Beoordelingsformulier Studie en Werk 1B Deeltijd
|
|
- Myriam de Backer
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Beoordelingsformulier Studie en Werk 1B Deeltijd Bij Studie en Werk 1B-Deeltij word je beoordeeld op je leerproces én functioneren als (aankomend_ docent op je leerwerkplek. De beoordeling wordt onderbouwd in dit beoordelingsrapport. I. Voorwaarden beoordeling Studie en Werk 1B Je instituutsopleider en je werkplekbegeleider vullen op deze checklist in of je voldoet aan de voorwaarden om beoordeeld te kunnen worden. II. Functioneren op de leerwerkplek jaar 1 Je vult op dit formulier eerst zelf de eerste kolom in en laat vervolgens je werkplekbegeleider de tweede kolom invullen. III. Eindbeoordeling presentatie Studie en Werk 1B Als I. en II. aanwezig zijn kan de eindbeoordeling plaatsvinden. Er wordt een beoordelingsmoment ingepland op je leerwerkplek. Een map met bewijsmaterialen is optioneel maar niet verplicht. Wanneer je besluit om een map met bewijsmaterialen aan te maken, geef dan van te voren jouw werkplekbegeleider en je instituutsopleider toegang tot je map met bewijsmaterialen. Tijdens het beoordelingsmoment geef je jouw videopresentatie. Vervolgens stellen jouw werkplekbegeleider en je instituutsopleider de beoordeling vast en bespreken ze deze met jou.
2 I. Voorwaarden beoordeling Studie en Werk 1B - deeltijd Datum Naam student en studentnummer Naam en handtekening werkplekbegeleider Naam en handtekening Studie en Werkbegeleider In te vullen door je werkplekbegeleider: De student is voldoende tijd op de leerwerkplek geweest: minimaal 10 dagen (van 7 uur) voldaan niet voldaan De student komt de afgesproken tijden na. De student heeft goed gecommuniceerd over eventuele afwezigheid of te laat komen. De student heeft de afgesproken activiteiten uitgevoerd. De student heeft minimaal 5 lesonderdelen voorbereid en uitgevoerd. De student heeft voorafgaand aan de lessen uitgewerkte lesplannen aangeleverd. De student heeft de ondernomen activiteiten en gegeven lessen wekelijks met de begeleider geëvalueerd. De student trekt waarneembaar lering uit de opgedane ervaringen en/of de ontvangen feedback Eventuele opmerkingen of toelichting: In te vullen door je Studie en Werkbegeleider: voldaan niet voldaan Studie en Werk 1A is afgetekend in OSIRIS De student heeft een volledig ingevulde leerwerkovereenkomst geüpload in OnStage. Het leerwerkplan van de student is binnen 3 weken na start van het werkplekleren goedgekeurd door de instituutsopleider en de werkplekbegeleider en geüpload in OnStage. De student heeft wekelijks een logboek bijgehouden van de eigen activiteiten en leerervaringen op de leerwerkplek
3 De opdracht Orientatie op een ander schooltype is goedgekeurd door de SWB Het schriftelijk taalgebruik in je logboek (en eventuele map met bewijzen) is wat betreft taalverzorging (spelling, interpunctie, grammatica) minimaal op niveau 3F. Eventuele opmerkingen of toelichting:
4 II. Functioneren op de leerwerkplek ontwikkelingsniveau jaar 1 Dit formulier over het functioneren van de student op de leerwerkplek wordt aan het eind van Studie en Werk 1B ingevuld door de werkplekbegeleider (WB) en de student. De student vult eerst zelf het formulier in en geeft het aan de WB. Vervolgens beschrijft de WB de prestaties van de student. De student en WB bespreken eventuele verschillen en overeenkomsten. In de kolom in het midden staan de criteria waarop de student feedback ontvangt. Per criterium kan de WB beschrijven waaraan de student nog kan werken om voldoende te kunnen presteren. Aan de rechterkant kan de WB per criterium beschrijven wat de student heeft laten zien als het boven het vereiste niveau uitstijgt. 1. Onderwijs ontwerpen Aandachtspunten Leerdoelen bepalen Criterium voor een voldoende prestatie Waarin stijgt het functioneren uit boven het vereiste niveau? In te vullen door de student: In te vullen door de WB: In te vullen door de WB: In te vullen door de student: Systematisch ontwerpen kan verschillende leerdoelen voor een zelfontworpen lesactiviteit SMART formuleren en het bijbehorende beheersingsniveau determineren (studenten maken hierbij gebruik van BLOOM, OBIT of RTTI). maakt leerdoelen betekenisvol voor leerlingen. (leefwereld, op niveau, het beroep, de richting, de context waarin ze leven etc.) kan op systematische wijze (een gedeelte van) een vakles ontwerpen, waarbij elke stap in de
5 ontwerpcyclus (beginsituatie vaststellen, doelen formuleren, activiteiten kiezen, evalueren en reflecteren) onderbouwd wordt. Lesmateriaal ontwikkelen kan passend materiaal ontwikkelen ten behoeve van leeractiviteiten. 2. Onderwijs uitvoeren Aandachtspunten Een vertrouwensband opbouwen met leerlingen Criterium voor een voldoende prestatie Waarin stijgt het functioneren uit boven het vereiste niveau? In te vullen door de student: In te vullen door de WB: In te vullen door de WB: In te vullen door de student: Leerprocessen begeleiden kan in een individueel gesprek met een leerling zorg dragen voor openheid en veiligheid door passende communicatievaardighed en adequaat in te zetten. (sluit aan bij de behoeftes van de leerling door goed te luisteren en door te vragen.) begeleidt leerlingen in eenvoudige onderwijssituaties en zorgt voor interactie met en tussen leerlingen
6 kan in een les verschillende rollen aannemen (gastheer, presentator, didacticus, pedagoog, en afsluiter). Werken met adolescenten kan laten zien in (gedeelte van) zijn les rekening te kunnen houden met of aan te sluiten bij verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. herkent in de onderwijspraktijk de groepsdynamische processen en de onderliggende mechanismen kan laten zien dat hij in (gedeelte van ) zijn les kan anticiperen op gedrag van adolescenten binnen een groep. Werken binnen een schoolorganisatie heeft zicht op het spectrum aan activiteiten dat buiten het reguliere onderwijs wordt georganiseerd in een school.
7 3. Onderwijs evalueren Aandachtspunten Lesactiviteiten evalueren Criterium voor een voldoende prestatie Waarin stijgt het functioneren uit boven het vereiste niveau? In te vullen door de student: In te vullen door de WB: In te vullen door de WB: In te vullen door de student: bouwt activiteiten in om de leeropbrengst van een les(activiteit met leerlingen te bespreken controleert of het leerdoel bereikt is 4. Professioneel handelen Aandachtspunten Werken aan de eigen ontwikkeling Criterium voor een voldoende prestatie Waarin stijgt het functioneren uit boven het vereiste niveau? In te vullen door de student: In te vullen door de WB: In te vullen door de WB: In te vullen door de student: heeft van een eigen visie op de rol en taken van docent. reflecteert op de les en activiteiten vraagt actief om feedback en benut deze voor de eigen ontwikkeling. werkt onderzoeksmatig en met behulp van literatuur aan eigen leervragen.
8 Beoordelingsadvies aan het eind van Studie en Werk 1B: Datum: De student is geschikt als toekomstig leraar? Beoordelingsadvies ja / twijfel / nee O / V/ RV / G / ZG / U Motivatie voor dit advies: Ontwikkelpunten: Handtekening werkplekbegeleider:
9 III. Beoordeling Presentatie Studie en Werk 1B Presentatie De Presentatie Beoordelingscriteria De student kan op systematische en inzichtelijke wijze zijn/haar leerproces weergeven, en laat zien voldoende lerend vermogen te hebben. Onvoldoende (< 4) ( ) Het is niet duidelijk welke activiteiten de student heeft uitgevoerd om aan de eigen opgestelde leervragen te werken en/of de activiteiten vertonen een zeer passieve of beperkte aanpak: voor tenminste één leervraag is onvoldoende bewijs, of het geleverde bewijs toont onvoldoende aan hoe aan de leervragen is gewerkt op de uitgevoerde activiteiten van tenminste één leervraag is onvoldoende gereflecteerd (minder dan twee vormen van reflectie). Het is onduidelijk welke inzichten de student heeft opgedaan uit wetenschappelijk onderzoek en observaties EN/OF hoe hij/zij dit heeft toegepast in het eigen leerproces EN/OF onderwijs De student toont aan niet of onvoldoende feedback ontvangen te hebben of bespreekt niet hoe hij/zij hierop heeft gereageerd. Het eigen beeld van de student van hoe hij/zij taken heeft uitgevoerd is niet congruent met die van zijn/haar begeleider(s). De student geeft niet of onvoldoende aan welke mogelijkheden hij/zij ziet voor ontwikkeling en/of koppelt dit niet aan de reflecties en ontwikkeling van dit jaar. Aspecten van Onvoldoende en Voldoende Voldoende ( ) ( ) Het is duidelijk welke activiteiten de student bij de opgestelde leervragen heeft uitgevoerd om aan deze leervragen te werken: voor de activiteiten van alle leervragen is voldoende authentiek en relevant bewijs op de activiteiten van tenminste twee leervragen is voldoende* gereflecteerd op de uitgevoerde activiteiten waarbij er per leervraag gebruik is gemaakt van tenminste twee verschillende modellen van reflecteren. Student toont aan gebruik te maken van de aangedragen relevante literatuur en onderzoeken vanuit de opleiding en hoe hij/zij dit heeft toegepast in het eigen leerproces en/of onderwijs. De student laat zien feedback ontvangen te hebben en bespreekt hoe hij/zij op de feedback heeft gereageerd. Het eigen beeld van de student van hoe hij/zij taken heeft uitgevoerd is congruent met die van zijn/haar begeleider(s). De student geeft beknopt aan welke mogelijkheden hij/zij ziet voor ontwikkeling en koppelt dit summier aan de reflecties en ontwikkeling van dit jaar. Aspecten van Voldoende en Goed Goed ( ) De student heeft een breed scala aan activiteiten uitgevoerd en duidelijk beschreven: voor de activiteiten van tenminste twee leervragen is gevarieerd, authentiek en relevant bewijs. De student toont aan duidelijk inzicht te hebben in de betreffende situaties. De student toont aan te leren van geplande en ongeplande situaties. De student toont aan op logische en stapsgewijze manier aan leervragen gewerkt te hebben, waarbij: - gebruik is gemaakt van academisch onderzoek en observaties - gerichte acties/interventies uitgevoerd zijn - gevraagd is om gerichte feedback - d.m.v. reflectie inzicht is verkregen in eigen handelen en alternatieven gedragen worden - op cyclische wijze gewerkt is. Uit het bewijs blijkt dat de student zichzelf heeft ontwikkeld als gevolg van de ontvangen feedback. ( ) Aspecten van Goed en Uitstekend Uitstekend (9.5 10) De student laat een samenhang zien tussen activiteiten, bewijzen en reflecties. Hierbij toont de student aan te leren van geplande en ongeplande situaties. De student toont aan volledig verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar eigen leerproces, door: - eigen handelen te baseren op relevante academische literatuur, onderzoek en observaties buiten het aangedragen studiemateriaal. - op een efficiënte manier met de werklast van deze module om te gaan - te zorgen voor regelmatige feedback en reflectiemomenten - kritisch naar zichzelf te kijken voor verbeterpunten - etc. Bewijs toont aan dat de student zich uitstekend heeft ontwikkeld tijdens de stage. De feedback van de begeleider(s) over de uitgevoerde taken is structureel positief. Beoordeling 70%
10 De student kan op realistische wijze reflecteren op het beroep van docent, zijn/haar geschiktheid voor het docentschap, en kan taken uitvoeren op het niveau van hoofdfasebekwa am De student bespreekt niet of onvoldoende hoe zijn/haar visie op het beroep van docent zich het afgelopen jaar heeft ontwikkeld en/of wat hij/zij belangrijk vindt aan het docentschap. De student maakt geen of onvoldoende de koppeling met de eigen leerdoelen, relevante literatuur en onderzoek, observaties of ervaringen tijdens de stage. De student motiveert niet of onvoldoende waarom hij/zij wel (of niet) docent wil worden en waarom juist in dit schoolvak. De student laat niet zien door middel van video s, foto s, bewijzen op papier etc, dat hij/zij een relatie met leerlingen kan opbouwen en/of functioneert op niveau hoofdfasebekwaam. De student bespreekt niet of onvoldoende het verschil tussen het voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs en bespreekt niet waar zijn/haar voorkeur naar uitgaat. De student bespreekt hoe zijn/haar visie op het beroep van docent zich het afgelopen jaar heeft ontwikkeld en wat hij/zij belangrijk vindt aan het docentschap en koppelt dit af en toe aan de eigen leerdoelen, relevante literatuur en onderzoek, observaties en/of ervaringen tijdens de stage. De student motiveert waarom hij/zij wel (of niet) docent wil worden en waarom juist in dit schoolvak. De student laat zien door middel van video s, foto s, bewijzen op papier etc, instaat om contact te leggen met leerlingen en over het algemeen te functioneren op niveau hoofdfasebekwaam. De student bespreekt het verschil tussen het voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs en bespreekt waar zijn/haar voorkeur naar uitgaat. De student bespreekt op samenhangende wijze hoe zijn/haar visie op het beroep de eigen leerdoelen, relevante literatuur en onderzoek, observaties en ervaringen tijdens de stage. De student toont aan een relatie met leerlingen op te kunnen bouwen en op ten minste niveau hoofdfasebekwaam te kunnen functioneren. De student bespreekt op samenhangende wijze het verschil tussen het voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs waarbij de student aantoont verder te kijken dan stereotyperingen. Zie goed, waarbij de verantwoording van je visie consistent, samenhangend en overtuigend ondersteunend wordt met specifieke voorbeelden. De student toont aan inzicht te hebben in de leeruitkomsten van jaar 1 en op een gevorderd niveau te hebben gefunctioneerd Met de geleverde bewijzen toont de student aan een onderzoekende houding te hebben en/of op sterke wijze theorie en praktijk met elkaar weet te verbinden. 30% Eindbeoordeling * *gemiddelde van bovenstaande beoordelingscriteria *alle criteria moeten met minimaal voldoende zijn beoordeeld. Wanneer een onderdeel onvoldoende is maar het gemiddelde cijfer hoger dan een 5,5, wordt er een 5 in Osiris ingevoerd. naam en handtekening werkbegeleider naam en handtekening instituutsopleider Opmerkingen:
Beoordelingsrapport Studie en Werk 1B - voltijd
Beoordelingsrapport Studie en Werk 1B - voltijd 2016-2017 Inleiding: Bij Studie en Werk 1B word je beoordeeld op je leerproces én je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. De beoordeling
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 2A
Beoordelingsrapport Studie en Werk 2A 2017-2018 Inleiding: Bij Studie en Werk 2A word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsformulieren Studie en Werk 3A
Beoordelingsformulieren Studie en Werk 3A 2018-2019 Inleiding: Bij Studie en Werk 3A word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 2B versie 1
Beoordelingsrapport Studie en Werk 2B versie 1 Inleiding: Bij Studie en Werk 2B word je beoordeeld op je leerproces én je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. De beoordeling wordt onderbouwd
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 3A
Beoordelingsrapport Studie en Werk 3A 2015-2016 Inleiding: Bij Studie en Werk 3A word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsformulieren Studie en Werk 4A
Beoordelingsformulieren Studie en Werk 4A 2018-2019 Inleiding: Bij Studie en Werk 4A word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsformulieren Studie en Werk 3B
Beoordelingsformulieren Studie en Werk 3B 2018-2019 Inleiding: Bij Studie en Werk 3B word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsformulieren Studie en Werk 4B
Beoordelingsformulieren Studie en Werk 4B 2018-2019 Inleiding: Bij Studie en Werk 4B word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 3B 2014-2015
Beoordelingsrapport Studie en Werk 3B 2014-2015 Inleiding: Bij Studie en Werk 3B word je beoordeeld op je leerproces én je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. De beoordeling wordt onderbouwd
Nadere informatieBeoordelingsrapport S&W 3 en S&W4 (LIO-fase) Kopopleiding
Beoordelingsrapport S&W 3 en S&W4 (LIO-fase) Kopopleiding 2014-2015 Inleiding: Studie en Werk 3 & 4 (de LIO-fase) bouwt voort op het eerste half jaar (Studie en Werk 1 & 2). De beoordeling wordt met een
Nadere informatieSamen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9
Samen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9 Kenniscentrum Talentontwikkeling Handleiding Stage Deeltijdopleiding Jaar 1 1 Pabo Hogeschool Rotterdam September 2017 Inleiding In het eerste jaar van
Nadere informatieBeoordelingsrapport Studie en Werk 4B
Beoordelingsrapport Studie en Werk 4B 2015-2016 Inleiding: Bij Studie en Werk 4B word je beoordeeld op je leerproces én je functioneren als docent op je leerwerkplek. De beoordeling wordt onderbouwd in
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3
Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende
Nadere informatieIn de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school.
Handleiding leerverslag. Inleiding In de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school. Binnen de HBO-V opleiding neemt bovengenoemde vorm van leren veel tijd in beslag
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieInstructie student. Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl
Instructie student Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER DOSSIERCREBO KWALIFICATIE NIVEAU COHORT KERNTAAK VERSIE : 1v1 Augustus 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Stappenplan 4 3. Instructie
Nadere informatieFaculteit Geesteswetenschappen BASISGEGEVENS STAGE. onvoldoende voldoende. goed. goed. Eindoordeel (cijfer): Toelichting: ONDERTEKENING STAGEDOCENT
Faculteit Geesteswetenschappen FEEDBACK & BEOORDELINGSFORMULIER ONDERWIJSSTAGES (BA & MA) De beoordeling van de onderwijsstages op Bachelor 3 en masterniveau bestaat uit twee onderdelen: het functioneren
Nadere informatieBeoordelingsrapport S&W 1 en S&W 2 Kopopleiding 2014-2015
Beoordelingsrapport S&W 1 en S&W 2 Kopopleiding 2014-2015 Inleiding: Bij Studie en Werk 1 & 2 word je beoordeeld op je leerproces én krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als beginnend
Nadere informatieEindverslag stage jaar 1
Eindverslag stage jaar 1 In de stagegids jaar 1 kun je alle achtergrondinformatie over de stage vinden. In de bijlage van de stagegids staat ook een overzicht (tabel) met alle documenten die van belang
Nadere informatieBijlage 2-9. Richtlijnen voor de prestatie
Bijlage 2-9 Richtlijnen voor de prestatie Inleiding Tijdens de stage leveren studenten in feite voortdurend prestaties. Ze doen dingen die (nog) geen dagelijkse routine zijn, waar wilskracht en overtuiging
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren Educatieve Minor
Beoordeling werkplekleren Educatieve Minor 2018-2019 Datum: Student: Studentnummer: Werkplekbegeleider: Stageschool: Plaats: Schoolopleider: HvA-Examinator: Punten per : Eindcijfer 1 Handtekening HvA-examinator
Nadere informatieHandleiding Praktijkopleider
Ontwikkelingsgericht Digitaal beoordelen DOSSIER : Dienstverlening DOSSIERCREBO : 23189 KWALIFICATIE : Helpende Zorg en Welzijn KWALIFICATIECREBO : 25498 NIVEAU : 2 COHORT : Vanaf 2015 KERNTAAK : Alle
Nadere informatieKeuzedeel Ondernemend gedrag (geschikt voor niveau 1 en 2)
Keuzedeel Ondernemend gedrag (geschikt voor niveau 1 en 2) Examen voor de beoordelaar ID-code versie datum contact K0211 1.0 12 juli 2017 Jan Groothuis Examen Ondernemend gedrag (geschikt voor niveau 1
Nadere informatieHogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (versie september 2011)
Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen sformulier voor het werkplekleren (versie september 2011) Toelichting bij het beoordelen van het Werkplekleren. De tweedegraads
Nadere informatieLeerwerkstage 1. voorbereiden, uitvoeren en evalueren lesactiviteiten. Project: informatievaardigheden (mediawijsheid)
Leerwerkstage 1 voorbereiden, uitvoeren en evalueren lesactiviteiten Project: informatievaardigheden (mediawijsheid) Activiteiten tijdens de stage Eerst geven we een globaal overzicht van de verschillende
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatieBeoordelingsformulieren. Aanpassingen
Beoordelingsformulieren Aanpassingen 2018-2019 Opzet praktijkbeoordeling Oud Nieuw SBL-competenties Kerntaken en deeltaken (opleidingsprofiel) 10 geselecteerde algemene Centrale Criteria 23 Indicatoren
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieHET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen
HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD ILS Nijmegen Mei 2009 Voorwoord: Dit voorstel voor een competentieprofiel van de spd is ontworpen op verzoek van de directies van ILS- HAN en ILS-RU door de productgroep
Nadere informatieRegistratieaanvraag:
Registratieaanvraag: Suggesties voor het uitwerken van de valideringsvragen Dit document behoort bij het Format Registratieaanvraag van de VELON. Het beschrijft suggesties om te werken aan het beantwoorden
Nadere informatieProtocol ECD. Masteropleiding Science Education and Communication (SEC)
Protocol ECD Masteropleiding Science Education and Communication (SEC) Versie juli 2011 1 Protocol ECD Inleiding Om het werkplekleren zo soepel mogelijk te laten verlopen worden in dit protocol de richtlijnen,
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden van studenten tot professionals.
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieProfiel schoolopleider en schoolcoördinator 1
Profiel schoolopleider en schoolcoördinator 1 Dit profiel bevat de taken en competenties voor de schoolopleider en de schoolcoördinator, geordend naar de bekwaamheidsgebieden van de Velon beroepsstandaard.
Nadere informatieBeoordelingskader minor Innovatief Beroepsonderwijs
Beoordelingskader minor Innovatief Beroepsonderwijs Versie 1 voor het studiejaar 2007-2008, januari 2008. Bij dit beoordelingskader hoort een drietal beoordelingsformulieren: Formulier A. Eindbeoordeling
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieNMV- Criteria Eindgesprek
1 NMV- Criteria Eindgesprek Leraar Primair Onderwijs montessoribasisbekwaam 2017 Document van het bestuur van de Nederlandse Montessori Vereniging Vastgesteld op 18 mei 2017 NMV- criteria Eindgesprek Leraar
Nadere informatieDeel 3 & 4 Toetsing Een proeve van bekwaamheid en criteriumgericht interview
Deze handleiding betreft deel 1 van de handleidingen voor toetsing van het professionaliseringstraject docent PIE. Voor het geheel zijn beschikbaar de handleidingen: Deel 1 Toetsing Een portfolio met beroepsproducten
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatieOpleidingsprofiel Montessoricollege Nijmegen. 2013-2014
Opleidingsprofiel Montessoricollege Nijmegen. 2013-2014 Je komt als student op onze school. Hoe gaat dat in zijn werk bij ons? Wat kun je verwachten, hoe is de begeleiding, hoe vind je de weg? Onderstaand
Nadere informatieStudiewijzer leerjaar Combi GHZ/ VZ-IG
Inhoud Jaarplanning... 1 Deel A... 1 Inleiding...1 Voorbereiding op de BPV...2 BPV opdrachten...4 Criteria...5 Beoordeling...6 BEOORDELING BASISHOUDING...7 Deel B... 10 Examenopdracht:... 10 Een dag uit
Nadere informatieToetsregeling Professionaliteit
Toetsregeling Professionaliteit Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Propedeuse Deze regeling is van kracht vanaf 31 augustus 2015. 1) Begripsbepaling Professionaliteit
Nadere informatieHoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie. 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding. Instructie beoordeling: Beoordeling
. Hoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding Instructie beoordeling: Het beroepshoudingformulier wordt voor de BOL leerlingen tijdens de schoolperiode door de SLBer beoordeeld
Nadere informatieBeoordeling en evaluatie
Beoordelingsformulier Beoordeling en evaluatie Student: Studentnummer: Opleiding en crebonr.: Niveau en leerweg: BPV bedrijf: Praktijkopleider: BPV-periode van/tot: SLBer Schoolperiode van/tot: Datum:
Nadere informatieHet begin van het begin
Het begin van het begin (Harry Mulisch) Kopopleiding 2013-2014 Alle studierichtingen Auteur Elsbeth Castelein & Stefanie Snijders Versie Augustus 2013 Studie en Werk 1 en 2 Hogeschool Utrecht OAKOP-S&W1-12
Nadere informatieHoofdfasebekwaam vanaf 1 mei Handleiding Assessment. Hogeschool Utrecht, Instituut Archimedes 1. Auteurs Hannah Wielenga en Chrisma Immens
Auteurs Hannah Wielenga en Chrisma Immens Datum Augustus 2015 Wijzigingen voorbehouden Hogeschool Utrecht Instituut Archimedes Utrecht Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam vanaf 1 mei 2016 Hogeschool
Nadere informatieStudiewijzer leerjaar VZ-IG profiel GHZ
Inhoud Jaarplanning... 1 Deel A... 1 Inleiding...1 Voorbereiding op de BPV...2 BPV opdrachten...4 Criteria...5 Beoordeling...6 BEOORDELING BASISHOUDING...7 Deel B... 10 Examenopdracht:... 10 Een dag uit
Nadere informatieProtocol Werkplekleren Student ESoE. Minor Educatie & Communicatie Variant II
Protocol Werkplekleren Student ESoE Minor Educatie & Communicatie Variant II Versie juli 2011 1 Protocol Werkplekleren Minor Educatie & Communicatie Variant I Inleiding Om het werkplekleren zo soepel mogelijk
Nadere informatieBeroepsproducten in GradeWork
Beroepsproducten in GradeWork Beroepsproducten kunnen allerlei vormen aannemen: aan onderzoeks- of adviesrapport, een product, een handeling of gedrag, maar hebben één ding gemeen: ze worden beoordeeld,
Nadere informatieKPB 1: Lesgeven en Stageverslag
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2014-2015 KPB 1: Lesgeven en Stageverslag Cursuscode Cohort 2013: LGWKLG01P1 (bachelor); LGAKLG01P1 (associate) Cohort 2014: LGWKLG01P1 (bachelor); LGAKLG01P1
Nadere informatieEindassessment HU pabo
Eindassessment HU pabo Presentatie t.b.v. assessoren 6 juni 2018 Team afstudeerfase 2017-2018 Ontwikkeling afstudeerfase Herontwerp: Onderzoekend werken integreren in programma afstudeerfase Verhogen studeerbaarheid,
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieInhoud: Opdracht 1 pagina 2 Opdracht 2 pagina 3 Opdracht 3 pagina 4 Opdracht 4 pagina 5 Opdracht 5 pagina 6
Leerwerkplan leerjaar 2 2007 2008 Handtekening instituutbegeleider Naam student : Erik Postema Student nummer : 1006851 Klas : DLO2 metaal Opmerkingen werkplekbegeleider Opmerkingen en eindoordeel instituutbegeleider
Nadere informatieInformatiebulletin voor studenten Bijlage 3
Informatiebulletin voor studenten Bijlage 3 Kenniscentrum Talentontwikkeling Informatiebulletin voor studenten Inhoud 1. Inleiding: OS Boss po 2 2. Opleiding, begeleiding en beoordeling 2 3. Rollen en
Nadere informatieInstituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg Praktijkbeoordelingsformulier Opleiding Verpleegkunde Hogeschool Rotterdam Studiejaar 1 Naam Student: Studentnummer: Praktijkbeoordelingsformulier opleiding Verpleegkunde
Nadere informatieBeroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE
BIJLAGE D: SFORMULIEREN BEROEPSPRODUCTEN Bij de beroepsproducten wordt steeds een variant op onderstaand formulier gebruikt. De nadere invulling van de variant is afhankelijk van de geselecteerde criteria
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieLeerWerkPlan VLO fase 2, Zwolle
12-10-2010 VLO fase 2, Zwolle Leerwerkplan leerjaar 1 Opmerkingen Werkplekbegeleider Handtekening Opdracht 1 Competentie gericht leren B4 Organisatorisch gedragsindicator: B 4.5 B6 Competent in het samenwerken
Nadere informatie2. Hoe ga je aan de slag met beroepsprestaties + aanmeldformulier beoordeling beroepsprestatie aanmeldformulier beoordeling reflectieverslag
INHOUDSOPGAVE : 1. Het BPV-gesprek 2. Hoe ga je aan de slag met beroepsprestaties + aanmeldformulier beoordeling beroepsprestatie aanmeldformulier beoordeling reflectieverslag 3. Overzicht van de beroepsprestaties
Nadere informatieDE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN. Illustraties: Corien Bögels
DE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN Illustraties: Corien Bögels 1 De Zes-stappenmethode Zelf werken aan je werkprocessen In het eerste leerjaar krijg je vaker voorbereidende opdrachten
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieKPB Observeren en differentiëren
2014-2015 Cursuscode: Cohort 2012: LGWKOD40P2 Cohort 2013: LGWKOD40P2 Cohort 2014: LGWKOD40P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht observeren en differentiëren 3 Bijlage
Nadere informatieGids voor werkplekbegeleiders Masters
Gids voor werkplekbegeleiders Masters 2015-2016 Inhoud Inleiding 2 Omvang van het werkplekleren 2 Begeleiding van de studenten 2 De leerwerkovereenkomst 3 Inhoud van het werkplekleren 4 Contact tussen
Nadere informatieKennismakingsgesprek
Bijlage 3 Feedbackformulier voor de PRAKTIJK BEGELEIDER N3 Pedagogiek voltijd (2016-2017) Toelichting: Kennismakingsgesprek Bij de kennismaking is het belangrijk om vast te stellen dat de stagplek een
Nadere informatieS t a g e w e r k p l a n
S t a g e w e r k p l a n Student Academie voor Beeldende Vorming Naam: Sonja van de Valk Telefoonnummer: 0648174505 Studentnummer: 2705141 e-mail: sonjavandevalk@hotmail.com Stage Studiejaar: 2016-2017
Nadere informatieInhoudsopgave: Opdracht 1 pagina 2 Opdracht 2 pagina 3 Opdracht 3 pagina 4 Opdracht 4 pagina 5 Opdracht 5 pagina 6
Leerwerkplan leerjaar 1 2006 2007 Handtekening instituutbegeleider Naam student : Erik Postema Student nummer : 1006851 Klas : DLO1 metaal Opmerkingen werkplekbegeleider Opmerkingen en eindoordeel instituutbegeleider
Nadere informatieBPV Styling Design 3e jaars cohort 2009 2010
BPV Styling Design 3 e jaars cohort 2009 2010 BPV STYLING DESIGN 3 e jaar 2011-2012 Voor je ligt het werkboek voor de BPV-periode van het 3 e jaar, deze stage beslaat 20 weken. Deze periode loopt van 12-09-11
Nadere informatieVoorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining
Voorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining Bij de trainingsbijeenkomsten hoort telkens een voorbereidingsopdracht. Het uitvoeren en (op papier) meenemen hiervan is noodzakelijk
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie Een vrijstelling op basis van praktijkervaring is alleen mogelijk voor vier cursussen uit de bacheloropleiding, te weten
Nadere informatieGids voor werkbegeleiders 2014-2015 Inhoud
Gids voor werkbegeleiders 2014-2015 Inhoud Inleiding blz. 2 Omvang van het werkplekler blz. 2 Begeleiding van de studt blz. 3 De leerwerkoverekomst blz. 4 De grote lijn (werkwijze leerdoel) blz. 4 Afsluiting
Nadere informatiePortfoliobegeleiding. Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl
Portfoliobegeleiding Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl Agenda Welkom Kennismaking Uitleg bijeenkomst Werkplekleren Inhoud portfolio Portfolio-opdrachten Eindkwalificaties Reflectie op de kernopgaven
Nadere informatiePortfolio vrijstellingsverzoek op grond van praktijkervaring
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid Door relevante praktijkervaring ontstaat voor u de mogelijkheid vrijstelling te krijgen voor maximaal 5 modulen
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam Toegepaste Psychologie zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 2 (jaar 2)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 2 (jaar 2) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieNieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent. Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren
Nieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren Opleiding Mbo-Verpleegkundige Graafschap College Doetinchem w.reijrink@graafschapcollege.nl
Nadere informatiekempelscan P2-fase Studentversie
kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent
Nadere informatie5. De wegwijzer (een stappenplan voor het uitvoeren van een opdracht/prestatie) 9. 6. Hulpmiddel bij het reflecteren : STARRT-methode 11
INHOUDSOPGAVE : Schooldeel 1. Mijn portret 2 2. Het BPV-gesprek -voorbereiding gesprek 3 -verslaglegging gesprek 4 3. Aan de slag met beroepsprestaties -aan de slag 6 -go / no go formulier 7 4. Overzicht
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatieProtocol Werkplekleren Student ESoE. Masteropleiding Science Education and Communication (SEC)
Protocol Werkplekleren Student ESoE Masteropleiding Science Education and Communication (SEC) Versie juli 2011 1 Protocol Werkplekleren Master SEC Inleiding Om het werkplekleren zo soepel mogelijk te laten
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatieBijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal)
Bijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal) Inleiding Gedurende de studie zijn er een aantal momenten waarin je moet aantonen in hoeverre je de competenties voor het beroep van leraar beheerst.
Nadere informatieHandleiding Portfolio assessment UvA-docenten
Handleiding Portfolio assessment UvA-docenten najaar 2005 Inleiding In het assessment UvA-docent wordt vastgesteld welke competenties van het docentschap door u al verworven zijn en welke onderdelen nog
Nadere informatieGids voor Studie en Werk 3 & 4: de LIO-fase Kopopleiding 2014-2015
Gids voor Studie en Werk 3 & 4: de LIO-fase Kopopleiding 2014-2015 Je leert niet voor school, maar voor het leven Seneca (3 v.c 65) Doelgroep: Bacheloropleiding Kopopleiding Instituut Archimedes: alle
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieFeedback- en beoordelingsformulier Eindverslag = 8
Feedback- en beoordelingsformulier Eindverslag = 8 Student(en): Debby Aloserij 500618648 Patty Beenakker 500620935 Martine de Bruin 500618063 Sabine Giesen 500544626 Amy Groot 500622407 Adinda de Jong
Nadere informatieLeerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema 1 Introles De leerling oriënteert zich op
Nadere informatieKPB Activerende didactiek
2014-2015 Cursuscode Cohort 2012: LGWKAD40P2 Cohort 2013: LGWKAD01P2 Cohort 2014: LGWKAD01P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht activerende didactiek 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier
Nadere informatieOntwikkelingsverslag Minor Teaching Abroad
Ontwikkelingsverslag Minor Teaching Abroad In dit document beschrijf je zo concreet mogelijk jouw ontwikkeling op de vijf kerntaken gedurende de stage in het buitenland. Elke kerntaak onderbouw je met
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen Het doel van vrijstelling op grond van praktijkervaring is om vast te stellen welke cursussen uit de bacheloropleiding
Nadere informatieInterpersoonlijk competent
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...0 Inleiding...1 Interpersoonlijk competent...2 Pedagogisch competent...3 Vakinhoudelijk & didactisch competent...4 Organisatorisch competent...5 Competent in samenwerken met
Nadere informatieZelfgestuurd leren met Acadin
Zelfgestuurd leren met Acadin 1. Wat is zelfgestuurd leren? Zelfgestuurd leren wordt opgevat als leren waarbij men zelfstandig en met zin voor verantwoordelijkheid de sturing voor de eigen leerprocessen
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieInformatiebrief voor scholen
Informatiebrief voor scholen Aan: Van : Datum: Onderwerp: Scholen die informatie willen over werkplekleren/begeleiding van deeltijdstudenten van Instituut Archimedes Bureau Ondersteuning Leerlijnen, Instituut
Nadere informatie1. Leerwerkplekovereenkomst Master Educational Needs (Master EN) Seminarium voor Orthopedagogiek HU
1. Leerwerkplekovereenkomst Master Educational Needs (Master EN) Seminarium voor Orthopedagogiek HU school Schooltype: PO, SO, VO, VSO, MBO Adres Telefoon werkplekbegeleider E-mail (Werkplekbegeleider)
Nadere informatieStand van zaken ontwikkeling afstudeerrichtingen 2 e graads lerarenopleidingen NHL
160624 Stand van zaken afstudeerrichtingen 2 e graads lerarenopleidingen NHL Inleiding: Vanaf november 2015 is een projectgroep van NHL- en werkveldcollega s bezig geweest met de kaders voor de afstudeerrichtingen
Nadere informatie