Handleiding Werkplekleren

Transcriptie

1 Handleiding Werkplekleren Jaar 1, 2, 3 en 4 voltijd en deeltijd Tweedegraads lerarenopleiding Hogeschool van Amsterdam Onderwijs & Opvoeding 26 september 2018

2 Inhoud 1. Introductie Doelen van het werkplekleren: de vier bekwaamheden Opbouw van het werkplekleren Samenwerking tussen opleiding en scholen De scholen Beoordeling en begeleiding vanuit de HvA Begeleiding in de school Voorbereiding op Werkplekleren Oriëntatie Verwerven van een leerwerkplek... 7 I. Zoeken... 7 II. Solliciteren... 8 III. Registeren Verklaring omtrent gedrag, VOG Werkplekleren per studiejaar... 9 Richtlijnen voor deeltijd Werkplekleren Werkplekleren Werkplekleren Werkplekleren Varianten in LiO-stages (WPL4) Beoordeling Tussenevaluatie Eindbeoordeling Portfolio De inhoud en opbouw van het portfolio I. De profielpagina II. Zelfreflectie in de dossiers III. Documentatie IV. Beoordelingen Het werken aan het portfolio Bijlage 1. Stagedagen

3 Deze handleiding voor studenten geeft informatie over (de organisatie van) het werkplekleren bij de tweedegraads opleidingen van de Hogeschool van Amsterdam Onderwijs & Opvoeding. Tijdens het werkplekleren ontwikkel je bekwaamheden in de onderwijspraktijk en voer je zinvolle taken uit voor de school waar de stage plaatsvindt. Je wordt daarbij ondersteund vanuit de opleiding en begeleid op de school. Deze handleiding bestaat uit de volgende hoofdstukken en een bijlage: Hoofdstuk 1 beschrijft de algemene doelen van het werkplekleren. Hoofdstuk 2 beschrijft de organisatie van werkplekleren vanuit de HvA en op scholen. Hoofdstuk 3 beschrijft de praktische voorbereiding op werkplekleren. Hoofdstuk 4 beschrijft het werkplekleren inhoudelijk per studiejaar. Hoofdstuk 5 beschrijft de beoordeling. Hoofdstuk 6 beschrijft het gebruik van het portfolio bij het werkplekleren. In bijlage 1 staan de stagedagen waarop de student beschikbaar is voor stage. In het studiedeel Werkplekleren vindt de student alle informatie over het werkplekleren: studiedeel Werkplekleren Tweedegraads Op het extranet Werkplekleren vinden begeleiders in opleidings- en stagescholen informatie over het werkplekleren: Voor reacties en vragen Stagebureau Tweedegraads Wibautstraat 2-4, 1091 GM Amsterdam KSH 07A Stage-tweedegraads-foo@hva.nl Postvak: KSH 7 e etage noordzijde Postbus 1025, 1000 BA Amsterdam 2

4 1. Introductie 1.1 Doelen van het werkplekleren: de vier bekwaamheden Het doel van het werkplekleren in de lerarenopleiding is dat je jezelf ontwikkelt tot startbekwame leraar. Uitgangspunt voor het eindniveau voor de beoordeling van het werkplekleren en de beoordelingsformulieren zijn de nieuwe bekwaamheidseisen zoals vastgelegd in de Wet Beroep Leraar (2017). In deze wet wordt op vier bekwaamheidsgebieden omschreven wat een leraar moet kennen en kunnen. De wet beschrijft de volgende bekwaamheidseisen: a) Vakinhoudelijke bekwaamheidseisen b) Vakdidactische bekwaamheidseisen c) Pedagogische bekwaamheidseisen d) Professioneel handelen Onder professioneel handelen vallen verschillende vaardigheden zoals organiseren, plannen, communiceren, reflecteren, onderzoeken, samen leren samenwerken in de schoolcontext en het uitvoeren van praktijkonderzoek. Werkplekleren 1 t/m 4 is een doorlopende leerlijn die opgedeeld is in vijf niveaus (jaar 1, 2, 3, 4 en niveau uitmuntend jaar 4). Alle vier bekwaamheden komen aan de orde in het werkplekleren en worden in werkplekleren 4 getoetst op niveau startbekwaam. In de beoordelingscriteria ligt het accent op het observeerbare functioneren van de student in de klas en in de school. De bekwaamheden zijn door de tweedegraads lerarenopleidingen ondergebracht in vier dossiers, namelijk 1) een pedagogisch dossier, waarin de pedagogische bekwaamheid is ondergebracht, 2) een vakdidactisch dossier, waarin de vakdidactische én vakinhoudelijke bekwaamheidseisen zijn ondergebracht, 3) een dossier werken in de school, waarin het onderdeel samenwerken in de schoolcontext en een deel van het professioneel handelen is ondergebracht en 4) een dossier professionele ontwikkeling, waarin de overige vaardigheden van het professioneel handelen zijn ondergebracht (zoals hierboven genoemd). Voor deze vier dossiers worden hieronder de algemene leerdoelen benoemd. Voor elk leerjaar zijn de beoordelingscriteria toegespitst op niveau. 1. Pedagogisch dossier De leerdoelen binnen dit dossier zijn als volgt: Je kunt een veilig, ondersteunend en stimulerend leerklimaat creëren Je kunt omgaan met diversiteit Je kunt bijdragen aan persoonsvorming van leerlingen 2. Vakdidactisch dossier De leerdoelen binnen dit dossier zijn als volgt: Je kunt onderwijs voorbereiden Je kunt onderwijs uitvoeren en het leren organiseren Je kunt onderwijs ontwikkelen en evalueren 3. Dossier werken in de school Dit dossier kent het volgende algemene leerdoel: Je kunt samenwerken in de schoolcontext 4. Dossier professionele ontwikkeling Dit dossier kent het volgende algemene leerdoel: Je kunt je eigen persoonlijke professionele ontwikkeling sturen 3

5 1.2 Opbouw van het werkplekleren Gedurende de lerarenopleiding werk je aan de ontwikkeling van je eigen bekwaamheid. De omvang van het werkplekleren neemt toe gaandeweg de opleiding, net als de mate waarin je zelfstandig handelt en verantwoordelijkheid krijgt binnen de klas en binnen de vaksectie. Hieronder volgt een algemene beschrijving van de opbouw van het werkplekleren per jaar. WPL jaar EC Inhoudelijk accent 1 6 Breed kennis maken met de school, met leerlingen, met het werk van de docent en met de beginselen van het lesgeven Ontwerpen en uitvoeren van effectieve lessen, variatie toepassen in werkvormen, lesmateriaal kritisch gebruiken. 3 12* Omgaan met verschillen tussen leerlingen, ontwikkeling naar zelfstandig lesgeven. 4 24* Zelfstandig functioneren als docent: onderwijs in eigen klassen verzorgen met begeleiding op afstand, functioneren als actief teamlid. *aantal EC voor voltijd opleidingen. Aantal EC voor deeltijd opleidingen kan afwijken i.v.m. gefaseerde invoer van het nieuwe curriculum. Zie hiervoor de OER of studiegids van de opleiding. 4

6 2. Samenwerking tussen opleiding en scholen Hieronder staat een overzicht van de begeleiding en activiteiten op een Opleidingsschool en op een Individuele stageschool. In dit hoofdstuk staan deze verschillen tussen scholen, begeleiding en activiteiten beschreven. Een overzicht van Opleidingsscholen met contactgegevens van de betreffende begeleiders vanuit de HvA en de school is te vinden op de pagina Samen Opleiden op het extranet Tweedegraads Werkplekleren. Overzicht van begeleiding en leeractiviteiten in verschillende scholen: De scholen: Opleidingsschool Individuele stageschool Beoordeling (en begeleiding) vanuit HvA: Begeleiding in de school: Activiteiten: Instituutsopleider (IO) Werkplekbegeleider (WPB) & Schoolopleider (SO) onder andere: Schoolgroepen Schooleigen leerwerktaken Edulabs Stagebegeleider vanuit vakopleiding Werkplekbegeleider (WPB) verschilt per school 2.1 De scholen Voor het werkplekleren werkt de HvA samen met Opleidingsscholen en Individuele stagescholen. De verschillende samenwerkingsafspraken bepalen de manier van stagebegeleiding en beoordeling. Opleidingsscholen werken nauw samen met de lerarenopleiding. Een Opleidingsschool biedt studenten ruime mogelijkheden en uitdagingen om te werken aan een brede bekwaamheidsontwikkeling. Er is een structurele samenwerking tussen de Opleidingsschool, waarin meerdere schoollocaties samenwerken, en de HvA 1. Hierdoor krijg je begeleiding die wordt gewaarborgd door de opleiding. De HvA streeft er naar zo veel mogelijk studenten te plaatsen op Opleidingsscholen, omdat hier de kwaliteit van het werkplekleren meer gegarandeerd is. Als onderdeel van deze samenwerking heeft de Opleidingsschool een eigen Schoolopleider (SO) in dienst, die in nauw overleg samenwerkt met een vaste Instituutsopleider (IO) vanuit de HvA. De IO en SO zijn samen verantwoordelijk voor de begeleiding; de beoordeling gebeurt onder eindverantwoordelijkheid van de IO. Samen organiseren de SO en de IO het Opleiden in de School. Dit bestaat uit minimaal één van de onderstaande activiteiten: 1. Schooleigen leerwerktaken: De Opleidingsschool biedt tijdens de stage schooleigen leerwerktaken aan. Je voert deze uit conform de verwachtingen en richtlijnen van de school. Je verdiept je in de theoretische achtergrond die bij de taak past en betrekt dit bij je planning en uitvoering. Je beschrijft hoe deze leerwerktaak bijdraagt aan je eigen ontwikkeling en visie. Een schooleigen leerwerktaak is een integraal onderdeel van de stage. 2. Schoolgroep: De meeste Opleidingsscholen hebben een schoolgroep. Een schoolgroep is een bijeenkomst van studenten die hun leerwerkplek hebben op één school of op één van de samenwerkende scholen. De bijeenkomst wordt voorbereid en uitgevoerd door de SO en de IO en verschilt per Opleidingsschool. Onderwerpen die aan de orde komen houden direct verband met de praktijk. De frequentie van de bijeenkomsten varieert per Opleidingsschool. Over het algemeen is 1 op basis van eisen van de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). 5

7 deelname aan de schoolgroep voor voltijdstudenten verplicht; met deeltijdstudenten worden afspraken op maat gemaakt. 3. Edulabs: Edulabs is een manier om vorm te geven aan het Opleiden in de School. Je krijgt op de school theorie uitgelegd of er worden situaties uit de praktijk toegelicht. Daarna kun je onderzoeken hoe de theoretische concepten in de praktijk worden toegepast, bijvoorbeeld door observaties of interviews. Sommige scholen bieden Edulabs of andere vormen van les op locatie aan, op andere scholen kan deze vorm van onderwijs onder de schooleigen leerwerktaken vallen. Individuele stagescholen zijn scholen waarmee de HvA minder intensief contact heeft en die niet elk jaar studenten een leerwerkplek aanbieden. Begeleiding vanuit de HvA vindt plaats door een docent vanuit de eigen vakopleiding die per student aangewezen wordt. 2.2 Beoordeling en begeleiding vanuit de HvA De begeleiding vanuit de HvA is verschillend voor Opleidingsscholen en Individuele stagescholen. Op Opleidingsscholen word je vanuit de HvA begeleid en beoordeeld door een instituutsopleider (IO. Bij een leerwerkplek op een individuele stageschool wordt een stagebegeleider vanuit de opleiding aangewezen. De instituutsopleider is de contactpersoon vanuit de HvA die verbonden is met een locatie van de Opleidingsschool. De IO is HvA-examinator en verantwoordelijk voor de beoordeling van het werkplekleren. De beoordeling vindt plaats aan de hand van de beoordelingsprocedure, die beschreven staat op het beoordelingsformulier. De IO heeft naast een beoordelingstaak ook begeleidende, organiserende en coördinerende taken en werkt nauw samen met de betreffende SO van de schoollocatie. Samen geven zij vorm en inhoud aan het Opleiden in de School. De IO begeleidt alle studenten op de Opleidingsschoollocatie, maar doet dat in algemene zin ( op afstand ); de dagelijkse begeleiding ligt bij de werkplekbegeleider (WPB). De stagebegeleider vanuit de opleiding is begeleider vanuit de HvA op een Individuele stageschool en als HvA-examinator verantwoordelijk voor de beoordeling. De individuele stageschool heeft geen vaste HvA-stagebegeleider en wordt per geval toegewezen. De begeleiding is daarom beperkt; de dagelijkse begeleiding ligt bij de WPB op de school. De HvA-stagebegeleider is als HvA-examinator verantwoordelijk voor de beoordeling. 2.3 Begeleiding in de school De begeleiding in de school is verschillend voor Opleidingsscholen en individuele stagescholen. Naast een werkplekbegeleider is op een Opleidingsschool ook een schoolopleider betrokken bij de begeleiding, op een individuele stageschool meestal niet. De werkplekbegeleider (WPB) is een docent in de school die je inhoudelijk en dagelijks begeleidt bij het werkplekleren en is jouw eerste aanspreekpunt. De WPB maakt je wegwijs, spreekt activiteiten af, voert voortgangsgesprekken, woont lessen of andere activiteiten bij en bespreekt na. De WPB heeft een adviserende rol bij de tussenevaluatie en eindbeoordeling. Op zowel een Opleidingsschool als een individuele stageschool heb je een WPB. De schoolopleider (SO) is een medewerker van de Opleidingsschool die samen met de IO van de HvA verantwoordelijk is voor de inhoud en organisatie van het Opleiden in de school. De SO begeleidt de studenten in algemene zin ( op afstand ), de dagelijkse begeleiding ligt bij de WPB op de school. 6

8 3. Voorbereiding op Werkplekleren 3.1 Oriëntatie Je kunt je oriënteren op werkplekleren door onder andere de opdrachten van beroepsopdracht 1 uit te voeren en de stagemarkt te bezoeken. Beroepsopdracht 1: Bezoekdagen voor eerstejaars studenten Het doel van de bezoekdagen is dat studenten zich kunnen voorbereiden op het beroep van tweedegraads leraar en zich kunnen oriënteren op hun studie en werkplekleren. Het gaat om een twee eigenstandige dagen die organisatorisch niet aan elkaar zijn verbonden. De bezoekdagen zijn ook niet gekoppeld aan het eerstejaars werkplekleren. Stagemarkten Op de twee stagemarkten die jaarlijks worden georganiseerd, kun je kennismaken met de Opleidingsscholen. Op de stagemarkt presenteren deze Opleidingsscholen zich aan jou als student. De stagemarkt aan het begin van het studiejaar (september) is vooral voor eerstejaars studenten. De tweede markt aan het eind van het studiejaar (april) is meer gericht op ouderejaars. Door naar de stagemarkt te gaan, kun je je een beeld vormen van de stagemogelijkheden. 3.2 Verwerven van een leerwerkplek Je bent zelf verantwoordelijk voor het zoeken en vinden van een leerwerkplek. Houd er rekening mee dat je hiervoor gemiddeld twee maanden nodig hebt. Om studievertraging te voorkomen is het daarom om goed te plannen. Hieronder staat per studiejaar (uitgaand van een voltijd opleiding) beschreven wanneer de leerwerkplek gevonden moet zijn: WPL1: de stage start in semester 2 (februari) van jaar 1. Je moet tijdig uiterlijk eind september starten met solliciteren en vóór de kerstvakantie van jaar 1 een leerwerkplek hebben gevonden. WPL 2: de stage in jaar 2 loopt gedurende het hele schooljaar, start in september en afronding eind juni. Vóór de zomervakantie aan het einde van jaar 1 moet je een leerwerkplek hebben gevonden, om in het nieuwe studiejaar meteen te kunnen beginnen. WPL 3: de stage in jaar 3 loopt gedurende semester 1. Vóór de zomervakantie aan het einde van jaar 2 moet je een leerwerkplek hebben gevonden, om in het nieuwe studiejaar meteen te kunnen beginnen. Dat geldt ook als je een lint-minor volgt. WPL 4: de stage in jaar 4 loopt gedurende semester 1 en 2 als je een lint-lio volgt en in semester 1 óf 2 als je een blokstage volgt. Als je een stage volgt die start in semester 1 moet je vóór de zomervakantie van jaar 3 een leerwerkplek hebben. Als je een stage volgt die in semester 2 start moet je vóór de kerstvakantie van jaar 4 een leerwerkplek hebben. Meer informatie over dit verschil vind je in paragraaf 4.4 Werkplekleren 4 voltijd. I. Zoeken De voorkeur van de HvA gaat uit naar een leerwerkplek op een Opleidingsschool. Een deel van de Opleidingsscholen plaatst stagevacatures in het stagesysteem Centuri. Je kunt op Centuri inloggen en naar stagevacatures zoeken, via deze link: stage.centuri.hva.nl Veel Opleidingsscholen hebben op hun website een pagina over het werkplekleren op hun school. Sommige scholen bieden zelfs de mogelijkheid op die webpagina digitaal op een stagevacature te solliciteren. Wanneer je geen passende leerwerkplek kunt vinden op een Opleidingsschool, of indien er een andere reden is om niet op een Opleidingsschool stage te lopen, is het toegestaan een leerwerkplek te zoeken op een Individuele stageschool. Je legt hier zelf contact en solliciteert. De opleidingscoördinator beslist of je toestemming krijgt om op deze individuele stageschool de leerwerkplek te volgen. 7

9 II. Solliciteren Bij de sollicitatie bespreek je o.a. de exacte periode van de leerwerkplek. Deze volgt altijd het rooster van de stageschool ook in het geval van vakantie, tentamens, excursies of verwerkingsweken op de HvA. Je vraagt op de school in ieder geval om de gegevens die nodig zijn voor het vastleggen van de leerwerkplek in de stageovereenkomst en daarmee de registratie (zie onderstaand). Het gaat in ieder geval om: Naam contactpersoon; Naam en adres van schoolopleider of andere tekenbevoegde van de stageschool; Adresgegevens stageschool (locatie). Ondersteuning stagebureau Wanneer je er niet in slaagt een leerwerkplek op een school te krijgen, kun je je richten tot het stagebureau voor een verzoek tot ondersteuning. Er wordt gekeken en besproken wat je al hebt ondernomen en vervolgens geeft het stagebureau advies op maat bij het verwerven van een leerwerkplek. Je blijft zelf verantwoordelijk voor het vinden van de leerwerkplek. III. Registeren Iedere leerwerkplek dien je te registreren vóór aanvang van het werkplekleren. Via het stagesysteem Centuri wordt op jouw initiatief een stageovereenkomst gegenereerd en geregistreerd, die door de betrokkenen moet worden goedgekeurd. Deze stageovereenkomst is de definitieve bevestiging van de leerwerkplek tussen jou, de opleiding en de school. Door de registratie wordt de begeleiding en beoordeling van de leerwerkplek geregeld en geformaliseerd. Een blanco versie van de stageovereenkomst is te vinden op het studiedeel Werkplekleren. Registratie bij Opleidingsscholen Het registreren van de leerwerkplek op een Opleidingsschool gaat als volgt. Je doet de aanvraag voor de stage in Centuri. Nadat je akkoord bent gegaan krijgt de Opleidingsschool het verzoek om de aanvraag aan te vullen. Als de SO de stageaanvraag afkeurt krijg je hiervan bericht. Je kunt navraag doen bij de SO wat de reden is voor de afwijzing, bijvoorbeeld wanneer je iets anders hebt ingevuld dan afgesproken in de sollicitatie. Wanneer de stageaanvraag wordt goedgekeurd door de SO krijgt het stagebureau het verzoek de stageaanvraag formeel goed te keuren. Na de goedkeuring van het stagebureau krijgen alle betrokkenen de formele stageovereenkomst (pdf) per mail toegestuurd. De stageovereenkomst beschrijft je rechten en verplichtingen, daarom is het belangrijk om van de inhoud kennis te nemen en het document te bewaren. Registratie bij een individuele stageschool Het registreren van de leerwerkplek op een individuele stageschool gaat als volgt: nadat je de aanvraag voor de stage in Centuri hebt gedaan, beoordeelt de opleidingscoördinator van de betreffende HvA tweedegraads lerarenopleiding of je toestemming krijgt om op deze individuele stageschool stage te lopen. Bij toestemming kiest de opleidingscoördinator welke vakdocent de leerwerkplek dit studiejaar gaat begeleiden. De stageschool krijgt hier ook bericht van, en verder verloopt het proces zoals hierboven beschreven. 3.3 Verklaring omtrent gedrag, VOG Veel scholen vragen een Verklaring omtrent gedrag (VOG) aan studenten. Indien dit voor jouw school geldt dien je de VOG zelf aan te vragen bij de gemeente waar je bent ingeschreven. Het aanvraagformulier moet mede ingevuld zijn door de stageschool. De lerarenopleiding speelt in de aanvraagprocedure geen rol. Voor meer informatie, zie: 8

10 4. Werkplekleren per studiejaar Richtlijnen voor deeltijd Voor de deeltijd wordt een algemene richtlijn gegeven van de tijd die je gemiddeld nodig zal hebben om het gewenste niveau te bereiken. De richtlijn per studiejaar geeft periode en omvang aan (zie overzichtstabel per studiejaar). Er zijn geen vaste stagedagen voor deeltijdstudenten; je maakt zelf afspraken met de school. Het is belangrijk om de stageplek goed te plannen en op tijd te starten in verband met de beroepsopdrachten, die je vanuit de opleiding uitvoert op de school. Het komt ook regelmatig voor dat deeltijdstudenten de opleiding versnellen, bijvoorbeeld op grond van eerder verworven bekwaamheden. De richtlijn voor versnellers die jaar 1 en 2 combineren is minimaal 1 dagdeel per week vanaf uiterlijk 1 oktober. 4.1 Werkplekleren 1 Overzicht WPL 1 voor alle opleidingen Voltijd Deeltijd Periode Semester 2 Eerder starten in semester 1b is toegestaan Einddatum in overleg met de school, meestal einde van het schooljaar Gehele studiejaar Omvang Totaal ±17 weken = 1 dag per week (in semester 2). Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). Maximaal één lesuur per week. Stagedagen Semester 1b: alleen donderdag beschikbaar Semester 2: donderdag en een dag die per opleiding verschilt (zie Bijlage 1) Semester 1: 1 of 2 dagdelen Semester 2: 1 dagdeel per week Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). Maximaal één lesuur per week. In overleg tussen de student en de school, en afhankelijk van de opleiding (i.v.m. colleges) Beoordeling Zie beoordelingsprocedure op het beoordelingsformulier Let op: I.v.m. het bindend studieadvies moet de eindbeoordeling op tijd plaatsvinden Studiepunten 6 EC Beroepsopdracht Parallel aan WPL 1 voer je in semester 2 van jaar 1 beroepsopdracht 2 (BO2) uit. Leeractiviteiten Het observeren met bestaande observatieformulieren uit BO2 van leerlingen en docenten met betrekking tot leerklimaat (relatie, competentie en autonomie), lesfasen en sleutelbegrippen voor effectief lesgeven. Het geven van ten minste vijf (delen van) lessen in het eigen vakgebied. Een dag met een klas meelopen en observeren en beschrijven in welke mate de docenten aandacht besteden aan de basisbehoeftes van leerlingen. Lessen observeren m.b.t. vakdidactische werkwijzen en beschrijven van effecten daarvan op het leren en gedrag van leerlingen. Werkzaamheden in de klas uitvoeren in opdracht van de werkplekbegeleider. Bijvoorbeeld het 9

11 uitdelen van een opdracht aan de leerlingen, begeleiden van kleine groepjes leerlingen tijdens zelfwerkzaamheid. De werkplekbegeleider of andere collega s interviewen over de visie van de school. Het bekijken van de schoolwebsite. Het vragen van gerichte (geschreven) feedback aan de werkplekbegeleider op de gegeven (delen van) lessen. Reflecteren op het eigen handelen. 10

12 4.2 Werkplekleren 2 Overzicht WPL 2 voor alle opleidingen Voltijd Deeltijd Periode Gehele studiejaar Omvang Totaal ± 42 weken = 1 dag per week. Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). Stagedagen In overleg met de school heb je keuze uit twee stagedagen: - Woensdag - Een dag die verschilt per opleiding (zie bijlage 1) Maximaal twee lesuren per week. Beoordeling Zie beoordelingsprocedure op het beoordelingsformulier Minimaal 1 dagdeel per week. Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). In overleg tussen de student en de school, en afhankelijk van de opleiding (i.v.m. colleges) Maximaal twee lesuren per week. Extra Training Professioneel spreken is een verplicht onderdeel van WPL 2 Studiepunten 12 EC Beroepsopdrachten Parallel aan WPL 2 voer je beroepsopdracht 3 (BO3) en beroepsopdracht 4 (BO4) uit. Training Professioneel spreken Gekoppeld aan WPL 2 biedt de HvA de training Professioneel spreken aan. Tijdens de training doe je ervaring op met het effectief gebruik van je stem in de praktijk. Dit is een verplicht onderdeel van WPL 2 en deelname is een voorwaarde voor het toekennen van de studiepunten van WPL 2. De inschrijving wordt geregeld via het onderwijsbureau. Zie het studiedeel Professioneel Spreken voor meer informatie. Leeractiviteiten Het zelfstandig geven van (delen van) vaklessen in aanwezigheid van de werkplekbegeleider. Het ontwerpen en geven van een hele les waarbij de aandacht ligt op het stellen van effectieve vragen en vraagtechnieken. Het filmen van zelfgegeven lessen en deze analyseren. Gericht aandacht geven aan taalondersteuning in de vakles door middel van het aanbieden van context, taalsteun en het stimuleren van interactie (taalgericht vakonderwijs). Het experimenteren met verschillende technieken van orde houden, bijvoorbeeld het gebruik van een interventieladder, of preventieve ordemaatregelen. Het geven van een lessenserie van minimaal 3 lessen waarbij lesdoelen, lesactiviteiten en lesevaluatie zoveel mogelijk in lijn zijn (constructive alignment). Het analyseren van bestaand lesmateriaal van de stageschool. Het analyseren van een bestaande vaktoets en de leerlingresultaten. Het experimenteren met activerende werkvormen in de les, zoals samenwerkend leren en het gebruik van ICT in de les. Het aanwezig zijn bij (team-) overleggen en deze beschrijven. Het verzamelen van 360 graden feedback. Bijvoorbeeld door een leerlingenquête af te nemen, peerfeedback van een medestudent te vragen, en feedback van de werkplekbegeleider te vragen. Het gericht vragen van feedback op het stellen van vragen in de les aan de werkplekbegeleider m.b.v. het gegeven feedbackformulier uit BO3. Reflecteren op het eigen handelen. 11

13 4.3 Werkplekleren 3 Overzicht WPL 3 voor alle opleidingen behalve IDEE Voltijd Deeltijd Periode Semester 1a en 1b Gehele studiejaar Omvang 2,5 dag of 3 dagen per week, afhankelijk van de opleiding. Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). Stagedagen In overleg met de school heb je keuze uit twee stagedagen: - Woensdag - Een dag die verschilt per opleiding (zie bijlage 1) Maximaal vijf lesuren per week. Minimaal 1 dagdeel per week. Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). In overleg tussen de student en de school, en afhankelijk van de opleiding (i.v.m. colleges) Maximaal vijf lesuren per week. Beoordeling Zie beoordelingsprocedure op het beoordelingsformulier Studiepunten 12 EC 12 / 18 EC* *Aantal EC voor deeltijd opleidingen verschilt per opleiding i.v.m. gefaseerde invoer van het nieuwe curriculum. Zie hiervoor de OER of studiegids van de opleiding. Beroepsopdracht Parallel aan WPL 3 voer je in semester 1 van jaar 3 beroepsopdracht 5 (BO5) uit. Leeractiviteiten Het zelfstandig geven van vaklessen, in aanwezigheid van de werkplekbegeleider. Het analyseren van leerling gegevens uit (formatieve) toetsen, ter voorbereiding op het uitvoeren van passende lessen. Het opstellen en uitvoeren van een groepsplan en/of een individueel handelingsplan voor leerlingen. Tijdens lessen rekening houden met relevante leerlingkenmerken en het eigen gedrag hierop aanpassen (differentiëren in klassenmangement, instructie, leerstof werkvormen en evaluatie). Het volgen van de voortgang van de klas middels formatieve en summatieve toetsing en hiervan verslag doen. Waar nodig herstelgerichte gesprekken met leerlingen voeren t.b.v. een veilig pedagogisch klimaat en hiervan verslag doen. Doelgerichte gesprekken voeren met leerlingen, o.a. met specifieke onderwijsbehoeften (gesprekstechnieken). Het onderzoeken en beschrijven van de zorgstructuur en begeleidingstrajecten op een school. Actief participeren in (team-)overleggen en deze beschrijven. Zelfstandig schooltaken uitvoeren. Deelnemen aan contacten met externe belanghebbenden, bijvoorbeeld ouders en (stage)bedrijven. Het verzamelen van 360 graden feedback, bijvoorbeeld door een leerlingenquête af te nemen, peerfeedback van een medestudent te vragen, feedback van de werkplekbegeleider te vragen en regelmatig lessen te filmen. Het experimenteren met nieuwe onderwijsvormen en inhouden. Het bijhouden van vakliteratuur. Reflecteren op het eigen handelen. 12

14 4.4 Werkplekleren 4 Overzicht WPL 4 voor alle opleidingen behalve IDEE Voltijd Deeltijd Periode Lint-LiO: gedurende gehele studiejaar Blok-LiO: gedurende één semester Gehele studiejaar Omvang Lint-LiO: 5 dagdelen per week voor ± 42 weken Indicatie aantal lesuren per week: 6-8 lesuren Blok-LiO: 8 dagdelen per week voor ± 21 weken Indicatie aantal lesuren per week: ± 12 lesuren Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). Stagedagen Lint-LiO: in overleg met de school heb je keuze uit drie stagedagen: - Woensdag dagen die verschillen per opleiding (zie Bijlage 1) Blok-LiO: in overleg met de school heb je keuze uit vier stagedagen: - Woensdag dagen die verschillen per opleiding (zie Bijlage 1) Beoordeling Zie beoordelingsprocedure op het beoordelingsformulier Ingangseisen Zie hiervoor de Onderwijs- en Examenregeling (OER) Minimaal 1 dagdeel per week Het aantal dagdelen is berekend inclusief voorbereidingstijd (en nazorg). In overleg tussen de student en de school, en afhankelijk van de opleiding (i.v.m. colleges) Studiepunten 24 EC 18 / 24 EC* *Aantal EC voor deeltijd opleidingen verschilt per opleiding i.v.m. gefaseerde invoer van het nieuwe curriculum. Zie hiervoor de OER of studiegids van de opleiding. Eindniveau WPL4 is een eindwerk van de opleiding, wat betekent dat daarin het eindniveau van de opleiding wordt getoetst. WPL4 maakt onderdeel uit van het afstuderen. Meer informatie over afstuderen vind je in de afstudeerhandleiding. Beroepsopdracht Parallel aan WPL4 voer je beroepsopdracht (BO6) en beroepsopdracht 7(BO7) uit. BO7 is het LiOpraktijkonderzoek. Leeractiviteiten Het zelfstandig geven van vaklessen in aanwezigheid van de werkplekbegeleider aan (een) vaste klas(sen). Met behulp van een methodiek een groepsgesprek over een gevoelig onderwerp voeren met de klas. Het beschrijven van de diversiteit van leerlingen, ouders en omgeving van de eigen stageschool. Het systematisch toepassen van de Handelingsgericht werken (HGW)-cyclus en dit beschrijven. Actief feedback vragen aan collega s en leidinggevenden. Relaties leggen met externe belanghebbenden bijvoorbeeld ouders of stagebedrijven en hier verslag van doen. Proactieve bijdrage leveren aan schooltaken. Deelnemen aan activiteiten van de beroepsgroep (bijvoorbeeld een vaknetwerk) Het verzamelen van 360 graden feedback, bijvoorbeeld door een leerlingenquête af te nemen, peerfeedback van een collega te vragen, feedback van de werkplekbegeleider te vragen en 13

15 regelmatig lessen te filmen. Tevens denk je na over hoe je je na het afronden van de opleiding blijft ontwikkelen. Reflecteren op het eigen handelen. 14

16 Varianten in LiO-stages (WPL4) Er zijn drie varianten op basis waarvan je als Leraar in Opleiding (LiO) werkzaam kan zijn op een school: LiO-stagiair, LiO-schap, of leraar met dispensatie. Ongeacht de variant sluit je altijd een stageovereenkomst van de HvA gesloten tussen jou, de school en de opleiding. A. De LiO-stagiair: de Leraar in Opleiding met een stageovereenkomst De LiO-stagiair behoudt als LiO volledig de status van student. Als LiO ben je dan geen werknemer op grond van een aanstelling of benoeming en ontvang je geen salaris. Daarnaast kun je als LiO niet ingezet worden als arbeidskracht en mag je dus niet voorzien in een vacature. Het is niet toegestaan voor langere tijd te functioneren als vervanger. Het is mogelijk dat het bevoegd gezag van de school je als LiO een (onkosten)vergoeding toekent. Praktisch gezien komt het bij de LiO-stagiair erop neer dat een docent van de school gedurende het schooljaar lesuren afstaat aan jou als LiO. Bij een Lint-LiO zijn dat 6 8 lesuren per week, bij een Blok-LiO zijn dat ±12 lesuren per week. Daarvan dienen één à twee uren gereserveerd te worden voor begeleiding door de stageschool. Als LiO verzorg je de lesuren zoveel mogelijk zelfstandig, maar onder begeleiding, toezicht en eindverantwoordelijkheid van een bevoegd docent. Naast lestaken dient je ook ruimte te krijgen voor leerwerktaken en het doen van onderzoek. De school vraagt van jou als LiO niet meer tijdsbesteding dan aangegeven door de opleiding voor het reguliere WPL 4 (gekoppeld aan het aantal EC). B. Het LiO-schap: de Leraar in Opleiding met een leerarbeidsovereenkomst die wordt aangesteld volgens LiO-bepalingen in de cao (voor VO of BVE) In de cao voor zowel het Voortgezet onderwijs (VO) als ook het Beroepsonderwijs en Volwasseneducatie (BVE) zijn bepalingen opgenomen over het LiO-schap. Hierin staat onder andere dat je als LiO werkzaamheden mag verrichten zoals het zelfstandig functioneren voor een klas, zonder dat door de school ontheffing van de bevoegdheidseisen hoeft te worden gevraagd. Je kunt voor het LiO-schap worden ingezet als je hebt aangetoond door middel van het LiO-start assessment zelfstandig lessen te kunnen verzorgen. De school dient bij jou te controleren of je het LiO-start assessment hebt behaald, voordat je een LiO-aanstelling kunt krijgen. Om je als LiO met een leerarbeidsovereenkomst voldoende tijd te laten behouden voor de studie is de aanstelling maximaal 0,5 fte, volgens de regeling van de lerarenopleidingen. Tijdens het LiOschap ben je als LiO zowel student als werknemer, en combineer je 50% werktaken met 50% leertaken. Naast lestaken dien je ook ruimte te krijgen voor het uitvoeren van onderzoek. Voor het LiO-schap sluit je met de school en de opleiding een leerarbeidsovereenkomst. Een model voor zo n overeenkomst is te vinden in de cao s voor VO en mbo. Daarnaast sluit je met de school en de opleiding de stageovereenkomst van de HVA. C. De leraar met dispensatie: de Leraar in Opleiding met een leerarbeidsovereenkomst die onbevoegd lesgeeft met een akte van benoeming / aanstelling en dispensatie van de inspectie Je kunt aangesteld worden als onbevoegd leraar. Daarbij gelden twee belangrijke bepalingen. a) De school dient via de inspectie dispensatie aan te vragen: een tijdelijk ontheffing van de bevoegdheidseisen (niet van toepassing in de BVE-sector). b) De aanstelling kan uitsluitend plaatsvinden in tijdelijke dienst. De aanstelling is een zaak tussen jou en de school. Door het aanvaarden van de aanstelling ben je niet automatisch Leraar in Opleiding (LiO). Rechtspositioneel heb je voor de omvang en duur van de aanstelling de status van werknemer en ontvang je salaris volgens de cao. Je bespreekt met de Studieloopbaanbegeleider (SLB) van de HvA of de aanstelling voldoet aan de eisen van een leerwerkplek LiO. Dit is mogelijk als de werkzaamheden in hoge mate bijdragen aan het bereiken van de leerdoelen voor het LiO-traject zoals beschreven in het beoordelingsformulier. 15

17 5. Beoordeling Tijdens elke stage moet een tussenevaluatie (geen cijferbeoordeling) en een eindbeoordeling (wel cijferbeoordeling) plaatsvinden. 5.1 Tussenevaluatie De tussenevaluatie is een begeleidingsinstrument om halverwege de stage je voortgang te bespreken en je leervragen en leerdoelen te inventariseren voor de tweede helft van de stage. De tussenevaluatie is een gesprek tussen de student en de instituutsopleider/stagebegeleider, óf een gesprek tussen de student en de werkplekbegeleider/schoolopleider, óf een gesprek met de instituutsopleider/stagebegeleider en de werkplekbegeleider/schoolopleider. Je spreekt met de instituutsopleider/stagebegeleider af met wie de tussenevaluatie plaatsvindt. Je dient voor elke stage een tussenevaluatie uit te voeren. Alleen in uitzonderlijke gevallen kan door de instituutsopleider/stagebegeleider besloten worden om af te zien van de tussenevaluatie. Voor de tussenevaluatie wordt het beoordelingsformulier van het betreffende leerjaar gebruikt. Het gaat hier niet om een beoordeling, maar om jou feedback en feed forward te geven richting de eindbeoordeling. Naar aanleiding van de tussenevaluatie stel je per bekwaamheid persoonlijke leervragen en leerdoelen op die je tijdens het tweede deel van het werkplekleren uitvoert. Je neemt zelf het initiatief voor de tussenevaluatie. 5.2 Eindbeoordeling De eindbeoordeling vindt plaats volgens de beoordelingsprocedure, die staat beschreven op het beoordelingsformulier. 16

18 6. Portfolio Het DLWO-portfolio van de tweedegraads lerarenopleidingen is een begeleidings- en beoordelingsinstrument. In het portfolio documenteer je het leer- en ontwikkelingsproces als student en je eigen bekwaamheidsontwikkeling als docent in opleiding. Het ontwikkelen van bekwaamheden is een continu leerproces dat voor iedereen op eigen wijze en in een eigen tempo verloopt. Het portfolio maakt het mogelijk die groei en ontwikkeling gedurende de opleiding zichtbaar te maken en te onderbouwen. Het portfolio speelt dan ook een belangrijke rol in de beoordelingsprocedure van het werkplekleren. Het portfolio wordt in de tweedegraadsopleidingen op de volgende manieren gebruikt: Bij de begeleiding en beoordeling van het werkplekleren; Bij de begeleiding bij de voorbereiding op assessments PPO. Bij de beoordeling van de persoonlijke professionele ontwikkeling tijdens assessments. Portfolio s worden, net als al het andere studentenmateriaal, na afloop van de studie door de opleiding gearchiveerd en gedurende 7 jaren bewaard. 6.1 De inhoud en opbouw van het portfolio In onderstaand overzicht staan de verschillende onderdelen van het portfolio beschreven. In de volgende paragrafen worden deze onderdelen achtereenvolgens toegelicht. Onderdelen DLWO-portfolio tweedegraadsopleidingen FOO I. Profielpagina II. III. IV. V. Help De vier dossiers: Pedagogisch dossier: - 4 jaarpagina s: WPL 1 t/m 4 Vakdidactisch dossier: - 4 jaarpagina s: WPL 1 t/m 4 Dossier Werken in de school: - 4 jaarpagina s: WPL 1 t/m 4 Dossier Professionele ontwikkeling: - 4 jaarpagina s: WPL 1 t/m 4 Documentatie Beoordelingen I. De profielpagina Op de profielpagina introduceer je jezelf. Denk bijvoorbeeld aan een foto, een korte beschrijving van je (studie-)loopbaan, je motivatie om leraar te worden en een CV. Werk de profielpagina regelmatig bij, zodat hij actueel blijft. Tip: voeg een foto toe die iets laat zien van jou als leraar. II. Zelfreflectie in de dossiers In de vier dossiers illustreer je je eigen ontwikkeling tot startbekwaam docent. Minimaal één keer per semester werk je elk dossier bij. De vier dossiers vormen de input voor de tussenevaluatie en eindbeoordeling van het werkplekleren. De vier dossiers bestaan bij elkaar opgeteld uit ongeveer 800 woorden per leerjaar. Een dossier is als volgt opgebouwd: 17

19 1. Benoem kort de leerdoelen van het studiejaar op basis van het beoordelingsformulier werkplekleren. 2. Beschrijf beknopt hoe je aan deze leerdoelen gewerkt hebt. Benoem welke ontdekkingen en inzichten daarbij zijn opgedaan. 3. Toon aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen zoals omschreven op het beoordelingsformulier Werkplekleren van het betreffende studiejaar. Verwijs (met behulp van hyperlinks) naar materiaal dat in Documentatie geplaatst is. Houd het aantal verwijzingen beperkt. Verwijs bijvoorbeeld naar een kenmerkende situatie; lesmateriaal; een lesopzet; een voorbeeld van een opdracht voor leerlingen; een reflectie; een vorm van feedback (ontvangen van leerlingen, medestudenten, begeleider, of collega). 4. Sluit af met het beschrijven van de leerdoelen waaraan de komende periode gewerkt gaat worden. Zorg dat deze nieuwe leerdoelen aansluiten op de voorafgaande zelfevaluatie. III. Documentatie Het onderdeel Documentatie is een documentenbibliotheek waar alle documenten worden geplaatst die de ontwikkeling in de vier bekwaamheden illustreren. Elk document dient afzonderlijk in de documentbibliotheek geüpload te worden. Het is niet voldoende met een hyperlink te verwijzen naar documenten die ergens anders staan. Ordening van de bibliotheek Je mag zelf de structuur bepalen van de documentbibliotheek. Zorg er wel voor dat de documentatie in de bibliotheek goed geordend is, zodat documenten vindbaar blijven. Documenten in de bibliotheek kunnen bijvoorbeeld geordend worden in mappen op basis van studiejaar, studiefase en studieonderdeel. Een andere manier om producten te ordenen is door te werken met categorieën. Een categorie is een kenmerk dat aan een document wordt toegekend. Een voorbeeld: voeg aan alle toetsen in de bibliotheek de categorie toets toe. Door de categorie toets vervolgens te selecteren wordt een overzicht getoond van alle toetsen in de bibliotheek. Aan een document kunnen meerdere categorieën gekoppeld worden. Koppel een document meteen aan de relevante categorieën zodra het in de bibliotheek gezet wordt. Als je op een later tijdstip een nieuwe categorie bedenkt, kun je desgewenst ook oudere documenten koppelen aan die categorie. Voorbeelden van categorieën die je kunt gebruiken: Reflectie (producten waarin gereflecteerd is) Materialen (producten of materialen die zijn gebruikt bij de voorbereiding of uitvoer van lessen) Feedback (producten of materialen waarmee feedback is verzameld) Beroepsopdrachten Bij lesopzetten: schooltype en leerjaar (om aan te geven voor welke doelgroep een les geschikt is), categorieën om de inhoud te omschrijven (bijvoorbeeld bij geschiedenis de tijdvakken) Naam dossier (pedagogisch, vakdidactisch, ) waar het product bij hoort. Bestandsnaam documenten Geef alle documenten in de bibliotheek een logische naam. Dat wil zeggen: de naam van een document geeft informatie over de inhoud van een document. Verwijzen naar documenten Verwijs naar documenten uit de bibliotheek bijvoorbeeld op één van de dossierpagina s via hyperlinks in andere onderdelen van het portfolio. 18

20 IV. Beoordelingen In het portfolio is een aparte bibliotheek opgenomen voor beoordelingen. Alle andere documenten worden in het onderdeel Documentatie gezet. In het onderdeel Beoordelingen worden alleen de volgende documenten geplaatst: beoordelingsformulieren van het werkplekleren (1, 2, 3 en 4); beoordelingsformulieren van de assessments; verslag van Beroepsopdracht 7 (BO7); beoordelingsformulier van BO7; bewijs van het behalen van je LKT (voor de opleiding Frans/Engels ook CPE/TCF). Let bij het plaatsen van de documenten op de volgende vereisten: Zorg dat de beoordelingsformulieren voorzien zijn van handtekeningen van de beoordelaars en een datum. Een ontbrekende handtekening kan betekenen dat assessments geen doorgang kunnen vinden. Beoordelingsformulieren moeten gescand zijn in pdf-formaat. 6.2 Het werken aan het portfolio Ondersteuning Informatie en uitleg over het werken met het portfolio vind je op de ondersteuningspagina: Op de ondersteuningspagina zijn onder andere de portfoliohandleiding, technische handleidingen (Quick Reference Cards QRC s) en veelgestelde vragen te vinden: De portfoliohandleiding ( DLWO-handleiding ): bevat informatie over de opbouw van het portfolio en het gebruik van het portfolio in het onderwijs, en praktische informatie over inloggen en het portfolio delen. Technische handleidingen (Quick Reference Cards QRC s): actuele technische informatie over het werken met een portfolio. In elke QRC staat beknopt uitgelegd hoe een bepaalde portfoliohandeling in zijn werk gaat. Denk bijvoorbeeld aan het uploaden van een document, het opnemen van een hyperlink naar een document, het uitnodigen van een begeleider of beoordelaar, etc. De QRC s zijn zo geschreven dat je er zelfstandig mee aan de slag kunt. Veelgestelde vragen: op de ondersteuningspagina zijn ook een aantal veelgestelde vragen te vinden. Bij vragen of problemen, kijk eerst bij de QRC s en bij de veelgestelde vragen. 19

21 Bijlage 1. Stagedagen Schema werkplekleren dagen voor jaar 1 t/m 4 voltijd jaar 1 vt (in sem. 1b alleen donderdag) jaar 2 vt jaar 3 vt jaar 4 vt Opleiding woensdag dinsdag maandag vrijdag donderdag woensdag dinsdag maandag woensdag dinsdag maandag vrijdag donderdag vrijdag donderdag woensdag dinsdag maandag vrijdag donderdag Aardrijkskunde x x x x x x x x x x Economie x x x x x x O x x x Geschiedenis x x x x x x x x x x x Maatschappijleer x x x x x x x x x x Engels x x x x x x M x x x VWO verkorte route x x x x x x M EHP x x x x M IDEE x x M x x M Frans x x x x x x x x x x Nederlands x x x x M x x M x x x Biologie x x x x x x x x x x Gez.zorg & welzijn x x x x x x x x x x Horeca & Voeding x x x x x x x x x x x x Nat/scheikunde x x x x x x x x x Wiskunde x x x x x x x x x x Mens & Technologie x x x x x x x x x x x x x x x x X = dag is voor het werkplekleren beschikbaar (X) = dag is voor het werkplekleren beschikbaar bij de blok-lio O = ochtend is voor het werkplekleren beschikbaar, tot uiterlijk uur activiteiten op de school M = middag is voor het werkplekleren beschikbaar, tot uiterlijk uur activiteiten op de HvA xx = dag is beschikbaar vanaf semester 2 20