Voortgangsrapportage

Transcriptie

1 Voortgangsrapportage Buitenpost, januari 2016 versie 1 Organisatie: Opdrachtgever: Opdrachtnemer: Gemeente Achtkarspelen, afd. sportstimulering Yannick de boer Joel Wagenaar Hanzehogeschool Groningen Sportkunde 2G

2 Voorwoord Voor u ligt de individuele voortgangsrapportage van Joel Wagenaar. Ik ben tweedejaars student Sport, Gezondheid en Management aan de Hanzehogeschool te Groningen. Deze rapportage is geschreven aan de hand van de ontwikkelingen van mij als stagiair tijdens de eerste twee blokken van de één jaar durende stageperiode bij de gemeente Achtkarspelen. Bij de gemeente Achtkarspelen krijg ik de kans in de praktijk te werken aan de kerntaken en competenties van de SGM-professional. Het gaat hierbij om professionele vaardigheden die je niet uit een boekje leert. In het eerste blok lag het accent op de operationele bedrijfsvoering met een projectmatige aanpak. In het tweede blok heb ik een vervolg gegeven aan de afspraken in het projectcontract. Het accent lag hierin op het uitwerken en de acties voor de beroepsproducten. Het hierboven genoemde mondt uit in deze voortgangsrapportage. Graag wil ik Yannick de Boer, stagebegeleider bij de gemeente Achtkarspelen, bedanken voor zijn reflectie en advies in de afgelopen periode. Ook wil ik Nadine de Waard, Rianne Wiersma en Mart Zuidema bedanken voor hun reflectie op mijn competenties en mijn ontwikkeling hierin. Januari 2017, Met vriendelijke groet, Joel Wagenaar 2

3 Inhoud 1. Inleiding Professionele ontwikkelingsplan (POP)... 5 Waar sta ik nu?... 5 Mijn ervaringen uit het eerste jaar... 5 De competentiescan... 6 Waar wil ik naar toe? Doel voor jaar Actieplannen/ Update actieplannen Individuele reflectie proces Logboek stage gemeente Achtkarspelen Reflectie op 360 graden feedback Feedback stagebegeleider Yannick De Boer: Verslaggeving van je individuele bijdrage product Voortgangsrapportage beroepsproduct/ bijdrage individueel product Bewijslast Beoordeling Yannick de Boer op individuele functioneren Beoordeling stagebegeleider Yannick de Boer: Nawoord Bijlagen Bijlage 1: Informatiebrief basisscholen Bijlage 2: Informatiebrief ouders/verzorgers Bijlage 3: Enquête Bijlage 4: Feedbackformulier Yannick de Boer Bijlage 5: Feedbackformulier Cyntha Bouma (Sportteam Achtkarspelen) Bijlage 6: Feedbackformulier Nadine De Waard (stageteam) Bijlage 7: Feedbackformulier Rianne Wiersma (stageteam) Bijlage 8: Feedbackformulier Mart Zuidema (stageteam) Bijlage 9: Handtekening semesterbeoordeling

4 1. Inleiding In deze persoonlijke voortgangsrapportage zijn alle doelen van Joel wagenaar te lezen, met daaraan gekoppeld een actieplan en de huidige stand van zaken in zijn ontwikkeling, Deze doelen heeft Joel aan het begin van dit schooljaar opgesteld. Tijdens de stage bij de gemeente Achtkarspelen werkt Joel aan de hand van het actieplan aan deze doelen en tegelijkertijd aan zijn ontwikkeling. Een belangrijk onderdeel tijdens de ontwikkeling is reflecteren op eigen handelen. In het individuele reflectie proces geeft Joel zijn leermomenten weer gekoppeld aan kerntaken en competenties. Ook geeft Joel een reflectie op gekregen feedback met daarin onder andere de tussentijdse beoordeling van zijn stagebegeleider. Als laatste beschrijft Joel de voortgang van zijn beroepsproduct, zijn individuele bijdrage hierin en de bijbehorende bewijslast. 4

5 2. Professionele ontwikkelingsplan (POP) Op voorhand van de stageperiode is er tijdens het eerste gesprek samen met stagebegeleider Yannick de Boer gesproken over de ambities en doelen van Joel. Tijdens het gesprek kwam er naar voren dat Joel interesse heeft voor de kwetsbare doelgroepen in de samenleving en zich hier graag voor wil inzetten. Aan de hand van Joel zijn kwaliteiten, ambities, leerdoelen en interesses is er gekeken naar een project waar Joel zich in kan door ontwikkelen. Uiteindelijk is er samen besloten om Joel het project Sport jij ook? onder zijn hoede te laten nemen. Een project waarin Joel onderzoek doet naar inactieve kinderen in de gemeente Achtkarspelen, wat hier de achterliggende redenen van zijn, om vervolgens tot een vermindering van dit percentage te komen. De doelen, het actieplan en de ontwikkeling worden hieronder beschreven. Waar sta ik nu? Mijn ervaringen uit het eerste jaar Het eerste jaar Sport, Gezondheid en Management heeft mij positief verrast. Sport Gezondheid Management is een hele brede opleiding, wat mij het eerste jaar heeft verrast is het aantal verschillende vakken waarin je les krijgt. De opleiding is tot nu toe heel divers en op deze manier krijgt elke student de kans om zich daarin in te ontwikkelen en de juiste keuze te maken voor een vervolgrichting. In de loop van het jaar ben ik de opleiding steeds leuker gaan vinden en ben ik erachter gekomen dat ik bepaalde richtingen mij interesseren, namelijk de kwetsbare doelgroepen in de samenleving. Tijdens het eerste jaar heb ik veel nieuwe dingen mogen doen, bijvoorbeeld lesgeven en begeleiden van mensen of activiteiten. Hier heb ik enorm van geleerd en daar wil ik me ook in blijven door ontwikkelen. Naar mate het jaar vorderde kwam ik steeds meer in mijn ritme en dat heeft er uiteindelijk voor gezorgd dat ik mijn propedeuse op 4 ec s net niet behaald heb. Mijn propedeuse behalen en mijn competenties door ontwikkelen staan boven aan mijn doelenlijst in jaar 2. 5

6 De competentiescan In het begin van jaar 2 heb ik mijn competentiescan opgesteld. Door middel van deze scan laat ik zien aan welke competenties ik gewerkt heb, geef ik een toelichting en laat ik zien op welk niveau ik mij nu bevind en bepaal ik mijn doelstellingen voor eind jaar 2 per competentie. Competenties Niveau Toelichting Doelstelling eind jaar 2 SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sporten bewegingsprogramma s B Healthcheck: Gezondheidstesten uitvoeren, BRAVOvragenlijst afnemen, op basis van gegevens een advies over gezondheid doen Fit For Life: Zelfstandig project, gericht op gezondheidswinst bij ouderen uitvoeren voor externe organisatie (Meckama State te Kollum). Dit project door gezet in een ander verzorgingstehuis (Nieuw Toutenburg te Noardbergum) Fitnessstage: Fitheidstesten zoals Ästrandtest en BMI-test Deze competentie wil ik graag door ontwikkelen naar niveau C. Voor mijn profileringsruimte in jaar 2 heb ik gekozen voor certified tester 1 en 2 om nog dieper in te gaan op het testen en ik hoop mezelf daardoor in de breedte en diepte te ontwikkelen. SGM2: Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl B Health Check in jaar 1: door middel van een persoonlijk advies rapport/actieplan het gedrag van de cliënt beïnvloeden Fit For life in jaar 1: door middel van de projecten in de verzorgingstehuizen (adviseren, voorlichten, bewegen) ouderen bewust maken van gezonde leefstijl en zo proberen om deze verandering duurzaam te maken. Dus gedragsinterventies opgezet en uitgevoerd, op basis van theoretische kennis Blijven ontwikkelen en niveau B onderhouden. Eind jaar 2 richting C SGM3: Planmatig ontwikkelen en implementeren van de strategie en het sport en gezondheidsbeleid van de sportorganisatie A POD jaar 1: gekeken naar de strategie en beleid van vv Usquert, hier adviezen over gegeven. Interne en externe analyse gedaan. Niveau B. Dit is een competentie die ik moeilijk vind omdat de beleidskant mij minder trekt. Daarom dus een mooie competentie om in te ontwikkelen. 6

7 SGM4: Hanteren van strategie en beleidscyclus A POD jaar 1: gekeken naar strategie en beleid, waaronder visie en missie. Hier advies over gegeven SGM5: Bewaken van kwaliteit A POD jaar: Ledenenquête gehouden om inzicht te krijgen in belanghebbenden, of zij vinden dat de club nog kwaliteit biedt. Hier advies over gegeven Niveau B. Dit is een compet die ik moeilijk vind omdat d beleidskant mij minder trek Daarom dus een mooie competentie om in te ontwikkelen. Niveau B SGM6: Managen van financiën A Ondernemingsplan jaar 1 De financiën vind ik heel erg moeilijk ik geef mezelf hier niveau A. Ik denk wel dat ik me daar goed in ontwikkel. Voor het ondernemersplan in blok 4 heb ik de financiën gedaan en hier heb ik de volle 15 te behalen punten op gescoord. Tijdens blok 2 in jaar 2 wil ik me hier verder in ontwikkelen naar niveau B. SGM7: Sportaccommodatie- en facilitair management; toezicht houden, controleren en verantwoorden A Niveau B. In blok 2 van jaar 2 krijgen we het vak faciliteit management ik wil ik graag naar niveau B SGM8: Leiding geven en managen A Niveau B. Leiding geven vind ik moeilijk, het is niet iets wat ik van nature heb. Toch denk ik dat als ik initiatief toon en zelf ook kansen aangrijp om mezelf daarin te verbeteren dan gaat dat zeker komen. 7

8 SGM9: Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport- en bewegingsactiviteiten B Fit For Life jaar 1: ontwerpen van een circuittraining voor ouderen gericht op ADL (dagelijkse handelingen) + balans + kracht + cognitieve vaardigheden. Op basis van doelgroepenanalyse en onderzoek naar behoeftes van de ouderen. Niveau C. Dit jaar wil ik deze competentie verder ontwikkelen, met name tijdens stage SGM10:Ondernemen, ontwikkelen en innoveren A Ondernemingsplan jaar 1: Een nieuw en innovatieve sportonderneming bedenken, onderzoek doen naar wat er allemaal al is in de branche, een sales- en retentiestrategie opstellen. Dit alles vertalen naar een creatief, innovatief ondernemingsplan waar de klant behoefte aan heeft. Niveau A omdat ik meer initiatief kan tonen en dan ook mijn creativiteit kan gebruiken. Op dit moment vind ik dat er ruimte voor verbetering is. Toewerken naar niveau B SGM11: Toepassen van sportmarketing & PR A Ondernemingsplan jaar 1: Een sales- en retentiestrategie opstellen waarbij gebruik gemaakt is van bestaande marketingsources, zoals social media en het World Wide Web Fitnessstage jaar 1: Niveau B. Ik heb hiervoor Marketing en Communicatie gestudeerd. Dit heb ik mee kunnen gebruiken tijdens onze marketingcampagne als specifieke opdracht tijdens stage in blok 4. Dit heeft ons in de eerste twee weken 8 nieuwe klanten opgeleverd voor onze stagebegeleider. SGM12: Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn) A Fit For Life jaar 1: Op eigen wijze vorm gegeven aan de organisatie van de diverse projecten in de verzorgingstehuizen. In elk verzorgingstehuis gekeken naar mogelijkheden, cultuur, structuur van de groep, kenmerken etc. Niveau B 8

9 SGM13:Onderzoeken adviseren en B POD jaar 1: Onderzoek naar bestaansrecht van vv Usquert, door middel van enquêtes, vragenlijsten, interviews etc. Op basis hiervan een advies gepresenteerd aan het bestuur. Niveau B verder uitbreiden Healthcheck jaar 1: Onderzoek doen naar de gezondheid van een cliënt. Op basis van gezondheidstesten, enquêtes en interviews een advies presenteren aan de cliënt SGM 14: Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn) B B/C SGM15 Samenwerken en samenwerkend leren B Studieteam jaar 1: In het eerste jaar hebben we veel in studieteams gewerkt. In ons studieteam ging dit erg goed. We luisterden naar elkaar en ontvingen en gaven feedback, waar heel goed mee omgegaan werd. Niveau C SGM16 Communicatie A Jaar 1: Communiceren is heel erg belangrijk wanneer je bijvoorbeeld samenwerkt. Ik vind duidelijkheid heel belangrijk. SGM17: Reflecteren en leren A Jaar 1: reflecteren vind ik best wel moeilijk. SLB, sportpraktijk en project hebben er wel aan bijgedragen dat dit beter is geworden. Niveau B. In jaar 2 wil ik deze lijn doorzetten en mijn communicatieve vaardigheden verder ontwikkelen in het werkveld. Niveau B. Met kleine stappen vooruit SGM18: Zelfsturing en zelfwerkzaamheid A Jaar 1: ik weet van mezelf dat ik zelfstandig heel goed kan werken, een lange periode volhouden is lastiger. Niveau B 9

10 Waar wil ik naar toe? Doel voor jaar 2 Dit jaar ben ik mij aan het focussen op drie hoofddoelen. Drie hoofddoelen waar ik dit jaar tijdens mijn stage, maar ook buiten mijn stage mee aan de slag ga. Dit zijn doelen die mijn competenties naar een hoger niveau tillen en mij verder helpen in mijn ontwikkeling. Naast de drie hoofddoelen wil graag mijn propedeuse behalen. Inmiddels is de laatste herkansing gemaakt en wordt het binnenkort duidelijk of ik mijn propedeuse heb behaald. Mijn doelen en de bijbehorende actieplannen worden hieronder beschreven. Doel 1: Competentie Leidinggeven en managen Leiding geven is een competentie die ik van nature niet in overvloed over beschik. Het is daarom een competentie die ik wel moeilijk vind. Ik merk wel dat er een verschil is in omgeving, in de praktijk of tijdens activiteiten neem ik gemakkelijker de leiding dan in een gebouw. Dit is ook iets wat bij mijn karakter past, maar dat wil niet zeggen dat ik mij er maar bij neer moet leggen. Omdat dit ook later een belangrijke competentie is in het werkveld wil dit graag ontwikkelen, aan het einde van jaar 2 wil ik deze competentie op niveau B hebben. Door middel van het project die ik onder mijn hoede heb bij de gemeente Achtkarspelen kan ik mijzelf hierin in ontwikkelen. Ik heb de mogelijkheid om, waar nodig, mijn stageteam in te zetten voor activiteiten. Wanneer dit het geval is, zal ik door duidelijkheid te scheppen over de taken de activiteiten tot een succes maken. Doel 2: Competentie Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sportbewegen en gezonde leefstijl Omdat ik over een paar jaar in het werkveld graag iets wil betekenen voor de kwetsbare doelgroepen wil ik mezelf elk jaar blijven ontwikkelen in de competentie Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl. Tijdens mijn stageperiode doe ik onderzoek naar inactieve kinderen in de gemeente Achtkarspelen en probeer ik erachter te komen wat de achterliggende redenen zijn van de inactiviteit, middels gesprekken met ouders/verzorgers adviezen te geven en uiteindelijk deze inactiviteit terug te dringen. Dit jaar wil ik de competentie op niveau B onderhouden toewerken naar niveau C. Doel 3: Assertiviteit en initiatief Ik ben zelf een rustig persoon en wat meer op de achtergrond. Ik wil mezelf meer naar de voorgrond brengen en meer assertiviteit en initiatief tonen. Tijden mijn stage, mijn studie maar ook later in het werkveld zal ik mezelf moeten laten zien. Daarom wil graag werken aan deze doelen. Tijdens mijn eigen project toon ik al meer assertiviteit en initiatief en dit wil in combinatie met doel 1 steeds meer door ontwikkelen. 10

11 Wat ga ik ervoor doen en wat is er voor nodig? Actieplannen/ Update actieplannen Doel 1: Competentie Leidinggeven en managen De competentie Leidinggeven en managen wil ik dit jaar naar niveau B tillen door me te focussen op mijn project binnen mijn stage, namelijk het project Sport jij ook?. Gedurende het jaar zal ik mijn stageteam nodig hebben om bepaalde activiteiten uit te voeren, ik kan hun hulp hier goed bij gebruiken aangezien het een groot project is. Alvorens de activiteit wil ik duidelijkheid scheppen over mijn verwachtingen naar hun toe. Op deze manier laat ik initiatief zien en zal ik assertiever zijn. Op dit moment vind ik het al goed gaan, maar ik mezelf hier nog steeds in verbeteren. Aan het einde van dit jaar wil ik middels een feedbackformulier feedback vragen aan mijn stageteam en stagebegeleider. Ik ben tevreden wanneer ik duidelijk vooruitgang heb geboekt en dit ook naar voren komt in de ontvangen feedback. Doel 2: Competentie Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sportbewegen en gezonde leefstijl Ook deze competentie wil ik veelal in de praktijk door ontwikkelen. Doormiddel van mijn project krijg ik de kans duurzaam gedrag te veranderen. Tijdens de gesprekken met ouders/verzorgers wil ik ze inlaten zien wat er beter kan en hoe dit te koppelen aan vervolgacties. Op dit moment hebben we de eerste enquêtes afgenomen op twee basisscholen en is de eerste stap gezet naar het duurzaam veranderen van gedrag. Aan het einde van dit jaar bepalen de resultaten van het project of dit geslaagd is. Het gehele jaar kan ik mezelf door ontwikkelen in deze competentie en ga ik voor niveau C aan het einde van jaar 2. Doel 3: Assertiviteit en initiatief Dit stagejaar werk ik tijdens mijn project aan de doelen assertiviteit en initiatief, de praktijk is daar de ideale plek voor. Ik laat mezelf meer zien tijdens het contact met de basisscholen, de gesprekken die er gevoerd zijn en die nog gaan plaatsvinden. Omdat het mijn eigen project is moet ik ook meer initiatief tonen om het project te laten slagen. Zo wil ik de ouders/verzorgers tijdens de gesprekken handvaten geven en samen met hun maar ook zelf met oplossingen proberen te komen. Tot nu toe vind ik dit goed gaan. Aan het einde van dit jaar zal ik mijn stageteam en begeleider om feedback vragen. 11

12 3. Individuele reflectie proces Logboek stage gemeente Achtkarspelen Groen: wat heb ik geleerd? Week Korte omschrijving van de taak/activiteit Competenties? Wat heb ik geleerd? Tijdsbesteding (uur) Week 36-7 sep Week 37-13/14 sep Week 38-20/21 sep Week 39-27/28 sep Week 40-4/5 okt Week 41-11/12 okt - Kick-off met het gehele stageteam - Presentatie/info vanuit de begeleiding en voorstelronde. - Gezamenlijk boogschieten en lunch. - Plan van aanpak gemaakt voor het project: Sport jij ook? - Overleg gehad met GGD en JOGG - Korte presentatie over eigen project - Plan van aanpak presenteren aan stagebegeleider - Bezig geweest met schoolopdracht - Afspraak gemaakt met sportstimulering Hoogeveen - Onderzoek gedaan naar basisscholen in de gemeente Achtkarspelen - Bezig geweest met schoolopdrachten - Bezig geweest met schoolopdrachten - Voorbereidingen getroffen voor kick-off week van de opvoeding - Activiteiten dag, week van de opvoeding (smoothie kraam) in Oenkerk oktober ingepland voor het bezoek aan de gemeente Hoogeveen, geen reactie meer gehad en dus niet doorgegaan. - Bezig geweest met projectopdracht Algemene Competenties: SGM 15: samenwerken en samenwerkend leren SGM 16: Communicatie SGM 18: zelfsturing en zelfredzaamheid 6 uren 14 uren Op de eerste dag hadden we overleg met de afd. sportstimulering, GGD en JOGG. Binnen een korte tijd moesten we een plan voor individuele project klaar hebben om te kunnen presenteren. Door elkaar, waar nodig, te helpen en veel van jezelf te vragen is dit mogelijk. 14 uren KT6: Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld: SGM 13: Onderzoeken en adviseren Algemene Competenties: SGM 16: Communicatie KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 2: Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport-bewegen en gezonde leefstijl Algemene Competenties: SGM 15: Samenwerken en samenwerkend leren KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 2: Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport-bewegen en gezonde leefstijl Algemene Competenties: SGM 16: Communicatie SGM 17: Reflecteren en leren 14 uren 14 uren 14 uren 12

13 Week 42-18/19 okt - Activiteiten dag basisscholen Harkema Herfstvakantie - Start van drie dagen instuif vol activiteiten in sporthallen voor kinderen in de gemeente - Dinsdag begeleider geweest tijdens de activiteiten dag in de sporthal van Hardegarijp SGM 18: Zelfsturing en zelfredzaamheid Te lang op sportstimulering Hoogeveen gewed om het project met hun te bespreken. Actiepunt: snellere communicatie, of sneller de knoop doorhakken en verder gaan. KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein 8 uren van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s KT3: Managet de bedrijfsvoering van een sportorganisatie: SGM 8: Leiding geven en managen Week 43-25/26 okt Week 44-01/02 nov Week 45 08/09 nov Week 46 15/16 nov Week 47 22/23 nov Week 48 29/30 nov Gesprek met Yannick en Kim - Bezig met het afronden van de schoolopdracht - Start van plan van aanpak - Spelbegeleider tijdens sportinstuif - Bezig met plan van aanpak - Vergadering - Plan van aanpak afronden - Research doen naar basisscholen - Overleg - Bezig met verbeteren van externe analyse en projectopdracht - Contacten met basisscholen - Bezig met de enquête Het was leuk om de kinderen te begeleiden. Dit is iets wat ik nog niet vaak gedaan heb maar wel leuk vind. Je krijgt te maken met verschillende leeftijden en type kinderen. Dit moet je aanvoelen en daarop instellen. ZIEK Algemene Competenties: SGM 17: Reflecteren en leren KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s KT6: Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld: SGM 13: onderzoeken en adviseren KT6: Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld: SGM 13: onderzoeken en adviseren Algemene Competenties: SGM 15: Samenwerken en samenwerkend leren SGM 17: Reflecteren en leren Als stagegroep hadden we het projectcontract nog meer samen kunnen bespreken waardoor we de opdrachten op dezelfde manier hadden kunnen maken. KT5: Creëert kansen en genereert middelen voor sport en bewegen: SGM 10: Ondernemen, ontwikkelen en innoveren Algemene Competenties: SGM 16: Communicatie SGM 17: Reflecteren en leren SGM 18: Zelfsturing en zelfredzaamheid 0 uur 14 uren 14 uren 14 uren 14 uren 14 uren Week 49 06/07 dec - Contact met basisscholen - Bezig met de enquête - Informatiebrief schrijven Tijdens het eerste gesprek met een basisschool kreeg ik gelijk een nee. Dit is niet erg maar ik twijfelde wel of ik aanpassingen moest doen aan het verhaal dat ik deed. Hierdoor krijg ik wel gelijk de mogelijkheid om mezelf te verbeteren. 14 uren 13

14 Week 50 13/14 dec Week 51 20/21 dec - Contact met basisschool voor de uitvoering van afnemen enquête - Informatie voor in nieuwsbrief basisschool schrijven - Enquête controleren - Basisscholen benaderen - Langs op basisschool voor afnemen enquête - Uitkomsten enquête verwerken - Bezig met stagefilm voor slb - Sportonderzoek Door vanuit verschillende hoeken (JOGG en GGD) informatie op te vragen kreeg ik geschikt materiaal voor de totstandkoming van de enquête. KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s SGM 2: Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl KT5: Creëert kansen en genereert middelen voor sport en bewegen: SGM 10: Ondernemen, ontwikkelen en innoveren SGM 12: Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn) KT6: Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld: SGM 13: onderzoeken en adviseren Algemene Competenties: SGM 16: Communicatie SGM 17: Reflecteren en leren SGM 18: Zelfsturing en zelfredzaamheid 14 uren 14 uren Week 52 Kerstvakantie - Start van drie dagen instuif vol activiteiten in sporthallen voor kinderen in de gemeente - Begeleider geweest tijdens de activiteiten dag in de sporthal van Surhuisterveen Bij aankomst op de basisschool bleek onze contactpersoon (directeur) ziek te zijn en had dit niet aan ons doorgegeven. De juffen waren niet op de hoogte van de enquête maar door een kort gesprek kon het afnemen van de enquête toch plaatsvinden. Dit is de 2 e keer dat een persoon uit het werkveld op het gebied van communicatie in mijn ogen een steekje laat vallen. Ik heb hiervan geleerd dat ik die persoon zelf niet zou willen zijn. KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s KT3: Managet de bedrijfsvoering van een sportorganisatie: SGM 8: Leiding geven en managen 8 uren Tijdens het gezondheidsspel kinderen van verschillende leeftijden mogen begeleiden. Dit vraagt soms voor een verschillende aanpak. Ik had al door dat een wat ouder meisje op de achtergrond trad, haar oma kwam later ook langs om te vertellen dat het meisje pddnos en add had. Door het meisje wat meer aandacht te geven en op de voorgrond te plaatsen ervaarde zij het spel veel beter en kroop ze uit haar schulp. 14

15 Week 2 10/11 jan Week 3 17/18 jan Trainingskamp Drachtster Boys - Afnemen enquête op interactieve manier op de basisschool - Uitkomsten verwerken - Bezig met stageverslag - Contact met basisscholen KT1: Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl: SGM 1: Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma s SGM 2: Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl KT5: Creëert kansen en genereert middelen voor sport en bewegen: SGM 10: Ondernemen, ontwikkelen en innoveren SGM 12: Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn) KT6: Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld: SGM 13: onderzoeken en adviseren Algemene Competenties: SGM 16: Communicatie SGM 17: Reflecteren en leren SGM 18: Zelfsturing en zelfredzaamheid 0 uur 14 uren Week 4 24/25 jan - Kies voor hart en sport boekjes rondgebracht op basisscholen in de gemeente - Bezig met stageverslag Voor kinderen is het belangrijk dat ze zich veilig voelen en niet beperkt tijdens het invullen van de enquête. Door de enquête klassikaal op een interactieve manier i te laten vullen is de kans groter op betrouwbare uitkomsten. 14 uren 15

16 Reflectie op 360 graden feedback Joel heeft voor de feedback op zijn functioneren in het eerste halfjaar gebruik gemaakt van een feedbackformulier. Dit feedbackformulier is ingevuld door personen uit het werkveld binnen de stage bij de gemeente Achtkarspelen. Feedbackgevers die veelvuldig met Joel in aanraking komen en daarom zeer geschikt zijn voor de feedback op het functioneren van Joel. Joel heeft gekozen voor een feedbackformulier waarin verschillende aspecten naar voren komen, onder andere; motivatie, leidinggeven, taken in het werkveld, communicatie en begeleiden. Ook is er ruimte voor overige feedback. Ik ben tevreden met de feedback die ik heb mogen ontvangen. De veelal positieve feedback en opmerkingen doen mij goed. Het geeft aan dat ik de afgelopen twee blokken goed bezig ben geweest. De verschillenden aspecten op het feedbackformulier zijn veelal met een 4 of 5 beoordeeld, dit is de hoogste score die je kon aangeven op het formulier. Met name de aspecten motivatie, en communicatie en het uitvoeren van mijn taken in het werkveld scoorden hoog, hier ben ik erg blij mee. Dit zijn voor mij belangrijke aspecten om het project succesvol te maken. Leidinggeven is vaak voldoende beoordeeld. Leiding geven heb ik minder in mezelf dan anderen en daar wil ik graag aan werken. Tijdens mijn eigen project heb ik de leiding maar tijdens overige activiteiten is er niet echt de mogelijkheid om mezelf hierin te ontwikkelen tijdens deze stage. Ik vind het wel prettig om de leiding te hebben over mijn eigen project. Op deze manier houd ik de touwtjes zelf in handen en hier leer ik al heel veel van. Feedback stagebegeleider Yannick De Boer: Ik ben ook zeer tevreden met de feedback die ik heb mogen ontvangen van mijn stagebegeleider. Yannick heeft al veel ervaring in het werkveld en kan mij hier zeker iets in bijbrengen. Yannick beoordeeld de verschillende aspecten op mijn feedbackformulier met een voldoende of goed. Hier ben ik zeker blij mee maar ik weet dat ik mezelf hier nog in kan verbeteren. Yannick gaf mij ook overige feedback, namelijk: Joel werkt professioneel. Hij mag nog wel wat assertiever zijn. Hij heeft veel in zijn mars, maar dat komt er niet altijd uit. Over de gehele linie zijn wij zeer tevreden over zijn functioneren. Yannick geeft aan dat ik assertiever mag zijn. Hier ben ik het wel mee eens. Dit is soms wel moeilijk omdat het in mijn karakter zit. Ik probeer mezelf wel meer op de voorgrond te laten zien, dit gaat met kleine stapjes vooruit. Ik ben blij met de feedback die ik heb mogen ontvangen, de komende blokken wil ik mezelf nog verder door ontwikkelen en nog meer halen uit deze nu al leerzame stage. 16

17 4. Verslaggeving van je individuele bijdrage product Voortgangsrapportage beroepsproduct/ bijdrage individueel product In het begin van de stage was het nog heel erg zoeken. Alles was nieuw en ik had zelf nog niet echt een idee hoe ik het project op zou gaan zetten. In de eerste paar stage dagen heb ik me veel beziggehouden met het uitvogelen van de stageplek en hoe ga ik straks het project opstarten? Welke gemeentes/dorpen zijn er, welke basisscholen bevinden zich hier en welke informatie is er al. Omdat de gemeente Hoogeveen het project al een jaar uitgevoerd had heb ik contact gezocht met de bedenker van het project in Hoogeveen. Na het eerste contact aan de telefoon en de daaropvolgende mailtjes werd er een afspraak ingepland, een bevestiging van de afspraak of reactie is er nooit gekomen en ging de afspraak niet meer door. Hierdoor is er besloten om zelf het plan van aanpak te gaan ontwerpen en mijn eigen invullingen en adviezen van Yannick De Boer vorm te gaan geven. Deze plan van aanpak was het resultaat van de opdracht projectcontract uit blok 1. Dit projectcontract geeft richting aan de uitvoering en is tevens de evaluatie op verschillende onderdelen waarop beoordeeld kan worden. In blok 1 en 2 heb ik contact gezocht met basisscholen voor deelname aan het onderzoek. Vanwege de drukte op basisscholen hebben een aantal basisscholen helaas aangegeven liever niet mee te willen doen. Wat ook niet meehielp was de kerstvakantie die ertussen door viel. Vanwege de druk die op meesters en juffen staat waren een aantal basisscholen voor de kerstvakantie niet bereid om mee te werken aan het onderzoek. In de periode voor de kerstvakantie ben ik volledig bezig geweest met de voorbereidingen van het onderzoek; contacten leggen met basisscholen, schrijven van informatiebrief aan scholen en ouders/verzorgers en het ontwerpen van een geschikte vragenlijst. Na de kerstvakantie zijn we meteen van start gegaan met het afnemen van enquêtes bij twee basisscholen in Kollum en Twijzelerheide. Wij hebben de enquête op een interactieve manier bij de groepen 5 t/m 8 afgenomen door kinderen de vragen zelf voor te laten lezen. Op deze manier snappen de kinderen de vragen beter, worden er eerder vragen gesteld en voelen de kinderen zich veiliger/vertrouwder waardoor de betrouwbaarheid van de resultaten in het onderzoek hoger zijn. Er zal bij minimaal nog twee basisscholen onderzoek gedaan worden. De gegevens hiervan zullen in de komende weken verwerkt worden. De inactieve kinderen zullen eruit gefilterd worden en dan is het project toe aan een volgende stap, namelijk het contact zoeken met kinderen en ouders/verzorgers. Bewijslast De producten uit de voorbereiding van het onderzoek zijn op dit moment de aan te tonen bewijslast. De informatiebrieven en vragenlijst zijn te vinden in de bijlage 1,2 en 3. 17

18 5. Beoordeling Yannick de Boer op individuele functioneren Beoordeling stagebegeleider Yannick de Boer: Joel werkt professioneel. Hij mag nog wel wat assertiever zijn. Hij heeft veel in zijn mars, maar dat komt er niet altijd uit. Over de gehele linie zijn wij zeer tevreden over zijn functioneren. De gekregen feedback is terug te vinden in bijlage 4 en de handtekening semesterbeoordeling is te vinden in bijlage 9. 18

19 6. Nawoord Bij de gemeente Achtkarspelen krijg ik de kans in de praktijk te werken aan de kerntaken en competenties van de SGM-professional. Het gaat hierbij om professionele vaardigheden die je niet uit een boekje leert. Terugkijkend naar dit verslag en het afgelopen jaar heb ik kunnen constateren dat ik mezelf al aardig aan het ontwikkelen ben. Door het schrijven van deze voorgangsrapportage sta ik even stil bij wat ik tot nu gedaan heb en bereikt heb. In het tweede half jaar wil ik mij verder gaan door ontwikkelen op de vooraf gestelde doelen, ik hoop nog veel te leren van deze stage en de mensen uit het werkveld. Ik wil mijn stageteam en mijn stagebegeleider bedanken voor de geleverde bijdrage aan de totstandkoming van dit verslag. 19

20 7. Bijlagen Bijlage 1: Informatiebrief basisscholen 20

21 Bijlage 2: Informatiebrief ouders/verzorgers Informatie voor in de nieuwsbrief van basisscholen Enquête De gemeentelijke sportstimulering zal in samenwerking met (naam basisschool) de komende periode een enquête afnemen. High Five For Sports komt langs bij groep 5 t/m 8 en laat de kinderen de enquête (in bijzijn van de leerkracht) zelf invullen. Door middel van de enquête wordt geïnventariseerd of kinderen wel of niet lid zijn van een sportvereniging. Voor vragen kunt u als ouder/verzorger terecht bij de groepsleerkracht. High Five For Sport 21

22 Bijlage 3: Enquête Vragenlijst Sport jij ook? Groep 5,6,7 en 8 Over jezelf 1. Ben je een jongen of een meisje? Jongen Meisje 2. Wat is je naam?.. 3. Wat is je leeftijd?. jaar. 4. In welke groep zit je? Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 5. In welk dorp zit je op school? Hoe heet de school waar je naartoe gaat?.. Vragen over sport De volgende vragen gaan over hoeveel jij sport en welke sport je doet. 7. Hoe vaak per week sport je bij een sportvereniging (bijvoorbeeld voetbal, volleybal, hockey, tennis, turnen of dans)? Nooit 1 dag per week 2 dagen per week 3 dagen per week 4 dagen per week 5 dagen per week 6 dagen per week 7 dagen per week 8. Als je sport bij de sportvereniging, hoe lang sport je dan? Ik sport niet Minder dan een half uur Een half uur tot één uur Eén tot twee uur Meer dan twee uur 22

23 9. Hoe vaak per week sport je naast het sporten bij een sportvereniging (bijv. gym op school, buiten hardlopen)? Nooit 1 keer per week 2 keer per week 3 keer per week 4 keer per week 5 keer per week 6 keer per week 7 keer per week 10. Als je sport, welke sport is dat dan? Nooit Voetbal Volleybal Dansen Hockey Tennis Gymnastiek Paardrijden Basketbal Korfbal Anders, namelijk 11. Ik sport niet maar wil wel graag sporten. Ja, en wil graag de volgende sport doen:... Nee, ik sport al. Ik wil wel, maar ik weet niet welke sport 12. Waarom sport je wel of niet? Ik sport wel omdat: Omdat ik sporten leuk vind Omdat mijn vriendjes/vriendinnetjes op een sport zitten Omdat het van mijn ouders moet sporten Anders,... Ik sport niet omdat: Vind ik niet leuk Mag niet van mijn ouders De sport die ik wil doen is niet in de buurt Ik weet niet welke sport ik leuk vind Te duur Anders, 23

24 Bijlage 4: Feedbackformulier Yannick de Boer 24

25 25

26 Bijlage 5: Feedbackformulier Cyntha Bouma (Sportteam Achtkarspelen) 26

27 Bijlage 6: Feedbackformulier Nadine De Waard (stageteam) 27

28 Bijlage 7: Feedbackformulier Rianne Wiersma (stageteam) 28

29 Bijlage 8: Feedbackformulier Mart Zuidema (stageteam) 29

30 Bijlage 9: Handtekening semesterbeoordeling 30