INSTITUUT THEO THIJSSEN. Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht. DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar
|
|
- Theophiel van de Velden
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 INSTITUUT THEO THIJSSEN Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar
2 Inhoud Inleiding... 3 Verantwoording... 4 Verantwoording Afstudeerfase in schema: Matrix competenties/dublin descriptoren... 7 Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht... 9 Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht in schema
3 Inleiding Je bent begonnen aan het laatste deel van de opleiding Leerkracht Basisonderwijs: de afstudeerfase. In de afgelopen jaren heb je veel kennis en vaardigheden opgedaan. In deze laatste fase van de opleiding mag je laten zien dat je je hebt ontwikkeld tot een startbekwame leerkracht basisonderwijs. Deze fase, die 30 ec omvat, bestaat uit de volgende onderdelen: 1. Planning en verantwoording afstudeerstage* (AFS01/11/31/51) 5 EC 2. Praktijkonderzoek (AFS02/12/32/52) 10 EC 3. Eindassessment** (AFS03/13/33/53) 15 EC * in deze handleiding gebruiken we vanaf hier de term: Planning en verantwoording afstudeerstage. In Osiris heet dit onderdeel voor de studenten in Utrecht POP/PAP/PDPP + ** in deze handleiding gebruiken we vanaf hier de term: Eindassessment. In Osiris heet dit onderdeel voor de studenten in Utrecht Eindexamen/Eindgesprek op de opleiding. Voor elk van deze onderdelen is een aparte handleiding beschikbaar, maar we willen je in deze handleiding een totaaloverzicht geven van de hele afstudeerfase, inclusief de verantwoording ervan. 3
4 Verantwoording Instituut Theo Thijssen leidt op tot het beroep leraar basisonderwijs. De eisen waaraan een leraar basisonderwijs moet voldoen zijn vastgelegd in de wet BIO. ( ) In totaal moet een docent aan 7 bekwaamheidseisen voldoen. Deze zijn gebaseerd op de verschillende rollen die docenten hebben en situaties waar ze mee te maken kunnen krijgen. ( ) De eisen zijn opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel (SBL). (Rijksoverheid, 2013) Het ITT heeft de bekwaamheidseisen vertaald in een competentiematrix, waarin in vier niveaus is beschreven waar de student gedurende de opleiding aan werkt. In de SBL-bekwaamheidseisen (en dus ook in de ITT-competentiematrix) ontbreekt de competentie onderzoek doen. ITT heeft in de afstudeerfase deze HBO-vaardigheid wel opgenomen. Het ITT-eindniveau (startbekwaam) is afgeleid van de Dublin Descriptoren, een set met internationaal afgesproken eindtermen, waarin het eindniveau voor de bacheloropleidingen is vastgelegd. In de tabel hieronder staat de ITT uitwerking van deze Dublin descriptoren. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Vertaling naar competentieprofiel ITT De startbekwame leerkracht basisonderwijs heeft aantoonbare kennis van en inzicht in het vakgebied en functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Vanaf het begin van de opleiding bouwt de student vanuit de aangeboden cursussen kennis en inzicht op om in de beroepspraktijk op niveau te kunnen functioneren. Toepassen kennis en inzicht In de afstudeerfase toont de student dit in ieder geval aan doordat onder zijn handelen altijd een basis zit van deze kennis en inzicht. De startbekwame leerkracht basisonderwijs is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. Vanaf het begin van de opleiding is de student actief op de basisschool. Tijdens de stages moet de student de opgedane kennis en inzicht toepassen in de lessen die ze geven op de basisschool. Middels beroepsproducten en werkplekleren-opdrachten wordt getoetst of de uitgevoerde activiteiten op het gewenste niveau zijn. In de afstudeerfase toont de student dit in ieder geval aan door: - op basis van deze kennis en inzicht een beschrijving te geven van het pedagogisch klimaat in de stageklas; - op basis van deze kennis en inzicht een groepsplan voor de stageklas kan opstellen; - op basis van deze kennis en inzicht een praktijkonderzoek kan opzetten waarin een verlegenheidssituatie wordt onderzocht die betrekking heeft 4
5 Oordeelsvorming op de stagepraktijk. De startbekwame leerkracht basisonderwijs is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Studenten moeten vanaf het begin van de opleiding in verschillende cursussen gegevens verzamelen. De student leert deze gegevens te interpreteren en te analyseren. Tijdens de opleiding leren de studenten hoe ze een praktijkgericht onderzoek moeten doen. Communicatie Dit afstudeeronderzoek vormt een substantieel deel van de afstudeerfase. De startbekwame leerkracht basisonderwijs is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten en niet-specialisten. Tijdens de opleiding werken de studenten veel aan groepsopdrachten. Daarnaast is de student vanaf de start van de opleiding actief op de basisschool. Daar moet hij meteen communiceren met professionals. Naar mate de opleiding vordert, wordt de student met steeds meer verschillende beroepsrollen geconfronteerd. De communicatie wordt steeds complexer. Leervaardigheden Tijdens de afstudeerfase moeten de studenten hun afstudeeronderzoek presenteren aan de basisschool. Daarnaast worden ze geacht tijdens het eindassessment zich te verantwoorden m.b.t. hun eigen handelen. Dit alles stelt hoge eisen aan het communicatieve vermogen van de student. De startbekwame leerkracht bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie, die een hoog niveau van autonomie veronderstelt, aan te gaan. Tijdens de hele opleiding wordt er een sterk appèl gedaan op de leervaardigheden van de student. De student wordt opgeleid tot een reflective practitioner die zelf richting geeft aan de eigen professionele ontwikkeling. Tijdens de opleiding krijgt dit vorm in de leerlijn Beroepsvoorbereiding. In de eindfase moet de student laten zien dat hij in staat is ook voor de inductiefase een persoonlijk ontwikkelplan op te stellen. In de afstudeerfase toont de student dit in ieder geval aan door: - zijn eigen professioneel ontwikkeling te analyseren, een visie op het onderwijs heeft en zijn visie kan koppelen aan de beroepspraktijk via een professioneel werkconcept.. In onderstaande tabel is aangegeven hoe de competenties en Dublin descriptoren in de verschillende onderdelen van de afstudeerfase aan bod komen. In de handleidingen van de drie afstudeeronderdelen is een beoordelingskader opgenomen. Hierop word je beoordeeld. Deze kaders zijn een concrete uitwerking van onderstaande tabel. We spreken hieronder telkens van AFS1, AFS2 en AFS3, omdat dit deel van de code voor alle studenten hetzelfde is. (De Dagstudenten in Utrecht werken met de code OTC-B-DGAFS01, de 5
6 studenten in Amersfoort werken met de code OTF-B-DGAFS51, de DAV studenten in Utrecht werken met de code OTC-B-DVAFS11 en de VO studenten werken met de code OTC-B-VOAFS31.) In het eindassessement (AFS 3) bewijst de student dat hij voor alle competenties functioneert op startbekwaam niveau. We hebben dit niet in onderstaand schema als zodanig opgenomen, in verband met de overzichtelijkheid. Daar waar een bepaalde competentie en/of Dublin descriptor vooral in AFS 3 wordt bewezen, hebben we dit wel opgenomen. De Dublin descriptor Kennis en Inzicht ligt onder het totale handelen van de student in de afstudeerfase. Ook dit hebben we niet overal in onderstaand schema opgenomen. De stage is onderdeel van AFS 1 en AFS 3. Soms worden competenties en /of Dublin descriptoren vooral zichtbaar gemaakt in de stage. Daar waar dat expliciet zo is, staat in onderstaand schema, hoewel dit dus niet een apart afstudeeronderdeel is. 6
7 Verantwoording Afstudeerfase in schema: Matrix competenties/dublin descriptoren Competenties 1. Interpersoonlijk competent Dublin Descriptoren Kernen Kennis en inzicht 1. Leiding geven AFS1 H2 (ped klimaat) Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvermogen Communicatief vermogen Leervermogen 2. Pedagogisch competent 2. Communiceren met anderen AFS2 pres & ond.verslag AFS3 CGI 1. Pedagogisch handelen AFS1 H2 (ped klimaat) AFS1 H2+H3 (ped klimaat) AFS 2. Pedagogisch volgen AFS1 H4 AFS1 H4 AFS3 H2 (pers.ond. concept) 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 1. Adaptief werken met kinderen 2. Creëren van een leeromgeving die tot leren uitlokt AFS1 AFS1 H4 3. Kinderen leren leren 4. Organisatorisch competent 1. Zorgdragen voor alle aspecten van klassenmanagement in de groep 2. Zorgdragen voor organisatorische aspecten op schoolniveau AFS1 H2+H3+H4 7
8 Competenties 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken in en met de omgeving 7. Competent in reflecteren op- en registreren en navigeren van het eigen handelen Dublin Descriptoren 1. Open communiceren met collega s in de school 2. Leveren van een constructieve bijdrage aan de schoolontwikkeling 1. Professionele contacten onderhouden met opvoeders Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvermogen AFS2 (onderzoek) Communicatief vermogen AFS2 (Presentatie onderzoek op school) AFS2 (onderzoek) Leervermogen AFS3 H2 (professioneel werkconcept) 2. Professionele contacten onderhouden met zorginstellingen en andere partners 1. Reflectie AFS3 PF AFS1 H1 AFS2 Laatste Hfds AFS3 H Navigatie AFS3 eindassessment AFS3 eindassessment 3. Registratie aanbodgericht / studentgericht 8. Onderzoek De student is in staat om door middel van een systematisch praktijkonderzoek een bijdrage te leveren aan een antwoord op een verlegenheidsvraag in de praktijksituatie AFS3 H2 AFS2 AFS2 AFS2 AFS2 AFS2 8
9 Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht De 30 ec van de hele afstudeerfase zijn verdeeld in drie onderdelen: - AFS 1 (5 ec) waarin de student zich voorbereidt op de twintig dagen groepsverantwoordelijkheid waarin het bewijs geleverd wordt dat de student in de praktijk op startbekwaam niveau kan functioneren. - AFS 2 (10 ec) waarin de student laat zien dat hij een praktijkgericht onderzoek kan uitvoeren op HBO-niveau. - AFS 3 (15 ec) waarin de student bewijst een startbekwaam leerkracht basisonderwijs te zijn. - In dit laatste semester van de opleiding loopt de student nog op één school stage. Deze stage is verdeeld in twee delen: een oriëntatie deel In dit deel van de stage bereidt de student zich voor op de afstudeerstage. Hij leert de groep en school kennen en verdiept zich in de leerstof van de groep. Ook bepaalt hij leerdoelen om (in de volgende fase) te kunnen aantonen dat hij een startbekwaam niveau heeft behaald op de zeven competenties. Dit deel van de stage duurt (minimaal) 18 stagedagen voor DAG-studenten en (minimaal) 10 stagedagen voor DEELTIJD-studenten. De student maakt ter afronding van AFS 1 een Planning en verantwoording afstudeerstage. Deze bestaat uit vier onderdelen: 1. eigen professionele leerdoelen voor de eindstage (POP) 2. pedagogisch klimaat 3. werken aan vakken en ontwikkelingsgebieden 4. een groepsoverzicht en groepsplan voor taal of rekenen-wiskunde een afstudeer deel Dit deel (dat onderdeel is van AFS 3) omvat 30 stagedagen, waarvan de student minimaal 20 dagen groepsverantwoordelijkheid draagt. Om met dit deel te mogen starten moet de student aan een aantal voorwaarden voldoen: Zo lang niet aan de voorwaarden is voldaan zit je dus in de oriëntatiefase (wél kan al verder gewerkt worden aan het afstudeeronderzoek (AFS 2). De voorwaarden zijn: A. Je voldoet aan de ingangseisen conform de studiegids 2013/2014. B. Het onderdeel Planning en verantwoording afstudeerstage (AFS1) is door een examinator met minimaal voldoende beoordeeld. C. Je praktijkopleider en instituutsopleider hebben verklaard dat je je oriëntatiefase met goed gevolg hebt afgerond (met het ingevulde formulier uit bijlage 1 van de handleiding AFS1). Tijdens de beide stagedelen in dit laatste semester worden Scorionrapportages gemaakt door zowel de student als door de PO er. Ter afronding van AFS 3 doet de student een eindassessement. Dit is het laatste toetsonderdeel van de opleiding en mag alleen worden gedaan als alle andere onderdelen van de opleiding zijn behaald. Op de volgende pagina is het hele afstudeersemester in schema weergegeven. 9
10 Afstudeerfase ITT Totaaloverzicht in schema AFS 1 Planning en verantwoording afstudeerstage Beoordeling AFS 1 door 1 examinator (cijfer) Opstellen t.b.v. AFS 1 hoofdstukken 1, 2, 3 Feedback PO-er / Feedback SLB-er Opstellen t.b.v. AFS 1 hoofdstuk 4 Feedback PO-er/ Feedback vakdocent Opstellen portfolio t.b.v. AFS 3 met daarin startbekwame bewijzen en professioneel werkconcept. Feedback van vakdocenten Check op compleetheid door SLB er Oriëntatiefase DAG: 18 stagedagen /DAV: 10 stagedagen AFS 2 Afstudeeronderzoek Onderzoeksplan 1 e Scorion-rapportage door jouzelf en PO-er: opsturen naar IO-er Bezoek IO-er (gesprek): Afronding praktijkdeel oriëntatiefase (verklaring afronding praktijkdeel oriëntatiefase) Afstudeerstage Iedereen: 30 stagedagen waarvan minimaal 20 dagen groepsverantwoordelijkheid 2 e Scorion-rapportage door jouzelf en PO-er: opsturen naar IO-er Bezoek IO-er (gesprek): Beoordeling praktijk door IO er (V/NV) (beoordelingsformulier eindstage, incl. verklaring afronding eindstage) AFS 2 Afstudeeronderzoek Onderzoeksverslag AFS 3 Eindassessment Beoordeling AFS 3 Eindassesment door 2 assessoren (cijfer) Beoordeling AFS 2 onderdeel onderzoeksplan door 1 examinator (V/NV) Beoordeling AFS 2 onderdeel onderzoeksverslag door 2 examinatoren (cijfer) TIJD TIJD 10 TIJD
11 Literatuurlijst Rijksoverheid (2013) ) 11
Planning en verantwoording Afstudeerstage DAG/DAV 4/VO 2. Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN Planning en verantwoording Afstudeerstage POP / PAP / PDPP + DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2013-2014 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTC-B-DGAFS01-13
Nadere informatiePlanning en verantwoording Afstudeerstage DAG/DAV 4/VO 2. Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN Planning en verantwoording Afstudeerstage DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2015-2016 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT/ DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTR4-AFS01-14 OTC-B-VOAFS31-14
Nadere informatiePlanning en verantwoording Afstudeerstage DAG/DAV 4/VO 2. Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN Planning en verantwoording Afstudeerstage DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2016-2017 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTO4-AFST1-16 Inhoudsopgave
Nadere informatieErrata Studiegids. Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs Deeltijd
Errata Studiegids Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs Deeltijd 2015-2016 Inhoudsopgave 1 Algemeen 3 2 Errata 4 2.1 Afstuderen (paragraaf 2.5.6)... 4 2.2 HU Onderwijsrooster (paragraaf 6.1)... 4 2.3
Nadere informatieErrata Studiegids. Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs Voltijd
Errata Studiegids Bacheloropleiding Leraar Basisonderwijs Voltijd 2015-2016 Inhoudsopgave 1 Algemeen 3 2 Errata 4 2.1 Afstuderen (paragraaf 2.5.6)... 4 2.2 HU Onderwijsrooster (paragraaf 6.1)... 4 2.3
Nadere informatieInformatie werkplekleren
Informatie werkplekleren Pabo Venlo 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Stagedagen Blz. 4 Stageweken Blz. 4 Jaaroverzicht 2014-2015 Blz. 5 Opleidingsprogramma Blz. 6 Propedeusefase Hoofdfase Afstudeerfase
Nadere informatieBeoordelingsprocedure Eindassessment 2014-2015
Beoordelingsprocedure Eindassessment Dagopleiding (DAG) Dag-/avondopleiding (DAV) Verkorte opleiding (VO) 2014-2015 Voor assessoren HU PABO - Instituut Theo Thijssen 1 Inhoud Inhoud Inhoud... 2 Inleiding...
Nadere informatieBeoordelingsprocedure Eindassessment (AFST3) 16-versie
Beoordelingsprocedure Eindassessment (AFST3) 16-versie Dagopleiding (DAG) Dag-/avondopleiding (DAV) Verkorte opleiding (VO) 2018-2019 Voor assessoren HU PABO - Instituut Theo Thijssen 1 Inhoud Inhoud Inhoud...
Nadere informatieEindassessment HU pabo
Eindassessment HU pabo Presentatie t.b.v. assessoren 6 juni 2018 Team afstudeerfase 2017-2018 Ontwikkeling afstudeerfase Herontwerp: Onderzoekend werken integreren in programma afstudeerfase Verhogen studeerbaarheid,
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen
Nadere informatieEindassessment. DAG 4 / DAV 4 / VO 2 Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN Eindassessment DAG 4 / DAV 4 / VO 2 Studiejaar 2015-2016 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTR4- AFS03-14 OTR4- AFS03-14 OTR4- AFS03-14
Nadere informatieBeoordelingsprocedure Eindassessment
Beoordelingsprocedure Eindassessment Dagopleiding (DAG) Dag-/avondopleiding (DAV) Verkorte opleiding (VO) 2015-2016 Voor assessoren HU PABO - Instituut Theo Thijssen Wijzigingen t.o.v. versie 2014-2015
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Programma van toetsing Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we een nieuw programma van toetsing ontworpen. We zijn afgestapt van
Nadere informatieSamen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9
Samen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9 Kenniscentrum Talentontwikkeling Handleiding Stage Deeltijdopleiding Jaar 1 1 Pabo Hogeschool Rotterdam September 2017 Inleiding In het eerste jaar van
Nadere informatieEindassessment. DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2013-2014
INSTITUUT THEO THIJSSEN Eindassessment DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2013-2014 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTC-B-DGAFS03-13 OTF-B-DGAFS53-13 OTA-B-DVAFS13-13
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatieStand van zaken ontwikkeling afstudeerrichtingen 2 e graads lerarenopleidingen NHL
160624 Stand van zaken afstudeerrichtingen 2 e graads lerarenopleidingen NHL Inleiding: Vanaf november 2015 is een projectgroep van NHL- en werkveldcollega s bezig geweest met de kaders voor de afstudeerrichtingen
Nadere informatieASSESSMENTS VAN DE BACHELOR LGL en GPW
ASSESSMENTS VAN DE BACHELOR LGL en GPW FHTL, UTRECHT 2017-2018 Inhoudsopgave INLEIDING 3 PROPEDEUSE- ASSESSMENT 4 TOELATINGSEISEN VOOR HET ASSESSMENT: 4 INHOUD VAN HET PORTFOLIO 4 OPMERKINGEN 5 HOOFDFASE-
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatieINFORMATIEBIJEENKOMST CURRICULUM INSTITUUT HU PABO THEO THIJSSEN. Presentatie t.b.v. opleidingsscholen 14 en 21 september 2016
INFORMATIEBIJEENKOMST CURRICULUM INSTITUUT HU PABO THEO THIJSSEN Presentatie t.b.v. opleidingsscholen 14 en 21 september 2016 Welkom Samen opleiden van studenten vraagt een nauwe samenwerking tussen de
Nadere informatieDEEL B VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VAN DE BACHELOROPLEIDING ROEMEENSE TAAL EN CULTUUR
DEEL B VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VAN DE BACHELOROPLEIDING ROEMEENSE TAAL EN CULTUUR 2015-2016 Deel B: opleidingsspecifiek deel 1. Algemene bepalingen Artikel 1.1 Begripsbepalingen Artikel 1.2
Nadere informatieten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO
Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, AL pleiding Academie voor Lichamelijke pvoeding Februari 2013 Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio
Nadere informatieBA 1 NTC Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 vaktitel vakcode 7 collegewekeweken. tentamen. schriftelijk. schriftelijk. tentamen. tentamen.
BIJLAGE 1 Toetsplan Bacheloropleiding Nederlandse Taal en Cultuur 2014-2015 BA 1 NTC Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 7 collegewekeweken 3 toetsweken 7 college- blok 1 weken blok 2 weken blok 3 Academisch schrijven
Nadere informatieToetsplan Bacheloropleiding Informatiekunde 2014-2015
Toetsplan Bacheloropleiding 2014-2015 BA 1 IK Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 7 collegewekeweken 3 toetsweken 7 college- 2 blok 1 weken blok 2 weken blok 3 toetsweken blok 4 opdrachten schr. tent. schr. tent.
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieJAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2. (her)toetsing Griekse grammatica en
BIJLAGE 1 Toetsplan Bacheloropleiding Taal en Cultuur 2014-2015 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 week 1-7 colleges week 8/9/10, 20 week 11-16, 19 colleges week 21/22, 30 Griekse grammatica en LQG010P05
Nadere informatieAFSTUDEERONDERZOEK. DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN AFSTUDEERONDERZOEK DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2013-2014 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTC-B-DGAFS02-13 OTF-B-DGAFS52-13 OTA-B-DVAFS12-13
Nadere informatieHandleiding Afstuderen. Studiejaar
HU PABO - INSTITUUT THEO THIJSSEN Handleiding Afstuderen Dagopleiding (DAG) Deeltijdopleiding dag-/avondvariant (DAV) Versnelde opleiding (VO) Studiejaar 2017-2018 Osiriscodes: OTO4-AFST1-17 + OTO4-AFST2-17
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieGeregeld. Instituut Theo Thijssen. Juni 2015, jaargang 5, nr. 5
Geregeld Instituut Theo Thijssen Juni 2015, jaargang 5, nr. 5 Website voor de schoolopleiders: www.werkvelditt.hu.nl Agenda: 7 oktober: Opleidingsraad 15 september: BOIS overleg Redactie Geregeld: Henk
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieFormat voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster
Format voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster Uitwerking Domein Gezondheidszorg Hogeschool Utrecht Honoursforum GZ Onderwerp / thema: Naam student: Studentnummer: Opleiding: Studiejaar
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Maatschappelijk werk Module Geïntegreerde competentieverwerving 3 Code Ad3 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 120 studiebelasting (in uren)
Nadere informatieHogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (versie september 2011)
Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen sformulier voor het werkplekleren (versie september 2011) Toelichting bij het beoordelen van het Werkplekleren. De tweedegraads
Nadere informatieBijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren.
Bijlage V Bij het advies van de Commissie NLQF EQF Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en. Tabel ter vergelijking NLQF niveaus 5 t/m 8 en Dublindescriptoren NLQF Niveau 5 Context Een onbekende, wisselende
Nadere informatieHandleiding Afstuderen. Studiejaar
HU PABO - INSTITUUT THEO THIJSSEN Handleiding Afstuderen Dagopleiding (DAG) Deeltijdopleiding dag-/avondvariant (DAV) Versnelde opleiding (VO) Studiejaar 2018-2019 Osiriscodes: OTO4-AFST1-18 + OTO4-AFST2-18
Nadere informatieBeoordelingsformulier Eindassessment Instituut Theo Thijssen 2013/2014
Beoordelingsformulier Eindassessment Instituut Theo Thijssen 2013/2014 [AFS03/13/33/53] 15 ec Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam Leerkracht Basisonderwijs (op grond van portfolio, presentatie
Nadere informatieBijlage V. Bij het advies van de Commissie NLQF EQF. Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en Dublin descriptoren.
Bijlage V Bij het advies van de Commissie NLQF EQF Tabel vergelijking NLQF-niveaus 5 t/m 8 en. Tabel ter vergelijking NLQF niveaus 5 t/m 8 en Dublindescriptoren NLQF Niveau 5 Context Een onbekende, wisselende
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatieAansluiting op kern- en deeltaken
GLVF Implementatie In studiejaar 2016-2017 zullen alle studenten leren lesgeven met de GLVF. Enkele aanpassingen in de GLVF formulieren: Aansluiting op kern- en deeltaken; Aantallen GLVF per semester;
Nadere informatieHANDLEIDING BEKWAAMHEIDSONDERZOEK ZIJ- INSTROOM STARTBEKWAAM PO
HANDLEIDING BEKWAAMHEIDSONDERZOEK ZIJ- INSTROOM STARTBEKWAAM PO Instructies voor kandidaten Zij-instroom in Beroep / HvA FOO 2019 1 HANDLEIDING BEKWAAMHEIDSONDERZOEK ZIJ- INSTROOM STARTBEKWAAM PO Instructies
Nadere informatieCertificaten Daltononderwijs KPZ Wenke Daltonconsultants
Certificaten Daltononderwijs KPZ Wenke Daltonconsultants Vernieuwing op basis van traditie 2 Aanleiding en doelstelling Het vaststellen van de kwalificatie eisen, inhoud, eindtermen en studiebelasting
Nadere informatieDEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Spaanse taal en cultuur, 2014-2015
DEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Spaanse taal en cultuur, 2014-2015 1 Algemene bepalingen Artikel 1.1 Toepasselijkheid van de regeling Deze regeling bestaat uit deel
Nadere informatieDEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen, 2014-2015
DEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen, 2014-2015 1 Algemene bepalingen Artikel 1.1 Toepasselijkheid van de regeling Deze regeling bestaat uit
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieToelichting LIO-bekwaamheidsgesprek voor (opleidings)examinatoren
Toelichting LIO-bekwaamheidsgesprek voor (opleidings)examinatoren Dit document is bedoeld om de opleidingsexaminatoren te informeren over de achtergronden van het LIObekwaamheidsgesprek. Ingegaan wordt
Nadere informatieGeregeld, periodiek voor onze opleidingspartners
Geregeld Instituut Theo Thijssen December 2013, jaargang 4, nr. 2. Website voor de schoolopleiders: http://www.voorbedrijven.hu.nl/ los/instituut%20theo%20thijsse n.aspx Agenda 19 maart: masterclass 16
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatieToetsplan Bacheloropleiding Kunsten, Cultuur en Media 2014-2015
Toetsplan Bacheloropleiding Kunsten, Cultuur en Media 2014-2015 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 titel code week 1-7 colleges Introduction to Audiovisual Culture continue toetsing, wekelijks verschillende
Nadere informatieToelichting competenties
Toelichting competenties De vraag van dit onderzoek was of leerkrachten, intern begeleiders en schoolleiders die werken met nieuwkomers aanvullende of extra competenties nodig hebben bovenop de bekwaamheidseisen
Nadere informatieToelichting Startbekwaamheidsgesprek voor opleidings- en werkveldexaminatoren
Toelichting Startbekwaamheidsgesprek voor opleidings- en werkveldexaminatoren Dit document is bedoeld om de opleidings- en werkveldexaminatoren te informeren over de achtergronden van het Startbekwaamheidsgesprek.
Nadere informatieToelichting Startbekwaamheidsgesprek voor opleidings- en werkveldexaminatoren
Toelichting Startbekwaamheidsgesprek voor opleidings- en werkveldexaminatoren Dit document is bedoeld om de opleidings- en werkveldexaminatoren te informeren over de achtergronden van het Startbekwaamheidsgesprek.
Nadere informatiePlaatsingsbeleid werkplekleren ITT onbetaald
Plaatsingsbeleid werkplekleren ITT onbetaald 2018 2019 Het werkplekleren vormt een belangrijk deel van het opleidingsprogramma van de HU Pabo. In nauwe samenwerking met de gecertificeerde opleidingsscholen
Nadere informatieInformatiebulletin voor studenten Bijlage 3
Informatiebulletin voor studenten Bijlage 3 Kenniscentrum Talentontwikkeling Informatiebulletin voor studenten Inhoud 1. Inleiding: OS Boss po 2 2. Opleiding, begeleiding en beoordeling 2 3. Rollen en
Nadere informatieVoorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining
Voorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining Bij de trainingsbijeenkomsten hoort telkens een voorbereidingsopdracht. Het uitvoeren en (op papier) meenemen hiervan is noodzakelijk
Nadere informatieDEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Duitse taal en cultuur, 2014-2015
DEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding e taal en cultuur, 2014-2015 1 - Algemene bepalingen Artikel 1.1 Toepasselijkheid van de regeling Deze regeling bestaat uit deel A en
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 1
Opdrachten bij hoofdstuk 1 1.1 Het portfolio op jouw opleiding Ga na met welke portfolio s er binnen jouw pabo gewerkt wordt. Probeer in handboeken en studiegidsen van je opleiding omschrijvingen van het
Nadere informatie2. Afgestudeerden in de bacheloropleiding Taalwetenschap:
Opleidingsspecifieke deel OER, 2017-2018 Opleiding / programma: Artikel Tekst 2.3 Colloquium doctum Het toelatingsonderzoek, bedoeld in art. 7.29 van de wet, heeft betrekking op de volgende vakken op vwo-niveau:
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2016-2017 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatiePR V1. Beroepscompetentie- profiel RBCZ therapeuten
PR 180724 V1 Beroepscompetentie- profiel Afgeleid van de niveaubepaling NLQF, niveau 6 heeft RBCZ kerncompetenties benoemd voor de complementair/alternatief therapeut. Als uitgangspunt zijn de algemene
Nadere informatieAFSTUDEERONDERZOEK DAG/DAV 4/VO 2. Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN AFSTUDEERONDERZOEK DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2015-2016 Osiriscodes: DAG/DAV ITT- UTRECHT/AMERSFOORT OTR4-AFS02-14 VO ITT-UTRECHT OTC-B-VOAFS32-14 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
HOGESCHOOL ROTTERDAM Pedagogisch didactisch getuigschrift Pedagogisch Didactisch Getuigschrift Handleiding voor de coach Instituut voor Lerarenopleidingen Versie 24.11.16 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatieBeoordelingsprocedure Eindassessment
Beoordelingsprocedure Eindassessment Code OTO4-AFST2-17 Dagopleiding (DAG) Dag-/avondopleiding (DAV) Verkorte opleiding (VO) 2017-2018 semester 2 Voor assessoren HU PABO - Instituut Theo Thijssen 1 Inhoud
Nadere informatiePakket Versneld Studeren voor aanvang studie. Instituut Archimedes. Samenstelling René Karman Portefeuillehouder onderwijs Instituut Archimedes FE
Samenstelling René Karman Portefeuillehouder onderwijs Instituut Archimedes FE Pakket Versneld Studeren voor aanvang studie Versie definitief Instituut Archimedes Datum 20 mei 2015 Hogeschool Utrecht Bronvermelding
Nadere informatieInformatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten
Werkplekleren Informatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten Doel van deze brochure U bent benaderd door een student van Aeres Hogeschool Wageningen met de vraag
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.
1 INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.4 Onderwijs- en examenregeling... 4 2. TOELATING TOT DE OPLEIDING...
Nadere informatieBIJLAGE A COMPETENTIES VAN DE OPLEIDING*
BIJLAGE A COMPETENTIES VAN DE OPLEIDING* *Voor de speciale trajecten Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs (AOLB) en International Teacher Education for Primary Schools (ITEPS) geldt aanvullende
Nadere informatieInformatieboekje voor de school- en praktijkopleiders
Informatieboekje voor de school- en praktijkopleiders Instituut Theo Thijssen Studiejaar 2015-2016 Inhoudsopgave Inleiding pagina 3 Instituut Theo Thijssen pagina 4 Visie pagina 5 Opleidingsprofiel pagina
Nadere informatieBinnen twee jaar als leerkracht voor de klas. Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) share your talent. move the world.
Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) HBO-bachelor voltijd Startmoment: september 2019 Graad: Bachelor of Education Binnen twee jaar als leerkracht voor de klas Je hebt een hbo- of universitaire
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieToetsplan Bachelor CIW 2014-2015
Toetsplan Bachelor CIW 2014-2015 BA 1 CIW Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 7 collegewekeweken blok 1 weken blok 2 weken blok 3 3 toetsweken 7 college- hertoetsweek 2 toetsweken 7 college- hertoetsweek 2 toetsweken
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieme nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started
me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started Inhoud Competentiegericht opleiden 3 Doel van praktijktoetsen 4 Wijze van evalueren en beoordelen 4 Rollen 5 Getting started
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieInformatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten
Werkplekleren Informatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten Doel van deze brochure U bent benaderd door een student van Aeres Hogeschool Wageningen (voorheen Stoas
Nadere informatieSTUDIEWIJZER. Opleiding tot leraar in de 2 de graad. Onderwijseenheid ORIËNTATIE OP LESGEVEN
STUDIEWIJZER Opleiding tot leraar in de 2 de graad Onderwijseenheid ORIËNTATIE OP LESGEVEN ONDERWIJSKUNDE 1A PERIODE 2 2015-2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1. De OWE-beschrijving... 3 2. Inleiding...
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2018-2019 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 1B - voltijd
Beoordelingsrapport Studie en Werk 1B - voltijd 2016-2017 Inleiding: Bij Studie en Werk 1B word je beoordeeld op je leerproces én je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. De beoordeling
Nadere informatieBijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG
Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Eindproduct (aankruisen) X in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan
Nadere informatieAFSTUDEERONDERZOEK DAG/DAV 4/VO 2. Studiejaar
INSTITUUT THEO THIJSSEN AFSTUDEERONDERZOEK DAG/DAV 4/VO 2 Studiejaar 2016-2017 Osiriscodes: DAG ITT-UTRECHT DAG ITT-AMERSFOORT DAV ITT-UTRECHT VO ITT-UTRECHT OTO4-AFST2-16 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...
Nadere informatieSTAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING/ Sonja van de Valk
Let op!!! Dit is een groeidocument. Dat wil zeggen dat dit werkplan regelmatig bijgesteld zal moeten worden. Bekijk per competentie eerst waar je mee wilt beginnen. Vul nog niet meteen alles in. Zorg er
Nadere informatieRESULTATEN PROPEDEUTISCHE FASE
Beste Frans Peeters, Je hebt met behulp van de pabotool aangegeven hoe jij jouw ict-competenties inschat. Deze resultaten kun je opslaan in je POP/portfolio. Door middel van de handreikingen in de tool
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieNaam:... Personeel 23 september Naam:... Portfolio in het kader van het assessment. Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het
Werkveld Datum Personeel 23 september 2016 Naam:... Portfolio in het kader van het assessment Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 1.1 Persoonlijke gegevens
Nadere informatieWerkdocument 1 Opleidingsconcept
Samenvatting De basis van de samenwerking binnen Samenscholing.nu is de gezamenlijke visie op de eisen waaraan onderwijskrachten in Rotterdam moeten voldoen. De aard van de opleiding is afgestemd op het
Nadere informatieGetting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen
Getting Started Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen De BIG-opleidingen worden competentiegericht vormgegeven. Met het competentiegericht opleiden hebben de opleidingen een duidelijker inhoudelijk
Nadere informatieDeel B: Bacheloropleiding Nederlandse Taal en Cultuur voor het studiejaar 2015-2016 Inhoud:
FACULTEIT DER LETTEREN ONDERWIJS- EN EAMENREGELING (OER) Deel B: Bacheloropleiding Nederlandse Taal en Cultuur voor het studiejaar 2015-2016 Inhoud: 1 Algemene bepalingen 2 Vooropleiding 3 Inhoud en inrichting
Nadere informatieToetsplan Masteropleiding Midden-Oosten Studies
Toetsplan Masteropleiding Studies 2017-2018 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 vaktitel vakcode week 1-7 colleges week 8/9/10 (her)toetsing week 11-17 colleges week 18/19/20 (her)toetsing Conflicten in het
Nadere informatieBeroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool
Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool In dit beroepsproduct ontwerp je onderwijs op het gebied van Wetenschap en technologie voor de basisschool. Uitgangspunt bij je onderwijsontwerp
Nadere informatieZelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatieManagement & Organisatie
Management & Organisatie Algemeen De Associate degree Human Resource Management (deeltijd) wordt verzorgd door het Instituut voor Bedrijfskunde, Hanzehogeschool Groningen. Mensen zijn het belangrijkste
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieBachelor of Business Administration (MER opleiding)
Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden
Nadere informatieCompetenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik
Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik Competenties Het werken met een protocol, zoals het protocol Vermoedens van huiselijk
Nadere informatieCompetenties. De beschrijvingen van de 7 competenties :
Inhoud Inleiding...3 Competenties...4 1. Interpersoonlijk competent...5 2. Pedagogisch competent...5 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent...6 4. Organisatorisch competent...6 5. Competent in samenwerking
Nadere informatie