderen weten dat er iets met ze aan de hand is Acceptatie van de beperking door de leerling/zelfbeeld Zicht op ontwikkelingsperspectief van leerling en ook ondersteuningsbehoefte Ideeën van leerling (en ouders) en scholen over ontwikkelingskansen in regulier

21 ouders Betrokkenheid van ouders Uitwisseling van verwachtingen/beelden Ondersteuning van ouders door school Ondersteuning van zoon/dochter door ouders

22 Fragment van de moeder van Rick

23 Schoolkeuze Advies speciaal onderwijs Beslissing ouders (en leerling) Bewust aandacht voor: - Kleinschalig VO - Zusje in de klas, horizontale overstap

24 Schoolkeuze vanuit de Rungraaf Bij terugplaatsing van een leerling naar het regulier onderwijs is vanuit de Rungraaf altijd de ambulant begeleider betrokken. Kees Verweij vertelt over zijn ondersteuning bij het zoeken naar een geschikte school. (keuze school, waar let je op?, ondersteuning ouders en leerling bij dit traject).

25 Overgang Proefplaatsing en terugkeergarantie Geen vaste afspraken: vier weken fulltime aantal keren proefdraaien. Overleg en afstemming over proefplaatsing Alleen kennismaking op de nieuwe school

26 Voorbereiding op de overstap So-school Wel/geen systematische voorbereiding: - Agendaplanning - Werken aan ontwikkelpunten Thuis: Expliciet besproken, wat is straks allemaal anders?

27 Overdracht & kennismaking Wie zijn erbij betrokken? Leerling, ouders, ib er, zorg coördinator, directeur (v)so, directeur regulier onderwijs, gedragsdeskundige, ab er Welke gegevens worden overgedragen? Onderwijskundig rapport, ab-dossier, handelingsplan Overdracht binnen reguliere school Van zorg coördinator directeur naar mentor/leraar/leraren

28 Reguliere school Schoolorganisatie : Gemeenschappelijke, positieve visie op inclusie Positieve houding van de schoolleider/management Draagvlak in organisatie Ondersteuningsstructuur op orde Externe ondersteuning door AB (als voorwaarde)

29 AB ondersteuning vanuit de Rungraaf Kees Verweij schetst op welke manier hij de reguliere school van Rick ondersteunt.

30 Reguliere school De leraar: Positieve grondhouding/gevoel van welkom Bieden van structuur Flexibiliteit om onderwijssituatie aan te passen aan ondersteuningsbehoefte leerling Competenties: interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk

31 Ouders en reguliere school Overeenstemming over de ondersteuning die nodig is Investeren in relatie school, ouders en leerling. Belang van goede communicatie

32 Resultaat onderzoek Presentatie uitkomsten onderzoek Oogst conferentie november 2013 Onderzoeksrapportage en een handreiking voor de swv Website: facebookpagina: En twitter: SpeciaalGewoon

33 Suggesties en goede praktijken Graag mailen naar: Maartje Reitsma Aleid Schipper

34 Handreiking voor scholen en swv Wat is behulpzaam voor scholen in een swv als het gaat om terugplaatsing van leerlingen?